_a plano de ensino formatado 2011 berçario 1

5/17/2018 _a plano de ensino formatado 2011 ber ario 1 - slidepdf.com

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OBJETIVO CONTEÚDO

Desenvolver o sentimento de pertinência aogrupo, dentro de uma relação de troca ecooperação. Familiarizar-se com a imagemdo próprio corpo.

Estímulo às expressões afetivas paraconsigo mesma e para com as demais,incentivando-a a se expressar quandodesejar manifestar algo (alimentação,proteção, carinho, lazer)

Desenvolver a auto-confiança e a auto-estima.

Conhecimento progressivo do própriocorpo.

Interessar-se progressivamente pelocuidado do corpo, sendo auxiliado ouexecutando ações simples relacionadas àsaúde e higiene.

Identificação progressiva das pessoascom as quais convive.

Adaptação do espaço educativo

Procedimentos relacionados àalimentação, à higiene das mãos e dasvárias partes do corpo com o auxílio doeducador.

Expressão e manifestação dedesconforto relativo à presença de urinae fezes.

Interesse em experimentar novosalimentos.

Rua José Antônio de Campos, nº 250 – Centro – CEP

Fone (0xx13) 3828.1000 - Fax (0xx13) 3821.2565 – CNPJ(MF)

COMPONENTE/ EIXO: IDENTIDADE E AUTONOMIA

BERÇÁRIO I

CRECHE ESTRELINHA AZUL - SEDE






OBJETIVO CONTEÚDO

Explorar objetos em suas diferentescaracterísticas.

Manipulação e exploração de objetos ebrinquedos, em situações organizadas,para que possam sentir e descobrir ascaracterísticas e propriedades principais(textura, cor, tamanha).

Estabelecer aproximações a algumasnoções matemáticas presentes no seucotidiano.

Contato com a linguagem matemáticaatravés de músicas

COMPONENTE/ EIXO: MATEBERÇÁRIO I






OBJETIVO CONTEÚDO

Experimentar situações onde possaexplorar e conhecer a si mesmo e o mundo,por meio de descobertas e novos desafios.

Contato em atividades que envolvamhistórias, brincadeiras, jogos e cançõesque digam respeito às tradiçõesculturais de sua comunidade e de outrosgrupos.

Explorar o ambiente, para que possarelacionar-se com pessoas

Exploração de diferentes objetos, de

suas propriedades (som, cor, forma,tamanho, textura, peso, consistência,movimento, temperatura) e de relaçõessimples de causa (a ação da criança) eefeito (a reação do objeto).

Conhecimento do próprio corpo por meiodo uso e da exploração de suashabilidades físicas, motoras eperceptivas (auditiva, visual, tátil,

gustativa e olfativa).

Exploração do ambiente.

BERÇÁRIO I

COMPONENTE/ EIXO: NATUREZA






OBJETIVO CONTEÚDO

Familiarizar-se com a imagem do própriocorpo. Explorar as possibilidades de gestose ritmos corporais para expressar-se nasbrincadeiras e nas demais situações.

Conhecimento progressivo desegmentos e elementos do próprio corpopor meio da exploração, dasbrincadeiras, do uso do espelho e dainteração com os outros.

Deslocar-se com destreza progressiva noespaço desenvolvendo atitude de confiançanas próprias capacidades motoras.

Conhecimento progressivo de elementos

do próprio corpo por meio de estímulos.

Experimentar situações em que executemovimentos articulados do corpo.

Exploração, afirmação e valorização daspossibilidades expressivas dos gestos,mímicas faciais e do movimento global,nas situações cotidianas e lúdicas.

Explorar e utilizar os movimentos de !preensão, encaixe, lançamento, etc., para ouso de objetos diversos.

Exploração de diferentes posturascorporais, como sentar-se em diferentesinclinações, arrastar-se, ficar ereto

apoiado na planta dos pés com e semajuda, engatinhar, rolar, andar, correr,saltar.

Valorizar as conquistas corporais.Movimentação no espaço líquido(banho).

Manipulação simples: empurrar, puxar,chocalhar e transportar.

Movimento de preensão.

Brincar pelo brincar.

BERÇÁRIO ICOMPONENTE/ EIXO: MOVI






OBJETIVO CONTEÚDO

Participar de variadas situações decomunicação oral.

Uso da linguagem oral para tentarcomunicar-se;

Interessar-se por histórias.Estimulação da fala por meio dainteração com o outro por: gestos, sinais,objetos, figuras e linguagem corporal .

Observar e manusear diferentes materiaisimpressos.

Conhecimento de jogos verbais

Situações de leitura feita pelo educador

Manipulação de materiais impressos .

Escuta de histórias

Situações do faz-de-conta (brincadeirascom fantoches feitas elo educador )

BERÇÁRIO ICOMPONENTE/ EIXO: LINGUAGEM O






OBJETIVO CONTEÚDO

Ampliar o conhecimento de mundomanipulando diferentes objetos e materiais,explorando suas características epropriedades, entrando em contato comformas diversas de expressão artística.

Exploração e manipulação demeios,materiais diversos

Estimular o respeito pelo processo deprodução e criação.

Observação de imagens diversas:pessoas, animais, objetos, cenas, corese formas.

Explorar diversos movimentos gestuais,visando representações gráficas.

Cuidado com o próprio corpo e doscolegas, no contato com os suportes emateriais com auxílio.

COMPONENTE/ EIXO: ARTESBERÇÁRIO I






OBJETIVO CONTEÚDO Atividades lúdicas como ouvirbrincadeiras cantadas,

Acalantos, brincos com palmas emovimentos corporais .

Exploração de materiais sonoros como:chocalhos, guizos, sinos e brinquedossonoros .

Escuta de obras musicais variadas

Ouvir, perceber sons diversos. Brincar com

a música.

COMPONENTE/ EIXO: MÚBERÇÁRIO I



AVALIAÇ O

A avaliação deve ser contínua levando em consideração osprocessos vivenciados pelas crianças.

Espera-se que reconheçam o próprio nome quandochamado, consigam identificar pessoas com as quaisconvive na creche, comecem a familiarizar-se com a imagemdo próprio corpo e manifestem desejos e desagrados.

É preciso atualizar sistematicamente as observações esituações cotidianas, registrando mudanças, avanços econquistas dos bebês.

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/ VALORES E SENTIMENTOS

SETOR III



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SETOR III

AVALIAÇ O

Observação e compreensão do que as crianças fazem, ossignificados atribuídos por elas aos elementos trabalhadosnas situações vivenciadas. Espera-se que as criançastenham contato com a linguagem matemática através demúsicas e manipulem objetos e brinquedos para sentir ascaracterísticas e propriedades.

ÁTICA



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ETOR III

AVALIAÇÃO

Se dará através da observação constante, levando emconsideração os processos vivenciados pela criança. Esperase que a criança explore o ambiente da creche, manipuleobjetos e comece a familiarizar-se com o próprio corpo.

SOCIEDADE



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SETOR III

AVALIAÇÃO

Fazer uma avaliação contínua, levando em conta osprocessos vivenciados pelas crianças.

Observar e registrar as mudanças e conquistas.

Espera-se que a criança faça uso de gestos e ritmoscorporais diversos para expressar-se, explore diferentesposturas corporais, tenha um conhecimento progressivo dopróprio corpo através de estímulos.

ENTO



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SETOR III

AVALIAÇÃO

Deve-se dar de forma continua ao longo de todo o processode vivenciado.

Espera-se que a criança tente utilizar a linguagem paraexpressar-se oralmente ou através de gestos ou sinais,vivencie situações de leitura feita pelo educador e tenhacontato com alguns materiais impressos.

RAL E ESCRITA



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ETOR III

AVALIAÇÃO

A avaliação deve ser contínua levando em consideração osprocessos vivenciados pelas crianças.

Espera-se que possam manipular e observar diversosmateriais e tenham cuidado com o próprio corpo e doscolegas durante todo esse processo.

VISUAIS



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SETOR III

AVALIAÇÃO

A avaliação deve ser continua, levando em consideração osprocessos vivenciados pelas crianças propiciando situaçõesnas quais seja utilizada a exploração vocal.

Espera-se que as crianças prestem mais atenção para ouvir,tenham mais contato com a música através da audição,consigam perceber diferentes sons emitidos pelo educador epossam uti lizar diversos materiais sonoros como guizos,chocalhos, entre outros

ICA



Eixo: Identidade e AutonomiaMassagear o bebê na hora da higiene ( no banho e quando olimpa);Estar em contato com os coleguinhas e pessoas com as quaisconvive na creche, chamando as crianças e funcionários pelonome;Nomear partes do corpo no banho e na higienização das mãos;

Incentivar a criança experimentar novos alimentos;

Ajudar a criança a perceber o dar e receber;

Estar sempre atento e disponível para as crianças;

Ajudar a criança na procura do seu próprio espaço;

Criar uma atmosfera de confiança, felicitando-a pelos êxitos;

Favorecer um clima equilibrado em que possa adquirir confiançaem si;

Cuidar do seu sono, mas procurando que se habitue a dormircom os ruídos habituais, assim como a estar com outras

Ajudar a criança a tolerar as ausências da mãe, permitindo-lheos objetos transitivosCriar espaços variados e seguros para que a criança brinque

Todas as "ordens" que se dão, bem como os estímulos deaprendizagem deverão ser simples, calmos mas enérgicos.Dar aconchego como forma de realimentar o lado afetivo-

emocional

Rua José Antônio de

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CRECHE EST




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CRECHE ESTJogos executados pelos adultos para divertir, fazer rir e parar o

choro

Eixo: Linguagem Oral e EscritaFalar e dar uma massagem ao bebê enquanto o limpa;Encher e esvaziar caixas com objetos diferentes, nomeá-tos epedir à criança que os nomeie;Preparar a capacidade de comunicação da criança chamando-apelo seu nome próprio, dizendo-lhe palavras ternas, dizendo onome das pessoas e coisas e falando-lhe incansavelmentedurante todas as atividades;

Ajudar a criança na comunicação com os outros (criança eadultos e com o espaço que rodeia;Estimular a fala através da interação ( educador/bebê); ./ Manipular materiais impressos ( livros, revistas);Escuta de músicas que estimulem palavras/letras;Escuta de histórias;Contar histórias com fantoches e dedoches .Estímulo de ruídos com a boca ( estalar língua, imitar carrinho,etc. .Nomeação de objetos reais; ./ Repetição de palavras

Reforço das primeiras palavras;Estimular quando começar a gatinhar) a atividade, aindependência, a experimentação do movimento, a atividadeautônoma com o mínimo de apoio manual do adulto e bastanteapoio verbal em termos de reconhecimento e louvor.




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CRECHE EST

Eixo: Natureza e Sociedadeü Estimular a percepção auditiva, táctil, visual, gustativa eolfativa;ü Permitir que a criança explore o ambiente;ü Explorar varal das sensações, bolinhas de cheirinho,brinquedos sonoros;ü Diversidade de sensações com diferentes materiais,ü texturas ...

ü Observar o ambiente ( passeio externo); Manusear livros (historinhas culturais);ü Saídas da sala, ao exterior e a outras salas; Ajudar areconhecer as partes do corpoü Ver, apalpar, cheirar; ouvir e provar;




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CRECHE EST

Eixo: Música

ü Brincadeiras cantadas;ü Explorar e manipular brinquedos sonoros; ./ Escuta deobras musicais variadas;ü Execução de gestos, mímica facial e corporal,acompanhados de cantigas, lengalengas, cantigas de rodaü Bandinha rítmica ( chocalho, guizos, sininhos ... ) ./ Cantigas na hora do banho .

ü Imitar sons diversos(animais,carros,ruídos,palmas,bater ospés .ü Cantar músicas de acalanto (hora do soninho);ü Fazer sons variados em locais diferentes para o bebê ouvire olhar para o lado de onde vem o barulho



Eixo: MovimentoDeitar o bebê em posições diferentes;

Colocar um dedo na mãozinha do bebê para que o aperte, e se o fizer, erga a mãopara que faça força;

Mostrar-lhe um objeto de cores vivas e movê-I o lentamente para que o siga com oolhar;Ensinar a apalpar, mexendo em vários objetos com a mão (ao principio seráconduzida);Exercícios para a movimentação das mãos, com estimulação para agarrar, dar a mão,bater palmas, dizer adeus, bater à porta, atirar uma bola, fazer construções,chapinhar, atirar com coisas, fazer brincadeiras simples com os dedos, etc.;Estimular o aperfeiçoamento das vias sensíveis: sentir o próprio corpo;

Impulsionar atividades de movimento permitindo a compreensão do esquemacorporal;Dar resposta às necessidades de movimento, desenvolvendo a motricidade grossa;

Atividades que estimulem a criança a engatinhar, arrastar, deitar, rolar, manipular,puxar, empurrar, soltar levantar com ou sem ajuda;

Levantar os braços, mexer os pés; ./ Brincadeiras com o uso da bola;

Brincadeiras no parquinho ( esconde-esconde, escorregar e balançar com auxílio.)

Dançar com ajuda ( apoiado);

Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos e mímicas faciais (imitação);Movimentar e massagear na hora do banho; ./ Deslocar-se no espaço;

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RELINHA AZUL - SEDE SETOR III




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RELINHA AZUL - SEDE SETOR IIIBrincar em rodinhas onde a criança levanta, senta, pula, deita ...

Eixo: MatemáticaCantar/ escutar músicas que envolvam a linguagem matemática;Manipular brinquedos e objetos para sentir e observar características como: tamanho,textura, cor;Utilizar ordens simples




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Eixo: Artes Visuaisü Manusear e observar imagens ( livros, revistas, fotos .... ) ./ Brinquedos feitoscom sucatasü Observação de imagens diversas ( animais, pessoas, crianças;ü Manuseamento com papéis: amassar, rasgar




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Projetos a serem desenvolvidos

Ø Creche José Macedo: "Criar e Brincar com o uso de sucata"

Ø Creche Gente Feliz: "Aprendendo com a música"



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CRECHE ESTRELINHA AZUL - SEDE SETOR III

Caracterização do grupo

O Berçário é composto por crianças com idades compreendidas entre os 4 e os 18 meses. Estão numa fase em que a suaprincipal atividade é observar tudo o que as rodeiam.

No que diz respeito à alimentação é um grupo heterogêneo, umas crianças mamam, outras bebem leite artificial e outras jácomem sopa, fruta e papas).

Também é um grupo heterogêneo nas suas competências, ou seja , algumas crianças já se sentam, outras ainda necessitamde apoio para estarem sentadas, outras gatinham e outras já andam. O grupo demonstra grande interesse no exercício das

suas capacidades vocais o que se verifica através da diversidade de vocalizações e sons que produzem . Nesta idade a bocanão é apenas uma forma de obter alimento, mas a primeira forma de conhecer o mundo que a rodeia, assim na manipulaçãodos objetos que Ihes são dados, agarram-nos metendo-os na boca. São crianças muito receptivas ao adulto , gostam muito deatenção, ou seja, conversa, sorrisos, colo e uma grande afetividade

3 a 4 meses: Aos 3 meses reage a barulhos, arregalando os olhos. A visão também está melhorando e a partir de agoraenxerga colorido. As mãos são uma grande descoberta. Com 4 meses, a maioria dos bebês já é capaz de pegar o que querem.Até então, eles só conseguiam segurar o que era posto em suas mãos. Muitas vezes, estando de bruços, já é capaz de rolar nochão sozinho. Os brinquedos sonoros atraem bastante os bebês. Livrinhos de plástico, de pano ou de capa dura começam a

despertar a atenção.5 a 6 meses: Nessa fase o bebê leva tudo à boca, pois esta é a forma que ele tem de experimentar e descobrir os objetos .

Esse e o momento do mordedor de tecido, de plástico. ou bonequinhos laváveis. Começa a discernir as diferentes tonalidades

de voz (se alguém está, pr exemplo, bravo ou alegre) e reage diferentemente a cada uma delas. Brinquedos que imitam o som

dos animais são um sucesso! Os bebês começam a ter noção das diferentes formas geométricas , e, por isso, bolas e cubos

passam a ser interessantes. Nessa fase,o bebê também descobre sua imagem refletida no espelho.






7 a 8 meses: Senta-se com certo equilíbrio e mostra determinação querendo brinquedos que estão fora de seu alcance.Muitos começam a se interessar por figuras em livros. Gosta de soltar os brinquedos no chão para ouvir seu barulho, ou apenaspara ver o pai e a mãe pegando o brinquedo de volta. Procura brinquedos atrás dos móveis. É provável que tente imitar os pais.Adoram ver uma bola rolando e brincar de esconder-se atrás de um pano. Aos 8 meses a criança está pronta para engatinhar,apesar de isto muitas vezes ainda demorar para acontecer

9 a 10 meses: Nesta fase há um grande desenvolvimento da linguagem, o bebê é capaz de guardar algumas imagens na

memória, o que permite que procure por uma pessoa quando se pergunta por ela e a mesma não está. Balbucia para ouvir a

própria voz e brinca com ela. Imita sons, bate palmas e dá tchau. Aos 10 meses é capaz de apontar para um objeto que deseja .

Começa a entender conceitos como "aqui", "lá". É hora de estimular sua linguagem, nomeando cada brinquedo e atividade,

além de incentivar o bebê a segurar os brinquedos com as pontas dos dedos . Jogos de encaixe são bem-vindos.11 a 12 meses: O bebê prepara-se para andar. Tenta ficar em pé apoiando-se em móveis e paredes. A sociabilidade está

aumentando. A criança começa a ficar mais independente, sugerem os ataques de birra, quando limitações lhe são impostas. Obebê pode dar beijinhos, mas odeia ficar sozinho. Ainda precisa da mãe para se sentir seguro. Seu poder de compreensãocontinua sendo maior do que sua capacidade de falar. Nessa fase, tudo o que tem porta e janelinha , que abre e fecha, chama aatenção das crianças. Casinhas para encaixar objetos desenvolvem a coordenação motora. Esse é também o momento dosbaldes de empilhar, que acompanham as crianças por muito tempo. Outra brincadeira bastante interessante é o "esconde-esconde".

15 Meses: Tira brinquedos dos outros, anda e quer subir escadas sozinho. Imita os outros , rabisca no papel e se diverte com

água. Usa bastante a palavra "não". Brinca com bola, anda para trás e aumenta o vocabulário. Começa a comer sozinho. Sentea ausência dos pais e gosta de ouvir várias vezes a mesma história ou a mesma música.( Fonte: Gravidez Saudável- Roberto Buenfil de Faria e Renata M. B. S. de Faria)






Característica da faixa etária dos 6 aos 12 meses

Desenvolvimento Físico:Desenvolvimento da motricidade: os músculos, o equilíbrio e o controlo motor estão mais desenvolvidos, sendo capaz de se

sentar direito sem apoio e de fazer as primeiras tentativas de se pôr de pé, agarrando-se a superfícies de apoio;A partir dos 8 meses, consegue arrastar-se ou gatinhar;A partir dos 9 meses poderá começar a dar os primeiros passos, apoiando-se nos móveis ;Desenvolvimento da preensão: entre os 6 e· os 8 meses, é capaz de segurar os objetos de forma mais firme e estável e de

manipulá-Ios na mão; por volta dos 10 meses, é já capaz de meter pequenos pedaços de comida na boca sem ajuda , é capazde bater com dois objetos um no outro, utilizando as duas mãos, bem como adquire o controle do dedo indicador (aprende aapontar);

Desenvolvimento Intelectual:A aprendizagem faz-se sobre tudo através dos sentidos, principalmente através da boca;Desenvolvimento da noção de permanência do objeto, ou seja, a noção de que uma coisa continua a existir mesmo que não a

consiga ver;Vocalizações;Os gestos acompanham as suas primeiras "conversas", exprimindo com o corpo aquilo que quer ou sente (por ex., abre e

fecha as mãos quando quer uma coisa);

Alguns dos seus sons parecem-se progressivamente com palavras, tais como "mamã" ou "papá" e ao longo dos próximosmeses o bebê vai tentar imitar os sons familiares, embora inicialmente sem significado;A partir dos 8 meses: desenvolvimento do, acrescentando novos sons ao seu vocabulário. Os sons das suas vocalizações

começam a acompanhar as modulações da conversa dos adultos - utiliza "mamã" e "papá" com significado ;Nesta fase, o bebê gosta que os objetos sejam nomeados e começa a reconhecer palavras familiares como "papa" , "mamã",

"adeus", sendo progressivamente capaz de associar ações a determinadas palavras (por ex: tchau - tchau" - acenar) ;






A partir dos 1 O meses, a noção de causa-efeito encontra-se já bem desenvolvida : o bebê sabe exatamente o que vaiacontecer quando bate num determinado objeto (produz som) ou quando deixa cair um brinquedo (o pai ou a mãe apanha-o) .Começa também a relacionar os objetos com o seu fim (por ex., coloca o telefone junto ao ouvido);

Progressiva melhoria da capacidade de atenção e concentração: consegue manter-se concentrado durante períodos detempo cada vez mais longos;

A primeira palavra poderá surgir por volta dos 10 meses;

BibliografiaBRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para aEducação Infantil. 1 Brasília: MEC/SEF, 1998.http: //educacaodeinfancia.com/category/creche/ http: //espaocriandoerecriandoeducacao.blogspot.com/2010/02/planejamento-anuaI2010-bercario-i i-e. htm Ihttp: //scmborba.pt/images/cresce%20e%20Jardim%20de%20Infancia/projectos%20curriculares%20de%20sala2009-201 0/proj%20bercario. pdfhttp://www.amlameiras.pt/536http: //espacomamae.wordpress.com/2009105/23/brincadeira-de-bebe-0-aos-12-meses-parte-2/ http: //www.mundodoabc.com.br/index. php?option=com_ content&task=view&id=33&ltemid= 1

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