74 autismo escola e família por simone helen drumond

A educação

de um autista

vai muito

além das

determinações

da lei.

Referência: PIMENTA, Simone Nogueira Correia - CRAEDI – Centro de

Referência e Apoio à Educação Inclusiva - Governador Valadares

Inclusão escolar começa

na alma dos educadores,

contagia seus sonhos e

amplia seus ideais.

A UTOPIA PODE TER

MUITOS DEFEITOS,

MAS, PELO MENOS,

UMA VIRTUDE TEM:

ELA NOS FAZ

CAMINHAR.

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Escola: ____________________________________________________ Professor (a): _______________________________________________ Aluno (a): __________________________________________________ Série: __________________________ Turma: ____________________

AUTISMO E EDUCAÇÃO – COMPORTAMENTO SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

COMPORTAMNETO OBSERVAÇÕES

Isolar-se das pessoas

Não mantém contato visual.

Age como se fosse surda.

Revela birras

Não aceita mudança de rotina.

Hiperatividade física.

Calma excessiva

Apego e manuseio não apropriado de objetos.

Movimento circulares no corpo.

Sensibilidade a barulhos.

Estereotipias.

Ecolalias.

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OS LIVROS DIDÁTICOS NA

EDUCAÇÃO DOS AUTISTAS TEM

APENAS A FUNÇÃO DE UM OBJETO

DE CONTATO SENSORIAL.

O aluno autista precisa aprender a

função de cada objeto e o seu

manuseio adequado.

Trabalhe com portfólios educacionais,

nesse sentido os livros didático são de

grande valia para o educador elaborar

recursos pedagógicos .

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AUTISMO E EDUCAÇÃO – COMPORTAMENTO SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

COMPORTAMNETO OBSERVAÇÕES

Como surge o comportamento?

Onde ocorre?

Quando ocorre?

O comportamento está relacionado a algum

ambiente?

O comportamento está relacionado a algum

objeto?

O comportamento está relacionado a alguma

pessoa?

Outros aspectos observado:

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NA EDUCAÇÃO, QUEM MOSTRA O

CAMINHO É QUEM APRENDE,

Um currículo não deve ser uma proposta

acabada, ele deve ser dinâmico:

Precisa partir do das habilidades do autista.

Precisa ser elaborado em consonância com

a família ou especialista que acompanha o

autista.

Precisa fazer sentido para o autista

Precisa priorizar a autonomia.

Precisa revelar os progressos do autista.

“ Educar-se é impregnar-se de sentidos” Paulo Freire

Dentre as habilidades fenomenais apresentadas pelos

autistas destacam-se:

Habilidades Musicais - geralmente relacionadas a

pianos, alguns autistas podem tocar sem nunca

ter sido ensinado. Como exemplo temos o

pianista Derek Paravicini que aos quatro anos

de idade era capaz de tocar, tendo aprendido

sozinho.

Habilidades Matemáticas - capacidade de

trabalhar com complexas somas de cabeça ou

calcular datas do calendário.

Outras Habilidades - Capacidade de saber as

horas sem consultar um relógio, incrível senso

de direção e memorização de mapas.

Dentre as habilidades fenomenais apresentadas pelos

autistas destacam-se:

Habilidades Artísticas - como capacidade de

desenhar, pintar e esculpir. Como exemplo temos

o pintor Richard Wawro, que além de autista é

cego.

Seu trabalho pode ser encontrado em

www.wawro.net/gallery_home.html

Outro exemplo é o artista Stephen Wiltshire que

tem a capacidade de desenhar prédios, tendo-os

visto apenas uma vez.

Uma amostra do seus trabalhos está disponível

em http://www.stephenwiltshire.co.uk/

Cérebro de pessoas com autismo concentra

mais recursos em áreas destinadas à

percepção visual, resultando em menor

atividade em áreas usadas para planejamento e

controle de pensamentos e ações. É o que

mostram os resultados de um novo estudo

publicado no periódico Human Brain Mapping.

Pesquisadores da Universidade de Montreal

acreditam que estes achados podem explicar

porque pessoas com autismo têm habilidades

visuais excepcionais. Eles analisaram dados

de 26 estudos de imagens cerebrais

conduzidos ao longo de 15 anos, que incluíam

um total de 357 autistas e 370

participantes não autistas.

Fonte: Human Brain Mapping

Esta meta-análise possibilitou concluir que

os autistas exibem maior atividade nas

regiões temporais e occipitais e menor

atividade no córtex frontal do que os não

autistas, segundo informa Fabienne

Samson, primeira autora da pesquisa.

As regiões temporal e occipital estão

envolvidas na percepção e

reconhecimento de padrões e objetos,

enquanto as áreas frontais estão

envolvidas na tomada de decisões,

controle cognitivo, planejamento e

execução de tarefas.

Fonte: Human Brain Mapping

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AUTISMO E EDUCAÇÃO – HABILIDADES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

QUE HABILIDADES MEU EDUCANDO AUTISTA JÁ POSSUI?

AREA DE DESENVOLVIMENTO:

Elabore seu planejamento

dentro da perspectiva para a

autonomia.

“Onde meu educando

autista precisa ter mais

autonomia?”

“Onde meu filho autista

precisa ter mais

autonomia?”

“Onde meu paciente autista

precisa ter mais

autonomia?”

AS ATIVIDADES PARA UM AUTISTA

DEVEM POSSUIR CARÁTER:

Terapêutico

Afetivo

Social

Pedagógico

•Terapêutico: Superar os

comportamentos inoportunos.

•Afetivo : Criar o vínculo com

processo de aprendizagem, com o

professor e com o espaço escolar.

•Social : Propiciar ao autista

experiências em grupo, trabalhando a

interação e a comunicação.

•Pedagógico : Estabelecer atividades

que contemplem sua individualidade

para o desenvolvimento de

habilidades como

aprendiz no espaço escolar.

A APRENDIZAGEM DE UM

AUTISTA DAR-SE-Á DAS

SEGUINTES FORMAS:

Diretiva

Autônoma

Criativa

Colaborativa

Uma proposta educacional

adaptada estimular o autista na:

AFETIVIDADE,

SOCIALIZAÇÃO,

LUDICIDADE,

LINGUAGEM,

COMUNICAÇÃO,

EDUCAÇÃO PSICOMOTORA,

MÚSICA ,

ARTE, E

UMA BOA ALIMENTAÇÃO.

Três dimensões do afeto:

Pessoal (autoestima)

Social (nas relações na escola)

Com o objeto de estudo (desejo de aprender) .

•Piaget afirma que o afeto é a mola propulsora da

educação.

•Vygotsky diz que todo trabalho na educação deve

partir da emoção .

•Para Maria Montessori, basta a criança amar o que

faz para que os problemas na educação sejam

superados.

•Daniel Goleman , diz que para o cérebro pensar tão

bem é necessário o bom equilíbrio das emoções.

Referência: PIMENTA, Simone Nogueira Correia - CRAEDI – Centro de

Referência e Apoio à Educação Inclusiva - Governador Valadares

A educação

de um autista

estende-se

aos nossos

afetos

e ações.

Na família, na escola, nas

unidades de atendimento

ao contexto da Inclusão,

não se incluí apenas

uma pessoa com

necessidades

educacionais especiais,

esse atendimento

inclui também:

sonhos,

ideais e

afetos.

Referência: PIMENTA, Simone Nogueira Correia - CRAEDI – Centro de

Referência e Apoio à Educação Inclusiva - Governador Valadares

REFERENCIAS:

PROFESSORA AEE

PIMENTA, Simone

Nogueira Correia

CRAEDI – Centro de Referência

e Apoio à Educação Inclusiva

Governador Valadares

REFERENCIA:

DRUMOND. Simone

Helen Ischkanian

http://simonehelendrumond.blogspot.com

http://professora-ariana.blogspot.com.br/2012/01/plano-de-

aula-educacao-infantil.html

PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO