Acompanhamento e Avaliação do Curso de Especialização em

Saúde do Trabalhador e Ecologia Humana à distância

Setembro de 2010

curso de especialização Saúde do Trabalhador e Ecologia Humana

• O curso é resultado de uma ação conjunta entre o Ministério da Saúde, representado pela Coordenação Geral de Saúde do Trabalhador e a Fundação Oswaldo Cruz, representada pelo CESTEH e a Educação a Distância, ambos da Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca.

• O principal objetivo é capacitar profissionais para atuarem na Atenção Integral à Saúde dos Trabalhadores: promoção de ambientes e processos de trabalho saudáveis; fortalecendo a vigilância de ambientes, processos e agravos relacionados ao trabalho; na assistência integral à saúde dos trabalhadores e adequação e ampliação da capacidade institucional.

• O curso visa atender a demanda da Rede Nacional de Atenção Integral à Saúde do Trabalhador (RENAST), do Ministério da Saúde, para a formação de profissionais de Saúde em todo o país, para implementar a política Nacional de Saúde do Trabalhador.

Objetivo

• Avaliar se o curso alcançou os objetivos, em especial na capacitação de profissionais de saúde do SUS na incorporação das relações entre produção, ambiente e saúde para atuação na RENAST.

Introdução• O curso de Especialização teve início em 2006 nos estados do Amapá, Mato Grosso

do Sul e Tocantins com 180 alunos. Em 2007 novas turmas foram criadas nos Estados do Rio de Janeiro, Piauí, Maranhão, município de Imperatriz, São Paulo, município de Cruzeiro, com 140 alunos. Posteriormente, em 2008 os Estados de Roraima (60 alunos) e o Núcleo do Ministério da Saúde em São Paulo (20 alunos) iniciaram o curso.

• Até a presente data já foram formados 321 alunos (78%) com um percentual total de 14% de evasão.

• Foram elaborados 117 TCC. Os TCC foram elaborados seguindo a “Lista de temas de interesse para a construção do campo da saúde do trabalhador no SUS e a estratégia da RENAST”, sendo as principais áreas: Vigilância em ST, Saúde mental, LER/DORT, Biossegurança, Ergonomia, Toxicologia, PAIR, Trabalhador rural e infantil.

• Atualmente, estamos com duas turmas de 20 alunos cada, iniciadas em Rio Grande do Norte e Registro-SP.

Capacitação dos tutores do Curso de Especialização em Saúde do Trabalhador e Ecologia Humana

• Os tutores estão em um ambiente permanente de formação: formação do

tutor em Oficinal de 40 horas e durante todo o período de duração do

curso, com Orientador de Aprendizagem e equipe EaD.

• NA formação permanente do tutor ele tem acesso a informações e

constrói conhecimentos necessários ao bom desempenho da tutoria e ao

papel de liderança e referência técnica na implementação da RENAST, no

seu território de influência.

Capacitação dos tutores do Curso de Especialização em Saúde do Trabalhador e Ecologia Humana

• “Os momentos de formação dos tutores, além de valorizar seus saberes e suas experiências imprimiram, do mesmo modo, valor para estes profissionais, enquanto participes e também construtores do material didático-pedagógico do curso. Todos contribuíram com seus saberes e suas experiências em todo o processo de apreciação analítica deste material, confirmando a afirmação do processo educativo participativo como produtor de mudanças. Reafirmo que a participação dos tutores contribuiu com mudanças e reestruturação do material didático, de forma a tentar torná-lo mais próximo da realidade.” Santos, M.B. M, 2009

Avaliação dos alunos quanto à atuação do tutor

0% 20% 40% 60% 80% 100%

1

2

3

Razoável

Bom/Ótimo

3.Disponibilidade

2.Interesse

1.Domínio do processo ensino-

aprendizagem

Sub-projeto 2Avaliação da competência dos alunos para o desenvolvimento de ações de Saúde do

Trabalhador no sistema de saúde (Renast), dos impactos mensuráveis dessa capacitação sobre os indicadores de Saúde do Trabalhador no âmbito dos serviços

de saúde e acompanhamento da inserção profissional dos egressos do Curso.

2.1.2. Aspectos gerais – do desempenho Colaborador bolsista- Ana Luiza

Metodologia– Foi solicitado a EAD informações do banco de dados onde constavam

conceitos das atividades, prova final e TCC. A partir destas informações elaborou-se percentuais que consideravam: evasãões, aprovações e reprovações

Desempenho dos alunos

LOCAL Matriculados Evasão % Reprovados % Formados %Palmas - TO 65 4 6 55 85 Macapá - AP 67 10 15 49 73 Campo Grande - MS 45 8 18 32 71 Dourados - MS 20 5 25 15 75 Impeatriz - MA 20 1 5 1 5 17 85 Rio de Janeiro - RJ 39 8 21 3 8 28 72 Cruzeiro - SP 19 1 5 1 5 17 89 Teresina - PI 63 11 17 4 6 46 73 Boa Vista - RR 60 12 20 5 8 42 70 São Paulo - SP 20 20 100 T O T A L 418 60 14 14 3 321 77

Percentual de Alunos Formados por Estados

100% 70 %

71%85% 85%

73%

89%

73%

75%

72%

Piauí (Teresina)

Rio de Janeiro (Rio de Janeiro)

São Paulo (Cruzeiro)

Amapá (Macapá)

Maranhão (Imperatriz)

Tocantins (Palmas)

Mato Grosso do Sul (CampoGrande)Mato Grosso do Sul (Dourados)

Roraima (Boa Vista)

São Paulo (São Paulo)

Percentual de evasão do curso

17%

21%

5%

15%5%6%18%

25%

20% 0%

Piauí (Teresina)

Rio de Janeiro (Rio deJaneiro)São Paulo (Cruzeiro)

Amapá (Macapá)

Maranhão (Imperatriz)

Tocantins (Palmas)

Mato Grosso do Sul(Campo Grande)Mato Grosso do Sul(Dourados)Roraima (Boa Vista)

São Paulo (SãoPaulo)

Sub-projeto 2Avaliação da competência dos alunos para o desenvolvimento de ações de Saúde do

Trabalhador no sistema de saúde (Renast), dos impactos mensuráveis dessa capacitação sobre os indicadores de Saúde do Trabalhador no âmbito dos serviços

de saúde e acompanhamento da inserção profissional dos egressos do Curso.

2.1.3. Avaliação dos TCC

Metodologia– Do total de 117 monografias entregues em 6 turmas do

curso de Ensino à Distância (EAD) em Saúde do Trabalhador e Ecologia Humana, foram selecionadas 25% para a avaliação do curso. Portanto, a avaliação do EAD foi composta de 30 monografias, sendo: 4 de campo Grande, 2 de Dourados, 8 de Macapá, 8 de Palmas, 5 Boa Vista e 3 São Paulo.

Avaliação dos TCC

A avaliação foi composta dos seguintes itens:

1- Tipo de trabalho: – Revisão da literatura,– Análise de dados secundários– Pesquisa original

2-Número de alunos/monografia: 1 ou 3 alunos. Nota do TCC no dia da apresentação

3-Número de temas da RENAST discutidos na monografia

4- Nota do avaliador ao TCC entregue.

Resultados• Tipo de trabalho: Ao analisarmos o tipo de trabalho escolhido pelos

grupos de TCC, verificamos que a maioria deles escolheu a revisão sistemática (68,2%).

• Figura 1. Distribuição dos tipos de trabalho segundo cidade.

Resultados

• Número de alunos por monografia: Com relação ao número de alunos/monografia pode-se verificar que o número de 3 alunos/grupo foi escolhido pela maioria das cidades (36,7%), seguido dos alunos que fizeram a monografia sozinhos (33,3%) e em duplas (30,0%).

• Nota das monografias após finalização do curso: A nota média das monografias após o término dos cursos foi 8,6 pontos (d.p.=1,4 pontos).

Número de Temas da RENAST: A média de temas utilizados pelos grupos nas monografias foi 4,7 itens (d.p.= 2,5 itens). A distribuição dessa variável

dicotomizada em < 5 itens e > 5 itens por cidade.

Avaliação dos alunos quanto ao desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso

CONCEITO Ruim

N° alunos 

Razoável

N° alunos 

Bom/Ótimo

N° alunos 

CONTEÚDO TCC

Presença e atuação do tutor14 6% 36 16% 170 77%

Presença e atuação do orientador4 2% 40 18% 173 78%

Presença e atuação da coordenação

4 2% 63 28% 154 69%

Qualidade das informações sobre as tarefas e processos junto

ao CEP20 9% 49 22% 150 68%

Atendimentos de solicitações de ajuda

17 8% 45 20% 154 69%

Envolvimento e dedicação ao TCC1 1% 24 11% 194 87%

Sub-projeto 2Avaliação da competência dos alunos para o desenvolvimento de ações de Saúde do

Trabalhador no sistema de saúde (Renast), dos impactos mensuráveis dessa capacitação sobre os indicadores de Saúde do Trabalhador no âmbito dos serviços

de saúde e acompanhamento da inserção profissional dos egressos do Curso.

2.1.4 Acompanhamento dos egressos do curso

Metodologia:– No caso deste estudo, foram analisadas as percepções dos alunos

egressos formados pelo curso de Especialização em Saúde do Trabalhador e Ecologia Humana a Distância (EAD) no período de 2007 - 2010. Constitui produto desta pesquisa o perfil destes alunos e a análise dos dados das avaliações por eles manifestadas através de questionário preenchido no final do curso.

– Assim, respeitando este critério, o universo do estudo constituiu-se em um total de 321 alunos a quem foi aplicado um questionário com perguntas fechadas de modo a que avaliassem o curso em toda a sua totalidade. Responderam ao questionário cerca de 63% dos alunos.

Perfil dos Egressos quanto ao Sexo

24%

76%

Masculino

Feminino

Faixa Etária

9%

21%

15%16%

19%

14%4% 2% 25-29

30-34

35-39

40-44

45-49

50-54

55-59

60 +

Tempo de graduação

28%

22%16%

14%

20%< 5 anos

5 a 9 anos

10 a 14 anos

15 a 20 anos

> 20 anos

Distribuição dos egressos por local de trabalho

31%

29%

25%

2%

2%

2%

9%

Secretaria Municipal deSaúdeSecretaria Estadual deSaúdeCEREST

Movimento Social

Órgãos do Trabalho eAssistência SocialUniversidades Federais

Sem informação

Áreas de Formação dos Egressos

62%13%

13%

5% 7%

Ciências da saúde

Ciências humanas

Ciências sociais

Ciências biológicas

Outras

Área da Saúde

7%

41%

3%7%

17%

7%

12% 5% 1%

Nutrição

Enfermagem

Terapia Ocupacional

Fonoaudiologia

Medicina

Odontologia

Fisioterapia

Farmácia

Educação Física

Sub-projeto 3Proposta de avaliação da adequação do material didático produzido para o curso, do processo de apropriação pelos alunos e tutores e da necessidade

de mudanças e complementações

3.1. Avaliação da adequação do material didático3.3. Processo de apropriação pelos alunos e tutores 3.4. Elaboração dos instrumentos3.5.Oficina para Discussão dos resultados com tutores, orientadores,

coordenação e equipe pedagógica

Avaliação quanto à Unidade de Aprendizagem I

• Participação do orientador de aprendizagem no momento presencial: 88,3% (196) alunos consideraram como bom ou ótima e 9,46% (21) alunos como razoável

• Presença e atuação da equipe da EAD: 86,5% (192) alunos avaliaram como bom ou ótimo e 10, 8% (24) alunos como razoável

• Presença e atuação da coordenação do curso: 84,2% (187) alunos conceituaram como bom ou ótimo e 14% (31) alunos como razoável

Avaliação quanto à Unidade de Aprendizagem I

CONCEITO Razoável   Bom/Ótimo  

CONTEÚDO UA I  N° alunos   N° alunos   

Conteúdo do material didático 8 4% 213 96%

Aspectos históricos e conceituais do campo da ST

10 5% 212 96%

Políticas de Saúde, ST , Saúde Ambiental e a PNSST

16 7% 200 90%

Relações entre Saúde, Trabalho e Ambiente 20 9% 198 89%

Treinamento para uso do VIASK 44 20% 166 75%

Ampliar os conhecimentos sobre o SUS Brasil e regional

21 10% 200 90%

Ampliar os conhecimentos sobre a construção da ST, suas relações com a Saúde e

Ambiente e implementação da RENAST

22 10% 200 90%

Avaliação quanto as Unidades de Aprendizagem II, III, IV, V e VI

CONCEITOCONTEÚDOUnidade II 22 10% 198 89%Unidade III 53 24% 158 71%Unidade IV 16 7% 204 92%Unidade V 22 10% 198 89%Unidade VI 16 7% 204 92%

Razoável N° alunos

Bom/Ótimo N° alunos

Avaliação quanto ao VIASK

• Média das unidades:

77,6% (172 alunos) consideraram como bom ou ótimo

17,9% (40 alunos) consideraram como razoável

4,2% (9 alunos) consideraram como ruim

Avaliação dos alunos quanto ao material didático

0% 20% 40% 60% 80% 100%

1

2

3

4

5

Razoável

Bom/Ótimo

5.Conteúdo Teórico-Prático

4.Dificuldade das atividades

3.Número de atividades

2.Compreensão das atividades

1.Qualidade dos textos

Sub-projeto 4

Definição de indicadores de impacto da re-qualificação dos alunos e dos tutores sobre as práticas de Saúde do Trabalhador, na sua região de influência. Testar estes indicadores e avaliar a contribuição do Curso

• Indicadores de Impacto- Levantamento Bibliogáfico• Validação do Instrumento- Rio de Janeiro

• Definição de “Região de Influência”• Amapá ?- Região Amazônica, Fragilidade Política, Movimento Social, Projeto Inicial,

Existência de poucos projetos em ST antes do curso...• Questões: - Quais as ações em ST estão sendo desenvolvidas?- Nível de Hieraquirzação do SUS- implicações nas ações de ST- Notificação- Rede Sentinela- Implantação da Política- Definição de Atores- Importância do Cerest

Estado de São Paulo

Municípios Alunos

Araçatuba (60) / Ilha Solteira (20) 80

Araraquara(40) / Bebedouro(60) / Ribeirão Preto(40) 140

Cruzeiro(20) / Pindamonhangaba(20) / São José dos Campos(40) 80

Sorocaba(60) / Itapeva(60) 120

São João da Boa Vista(60) / Campinas(40) / Amparo(20) 120

Bauru(60) / Marília(40) / Tupã(40) 140

Avaré(40) / Botucatú(20) 60

São Paulo(120) 120

São José do Rio Preto(140) 140

Franca(60) / Batatais(20) 80

Santos(40) / Cubatão(20) / Registro(20) 80

Rio Claro(40) / Piracicaba(20) 60

Jundiaí(40) / Indaiatuba(40) 40

Santo André(20) / Diadema(20) / São Bernardo(20) / Mauá(20) 80

Guarulhos(40) / Franco da Rocha(20) 60

Presidente Prudente(60) 60

Osasco(60) 60

T O T A L - Estado de São Paulo 1.520

Obs.:Os municípios assinalados na cor azul já encaminharam ofício

concordando com a realização do Curso.

Interessados no Curso de Especialização em Saúde do Trabalhador

e Ecologia Humana à Distância

Estado de São Paulo 1.520

Estado do Amapá 60

Prefeitura do Rio de Janeiro 40

Prefeitura de São Luiz (MA) 40

Total Geral de Alunos 1.660