A leitura literária em uma instituição de ensino a partir do Projeto Ler é Viver

Juliana dos Santos Rocha

Objetivo geral: Analisar em que medida as ações do Projeto Ler é Viver contribuem para a formação do leitor literário em uma das escolas em que é executado. Objetivos específicos: Observar como esse projeto é aplicado no cotidiano escolar; Identificar quais são as práticas de leitura adotadas pelas docentes participantes do projeto; Conhecer a percepção do projeto pelos sujeitos participantes (docentes e discentes).

Projeto Ler é Viver

Criado em 2006 pelo Instituto Gil Nogueira (ONG); É premiado; Busca incentivar crianças do 1º ao 5º ano de escolas públicas do Estado de Minas Gerais a lerem e interpretarem livros (diminuir o analfabetismo funcional); Escolas participantes (caixa de livros); Regras; Passaporte de leitura (dados técnicos, desenho, texto); Contação de história; Encerramento (evento cultural e premiação).

Metodologia

Estudo de caso Observação participante (2º ano e 3º ano)

Entrevista semiestruturada supervisora pedagógica do projeto professoras acompanhadas 16 crianças

Resultados da Pesquisa

Docentes e estudantes tem uma visão favorável sobre o projeto; Prática docente: ações que fomentavam o interesse da criança para a obra literária e a leitura \ ações que impediam a aproximação das crianças do livro, de terem oportunidade de leitura deleite e que fossem significativas para elas; Importância das ilustrações para as crianças Necessidade do Projeto avaliar os livros que envia para as escolas \ refletir sobre o processo de seleção

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