Número 3 I Publicação trimestral | Abril / 2012

שקיפות

חיים ביחד

כשירות

transparência

convivência

competência

curtas

Resultado do AVALIA comprova a qualidade educacional do Rena

Rena Essência abre as páginas para a participação de alunos

Aplicação do LSS, que desen-volve competências investi-gativas, completa um ano

Acompanhe as principais novidades do colégio neste início de 2012

Entre geraçõesRenascença comemora nove décadas alinhando tradição à modernidade

curtas2editorial

União

expediente:Rena Essência Ano I | Nº 3 | Abril/2012 | Informativo oficial do Colégio Renascença | Rua São Vicente de Paulo, 659 - São Paulo - SP - CEP 01229-010 | Tel./Fax: (11) 3824 0788 | Presidente: Jaime Rubens Rabinovitsch | Diretor-Geral: Prof. João Carlos Martins | Vice-Presidente Pedagógico: Felipe José Raca | Diretor de Comunicação: Rubem Daniel Duek | Comitê de Comunicação: Deborah Cukierkorn, Rubem Daniel Duek, Catia Albarello e Márcio Alexandrowitsch | Produção Editorial: Coletânea Editorial | Jornalista Responsável: Daniela Graicar – MTB 30960 | Diretora: Cristiane Werny | Coordenadora: Meiriele Duarte | Editora: Claudia Zani | Repórter: Pamela Fortes | Revisora: Thaís Nicoleti | Diretor de Criação: Alexandre Guedes | Editora de arte: Joice Couto | Produtora Gráfica: Gheisa Baldessin | Fotógrafo: Darcio Tutak | Imagens: Shutterstock e divulgação | Periodicidade: trimestral.

N o FInal DE 2011, o colégio lançou um concur-so para a criação do logotipo

comemorativo dos 90 anos da escola. Ótimas propostas surgi-ram e as alunas Daniela e Marina Herscovici, do 5º e do 6º ano foram as vitoriosas. “Partimos da ideia do logo atual, pensamos nos 90 anos e começamos a criar. Foi uma atividade interessante”, disse Marina, orgulhosa do seu feito.

da famíliaNesta edição, temos a

satisfação de comemorar os 90 anos do Rena. Temos

muito a festejar, começando pelo crescimento de 11% no número de matrículas em 2012. Isso é fruto de um inequívoco com-promisso com a qualidade de ensino, atestado pela consultoria AVALIA, que auditou o ensino dos segmentos Fundamental e Médio. Noventa anos é um mar-co significativo e nos faz refletir sobre os motivos que levam uma organização comunitária, sem fins lucrativos, a permanecer re-levante e “viva” por tanto tempo. Pense bem: quantas organizações resistem a 90 anos e por quê?Acreditamos que nossos valores, como o compromisso com o legado judaico e com o sionismo, a crença na educação como o maior fator de transformação e a busca da excelência naquilo que fazemos, respondem em parte a essa pergunta. Isso é importante, mas não é suficiente. Deve haver ainda uma dose de visão de futuro, de coragem para mudar, de ousadia para empreender e crescer e de recursos humanos e financeiros para fazer frente às necessidades educacionais e sociais dos alunos. E não pode faltar o espírito comunitário, um dos pilares da instituição. O grande desafio é pensar nos pró-ximos 90 anos, aprendendo com o passado, mas estabelecendo as condições para a perenidade de nossa instituição. E você, pai e mãe, são fundamentais nessa jor-nada. Contamos com o seu apoio e envolvimento cada vez maior nessa causa que é a excelência na educação de nossos filhos. Parabenizamos toda a comunida-de Renascentista nestes 90 anos! Rubem D. DuekDiretor de Comunicação - Rena

ponta do lápisCriatividade na

anotar! Para

Uma Das maIs tRaDICIonaIs datas do calenário judaico,

Pêssach celebra a libertação de Bnei Israel e traz a mensagem universal de que o ser humano não pode ser privado da liberdade, seja ele de qualquer classe social. No Rena, os alunos se preparam para comemorar o Sêder (jantar cerimonial que, em hebraico, significa ordem). “Nos dias que antecedem a festa, vivenciamos com cada classe um Sêder coletivo, como preparação para o encontro familiar”, explica Joyce Mitnik Szlak, coordenadora de Estudos Judaicos do Fundamental 1.

Com o obJEtIVo DE registrar os principais acontecimentos da escola,

a agenda de 2012 traz diversos momentos marcantes do Rena em suas nove décadas. Fotos históricas, parceiros importantes, curiosidades e eventos tradicionais são algumas das novidades da agenda.

visualNovoÉPossíVEl VER PElos CoRREDoREs

do Rena os alunos de visual renovado. Aproveitando o momento de comemoração

dos 90 anos, uma comissão foi formada para elaborar o novo uniforme. Após um brainstor-ming, a ideia foi inserir o logotipo do colégio com impressão silk-screen, além de faixas ama-relas e azuis. Daniel Kripka, do Ensino Médio, usou o seu talento e contribuiu com a comissão desenhando o novo modelo. “Dá muito orgulho ver o resultado final”, comemora. Este aqui ao lado é o Guilherme Chamis, do Infantil 3.

3competência

Adoção do método LSS no aprendizado de ciências completa um ano

Crescimento de matrículas comprova o alto nível educacional

Postura

Oano DE 2011 FoI marcante para o Rena com relação ao ensino das ciências naturais. O método LSS (Learning

Skills for Science) foi inserido no currículo do 6º ao 9º ano e, seguindo uma de suas diretrizes principais, os alunos foram estimulados a desenvolver competências investigativas. Com essa sistematização de aprendizagem, os ganhos são significativos. “O LSS é uma metodologia de vanguarda. Utilizá-la nos planos de aula potencializa o desenvolvimento das habilidades dos alunos”, diz Fátima Primon, Coordenadora de Ciências e professora de química.

Em uma atividade com o 6º ano, por exemplo, observou-se uma notória melhoria na qualidade do processo de busca de informação on-line para que os alunos pudessem responder a um questionário proposto pelo professor. “O sistema LSS incentiva o caminho investigativo, de uma simples pesquisa on-line até a produção de um artigo científico. Isso faz com que os alunos consigam eleger as informações relevantes”, explica Fátima. O sucesso notado nas séries do Fundamental 2 levou à introdução do LSS também no Ensino Médio. “A metodologia vai ao encontro da necessidade de desmitificar o ensino de ciências, já que desperta o interesse nos jovens”,

afirma José Henrique Farber, Diretor de Projetos. Vale lembrar que o Rena é pioneiro na América Latina em associar o LSS ao ensino e pretende ser, em breve, o difusor do método.

Após esse período de uso do LSS no Fundamental 2, foi enviado ao Instituto Weizmann de Ciências de Israel um relatório sobre as atividades. A entidade, com sede em Rehovot, é a responsável pela metodologia. O objetivo do relatório é manter a comunicação com o instituto e trocar informações acerca da aplicação do método para aprimorar ainda mais o uso do LSS no ensino de ciências.

Pesquisa da informaçãoEscuta e observaçãoleitura científicaRepresentação de dadosEscrita científicaapresentação do conhecimento

O métOdO LSS deSenvOLveSeiS habiLidadeS

investigativa

Referência de ensino

Oano lEtIVo ComEçou Com alto-astRal. além Da ComEmoRação dos 90 anos, também registramos um significativo aumento no número de matrículas. Em 2012, o número de alunos novos cresceu 11%. Esse acréscimo demonstra que o Rena, além de contribuir para a manutenção da tradição judaica, está sendo reconhecido pela comunidade como referência na qualidade pedagógica.

O segmento mais procurado foi o de Educação Infantil. Um dos fatores que contribuíram para esse destaque foi o “boca a boca” entre os pais. “Se um pai está satisfeito com a forma como seus filhos estão se desenvolvendo, ele passa a ser um divulgador do colégio”, comenta João Carlos Martins, Diretor-Geral. Além do aumento das matrículas em todos os segmentos, foi verificado um maior reconhecimento por parte das famílias da qualidade pedagógica do curso para as séries dos alunos maiores, refletido na permanência de quase todos os alunos do 9º ano no Ensino Médio em 2012.

Professora Fátima aposta na metodologia

de vanguarda LSS

4matéria de capa

E m tEmPos Em quE a PEREnIDaDE Está CaDa VEz maIs DIFíCIl de ser encontrada, o Colégio Hebraico-Brasileiro Renascença comemo-ra 90 anos de história. Foram tantos os fatos que marcaram essas nove décadas que eleger os mais importantes é uma tarefa um tanto complica-da. Mais do que uma instituição de ensino, o Rena é um ambiente onde a

continuidade da tradição judaica é valorizada dia a dia. Estabelecer-se no cenário educacional foi uma das conquistas desse período.

Com sua proposta de oferecer alta qualidade de ensino – incorporando constan-temente os mais atuais avanços pedagógicos – , aliada ao fortalecimento da iden-tidade judaica, o Rena propicia uma formação humana integrada e abrangente.

Além disso, por ter sido um dos pioneiros em associar o estudo formal ao ensino judaico, o colégio é um verdadeiro marco da cidade de São Paulo. Em 1922, os imigrantes da Europa oriental fundaram a escola, dando o passo inicial e crucial para o estabelecimento de uma comunidade organizada.

Desde os primeiros anos, o colégio funciona como um centro comunitário e, por isso, o sentimento de união é um mérito muito relevante. Vale destacar ainda a força do grupo de pais, que tem amor pelo colégio e não só deposita confiança no ensino como também participa da sua gestão. E ser assim, durante 90 anos, é um grande desafio e um enorme prazer.

Alcançar uma faixa etária madura não significa que o colégio tenha parado no tempo. Pelo contrário, por ter funcionários, professores, diretores e pais en-gajados para ensinar o valor da tradição, com uma visão moderna e que prepara para o futuro, o Rena está em plena forma. Afinal, é preciso muito fôlego para estar sempre disposto a integrar novas formas de ensino e oferecer aos alunos uma formação de qualidade. E que venham mais 90 anos!

Veja depoimentos de personagens que fazem parte da história do Renascença:

Em plena Diversas histórias, muitos momentos e inúmeros personagens; Rena completa 90 anos com sua vitalidade mais do que fortalecida forma

“Se eu pudesse dividir meu coração, 50% seriam da minha

família e 50% seriam do Rena. Vivenciei muitas situações e

chego a me emocionar ao lembrar-me delas. Vi meus filhos

estudarem aqui e agora meus netos. São os valores judaicos

sendo transmitidos por gerações e gerações”

Hilveti Gabel, Professora

5matéria de capa

“O Rena é uma das escolas mais antigas da comunidade

e comemorar esses 90 anos é um momento mais do que especial.

O colégio é um valor dentro de São Paulo e é muito bom pertencer

a esse cenário. E, como diretor, sinto-me muito orgulhoso”

João Carlos Martins, atual Diretor-Geral

“Minhas experiências pessoais e profissionais se fundem com as vivências na escola, que abriu caminhos para que eu escolhesse continuar investindo em educação judaica, algo tão importante para mim.

Agradeço ao Rena por ter contribuído, significativamente, para a formação da minha identidade, para a minha trajetória e para a minha história”Marli Raichel Ben Moshe, Ex-aluna, ex-profissional, sempre amiga e atual Diretora Administrativo-Pedagógica do Colégio I.L.Peretz

São 42 anos de atuação no colégio. Estudei e lecionei no Rena

e todos aqui são minha família também. Algo que prezo muito

foram as amizades que formei e que construí com os pais dos

alunos. Fico muito orgulhosa de fazer parte desta comemoração”Paula Wornovitzky, hoje Secretária de Assistência Social

“O trabalho do Renascença desenvolvido para

a comunidade no campo educacional durante

todos estes anos é indubitavelmente memorável.”

Vereador Floriano Pesaro

“Os fundadores do Rena devem estar orgulhosos de a escola ter passado por quase um século oferecendo à comunidade um dos serviços mais nobres e necessários para sua manutenção: a educação judaica. Meu desejo é que meus antigos alunos, que hoje são pais, reflitam

e coloquem seus filhos na escola judaica, pois a continuidade do judaísmo e da vida comunitária sem

dúvida têm sua base em nossas escolas” Sarita Kreimer, que atuou no Renascença de 1966 a 2000

6matéria de capa

Fazer Noventa Anos!

por Ruben Rosenberg, Vice-Diretor da Área Judaica

A Mishná, no Pirkei Avot (Ética dos Pais), traz

uma lista muito interessante com determinadas

idades dos seres humanos, que devem servir

de parâmetros e marco para a passagem de uma fase a

outra da vida, acompanhadas de um misto de caracterís-

ticas e orientações para cada uma delas. Lendo-a, ficará

mais fácil entender de que se trata:

“Ele (Yehuda ben Temá) costumava dizer: aos cinco

anos de idade, (é o tempo) para (estudar) as Escrituras;

aos dez, (é o tempo) para (estudar) a Mishná; aos treze,

para as mitsvot (bar-mitsvá); aos quinze, para o Talmud;

aos dezoito, para a chupá (casamento); aos vinte, para

buscar uma profissão (...)” (Avot 5:24).

Apesar de ser comum desejar que as pessoas che-

guem aos 120, um costume judaico bem conhecido,

a lista da Mishná termina aos cem anos de idade. A

penúltima idade, portanto, é completar 90 anos. E o que

diz a Mishná sobre essa fase da vida humana? “Ben

tishim lashúach” – “aos 90, para o arqueamento”, ou

seja, o corpo se curva pelo peso da idade. Há, no entan-

to, outra leitura possível. Em seu comentário sobre o

Pirkei Avot, Irving Bunim escreve:

“Dado que nossa Mishná foi escrita sem necudot,

os sinais que determinam a pronúncia, a palavra de

referência pode ser lida como lassúach. As Escrituras

estabelecem que ‘tinha saído Isaac lassúach (meditar)

no campo, no horário da tarde’; e nossos sábios o re-

lacionam com a minchá, oração da tarde, que ele havia

instituído” (A Ética do Sinai, Ed. Sêfer, Pág. 417).

Nossa escola faz 90 anos! Utilizemos esta segunda

leitura, mais adaptável à maturidade de uma institui-

ção, para refletir sobre este marco. Aos 90 anos do

Rena, é hora, sem dúvida, de meditar. Os acontecimen-

tos recentes, dos últimos anos e meses, comprovam

esse processo e essa necessidade.

O Renascença, hoje, como confirma o novo slogan da

escola, quer reforçar e sedimentar a sua essência. Com esse

intuito, medita, pondera e avalia-se constantemente, para se

situar em sua própria trajetória, bem como para orgulhar-se

de sua história e de seu legado. Primordialmente, avalia-se

para planejar seu futuro, enquanto constrói seu presente,

no esforço contínuo de cumprir sua missão e responsabili-

dades: manter a chama do Judaísmo acesa, viva e forte, e

formar bons cidadãos, bons homens e mulheres.

Diferentemente de Avraham – o pioneiro e ativista

–, Isaac é o mais introspectivo dos três patriarcas. No

entanto, ele se volta para si mesmo (como alguém que,

aos 90 anos, se encurva!) para em seguida agir. Eis um

trecho da Torá muito significativo, que exprime o espíri-

to da personalidade e do ativismo de Isaac:

“E foi-se dali Isaac e acampou no vale de Guerar, e

esteve ali. E voltou Isaac a cavar os poços d’água que

haviam sido cavados nos dias de Avraham, seu pai,

e os haviam fechado os filisteus, depois da morte de

Avraham; e chamou-os com os mesmos nomes que

havia chamado seu pai. E cavaram os servos de Isaac

no vale e encontraram ali um poço de água da vida”

(Bereshit/Gênesis 26:17-19).

Um trecho aparentemente banal, mas que possui

muitos significados ocultos. Isaac refaz os passos de seu

pai, porém o faz a seu modo, em seu contexto histórico,

enfrentando os desafios de seu tempo. A água sempre foi

utilizada na literatura rabínica como metáfora de sabe-

doria em geral e de conhecimento judaico em particular.

Que maior fonte (poço) de conhecimento judaico pode ou

deve existir do que uma escola judaica? É preciso recavar

constantemente os poços, ou seja, renovar as fontes de sa-

bedoria e conhecimento judaico e laico. Com perseveran-

ça, inteligência e responsabilidade. Esse é o espírito com o

qual temos que construir os próximos anos do Rena, rumo

ao centenário e muito mais adiante.

Siman Tov Umazal Tov!

7convivência

A palavra é inclusão

Como tuDo na VIDa PossuI uma hIstóRIa, não seria diferente com o Colégio Hebraico-Brasileiro Renas-cença. O Rena, como é carinhosamente chamado por muitos, é uma escola judaica que começou suas ativi-dades em 1922 e segue até os dias de hoje. Ainda me

lembro de quando entrei no Infantil V. Cheguei pela manhã cedo com meu irmão num universo novo e estranho. Olhei para trás e ouvi minha mãe dizer: “Vai filho, boa sorte, vida nova agora!” ... e entrei!! Entrei para fazer parte, entrei para ser parte... e sou parte até hoje.

Estudar as matérias convencionais e as disciplinas judaicas é muito bom, além de ser extremamente trabalhoso. Às vezes, falta tempo, mas vamos que vamos (rsrs). Saber que estamos sentados nos bancos de uma escola de 90 anos dá um “frio na barriga”,

Uma InstItuIção EDuCaCIonal, além Da PREoCuPação com a qualidade pedagógica, deve olhar com especial cuidado o seu papel social. O Rena mantém projetos em parceria com entidades de apoio social da comunidade que visam acolher e atender às necessida-des de determinadas famílias, seja por meio de bolsas de estudo, seja

pela inclusão de alunos especiais. Atualmente, 43% dos alunos possuem bolsa de estudo e há estudantes porta-

dores de necessidades especiais. No caso das bolsas, a inserção dos alunos nesses projetos é aprovada por meio de um criterioso processo de avaliação social a cargo da UNIBES (União Brasileiro Israelita do Bem-Estar Social).

“As bolsas variam de 10% a 60% de desconto na mensalidade e, dependen-do do caso, essa porcentagem pode ser maior”, explica Jacques Griffel, Vice-Pre-sidente Patrimonial do Rena. Duas funções escolares consideradas essenciais pelo

afinal, nossos nomes ficarão nos registros e, lá na frente, saberão que o Aleksan-der esteve lá, estudou lá e se formou lá... Uau!

Fazemos parte da história do Rena, fazemos parte destes 90 anos, comple-mentando-os, agregando e fazendo acontecer a cada dia, a cada prova, a cada vitória e a cada lista de aprovados nas mais renomadas faculdades de São Paulo.

Então, fazer parte deste “gigante”, como eu o chamaria, é ter um legado para deixar para o futuro, é ter conteúdo, é ter embasamento para, quando eu estiver na faculdade, para os novos amigos que eu fizer e para meus filhos, quando eu decidir colocá-los no Rena também.

Fazer parte dessa história é tornar-se história também, e a única coisa negativa é que este tempo passará muito rápido, como todas as coisas boas da vida! É por isso que estes momentos não são perfeitos, pois se fossem durariam a eternidade ou não passariam tão rápido! Acredito assim.

Às vezes, penso que hoje, com 14 anos, tenho a minha história com o Rena. Entrei bem pequeno e hoje já penso no vestibular e no futuro acadêmico que

eu vou fazer acontecer. E no quanto este gigante de 90 anos tem me proporcionado em matéria de conhecimento para que eu faça a diferença lá na frente, quando meu nome estiver na lista dos aprovados na USP. A formação de caráter recebemos em casa da família, com os valores, mas a formação acadêmica recebemos aqui pelos esforços de nossos professores e de nós mesmos.

Por fim, fico feliz por fazer parte de tudo isso e, quem sabe, daqui a outros 90 anos, essa história, galgada a cada tijolo, a cada aluno que entra e a cada um que sai, torne-se um filme, um livro ou algum material digital que fique imortalizado o esforço de nossos antepassados e o nosso também, porque ambas as partes têm que fazer acontecer!

Essa história que começou no ontem faz o HOJE acontecer e promete um futuro ainda melhor!

Aleksander Weinstock Cattan, aluno do 9º A

Rena são postas em prática e reforçadas por meio desses projetos: “A primeira consiste no apoio à comu-nidade judaica e a outra é o fato de a escola ser reconhecida pelo governo como uma entidade filantrópica”, acrescenta Jacques.

O Rena se orgulha por ser uma das primeiras escolas de São Paulo a incluir alunos com necessidades especiais na educação formal. A troca de experiência entre os estudantes é um dos benefícios que a inclusão traz. “Todos conseguem conviver muito bem com as diferenças e aprendem com elas. Valores são transmitidos, problemas são compartilhados e o resultado são crianças e jovens inseridos no convívio social e assumindo responsabilidades”, finaliza Jacques.

Projetos de responsabilidade social beneficiam alunos

“Ser Aluno de uma escola de 90 anos”

8transparência

Os EstuDantEs PREPaRam-sE PaRa a FasE Dovestibular no decorrer de toda sua trajetória escolar e é pos-sível ver os esforços nos resultados de aprovações deste ano.

Entre os que garantiram vagas na universidade está Fábio Rabinovitsch que prestou vestibular para o curso de admi-

nistração de empresas e, hoje, é aluno da FGV. “A fase de preparação para o vestibular foi um momento muito especial, pois percebi que os anos de dedicação aos estudos resultaram nas aprovações. A sensa-ção de dever cumprido é uma das melhores que já senti”, comemora Fábio. Segundo ele, a base educacional que o Rena ofereceu, principal-mente nos três anos do Ensino Médio, foi essencial para a conquista.

Outra aluna do Rena que se destacou nos vestibulares foi Andressa Gildin Acherboim, que estudou no colégio por 14 anos. A estudante foi aprovada em quatro universidades particulares e optou por cursar arquitetura no Mackenzie. “Para conseguir realizar esse sonho, contei com o desempenho e o esforço de muitos professores do Renascença”, conta a agora universitária.

Parabenizamos a todos os universitários de 2012!

O REnasCEnça conquistou resultados ex-pressivos após a avaliação da consultoria AVALIA, que aplicou testes em 95 escolas

com o mesmo perfil educacional do Rena. Nossos alunos foram avaliados nas áreas de leitura, produção textu-al, matemática, ciências da natureza e humanas. “Na área de leitura, entre os estudantes do 5º ano, por exemplo, nós obtivemos 95% entre os níveis avançado e proficiente”, diz João Carlos Martins, Diretor-Geral.

De acordo com Lucila Sarteschi,

A InICIatIVa DE apresentar um documen-to que traz, com trans-parência, os princípios e procedimentos que

nortearão o trabalho e o ambiente escolar completa seu segundo ano em 2012. A proposta pedagógica, que é entregue no início do ano letivo, permite que pais e alunos tenham ciência sobre as concepções de cada área do conhecimento, além do funcionamento da escola e suas regras básicas. “Essa comu-nicação é essencial para que as famílias conheçam os grandes objetivos do colégio, nossa forma de pensar sobre educação e nossa crença na diversidade para o conhecimento”, explica Lucila Sarteschi,

Rumo à

Olhar para o futuro

Pilares do Rena

Aprovados são motivo de orgulho

Resultado do AVALIA mostra a qualidade de ensino do Renascença

Proposta pedagógica é entregue aos pais

Vice-Diretora do Renascença. Como o colégio está sempre em

processo de avaliação, que consiste em ajustes e implantação de projetos inovadores, a proposta pedagógica é distribuída anualmente. “Além de aproximar os pais, o documento é uma forma de fazer com que os novos profissionais conheçam ainda mais os nossos desejos e a forma como pensamos e vivenciamos edu-cação”, finaliza Lucila.

Para o casal Celso Ferreira Neves e Perola Frysman Neves,

pais de Allan e Anny, a pro-posta pedagógica mostra a transparência e a serieda-de do Rena. “Para nós, pais, essa iniciativa é perfeita, pois sabemos o que será contem-plado durante o ano”, diz Celso.

Vice-Diretora, o fato do colégio participar de uma avaliação externa demonstra que a instituição busca comprovar sua evolução pedagógica. “A seriedade com que os alunos rea-lizaram as provas, a participação das famílias e profissionais ao responde-rem os questionários foram essen-ciais para essa conquista”, afirma Lu-cila. “Vale destacar que não tivemos nenhum aluno na categoria abaixo do básico em leitura e matemática. Isso confirma os avanços dos últimos anos. A nossa meta é nos aprimorar-mos sempre”, destaca João.

universidade