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347 “ / , * ? LEQUE

$ % @

Observe o quadro abaixo:

•Marque com um X o quadrinho com números.

•Faça um traço onde está escrito a palavra LEQUE.

Compreender as diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas

Leitura da reescrita do texto “A Descoberta da Joaninha”pela professora, assinalando com régua as linhas que lê, para que os alunos observem a direção da escrita;

Cópia contextualizada (parte que mais gostou, parágrafos, outros trechos).

Compreender a orientação e o alinhamento da língua portuguesa

(cartaz)

Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da pontuação no final de frase.

A

CORTA E CARREGA

UMA DEIXA

A PEGA.

FORMIGUINHA FOLHAS

QUANDO OUTRA

Recortar e colar as palavras no gradeamento, compondo a quadrinha.

• Colorir os espaços entre as palavras.

• Contar as palavras do texto.

• Registrar o número de palavras.

• Identificar e marcar palavras no texto, colorindo-as na cor indicada pelo professor:

- palavras grandes/pequenas;

- palavras com duas, três ou mais letras.

Transcrever o texto com juntura no gradeado abaixo:

Dona Lagartixa comprou para sua festa...(palavras iniciadas com a sílaba BA)

Trava- línguas “A ARANHA ARRANHA O JARRO”

Criar situações para que as crianças prestem atenção na pauta sonora da língua e operem, ludicamente, com unidades do sistema fonológico.

Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras.

Aliteração “QUEM COM FERRO FERE, COM FERRO SERÁ FERIDO”

Assonância “BELO, BELO, BELO, TENHO TUDO QUANTO QUERO”

Identificar na reescrita do texto palavras que rimam.

UM MINHOCONAMORAVA UMA MINHOCAMINHOCA BOBOCAME DÁ UMA BEIJOCAMINHOCO BOBOCONÃO DOU, NÃO DOU, NÃO DOUMINHOCA BOBOCAENTÃO EU VOU TE DAR.

Rimas...

Para as personagens da historinha vou dar algumas lembrancinhas:

PARA DONA JOANINHA

VOU DAR UMA ______________

PARA DONA MINHOCA

VOU DAR UMA ______________

PARA DONA TATURANA

VOU DAR UMA _______________

PIPOCA BANANA BOLINHA

Ligar as palavras que têm a mesma terminação:

JOANINHA

TATURANA

MINHOCA

Lá vai a barquinha carregadinha de ... (palavras iniciadas com a sílaba “CA”...)

Língua do “P”.

Macaco mandou...

•Trabalhar com listas significativas (personagens, adereços da Joaninha, elementos do cenário).

•Trabalhar com as etiquetas do cenário.

•Utilizar o alfabeto móvel.

Compreender a categorização gráfica e funcional das letras

.

•“Tirar retrato” de palavras significativas

QUAL É O ANIMAL SECRETO?

A primeira letra está na palavra MARIA, mas não está na palavra RIA;

A 2ª letra aparece duas vezes em PINICO;

A 3ª letra é a que faz POTE virar PONTE;

A 4ª letra é a primeira de HOJE e a penúltima de AMANHÃ;

A 5ª letra está no início e final de OVO;

A 6ª letra é a 3ª letra do alfabeto;

A 7ª letra está em MATO e não está em MOTO

•Chamada de letras.

A a A aA

A

a

a

A

A

a

a

a A

D F Q TRJGZL

U WXN

R SC IH AB M

E

Y O

Este jogo é feito com um baralho constituído por três conjuntos de A a Z, para grupos de quatro alunos. Distribuem-se as cartas baralhadas igualmente a cada um dos participantes do grupo. Eles vão colocando as cartas sucessivamente na mesa à medida que pronunciam o ABCD... Quando coincida a letra falada com a carta jogada, todos os jogadores devem bater em cima das cartas da mesa. O que bater primeiro em cima das cartas, recolhe todas elas e dá para um dos jogadores. Ganha o jogo quem termina primeiro as suas cartas.

Caderninho em que cada página contém uma letra e um espaço em branco para que sejam desenhadas ou coladas figuras ou palavras que comecem com essa letra.

A a

O caderninho pode ser apresentado parcialmente até que se juntem todas as letras e se complete o dicionário por inteiro. A primeira página contém os dizeres: MEU DICIONÁRIO NOME:

Agrupar as palavras de acordo com os tipos de letras:

TEIA

flor

cogumelo

quarto

espelho

janela

CADEIRA

travesseiro

Conhecer e utilizar diferentes tipos de letras

Ligar as palavras com o mesmo tipo de letra:

• ABELHA• Quarto• Flores• JANELA• teia• sol

• Pulseiras• leque• JOANINHA• ESPELHO• Vassoura• nuvem

JOGO DA MEMÓRIA

CASA casa

JOGO DO DOMINÓ

QUARTO cama CAMA espelho

Dona Lagartixa comprou para sua festa...(palavras iniciadas com a sílaba BA ou terminadas com a sílaba ÃO)

Identificar na reescrita do texto palavras que rimam.

RELAÇÃO FONEMA x GRAFEMA

IMPORTANTE: O professor deverá realizar a escrita das palavras e propiciar aos alunos a reflexão sobre a unidade fonológica (que está sendo enfatizada) e seu registro.

Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita

Leitura do livro “A Descoberta da Joaninha” pela professora;

Frequentar a biblioteca da escola.

Visitas em outros espaços em que a leitura circula.

Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura

Leitura da reescrita do texto “A Descoberta da Joaninha” pela professora;

Manusear livros, revistas, jornais dispostos no cantinho de leitura.

HIPÓTESE DE LEITURALeia para Mamãe e para o Papai os nomes dos personagens e ilustre:

JOANINHA

FORMIGA

ARANHA

LAGARTIXA

MINHOCA

TATURANA

Desenvolver capacidades relativas ao código escrito, especificamente necessárias à leitura

- Saber ler, reconhecendo globalmente as palavras.

• Colorir de verde a palavra LAGARTIXA

JOANINHA

MINHOCA

TATURANA

MINHOCA

LAGARTIXA

ARANHA

JOGO DA MEMÓRIA

ARANHA ARANHA

Pseudo-leitura de palavras selecionadas da reescrita do texto “A Descoberta da Joaninha” pelos alunos.

•Jogo de boliche (personagens, adereços da Joaninha, elementos do cenário).

• Identificar palavras no texto.

• Identificar, no texto, as palavras repetidas.

•Atividade lúdica: trabalhar um texto memorizado pelo aluno.

PALAVRA SECRETA

VASSOURA (Colocar ficha dentro de um envelope)

Observe o quadro abaixo:

ARANHA MINHOCA JOANINHA

FORMIGA LAGARTIXA

Colorir o quadrinho onde está o nome do desenho

Ligue a figura ao seu nome:

TATURANA

JOANINHA

MINHOCA

FORMIGA

LAGARTIXA

CAÇA- PALAVRAS

P U L S E I R A S V D

A F A I X A K L T V X

L A Ç O X A N E L M TP I N L E Q U E K P S

PULSEIRAS – FAIXA – LAÇO – ANEL - LEQUE

CRUZA-PERSONAGENS

J

O

A

N

I

N

H

A

F

L

R

AG

GM I

A

A

U R A

H O C AN

ITR

R A N H A

A T

M

T

X A

JOANINHA – ARANHA – FORMIGA – MINHOCA – TATURANA - LAGARTIXA

Escreva o nome dos acessórios cedidos pela Joaninha a cada personagem:

LEQUE – FITA – FAIXA – PULSEIRAS

MARQUE O NOME DOS PERSONAGENS:

( ) ARANHA

( ) LAGARTIXA

( ) MINHOCA

( ) FORMIGA

( ) MINHOCA

( ) TATURANA

( ) ARANHA

( ) FORMIGA

( ) JOANINHA

RECORTAR E COLAR NO LUGAR CERTO DAS PALAVRAS CORRESPONDENTES:

NUVEM BORBOLETA

CARACOL SOL

Exploração dos diversos tipos de texto:

•História (A Descoberta da Joaninha)

•Convite

•Cartão de agradecimento

•Etiquetas

enfatizando...

-finalidades do texto,

- exploração da capa, autor, desenhos, bem como as características de cada texto.

Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão.

Identificar as finalidades e funções da leitura em função do suporte, do gênero e da contextualização do texto.

Exemplo:

CONVITE PARA A FESTA DA D. LAGARTIXA D. Joaninha,

Você está convidada para uma festa em minha casa.

Dia: 24/04/10

Local: Minha casa

Horário: 13h30

D. Lagartixa

LIVRO

Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função do reconhecimento de seu suporte, seu gênero e sua contextualização.

Pausa Protocolada• Instigar dos alunos o levantamento de hipóteses acerca do conteúdo do texto,• Propiciar momentos para a confirmação (ou não) de hipóteses levantadas.• Solicitar dos alunos o resumo do texto, por meio de reconto e incentivar a discussão sobre o mesmo.

Importante:

• Realizar o planejamento, estimulando o interesse dos alunos pela história;

• Definir previamente as pausas no texto para antecipação de seu conteúdo pelos alunos.

- Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido:

- Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas (fazer inferências), ampliando a compreensão;

-Construir compreensão global do texto lido, unificando e inter-relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências.

Incentivar os alunos a partilharem suas emoções e sua compreensão com os colegas, avaliando o que leram, projetando o sentido do texto para outras vivências, outras realidades.

Avaliar afetivamente o texto lido, fazer extrapolações

• Ler histórias, notícias, propagandas, avisos, bilhetes.

• Trazer para a sala de aula textos escritos de diferentes gêneros, em diversos suportes ou portadores e explorar esse material com os alunos (para que servem, a que leitores se destinam, onde se apresentam, como se organizam, de que tratam, que tipo de linguagem utilizam).

• Fazer uso da escrita na sala de aula, com diferentes finalidades, envolvendo os alunos (registro da rotina do dia no quadro, anotações de decisões coletivas, pauta de organização de jogos e festas coletivas)

Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções em diferentes gêneros.

Explorar:

Caro amigo,

Sua participação abrilhantou minha festinha!

Obrigada pela sua presença.

D. Lagartixa

CARTÃO DE AGRADECIMENTO

D. Aranha,

Você está convidado para uma festa em minha casa

Dia: 04/06/06

Local: Minha casa

Horário: 13h30

D. Lagartixa

CONVITE DA FESTA

ÁRVOREETIQUETAS DO CENÁRIO

FLORES NUVEM

SOL

LIVRO “A DESCOBERTA DA JOANINHA”

Reescrita coletiva do texto

Produções coletivas de convite/cartão/etiquetas

Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação.

Confecção de crachá