a prova oficial e este simulado - cursosolon.com.br · as bases que dão sustentação ao projeto...

A PROVA OFICIAL E ESTE SIMULADO:

A prova de conhecimentos marcada para 19 de maio divide-se em QUATRO PARTES:

1) Redação dissertativo-argumentativa (de 15 a 20 linhas).

2) Questões de Conhecimento Comum (Informática + Atualidades + ECA).

3) Questões de Fundamentos da Educação (similar ao do concurso anterior).

4) Questões de Conhecimento Específico (conf.a opção de disciplina do candidato no ato da inscrição).

Observação: Esta prova simulada contém conteúdo comum a todas as áreas, ou seja, contempla os itens

1, 2 e 3 acima.

Outras fases: Depois da prova de conhecimento, os candidatos também passarão por uma aula didática

com duração de 20 minutos com dois avaliadores, sendo um professor e o outro pedagogo. Por fim, se-

rão avaliados os títulos, em que serão levados em conta conclusão de curso superior, cursos de extensão,

experiência profissional, entre outros.

LOCAIS DA PROVA OFICIAL: A organizadora PUC-PR vai divulgar os locais e horários de prova a partir das

17 horas de segunda-feira, dia 13 de maio.

NÃO SE ESQUEÇA: Redação com mais de 20 linhas ZERA a nota da prova.

Curso Sólon Concursos www.CursoSolon.com.br

Aulas & Apostilas

Prova Simulada SEED-Paraná 2013 – Resolvida & Comentada (Lda)

www.CursoSolon.com.br 2 Aulas & Apostilas

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO

Professoras Rosana, Marta e Beto Mansur

01. As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por objetivos:

I. Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na LDB;

II. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica;

III. Orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica.

IV. Propor a reformulação dos cursos de Graduação e pós-graduação;

V. Sugerir alterações na LDB 9394/96 para que o direito a educação seja plenamente cumprido.

Estão corretas as afirmativas:

(A) I, II, e III.

(B) Apenas a alternativa I.

(C) I, III e IV.

(D) II e V

(E) IV e V.

02. As bases que dão sustentação ao projeto nacional de educação de acordo com as Diretrizes Curriculares Na-cionais, em respeito a LDB 9394/96 e CF 88:

(A) I – condições de acesso; II – liberdade de aprender e pesquisar; III – diversidade de ideias; IV – respeito à liber-dade e aos direitos; V - coexistência de instituições; gratui-dade do ensino público; VII - valorização do profissional; VIII – gestão democrática do ensino público; IX – garantia de padrão de qualidade; X – valorização da experiência ex-traescolar; XI – vinculação entre a educação escolar, o tra-balho e as práticas sociais.

(B) I – igualdade de condições; II – liberdade de ensinar e pesquisar; III – pluralismo de ideias; IV – respeito à liber-dade e aos direitos; V – não existência de instituições; gra-tuidade do ensino público; VII - valorização do profissional; VIII – gestão democrática do ensino público; IX – garantia de padrão de qualidade; X – valorização da experiência ex-traescolar; XI – vinculação entre a educação escolar e tra-balho.

(C) I – igualdade de condições; II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar; III – pluralismo de ideias; IV – respeito à liberdade e aos direitos; V - coexistência de instituições; gratuidade do ensino público; VII - valorização do profis-sional; VIII – gestão democrática do ensino público; IX – garantia de padrão de qualidade; X – valorização da expe-riência extraescolar; XI – vinculação entre a educação es-colar, o trabalho e as práticas sociais.

(D) I – igualdade de condições; II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar; III – pluralismo de ideias; IV – respeito à liberdade e aos direitos; V - coexistência de instituições; não gratuidade do ensino público; VII – acompanhamento dos profissionais; VIII – gestão democrática do ensino pú-blico; IX – garantia de padrão de qualidade; X – valoriza-ção da experiência extraescolar; XI – vinculação entre a educação escolar e práticas sociais.

(E) I – condições de acesso; II – liberdade de aprender, ensi-nar, pesquisar; III – pluralismo de ideias; IV – respeito à li-berdade e aos direitos; V - coexistência de instituições; en-sino público não gratuíto; VII - valorização do profissional; VIII – gestão democrática do ensino público; IX – garantia de padrão de qualidade; X – valorização da experiência ex-traescolar; XI – vinculação entre a educação escolar, o tra-balho e as práticas sociais.

03. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, é correto afirmar:

I. A concepção de educação deve orientar a institucionaliza-ção do regime de colaboração entre União, Estados, Distri-to Federal e Municípios. Com o objetivo transformar a E-ducação Básica em um sistema orgânico, sequencial e ar-ticulado.

II. A garantia de padrão de qualidade, com pleno acesso, inclusão e permanência dos sujeitos das aprendizagens na escola e seu sucesso, com redução da evasão, da reten-ção e da distorção de idade/ano/série, resulta na qualidade social da educação,

III. A exigência legal de definição de padrões mínimos de qualidade da educação traduz a necessidade de reconhe-cer que a sua avaliação não deve associa-se à ação plane-jada, visto que é ação envolvendo apenas alunos e profes-sores; princípios e às finalidades da educação, análise dos dados indicados pelo IDEB e/ou outros indicadores;

IV. À relevância de um projeto político-pedagógico concebido e assumido colegiadamente pela comunidade educacional, respeitadas as múltiplas diversidades e a pluralidade cultu-ral; no entanto, a diretriz é contrária a LDB no que diz res-peito a riqueza da valorização das diferenças manifesta-das pelos sujeitos do processo educativo e aos padrões mínimos de qualidade.

V. A escola de Educação Básica é o espaço em que se res-significa e se recria a cultura herdada, reconstruindo as i-dentidades culturais, em que se aprende a valorizar as raí-zes próprias das diferentes regiões do País.


(A) I, II, e III estão corretas.

(B) IV e V estão corretas.

(C) I, II e V estão corretas.

(D) II, III e IV estão corretas.

(E) Apenas a alternativa V.

04. As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica apresentam:

(A) A Educação Básica, propõe-se formar sujeitos que cons-truam sentidos para o mundo, que compreendam critica-mente o contexto social e histórico de que são frutos e que, pelo acesso ao conhecimento, sejam capazes de uma inserção cidadã e transformadora na sociedade.

(B) A avaliação é uma ação que objetiva o resultado do aluno pelos seus esforços, portanto, não está diretamente liga-da ao objetivo de contribuir para a compreensão das difi-culdades de aprendizagem dos alunos, com vistas às mu-danças necessárias para que essa aprendizagem se con-cretize e a escola se faça mais próxima da comunidade, da sociedade como um todo, no atual contexto histórico e no espaço onde os alunos estão inseridos.



(C) uma atividade avaliativa representa, tão somente, um determinado momento e não todo processo de ensino-aprendizagem;

(D) A recuperação de estudos, é uma opção docente, cabendo definir em planejamento se irá ou não oferecer aos alunos, e quando oferece deve acontecer a partir de uma lógica simples: os conteúdos selecionados para o ensino são im-portantes para a formação do aluno, então, é preciso in-vestir em todas as estratégias e recursos possíveis para que ele aprenda.

(E) As diretrizes Curriculares da Educação Básica a respeito de Projeto Político Pedagógico e Avaliação apresenta con-tradições em relação a LDB 9395/96.

05. A gestão escolar nas legislações vigentes da educa-ção é indicada como democrática nestes sentido é corre-to afirmar:

(A) Em discordância as determinações constitucionais a LDB, também indica no seu artigo 3o, inciso VIII: “Gestão demo-crática do ensino público, na forma desta lei e da legisla-ção dos sistemas de ensino”.

(B) A democratização dos sistemas de ensino e da escola implica, portanto, o aprendizado e a vivência do exercício de descentralização para as tomadas de decisões, no en-tanto, a participação não é um elemento essencial do pro-cesso democrático.

(C) Uma escola Democrática expressa-se por meio dos ór-gãos colegiados e do projeto político-pedagógico como expressão da cultura e da comunidade escolar.

(D) As mudança necessária para a democratização da esco-lar, só será possível se todos os segmentos da escola buscarem a efetiva participação. No entanto a luta não se refere-se à garantia do direito à educação.

(E) Para a gestão o projeto político-pedagógico tornar-se a expressão do direito a educação e a concretização do tra-balho coletivo envolvendo todos os docentes.

06. O Conselho Escolar tem papel decisivo na democrati-zação da educação e da escola . Ele é um importante es-paço no processo de democratização, na medida em que reúne diretores, professores, funcionários, estudantes, pais e outros representantes da comunidade para discutir, definir e acompanhar o desenvolvimento do projeto políti-co-pedagógico da escola, que deve ser visto, debatido e analisado dentro do contexto nacional e internacional em que vivemos. São funções do conselho escolar:

(A) Deliberativas, Consultivas, questionadoras e Mobilizado-ras.

(B) Deliberativas, sensibilizadoras , Fiscais e Mobilizadoras. (C) Deliberativas, Consultivas , questionadoras e Fiscais. (D) Consultivas, Fiscais, sensibilizadora e Mobilizadoras. (E) Consultivas, Mobilizadoras, deliberativa e sensibilizadora. (F) Deliberativas, Consultivas, Fiscais e Mobilizadoras.

07. É um órgão de representação do estabelecimento de ensino, sem caráter político, partidário, religioso, racial e nem fins lucrativos, não sendo remunerado os dirigentes e conselheiros. Fazem parte da APMF:

(A) pais, professores, funcionários e representante da comuni-dade externa; alunos e o número de representantes deve

ser igual para cada seguimento ou seja; 2 pais, 2 funcioná-rios docentes, e 2 funcionários não docentes e 2 membros da comunidade externa;

(B) educadores docentes e não docentes, pais e alunos e o número de representantes deve ser igual para cada se-guimento ou seja; 2 pais, 2 funcionários docentes, e 2 fun-cionários não docentes e 2 alunos;

(C) educadores docentes e não docentes, pais e o número de representantes deve ser igual para cada seguimento ou seja; 2 pais, 2 funcionários docentes, e 2 funcionários não docentes.

(D) educadores docentes e não docentes, pais e diretor e o número de representantes deve ser respeitar a seguinte paridade: 2 pais, 2 funcionários docentes, 2 funcionários não docentes e 1 diretor.

(E) educadores docentes e não docentes, pais e o número de representantes deve ser respeitar a seguinte paridade: 4 pais, 2 funcionários docentes, e 2 funcionários não docen-tes.

08. Sobre o projeto pedagógica é correto afirmar:

I. Nortamtizado pela a LDB no Art. 14 – Os sistemas de ensino definirão as normas de gestão democrática do ensino pú-blico na educação básica, de acordo com as suas peculia-ridades e conforme os seguintes princípios: I – participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto político-pedagógico da escola; II – participação das comu-nidades escolar e local em conselhos escolares ou equiva-lentes.

II. O projeto político-pedagógico, por ser “projeto” supõe o reconhecimento de que a atividade humana de educar em espaços escolares, requer planejamento de ações, metas e procedimentos comuns, organizados e delimitados pelo tempo, recursos e pelos resultados almejados.

III. O projeto político-pedagógico, é assim um portador das marcas da comunidade que está inserido. Todo projeto político-pedagógico e seu ideário educativo na sociedade contemporânea é melhor compreendido a partir dos seus referenciais.

IV. O termo pedagógico, presente em projeto político-pedagógico, é o termo que mais explicita a ação escolar, é a segunda dimensão do projeto, porém, não menos impor-tante, visto que diz respeito a intenção objetiva e direta da escola em desenvolver um trabalho educativa que envolva a transmissão e construção do saber sistematiza que cola-bore diretamente na formação humana para a cidadania e o trabalho.

V. O termo político, expressa o compromisso sociopolítico da comunidade escolar, o pedagógico, o entendimento de que a ação educativa é constituída pelas ações de ensino e a-prendizagem coletivas.


(A) Apenas I e II estão corretos

(B) Apenas a alternativa I está incorreta;

(C) Apenas I, II, e IV estão corretas;

(D) Todas as alternativas estão corretas

(E) Apenas III é incorreta;



09. O dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante determinadas garantias, com exceção de:

(A) Atendimento educacional especializado gratuito aos edu-candos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino.

(B) Atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças a partir de 02 a seis anos de idade

(C) Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.

(D) Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.

(E) Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas ne-cessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que fo-rem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola.

10. Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes es-colares sobre as questões principais da Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? Desse modo, uma teoria pedagógica, embasada nos fundamentos histórico-críticos, caracteriza-se pela:

(A) visão pessimista da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na sociedade.

(B) rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capaci-dade de alunos e de professores

(C) instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender.

(D) problematização dos pressupostos históricos, filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico.

(E) aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender

ATUALIDADES

Professor Reginaldo

11) Fontes de energia são fundamentais para o funciona-mento da sociedade. Em função de alterações climáticas, existe um debate amplo relacionado à diversificação da matriz energética e à adoção de fontes de energia renová-veis.

Com relação a este tema, marque a alternativa abaixo que NÃO é coerente com os debates atuais.

(A) Apesar de a utilização de biocombustíveis oferecer vanta-gens por ser uma fonte de energia renovável e emitir me-nos gases poluentes durante a combustão, diversos espe-cialistas defendem que a produção em larga escala pode ter efeitos negativos sobre a produção de alimentos.

(B) Apesar de ser uma fonte de energia renovável e não emitir poluentes, a energia hidrelétrica não está isenta de impac-tos ambientais.

(C) As principais barreiras à opção pela produção de energia nuclear dizem respeito à segurança, à disposição dos rejei-tos radioativos e à proliferação de armas nucleares, além dos custos de construção e manutenção das usinas nucle-ares.

(D) A ausência de tecnologia no setor é apontada como a

grande barreira para a substituição de derivados do petró-

leo como uma das principais fontes de energia emprega-das.

(E) Segurança energética significa ter energia suficiente para atender às necessidades de uma população de forma con-fiável e ininterrupta, a um preço razoável.

12) No mundo árabe, países governados há décadas por regimes políticos centralizadores contabilizam metade da população com menos de 30 anos; desses, 56% têm a-cesso à internet. Sentindo-se sem perspectivas de futuro e diante da estagnação da economia, esses jovens incu-bam vírus sedentos por modernidade e democracia. Em meados de dezembro, um tunisiano de 26 anos, vendedor de frutas, põe fogo no próprio corpo em protesto por tra-balho, justiça e liberdade. Uma série de manifestações eclode na Tunísia e, como uma epidemia, o vírus libertário começa a se espalhar pelos países vizinhos, derrubando em seguida o presidente do Egito, Hosni Mubarak. Sites e redes sociais — como o Facebook e o Twitter — ajudaram a mobilizar manifestantes do norte da África a ilhas do Golfo Pérsico.

SEQUEIRA, C. D.; VILLAMÉA, L. A epidemia da Liberdade. IstoÉ Internacional. 2 mar. 2011 (adaptado).

Considerando os movimentos políticos mencionados no texto, o acesso à internet permitiu aos jovens árabes

(A) reforçar a atuação dos regimes políticos existentes.

(B) tomar conhecimento dos fatos sem se envolver.

(C) difundir ideias revolucionárias que mobilizaram a popula-ção.

(D) manter o distanciamento necessário à sua segurança.

(E) disseminar vírus capazes de destruir programas dos com-putadores.

13) Analise a charge abaixo

Com base em seus conhecimentos e na interpretação da charge, marque a alternativa INCORRETA:

(A) Crianças e jovens brasileiros sofrem diversos tipos de violência, na família, na rua, na escola e em diversas insti-tuições.

(B) As inúmeras fugas das instituições socioeducativas para menores, como a antiga Febem, que abrigam infratores, indicam que essas instituições em sua maioria não cum-prem o papel para o qual foi criada.



(C) A precariedade da estrutura física, a superlotação e a carência de pessoal especializado são alguns dos proble-mas encontrados nestas unidades socioeducativas para menores.

(D) A diminuição da violência na infância e na juventude passa por políticas públicas que priorizem a prevenção, com a-ções ligadas ao apoio às famílias, à educação e à saúde, entre outras.

(E) A adoção de medidas punitivas e o aumento da repressão à criança e aos jovens infratores, além da criação de maior número de unidades do modelo da Febem, são soluções ideais para o problema social do menor abandonado.

INFORMÁTICA

Professora Elaine

14) Quando estamos editando um texto com o aplicativo BrOffice Writer e desejamos ver na tela as marcas de pa-rágrafos e outros caracteres de formação escondidos, devemos ativar na barra de ferramentas o ícone:

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

15) O Br Office Writer

(A) permite a construção de slides com transições sofistica-das.

(B) permite formatação condicional do documento, atribuindo-se fontes e cores de acordo com o seu conteúdo.

(C) é apenas um editor de textos, não permitindo a edição de figuras e tabelas.

(D) não permite a construção automática de uma tabela de conteúdo para um documento.

(E) possui recursos de correção ortográfica e correção grama-tical.

16) Dadas as células de uma planilha eletrônica: A1 = 8, B1 = 32 e C1 = 4 O valor resultante na célula D1, que con-tém a fórmula =A1+B1/C1^2, será:

(A) 2,5

(B) 10

(C) 72

(D) 100

(E) 256

17) Assinale a alternativa correta, a respeito da organiza-ção de pastas e arquivos em computadores pessoais (PCs) com sistema operacional Windows.

(A) Uma pasta não pode conter um arquivo e uma subpasta que possuam exatamente o mesmo nome.

(B) Uma pasta não pode conter dois arquivos com nomes diferenciados apenas pela extensão.

(C) O sistema operacional não permite que seja criada uma subpasta com o mesmo nome da pasta que a contém.

(D) O sistema operacional não permite que seja criado um arquivo com exatamente o mesmo nome da pasta que o contém.

(E) Um usuário será impedido de atribuir um nome e extensão a um arquivo, caso já exista um arquivo oculto que possua exatamente esse mesmo nome e extensão.

ECA – ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE E AFRODESCENDENTES Professor Dionei

18) Em relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente, considere:

I. Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime ou contravenção penal.

II. São penal e civilmente imputáveis os menores de dezoito anos.

III. A criança que vier a praticar ato infracional, estará sujeita, dentre outras medidas, a advertência e a liberdade assisti-da.

IV. O Conselho tutelar é órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente.

V. O Promotor de Justiça da Infância e da Juventude, desde que autorizado pelo juiz competente, poderá ter acesso ao local de internação de criança e de adolescente.

Está correto SOMENTE o que se afirma em:

(A) I e IV.

(B) II e III.

(C) I, II e III.

(D) II, IV e V.

(E) III, IV e V.

19) Em relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente, considere:

I – Clara tem 12 anos. Mora em São Paulo com a mãe, que tem sua guarda. Para ir visitar o pai, que mora em Recife, Clara, de acordo com o Estatuto da Criança e do Adoles-cente, deve ter autorização do juiz, para que possa ir sozi-nha.

II – Gabriel, 6 anos, tem o pai falecido. Sua genitora mantém união estável com Marcos, 20 anos, estudante, que é tio paterno da criança. Marcos quer adotar Gabriel, sem rom-per os vínculos de Gabriel com a mãe. Isso não é possível porque falta a diferença mínima de idade exigida por lei en-tre Marcos e Gabriel.

III – O estágio de convivência poderá ser dispensado se o adotando já estiver sob a tutela ou guarda legal do adotan-



te durante tempo suficiente para que seja possível avaliar a conveniência da constituição do vínculo.

IV – De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, podem cometer atos infracionais o adolescente e o adulto que ainda não completou 21 anos.

V – A medida socioeducativa de internação comporta prazo determinado, devendo sua manutenção ser reavaliada em decisão fundamentada no máximo a cada 6 (seis) meses.

Está correto SOMENTE o que se afirma em:

(A) I e IV.

(B) II e III.

(C) I, II e III.

(D) II, IV e V.

(E) III, IV e V.

20 – Considere as seguintes afirmações:

I. O Estado assegurará ensino fundamental, obrigatório e gratuito, desde que a criança se encontre na idade própria.

II. Será oferecido o ensino fundamental pelo Poder Público, cuja omissão ou oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.

III. Os dirigentes de estabelecimento de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de maus-tratos envolvendo seus alunos e os de elevados níveis de repe-tência.

IV. O atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência se dará preferencialmente em estabeleci-mentos também especializados fora da rede regular de en-sino.

V. No processo educacional respeitar-se-ão os valores cultu-rais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança.

Para assegurar o direito à educação da criança são corretas as afirmações:

(A) I, II e III.

(B) I, III e V.

(C) II, III e IV.

(D) II, III e V.

(E) III, IV e V.

REDAÇÃO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVA: Professora Leonora

Um profundo abismo de intenções. É isso o que separa hoje, no Brasil, milhares de crianças sem lar e uma lista imensa de pretensos adotantes. Existem em nosso país quase dez mil crianças e adolescentes, cerca de 75% da lotação de instituições de amparo ao menor e orfanatos, à espera de pais que os esco-lherão como filhos, que lhes ensinarão no convívio familiar uma nova maneira de ver o mundo, de colocar-se perante a socieda-de. Eles estão de um lado do abismo, e sua intenção maior é a de receber carinho, educação e respeito, além de exemplos de conduta moral e amor ao próximo. Esperam pela ponte que os levará aos pais e mães que, parados do outro lado desse abis-mo, aguardam o momento de constituir suas famílias.

Visitando o outro lado desse abismo, encontramos ou-tros milhares de homens solteiros, mulheres solteiras, casais hétero e homossexuais. Pessoas que sentem que é hora de formar ou aumentar uma família, e que sentem o caridoso dese-jo de dividir com alguém tudo o que têm aprendido com o mundo e com suas experiências de vida. E não só isso: certa vez ouvi de alguém que a adoção é tanto uma atitude que objetiva “sal-var” o outro, como uma atitude que acaba por “salvar” a nós mesmos. Nossa necessidade de receber amor é tão forte quanto a de oferecê-lo… dessa forma, estaremos saciados em duas vias e, assim, completos.

Quero acreditar que são esses princípios básicos do amor ao próximo que norteiam a decisão de alguém por adotar um filho. Infelizmente, porém, esbarramos nas intenções. Onde está a ponte que anularia o abismo de que falamos? Em outras

palavras, por que ainda é tão difícil adotar no Brasil?

A maioria das pessoas dispostas a adotar apresentam intenções cruéis: “Quero um bebê, de preferência re-cém-nascido, e de pele branca como a neve. Quero um filho que pareça saído de um comercial de margarina”. Que-rem escolher seus filhos como quem compra um animal de estimação, com raça, cor e estatura definidos. Acha a comparação grosseira? Eu também. Ainda mais grosseira seria a tentativa de explicar dessa forma, a uma criança negra ou parda e para a qual já aponta a pré-adolescência, os motivos pelos quais ela não é digna de pertencer a



um lar. Cruéis intenções, vaidosos “pais” e seus sonhos de família hollywoodiana. Um filtro gigantesco que dispara crianças “perfeitas” a conta-gotas, enquanto milhares de outras se amontoam, talvez até a maioridade, em grandes reservatórios para lugar-nenhum.

Outros problemas, é claro, impedem que a ponte sobre esse abismo seja construída: a enorme burocracia e a morosidade dos processos de adoção transformam em anos a espera pelo encontro entre pais e filhos de cora-ção. Crianças cujos pais biológicos ainda estão vivos enfrentam ainda um período longo (e um tanto caótico, e tam-bém por vezes demasiadamente burocrático) de tentativas de reinserção em suas famílias de origem. O impedimen-to da adoção por casais homossexuais é também um terrível fator social, fruto de uma ignorância talvez comparável ao problema do “filho de propaganda de margarina”. Impõe-se a negação da supremacia do amor, da intenção de amar; a absurda crença de que é possível medir o quanto esses pais poderão amar seus filhos, através de caracte-rísticas físicas ou de seu comportamento sexual. E todos esses impedimentos têm importância tão miúda frente ao direito e à importância de se ter uma família, um espaço de pertencimento, o carinho e a educação de pai e mãe!

O abismo persiste, ao menos no Brasil. Apesar disso, e ainda bem, muita gente continua acreditando no sonho de constituir uma família completa e feliz. A esses, resta-nos parabenizar e informar:

Para dar entrada ao processo de adoção é necessário que o adotante apresente identidade e comprovante de resi-dência, cópia autenticada de certidão de nascimento ou casamento, CPF dos requerentes, atestado de sanidade física e mental, atestado de idoneidade assinado por duas testemunhas e atestado de antecedentes criminais.

O passo a passo da adoção de crianças ficaria mais ou menos dessa forma, lembrando que o processo não é padronizado para todo o país:

1º) O adotante procura uma Vara da Infância e do Adolescente.

2º) Passa por uma entrevista.

3º) Apresenta a documentação necessária.

4º) Passa novamente por outra entrevista com uma assistente social.

5º) Dá-se início ao processo de escolha da criança.

6º) Período de avaliação.

7º) Sentença do juiz.

PROPOSTA DE REDAÇÃO:

A partir da leitura do texto e do seu conhecimento de mundo, elabore um texto DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO apresentando seu ponto de vista sobre o texto acima Use caneta preta ou a-zul.Seu texto deverá ser produzido entre 15 e 20 linhas.




RASCUNHO: Título: __________________________________________________________________________

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

-

21.

22.

23.


Haverá anulação da redação (item 8.2.1.4 do edital):

a) Reprodução total dos textos de apoio (coletânea);

b) Fuga total do tema;

c) Não se tratar de um texto dissertativo-argumentativo;

d) Não obedecer ao número mínimo de 15 (quinze) e máximo de 20 (vinte) linhas.



REDAÇÃO – TEXTO DEFINITIVO (de 15 a 20 linhas)

Seu nome: _______________________________________________________________ Turma:___________

Título: _____________________________________________________________________________________

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

-

21.

22.

23.




Respostas Comentadas – Prova Londrina(PR)

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO – Professoras Rosana, Marta e Beto

01 A As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por objetivos: I – sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na LDB; II – estimular a reflexão crítica e pro-positiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica; III – orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica. AS diretrizes não propõem a reformulação dos cursos de Graduação e pós-graduação; e con-firmam o que prevê LDB 9394/96 para que o direito a educação seja plenamente cumprido.

02 C As Diretrizes curriculares da educação básica em consonância com a LDB 9394/96 e a CF 88 apontam como princí-pios norteadores: c) I – igualdade de condições; II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar; III – pluralismo de ideias; IV – respeito à liberdade e aos direitos; V - coexistência de instituições; gratuidade do ensino público; VII - valorização do profissional; VIII – gestão democrática do ensino público; IX – garantia de padrão de qualidade; X – valorização da experiência extraescolar; XI – vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

03 C A afirmativa III é incorreta pois a exigência legal de definição de padrões mínimos de qualidade da educação traduz a necessidade de reconhecer que a sua avaliação deve associa-se à ação planejada coletivamente, visto que é ação envolvendo os princípios e às finalidades da educação, análise dos dados indicados pelo IDEB e/ou outros indicadores;

A afirmativa IV é incorreta visto que à relevância de um projeto político-pedagógico concebido e assumido colegia-damente pela comunidade educacional, respeitadas as múltiplas diversidades e a pluralidade cultural e a diretriz confirma a LDB no que diz respeito a riqueza da valorização das diferenças manifestadas pelos sujeitos do proces-so educativo e aos padrões mínimos de qualidade.

04 A A Educação Básica, propõe-se formar sujeitos que construam sentidos para o mundo, que compreendam critica-mente o contexto social e histórico de que são frutos e que, pelo acesso ao conhecimento, sejam capazes de uma inserção cidadã e transformadora na sociedade.

A avaliação, visa contribuir para a compreensão das dificuldades de aprendizagem dos alunos, com vistas às mu-danças necessárias para que essa aprendizagem se concretize e a escola se faça mais próxima da comunidade, da sociedade como um todo, no atual contexto histórico e no espaço onde os alunos estão inseridos. Uma atividade avaliativa representa, não somente, um determinado momento, mas sim o processo de ensino-aprendizagem; A recuperação de estudos deve acontecer a partir de uma lógica simples: os conteúdos selecionados para o ensino são importantes para a formação do aluno, então, é preciso investir em todas as estratégias e recursos possíveis para que ele aprenda.

05 C Uma escola Democrática expressa-se por meio dos órgãos colegiados e do projeto político-pedagógico como expressão da cultura e da comunidade escolar.

Em concordância com as determinações constitucionais a LDB, também indica no seu artigo 3o, inciso VIII: “Gestão democrática do ensino público, na forma desta lei e da legislação dos sistemas de ensino”.

A democratização dos sistemas de ensino e da escola implica, portanto, o aprendizado e a vivência do exercício de descentralização para as tomadas de decisões, no entanto, a participação é um elemento essencial do processo democrático. As mudança necessária para a democratização da escolar, só será possível se todos os segmentos da escola buscarem a efetiva participação. A principal luta refere-se à garantia do direito à educação. Para a gestão o projeto político-pedagógico tornar-se a expressão do direito a educação e a concretização do trabalho coletivo envolvendo todos a comunidade escolar e local.

06 E São funções do Conselho Escolar:

a) Deliberativas: Elaboram normas internas da escola sobre questões referentes ao seu funcionamento nos aspec-



tos pedagógico, administrativo ou financeiro tendo como centalidade o projeto pedagógico.

b) Consultivas: quando têm um caráter de assessoramento, analisando as questões encaminhadas pelos diversos segmentos da escola e apresentando sugestões ou soluções, que poderão ou não ser acatadas pelas direções das unidades escolares.

c) Fiscais (acompanhamento e avaliação): quando acompanham a execução das ações pedagógicas, administrati-vas e financeiras, avaliando e garantindo o cumprimento das normas das escolas e a qualidade social do cotidia-no escolar.

d) Mobilizadoras: quando promovem a participação, de forma integrada, dos segmentos representativos da escola e da comunidade local em diversas atividades, contribuindo assim para a efetivação da democracia participativa e para a melhoria da qualidade social da educação.

07 E e) Educadores docentes e não docentes, pais e o número de representantes deve ser respeitar a seguinte paridade: 4 pais, 2 funcionários docentes, e 2 funcionários não docentes.

A APMF é composta de pais, professores e funcionários reconhecidos hoje pelo MEC como pais, educadores do-cente e não docentes.

08 D O projeto pedagógica é nortamtizado pela a LDB no Art. 14 – Os sistemas de ensino definirão as normas de gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I – participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto político-pedagógico da escola; II – participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. O projeto político-pedagógico, por ser “projeto” supõe o reconhecimento de que a atividade humana de educar em espaços escolares, é um portador das marcas da comunidade que está inserido. Todo projeto político-pedagógico e seu ideário educa-tivo na sociedade contemporânea é melhor compreendido a partir dos seus referenciais. O termo político, expres-sa o compromisso sociopolítico da comunidade escolar, o pedagógico, o entendimento de que a ação educativa é constituída pelas ações de ensino e aprendizagem coletivas.

09 B Conforme está no Art. 4º, IV da Lei 9.394/96 - LDB a garantia de atendimento às crianças de creches e pré-escolas inicia-se a partir de zero a seis anos de idade;

10 D Uma teoria pedagógica, fundamentada a partir dos pressupostos histórico-crítica, não nega as contribuições dos pressupostos históricos, filosóficos e sociopolíticos; já que os conteúdos escolares são historicamente constituídos a partir das relações sociais.

ATUALIDADES – Prof.Reginaldo

11 D Não há ausência de tecnologia. Pelo contrário, as tecnologias existem, no entanto, na maioria das vezes não são estimuladas pelos governos e empresas em decorrência do maior interesse na manutenção do atual modelo de desenvolvimento econômico, baseado na utilização de combustíveis fósseis, que, apesar de poluente, é extrema-mente lucrativo para inúmeros setores da sociedade.

12 C O acesso à internet foi fundamental para a ocorrência da Primavera Árabe na África Branca e no Oriente Médio. Através das redes sociais, os jovens revoltados com as situações de desigualdade socioeconômica, desemprego, autoritarismo e empobrecimento da população, disseminaram ideias revolucionárias que mobilizaram multidões que se posicionaram contrários às ditaduras até então vigentes. Assim, apesar da internet não ter sido a causa das manifestações, ela foi o mais importante instrumento de disseminação das reivindicações sociais que levaram à queda dos ditadores na Tunísia, Egito e Líbia

13 E Uma das mais importantes discussões do Brasil na atualidade se refere à necessidade ou não da diminuição da maioridade penal no país. Independente de o Congresso Nacional levar ou não adiante esta proposta, é comprova-do que um maior acesso à educação e à qualidade de vida em conjunto com medidas de distribuição de riqueza e de projetos que possibilitem maiores oportunidades para os jovens, são soluções ideais para o problema da crimina-lidade juvenil. Assim, a adoção de medidas punitivas, o aumento da repressão à criança e aos jovens infratores e a criação de maior número de unidades do modelo da Febem, são paliativos que não resolvem a causa do problema e sim, buscam minimizar as suas consequências.



INFORMÁTICA – Profª.Elaine

14 B a) Errada - Localizar uma palavra ou frase no texto.

b) Correta - Mostrar ou Ocultar os caracteres que mostram o final de cada parágrafo ou os espaços entre as palavras.

c) Errada - Copia a formatação do texto.

d) Errada - Zoom para aumentar ou diminuir o tamanho dos caracteres na tela.

e) Errada – Ajuda.

15 E A resposta é letra (E). Não pode ser a (A) porque seria o PowerPoint. A Letra (B) refere-se ao recurso de Formata-ção Condicional do Excel ou Calc. As letras (C) e (D) dizem que o Writer não consegue manipular figuras e tabelas, o que é falso.

16 B Questão de matemática... Mas é importante você saber que: “-“ = é a subtração “+” = é a soma “*” = é a multiplicação “/” = é a divisão “^” = é a potência. =A1+B1/C1^2 8+32/4^2 (pela ordem de precedência devemos calcular primeiro o que está em elevado 4^2 = 4

2=16, logo

8+32/16 (pela ordem de precedência devemos calcular a divisão 32/16 = 2 ficando ao cálculo assim: 8+2 = 10

17 E a) Errada - Uma pasta pode conter um arquivo e uma subpasta com o mesmo nome, o que não poderá ocorrer são dois arquivos com o mesmo nome e extensão.

b) Errada - Uma pasta pode conter dois arquivos que se diferencia pela extensão, como aula.doc e aula,odt.

c) Errada - A pasta e a subpasta poderão ter o mesmo nome.

d) Errada - Arquivos e pastas poderão ter o mesmo nome, o que não poderá acontecer é ter dois arquivos como o mesmo nome e extensão dentro da mesma pasta como já citado.

e) Correta - Caso um arquivo esteja oculto (invisível) mesmo assim não será possível salvar um arquivo como o mesmo nome e extensão.

ECA – Prof.Dionei

18 A A alternativa “A” está correta, pois está fundamentada nos artigos 103 e 131 do ECA. O item II está errado pois os menores de 18 anos são inimputáveis e a aplicação é apenas em sede penal (criminal), conforme artigo 104, do ECA. O item III está errado, pois criança JAMAIS sofre medida socieducativa. O item IV está errado pois o Ministério Público é autônomo, não precisando de autorização do juiz para ter acesso ao local de internação.

19 C A alternativa “C” está correta, pois está fundamentada nos artigos 83, 42, § 3º, e 46, § 1º, do ECA. O item IV está errado porque as crianças também podem cometer atos infracionais (artigo 104, do ECA). O ECA apenas será apli-cado ao adulto compreendido entre 18 anos completos a 21 anos incompletos se o ato infracional ocorreu antes da maioridade. O item V está errado pois a internação é medida socioeducativa que não comporta prazo determinado; o adolescente poderá ter sua liberdade restringida ATÉ 3 anos (artigo 121, § 3º, do ECA).

20 B A alternativa “B” está correta, pois está fundamentada nos artigos 54, I; 56, I e III; 58, do ECA. O item II está errado pois ao poder público é dado oferecer ensino fundamental (artigo 54 e 4º, do ECA). Sendo assim a autoridade com-petente (juiz) não será punida pela falta de concessão de ensino. O item IV está errado pois o artigo 56, III, do ECA, considera o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência em estabelecimentos especializa-dos na rede regular de ensino, e não fora.



REDAÇÃO – Professora Leonora

SUGESTÃO DE COMO ESTRUTURAR UMA REDAÇÃO

1o parágrafo Apresentação da temática, que deve ser retomada ao longo do texto. INTRODUÇÃO

2o parágrafo Apresentar um argumento. Desenvolva a argumentação da seguinte for-

ma: Afirmação + Explicação + Discussão (Posicionamento) DESENVOL- VIMENTO

3o parágrafo Apresentar segundo argumento. Acrescentar fato-exemplo.

4o parágrafo

Faça a síntese da temática abordada. Dependendo da forma como foi conduzida a argumentação, retome a ideia colocada no início (reafirman-do o posicionamento) ou apresente possíveis soluções.

CONCLUSÃO

Outras dicas: Veja o MEMOREX cor-de-rosa entregue aos alunos.


O QUE DIZ O EDITAL:

Haverá anulação da redação (item 8.2.1.4):

a) Reprodução total dos textos de apoio (coletânea);

b) Fuga total do tema;

c) Não se tratar de um texto dissertativo-argumentativo;

d) Não obedecer ao número mínimo de 15 (quinze) e máximo de 20 (vinte) linhas.

Você discorda do gabarito? Então envie seu recurso, devidamente fundamentado, para

[email protected]

a prova oficial e este simulado - cursosolon.com.br · as bases que dão sustentação ao projeto...

Documents