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Projeto de Formação Individual
Estágio PedagógicoAno Letivo 2011/2012
Aluno / Professor EstagiárioRicardo Filipe Bessa Coelho
Professora OrientadoraMestre Mariana Cunha
Agrupamento Vertical de Clara de Resende
O aluno - professor
O que fui?O que sou?
O que quero ser?
Da Escola…para a escola
Os caminhos que traçarei como docente, terão sempre uma
referência que me moldou, que me marcou, que me mudou
enquanto pessoa e enquanto protótipo de professor.
Percurso Atualidade"Quem convive muito com
crianças descobre que nenhuma ação externa sobre
elas permanece sem uma ação recíproca.“ (Goethe)
É aqui que moram os meus clientes.
2 – Entendimento e Expectativas do EP
- O que é o EP? Behrens (1991, p. 18) caracteriza o Estágio Pedagógico como “…uma atividade realizada no último ano do Curso com o objetivo de instrumentalizar o profissional para atuar na sala de aula.”
Teoria PráticaVS
Expectativas - COMUNIDADE - NÚCLEO - GRUPO EF - TURMAO que espero do EP?
Desafios colocados pelo EP até ao momento?
Controlo da turma.Pouca autonomia.
3 - Breve caracterização do contexto EP
Escola GrupoNúcleo
Professora Cooperante
Os alunos
4–O que é para ti a Escola? O que é para ti ser Professor? E ser professor de EF?
Freud diz ser professor é uma profissão impossível.
Mais do que passar conteúdos/matérias/técnicas ou informação, ser professor de Educação Física é criar uma ideia de vida que se possa estabelecer e solidificar no tempo.
Presente
FuturoVS
5– Plano e objetivos por Área de Desempenho
Dificuldades 1) Número elevado de alunos/espaço. Dilema Aprendizagem Efetiva vs Tempo de exercitação.
2) Controlo disciplinar. Autocontrolo.
3) Consolidação do processo de avaliação.
Estratégia 1) Introdução e Avaliação de conteúdos – primazia para a instrução e para o controlo total da exercitação dos alunos.
2) Estabelecer rotinas. Implementação de uma postura mais rígida e menos tolerante.
3) Simplificar os registos e organização das aulas que lhe são destinadas.
Controlo 1) Reflexões pessoais e a partilha com o núcleo de estágio e PC.
2) Aplicação de diferentes estratégias até à consumação. Manutenção de uma postura rígida.
3) Reflexões pessoais e a partilha com o núcleo de estágio e PC.
Calendarização
2) Ao longo do ano (enfoque no 1º período)
3) Ao longo do ano
Facilidades Bons recursos materiais.Bom clima de aprendizagem subjacente à logística escolar
6 – Estudo Investigação - Identificação do problema – Função do Professor durante a atividadePerceber as razões que levam um determinado professor a alterar os contextos de prática em função de diferentes variáveis. Pretendo, com este registo, observar tendências ocultas e erróneas no planeamento das aulas. Por exemplo, gostaria de saber se o professor tende definir níveis de complexidade desajustados ao grupo ou ao aluno, menosprezando ou sobrevalorizando as suas capacidades numa determinada matéria.- Breve contextualizaçãoDocumentar as ocorrências destas modificações do planeamento e analisar as circunstâncias que as fundamentam-Como pensa trata-loObservarei um professor durante um período mínimo de 10 aulas e registarei todas estas ocorrências, de acordo com quatro categorias enunciadas por Rink (2005): Extensão da tarefa; Integração ou Remoção em contextos competitivos; Mudança Integral da Tarefa e Refinação da Tarefa.