[1] SMOLE, K. S.; DINIZ, M. I.; CÂNDIDO, P. Cadernos do Mathema: jogos

de matemática de 1º a 5º ano. Artmed, Porto Alegre, 2007.

XXVII Semana da Matemática03 a 06 de Novembro de 2015

Instituto de Biociências, Letras e Ciências ExatasIBILCE/UNESP – São José do Rio Preto

Amanda Volpatto ForteMARATONA DA PRIMAVERA: POSSIBILIDADE DOS JOGOS

NO ENSINO DA MATEMÁTICAMateriais e Aplicação

Conclusão

Materiais e Aplicação

Bibliografia

Neste trabalho, desenvolvido a partir de ações do PIBID – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, subprojeto de Matemática do IBILCE, apresento parte dos jogos utilizados para o ensino da matemática no 5º ano da Escola Municipal Roberto Jorge, da cidade de São José do Rio Preto – SP. Com o apoio da docente responsável pela turma, Eva Luciana Duarte Ribeiro, pude aplicá-los uma vez por semana no campeonato que nomeamos de “Maratona da Primavera”, o qual aconteceu durante o 3° bimestre de 2015.

Objetivo

Financiamento

Introdução

AgradecimentosAgradeço à CAPES pelo apoio financeiro.

Como bolsista PIBID, tenho feito várias atividades e acompanhado a professora Eva no ensino de matemática. Para modificar um pouco a rotina da sala de aula, nós optamos por promover a Maratona. Por meio dela, as crianças continuaram aprendendo e exercitando conteúdos matemáticos mas, de forma divertida e motivadora, uma vez que, a cada jogo, era possível acumular pontos. Neste sentido, o objetivo desse trabalho é apresentar e discutir os resultados obtidos a partir da utilização de alguns jogos na Maratona.

Os Jogos que discutiremos neste trabalho são: “Jogo da ASMD”, “Jogo dos Polígonos” e “Jogo de Simetrias”.

O “Jogo da ASMD”, que foi baseado num dos trabalhos do Professor Evandro Veras, publicados no seu canal, “Evandro Veras”, do YouTube, foi adaptado de modo a atender os 9 grupos da Maratona. Sua aplicação proporcionou o exercício das operações básicas da matemática. Na ocasião, algo que se destacou foi o interesse das crianças. Enquanto um grupo jogava, os outros pensavam nas contas e solicitavam as professoras para conferi-las, evidenciando seus esforços no entendimento do assunto para ganhar pontos.

O “Jogo dos Polígonos” foi inserido com o intuito de incluir o estudo dos polígonos na Maratona. Possibilitou articular figuras geométricas e suas características. Os grupos deveriam ouvir as propriedades e associá-las com os desenhos em mãos, podendo ser não polígonos também. Durante a aplicação, pôde-se detectar que alguns alunos tinham dúvidas com relação ao assunto e, por isso, deixaram de ganhar pontos. Assim, o jogo promoveu, paralelamente, uma avaliação da turma.

Também com o intuito de incluir o estudo das simetrias na Maratona, o “Jogo de Simetrias” abriu espaço para o entendimento deste conteúdo, até então não trabalhado em sala de aula. Antes de aplicá-lo, explicou-se a definição e foram dados exemplos usando o próprio jogo. Este, baseado numa das mídias disponíveis no site mdmat.mat.ufrgs.br, mostrou-se bastante eficaz para o ensino de simetrias, uma vez que fez evidente o esforço das crianças em pensar, acertar e, portanto, aprender.

Ao observar a aplicação de todos os jogos, nota-se que alguns grupos apresentaram mais facilidade que outros. Por outro lado, visando acumular pontos, todos empenharam-se muito em pensar e responder corretamente os problemas desencadeados por cada jogo. Assim, cada fase da Maratona representou um processo de aprendizagem que atuou em todas as crianças, além de servir de avaliação tanto para os alunos quanto para as professoras. Fato que nem sempre é possível numa aula tradicional.