A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO

A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO

Profa. Ms. Rita de Cassia Fernandes

Academia de Ensino Superior

Sorocaba

A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO

A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO

ARIÈS (1973) aponta para a construção do sentimento de infância.

Categoria de idade desconhecida/ transitória.

“Pistas” (diários de médicos, trajes, pinturas, brincadeiras etc).

Até os séculos X e XII: as crianças eram representadas nas pinturas como adultos em “miniatura”.

Fig. 1 Pieter Bruegel, Children's Games (detail)1559-60

Fig. 2 Pieter Bruegel, Children's Games (detail)1559-60

Fig. 3 Pieter Bruegel, Children's Games (detail)1559-60

Fig. 4 Pieter Bruegel, Children's Games (detail)1559-60

A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO

A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO

As crianças estavam misturadas no mundo do adulto/imprecisão das idades.

Na Idade Média: as crianças participavam de tudo: do trabalho, das festas, dos jogos.

A partir dos séculos XIII e XIV: representação da infância religiosa (menino Jesus).

A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO

A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO

Alto índice de mortalidade infantil: condições de higiene e saneamento da época.

A partir dos séculos XV e XVI: a criança começa a ser retratada com maior freqüência.

PORTINARI (sec. XX)

Pedro Américo

Retrato de D. João VI, infante, duque de Bragança, 1879.

Óleo sobre tela - Coleção MNBA, Rio de Janeiro.

A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO

A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO

Jogos e brincadeiras: não havia separação, eram comuns à todos.

Séc. XVII-XVIII: A criança começa a ser vista como “engraçadinha”.

A educação infantil estava restrita ao âmbito familiar.

A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO

A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO

Segundo Gallardo (2003): a partir do séc. XVIII na Europa o processo de urbanização.

As mulheres vão para as fábricas: locais “seguros” para guardar seus filhos.

1as. pré-escolas: com caráter assistencialista.

A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO

A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO

Separação da criança: a escola passa a ser responsável pela educação.

A criança é vista como dependente do adulto.

Concepção de família nuclear (mudanças após a 2a. Guerra Mundial).

Fig. 5 CANDIDO PORTINARI, Ronda Infantil, 1932

EDUCAÇÃO INFANTIL: 0-5 anosEDUCAÇÃO INFANTIL: 0-5 anos

CRECHES Crianças de 0-3

anos. Crianças de mães

trabalhadoras.

Paternalista e assistencial.

PRÉ-ESCOLAS Crianças de 3-6

anos. Preparar as crianças para a

escola. Importância dos

conteúdos e da alfabetização.

O que mudou??????????????

NO CENÁRIO DA LEGISLAÇÃO BRASILEIRA

NO CENÁRIO DA LEGISLAÇÃO BRASILEIRA

Constituição Federal de 1988. Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990. LDB 9394/96: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

– A Educação Infantil passa a ser um direito da criança.

– Integração das creches e pré-escolas em único sistema de ensino.

– Questão da formação profissional: nível superior.– Reconhecimento das especificidades do trabalho

infantil.– Obrigatoriedade da Educação Física como

componente curricular da Educação Básica.

LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL

LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL

“A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento

integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social,

complementando a ação da família e da comunidade” (Lei 9394/96, artigo

29).

EDUCAÇÃO INFANTILEDUCAÇÃO INFANTIL

Conhecer o mundo envolve o prazer, a fantasia, o brinquedo, o movimento etc.

Para a criança a vida se experimenta por inteiro.

A pré-escola não pode ser preparatória para o Ensino Fundamental.