A importncia da psicologia da educao na prxis da pedagogia

Simone Helen Drumond Ischkanian

simone_drumond@hotmail.com

A psicologia estuda a forma como nos desenvolvemos ao longo da vida e centra-se nas mudanas qualitativas e quantitativas presentes ao longo da vida. Por isso importante estudar a forma como o comportamento e os processos mentais mudam ao longo da vida. A importncia da Psicologia da Educao na prxis da Pedagogia de mediar aos educadores conhecimentos embasados na estrutura psicologia, uma vez que, a Psicologia o estudo do comportamento e da subjetividade humana, preocupa-se com as manifestaes de nosso inconsciente. Ela o estudo do ser humano em todas as suas expresses sejam nosso comportamento que so visveis a todos ou a subjetividade de nossos sentimentos. A importncia da Psicologia da Educao na prxis da Pedagogia revela um conjunto de conhecimentos psicolgicos e pedaggicos sobre as bases do desenvolvimento e da aprendizagem do ser humano. Na prxis a psicologia nos permite compreender e respeitar as fases do desenvolvimento do ser humano e nos permite traar mtodos e tcnicas pedaggicas que atendas as particularidades de cada individuo, por isso a psicologia bastante relevante na prxis da pedagogia, pois ela nos revelar o que as teorias e nossa didtica pedagogia ainda no nos revelam, a importncia de ver o educando como um ser nico e tambm de como a educao influncia na formao da subjetividade deste individuo, visto que so seres humanos em desenvolvimento e que a interao com o outro, e sua vivencia social formar a sua subjetividade, pois a sua subjetividade a relao do sujeito com o seu meio. A subjetividade do ser humano o que nos torna nicos.

Na prxis cotidiana das aes pedaggicas a psicologia permite: compreender a vivencia da arte de aprender; reconhecer a funo e o significado da educao; fundamentar, aprofundar, e operacionalizar a compreenso como a vivencia de fazer-aprender a conviver, a ver a ouvir, a falar, a respeitar, a pensar a criticar, a agir, a dialogar-relacionar, a sentir, a conhecer, a escrever, a amar e a ser. Quando um profissional da educao possui conhecimentos do enredo das reas da psicologia, esse faz toda a diferena no exerccio da sua pratica profissional. Fatores fsicos, biolgicos, cognitivos, afetivos e sociais influenciam as vrias fases do crescimento e do desenvolvimento. fundamental que os professores tenham essa conscincia e desenvolvam competncias ao nvel do ensino para que a aprendizagem tenha sucesso. Compreender que cada aluno tem a sua especificidade e a sua forma de aprender, no existe apenas uma inteligncia, mas vrios tipos de inteligncias, e na interao entre aluno, professor, escola, famlia e meio envolvente que se desenvolve e se constri o conhecimento. A ao pedaggica do contexto escolar dos educadores de ser ativo e dinmico. Esses devem ter a percepo, a conscincia da sua importncia no processo do desenvolvimento e

aprendizagem dos educandos. A psicologia permite desenvolver nos professores a reflexo, o esprito crtico e autocrtico da sua atividade, avaliar cada tipo de educando e ao pedaggica na sua totalidade.

Tendo em vista que educadores e profissionais da sadem tem atuam num sculo, onde a escola, cada vez mais tem assumido o papel da famlia por meio dos projetos das politicas pblicas. Dentro dessa perspectiva pedaggica inserida nas politicas pblicas possvel refletir e considerar a relevncia da psicologia para o contexto pedaggico, pois ela representa o desenvolvimento das competncias dos atuantes no contexto escolar para significar as ferramentas de informao e comunicao e assim, permitem ao contexto adaptar os currculos pedaggicos ao ensino do sculo atual, utilizao de ferramentas de informao e comunicao, dinamizando a atividades educativas tornando-a mais atrativa, nessa perspectiva o papel do professor passa a ser o de um mediador do ensino e os alunos passam a ter um papel mais ativo na aprendizagem, eles sero os construtores do conhecimento. A psicologia na prxis pedaggica permite a adaptao e criao de novos currculos para o ensino atual, evidencia conhecimentos de como aprendemos, como nos desenvolvemos, e j sabemos que ao longo da vida, o desenvolvimento e aprendizagem no param com a adolescncia. Esto-se estamos em evoluo e em mudana tambm a educao ter que acompanhar essas mudanas.

Atualmente muitos materiais didticos disponveis nas mais diversas livrarias do pais, nos revelam que a psicologia na prxis da pedagoga, tem desmistificado conceitos de teorias antigos da aprendizagem, por exemplo a concepo da inteligncia como um dom inato e hereditrio determinado biologicamente, assim, desresponsabilizavam-se todos os fatores externos do fracasso social e do insucesso escolar. A concepo construtivista e interacionista, focada no sujeito que desenvolve e constri a sua inteligncia, atravs do processo de interaes que estabelece com o meio. A escolha de uma ou outra concepo influenciar a metodologia e o currculo pedaggico. Nesse aspecto a psicologia possui uma relevncia fantstica, pois ela fundamenta as teorias implcitas e explcitas da inteligncia. Os exemplos pedaggicos para explicar esses fatores so: a teoria implcita a representao que os professores tm da inteligncia e do desenvolvimento e que ir influenciar favorvel ou desfavoravelmente as interaes pedaggicas. A teoria explcita j uma construo terica e explicativa dos investigadores acerca da inteligncia.

A psicologia na prxis pedaggica tambm permeia pela metacognio, esta confere inteligncia um carcter multidimensional (motivao, emoes, desnimo aprendido, autorregulao). O educando aprendiz tem um papel ativo na sua aprendizagem. O educador dever ensinar os educandos a utilizarem a metacognio, tcnicas de autoregulao, ajudando-os a monitorizar as estratgias de aprendizagem. Assim, o educador desenvolve a comunicao e propicia os mtodos pedaggicos que promovam a autonomia

cognitiva e metacognitiva dos alunos. Valendo-se de uma pedagogia construtiva, interativa, eficaz e de sucesso, onde o (desenvolvimento intelectual e aprendizagens so construdas pelos prprios alunos).

Em suma A importncia da Psicologia da Educao na prxis da Pedagogia, mediar uma educao fincada em conhecimentos amplos do ser humano. transformar educando e educador em pesquisadores dos caminhos da humanizao dessa prtica, mas que alm disso, tenha os olhos voltados para outras instncias sociais onde a educao transita e para tanto saiba coordenar processos emancipatrios de reflexo sobre a prtica; saiba analisar e incorporar criativa e coletivamente os produtos do processo reflexivo; saiba perceber a complexidade de sua ao cientfica, saiba decidir na diversidade e em contexto; saiba trabalhar integrando afetividades, sentimentos e cognio; saiba pautar-se por compromissos ticos claramente transparentes e discutidos; saiba formar pesquisadores, para saber analisar os condicionantes histricos de cada contexto social, integrar-se na questes coletivas da humanidade; que seja um leitor e consumidor de cultura; que saiba trabalhar dentro dos princpios do planejamento participativo; que saiba lidar e gerenciar projetos e processos educativos.

REFERNCIAS

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