a escola na perspectiva da educação inclusiva construção do projeto pedagógico e promoção da...

RIO VERDE – GOIÁSJunho de 2010

A Escola na Perspectiva da Educação Inclusivaconstrução do projeto pedagógico

e promoção da acessibilidade .

Professora: Jacira Gomes de Oliveira Souza

PROJETO POLÍTICO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICOPEDAGÓGICO

Projeto Político Pedagógico

Bússola que Orienta

o o

Trabalho

da

Escola

• É a própria organização do trabalho pedagógico

escolar como um todo, em suas especificidades,

níveis e modalidades.

• É Político por que diz respeito à arte e à ciência• É Político por que diz respeito à arte e à ciência

de governar. Ele prevê e dá uma direção à

gestão da escola, e pressupõe a opção e

compromisso com a formação do cidadão para

um determinado tipo de sociedade

• É Pedagógico por que diz respeito à reflexão

sistemática sobre as práticas educativas: dá

sentido e rumo às práticas contextualizadassentido e rumo às práticas contextualizadas

culturalmente.

PROJETO POLÍTICO

PEDAGÓGICO DA ESCOLA

• É o instrumento que define o “ser” da escola, a sua

identidade, o modelo pedagógico que é aplicado, os

objetivos, a metodologia do ensino, o perfil do aluno

que deseja formar, o perfil dos educadores, as

estratégias de avaliação dos processos de ensino eestratégias de avaliação dos processos de ensino e

aprendizagem, contemplando a diversidade em todos

os seus aspectos: sociais, culturais, políticos,

econômicos, de gênero, geração

e etnia.

“O projeto representa a oportunidade de a direção, a

coordenação pedagógica, os professores e a

comunidade tomarem sua escola nas mãos, definir

seu papel estratégico na educação das crianças e

jovens, organizar suas ações, visando atingir os

objetivos a que se

propõe. É o ordenador, o norteador da vida escolar”.

J.C. Libâneo

• A identidade da escola é definida pela sua

vinculação às questões inerentes à sua realidade,

ancorando-se na temporalidade e saberes próprios

dos estudantes, na memória coletiva que sinaliza

futuros, na rede de ciência e tecnologia disponível nafuturos, na rede de ciência e tecnologia disponível na

sociedade e nos movimentos sociais....

(Resolução CNE/CEB Nº 01/2002)

PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA E A LDB – LEI

9.394/96.9.394/96.

• Na LDB, destacam-se três grandes eixos

diretamente relacionadas à construção do

Projeto Pedagógico.

FlexibilidadeO eixo da Flexibilidade – Vincula-se à

autonomia, possibilitando à escola organizar o

seu próprio trabalho pedagógico.

O eixo da avaliação – reforça um aspecto importante a

ser observado nos vários níveis do ensino publico

(artigo 9ª, inciso VI).

O eixo da liberdade – expressa-se no âmbito do

pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas

(artigo 3ª, inciso III) e da proposta de gestão

democrática do ensino publico (artigo 3ª, inciso VIII), a

ser definida em cada sistema de ensino.

• O artigo 12, inciso – I afirma que os

estabelecimentos de ensino, respeitadas as

normas comuns e as do seu sistema de ensino,

terão a incumbência de:

“I - elaborar e executar sua proposta

pedagógica”.

• Os artigos 13 e 14 definem as incumbências

docentes com relação ao projeto

pedagógico.

Art. 13 “I – participar da elaboração da

proposta pedagógica do estabelecimento

de ensino ”.

Art. 14 “I – participação dos profissionais

de educação na elaboração do projeto

pedagógico da escola”.

DIMENSÕES DA AUTONOMIA

PEDAGÓGICA

JURÍDICAADMINISTRATIVAESCOLA JURÍDICAADMINISTRATIVA

FINANCEIRA

ESCOLA

“[...] A ESCOLA FAZ POLÍTICA NÃO SÓ PELO QUE DIZ, MAS PELO QUE TAMBÉM SE CALA; NÃO QUE DIZ, MAS PELO QUE TAMBÉM SE CALA; NÃO SÓ PELO PELO QUE FAZ, MAS TAMBÉM PELO QUE

NÃO FAZ.” GUTIÉRREZ, Francisco . Educação como práxis política, 1988.

Como é a escola Como é a escola que temos?

O processo de construção de uma Escola Inclusiva é

um processo lento e um processo lento e que tem encontrado muitos obstáculos

pelo caminho

Pesquisas Brasileiras com Professores e Diretores de Escola

Dificuldades Observadas

•Falta de formação dos professores das classes regulares no que diz respeito às classes regulares no que diz respeito às crianças com necessidades educativas especiais.

•Resistência velada por parte de professores em ter alunos com necessidades educativas especiais em suas salas de aula.

Pesquisas Brasileiras com Professores e Diretores de Escola

Dificuldades Observadas

• Ausência de necessária colaboração e apoio de outros agentes envolvidos no processo de outros agentes envolvidos no processo educativo, incluindo a família.

•Falta de recursos humanos e materiais necessários para garantir serviços educativos de qualidade.

Carvalho, 2003; Sant’ Ana, 2004

Condições Necessárias para o Êxito da Educação Inclusiva

•Intenso comprometimento de todos os responsáveis pela educação.

•Recursos complementares (apoio de •Recursos complementares (apoio de especialistas).

•Recursos materiais. •Cultura educativa de valorização da diversidade.

Condições Necessárias para o Êxito da Educação Inclusiva

•Demais alunos educados no respeito à diversidade.

•Professor realmente interessado no•Professor realmente interessado no

desenvolvimento do aluno com necessidades especiais .

•Consistência entre condutas educacionais na escola e no lar.

Projeto Político Pedagógico

Não há vento favorável para quem não sabe onde quer chegar!

POLÍTICA NACIONAL DE POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA EDUCAÇÃO ESPECIAL NA

PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ATENDIMENTO INCLUSIVA E ATENDIMENTO

EDUCACIONAL EDUCACIONAL ESPECIALIZADOESPECIALIZADO

A escola pública deixa de ser aquela escola risonha e franca das antigas elites, com a chegada dos antes dela excluídos, mas não antes dela excluídos, mas não consegue corresponder às expectativas da classe

trabalhadora [...]BORGES, Zacarias Pereira, Revista do Projeto Pedagógico – UDEMO,

2006.

Educação Inclusiva significa assegurar atodos os educandos, sem exceção,independentemente de sua origem sócio -cultural e de sua evoluçãocultural e de sua evoluçãopsicobiológica, a igualdade deoportunidades educativas, para que,desse modo, possam usufruir deserviços educativos de qualidade.

Vítor da Fonseca, 2003

MOVIMENTO MUNDIAL PELA INCLUSÃOMOVIMENTO MUNDIAL PELA INCLUSÃO

AçõesAções

EDUCAÇÃO INCLUSIVAEDUCAÇÃO INCLUSIVA

-- constitui um paradigma fundamentado nos direitos humanos;

- conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis;

- convida a escola e a sociedade a criar AçõesAções

PolíticaPolítica CulturalCultural SocialSocial PedagógicaPedagógica

Defesa do direito de todos os alunos pertencer, aprender e participar Defesa do direito de todos os alunos pertencer, aprender e participar da escola sem discriminaçãoda escola sem discriminação

- convida a escola e a sociedade a criar alternativas para superação da exclusão;

- implica em uma mudança estrutural e cultural da escola comum para que esta receba todos os alunos.

“Começamos a escola do futuro no presente, nas escolas que

temos. Isto reclama de nós uma primeira atitude: a consideração

da realidade, da situação das da realidade, da situação das escolas que temos, e o

confronto do que temos com o que queremos e precisamos

construir .”

RIOS, Terezinha Azeredo, Idéias 15, p. 73-77, FDE

É imprescindível que se tenha, na escola, um ambiente de acolhida, aceitação mútua, interesse pelos outros como interesse pelos outros como condição para que haja um envolvimento de todos nas

atividades a serem realizadas.

Trabalhamos muito ...

Não devemos esquecer que:

Somos educadores...

e não remadores no porão de uma galera!!

Não devemos esquecer que:

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO?PEDAGÓGICO?

PROJETO PEDAGÓGICO?

PROPOSTA PEDAGÓGICA...

“Na realidade, o documento em questão,

nada mais é que uma fonte, uma perene de onde partem o pensamento e a ação da prática educativa de determinada instituição

escolar. Ele confere escolar. Ele confere direção ao fazer

pedagógico, dá a sua cara, seu formato, sua voz”

Lorena R. Carvalho

[...] Projetar-se é relacionar-se com o futuro, é começar a fazê -lo. E só há um momento de fazer o futuro –

NO PRESENTE.

O presente – momento único de O presente – momento único de experiência e relação – traz no seu

bojo o passado, enquanto vida incorporada em memória, e o

futuro, enquanto vida projetada.


PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO: O QUE É AFINAL?

Segundo Vasconcellos (1995, p. 143), projeto político-pedagógico

(...) é um instrumento teórico -metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, só que de uma forma cotidiano da escola, só que de uma forma refletida, consciente, sistematizada, orgânica e, o que é essencial, participativa. É uma metodologia de trabalho que possibilita ressignificar a ação de todos os agentes da instituição.

Plano ou o planejamento escolar além de orientar as atividades escolares, garante

uma unidade teórico-metodológica da ação docente, sendo estas as funções primeiras

do projeto político-pedagógicodo projeto político-pedagógico

Essa ação consideravelmente abrangente relaciona-se diretamente a uma

característica central da educação formalizada: a intencionalidade.

A necessária sistematização é dada pelo projeto político-pedagógico o qual estabelece ordem, objetividade e traça um horizonte a ser ordem, objetividade e traça um horizonte a ser

alcançado pelo trabalho escolar.

• “O projeto representa a oportunidade de a direção, a coordenação

pedagógica, os professores e a comunidade, tomarem sua escola nas mãos, definir seu papel estratégico na

educação das crianças e jovens, educação das crianças e jovens, organizar suas ações, visando a atingir

os objetivos que se propõem. É o ordenador, o norteador da vida

escolar”.J.C. Libâneo

Como é a escola que pretendemos ?Como é a escola

que pretendemos ?

“Não vamos perder nosso tempo na elaboração de um guia na elaboração de um guia

turístico, mas de um mapa de orientação”.


• Deve traduzir a história da instituição;• Deve orientar o documento normativo da

Projeto político-pedagógico

• Deve orientar o documento normativo da escola (Regimento Interno);

• Deve ser elaborado a partir dos princípios norteadores.

SUGESTÃO-ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO

DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA

UNIDADE ESCOLAR

1. Identificação da escola

Nome, endereço, localização, situação legal,

modalidade de ensino, quadro de pessoal, etc.

2. Diagnóstico da realidade atual da escola:

- Dados coletados no PDE- Dados coletados nos resultados de aprovação e reprovação dos alunos no ano letivo de 2009- Resultado das avaliações – SAEB, Provinha Goiás, etc.Goiás, etc.- Resultado das avaliações da equipe escolar, do conselho escolar e do conselho dos pais- Ambiente físico- Realidade pedagógica- Aspectos financeiros- Relacionamento escola X pais X comunidade

3. Apresentação e/ou justificativa

• Foco - razões e relevância da proposta para a comunidade escolar, tomando como referência a filosofia, metas e objetivos educacionais

4. Filosofia da escola• Foco na concepção da educação que a escola

propõe (ideal de cidadão)• Direcionado para os aspectos normativos e

informativos gerais, diante da função social da escola

• Perpassa pelos valores éticos, morais,sociais, religiosos, etc.

5. Objetivos gerais e conteúdo programático

Relato sintético sobre as mudanças que se esperam ocorram ao longo do processo educativoTêm caráter mediatoTêm caráter mediatoApresenta conhecimentos, hábitos e atitudes que serão incorporados e apreendidosSão elaborados por disciplina e sérieApresentação dos conteúdos: no plano ou posteriormente

6. MetasDescrição possível de ser detalhada em termos qualitativos e quantitativos, em relação a um período de tempo.

7. Ações/ Atividades e RecursosAções Estratégicas → devem ser de responsabilidade de todos. Devem ser claras, variadas e unificadas

Exemplo de Roteiro

•Contextualização e caracterização da escola

–Caracterização da comunidade: aspectos geográficos, históricos, sócio-econômicos.

–Perfil dos alunos, corpo técnico pedagógico, apoio.

–Breve histórico da instituição.–Breve histórico da instituição.

•Concepção da educação e da prática pedagógica

–Perfil do aluno que se quer formar.

–Princípios norteadores da prática.

• Que sujeitos precisamos formar?

• Quais saberes precisamos discutir?

• Que sociedade queremos para viver?

• Que escola queremos construir?

• Que educação precisamos priorizar?

Quem participa e em que condições?

Gestor – MaestroGestor – Maestro

Equipe e Comunidade - Orquestra

Proposta Pedagógica - Partitura

Lembrete: A pausa é essencial para a execução da música.

Exemplo de Roteiro

• Estrutura e Funcionamento

• Organização da escola âmbito espaço-temporaltemporal

– Níveis de oferta– Agrupamentos– Calendário– Rotinas

Exemplo de Roteiro•Âmbito relacional

»Papel / perfil / responsabilidades

– diretor

– professor

– coordenador– coordenador

– aluno

– apoio

– família

•Âmbito administrativo financeiro

–Modelo / instâncias de gestão

–Responsabilidades

PROJETO POLÍTICO – PEDAGÓGICO

E SEUS DESDOBRAMENTOS.

O que você (a escola) quer ser daqui a5, 10 anos? E como quer estar?

Intenções concretas

DesejoDesejo

Sonho

Expectativa

PROJETO POLÍTICO – PEDAGÓGICO

E SEUS DESDOBRAMENTOS.

O que vai fazer para conseguir?

E como?

Mobilizar-se para enfrentar e resolver as necessidades.as necessidades.

Metas

Tomada de decisões

Quem participa e em que condições?

Gestor – MaestroGestor – Maestro

Equipe e Comunidade - Orquestra

Proposta Pedagógica - Partitura

Lembrete: A pausa é essencial para a execução da música.

“[...] parar para pensar, parar para olhar, parar para escutar, pensar mais devagar, olhar mais

devagar e escutar, parar para sentir, sentir mais devagar, demorar-se nos detalhes, suspender a

opinião, suspender o juízo, suspender a vontade, opinião, suspender o juízo, suspender a vontade, suspender o automatismo da ação, cultivar a

atenção e a delicadeza, abrir os olhos e os ouvidos, falar sobre o que nos acontece, aprender a lentidão, escutar aos outros, cultivar a arte do encontro, calar

muito, ter paciência e dar-se tempo e espaço”.

LARROSA BONDÍA, Jorge. Notas sobre a experiência e osaber da experiência.Revista Brasileira de Educação, 2002.

O ensino começa e termina com a

avaliação...avaliação...

Projeto Político Pedagógico também!

Roteiro para Plano de Atendimento

Educacional Especializado .1- Objetivos do plano1- Objetivos do plano

2- Organização Atendimento:

Período de atendimento; de (mês)... a (mês) ...

2- Organização Atendimento: � Período de atendimento; de (mês)... a (mês

Roteiro para Plano de Atendimento Educacional Especializado

� Freqüência (número de vezes por semana para atendimento do aluno):

� Tempo de atendimento (em horas ou minutos):

� Composição do atendimento ( ) individual ( ) coletivo

� Outros:

3 – Atividades a serem desenvolvidas no atendimento ao aluno :

4 – Seleção de materiais a serem produzidos para o aluno:


para o aluno:

5 – Adequações de materiais: liste os materiais que necessitem de adequações para atender às necessidades do aluno (exemplo: engrossadores de lápis, papel com pautas espaçadas e outros)

6 – Seleção de materiais e equipamentos que necessitam ser adquiridos; liste os recurso materiais que precisam era encaminhados para compra e / ou que já existem na sala de recursos multifuncionais:


que já existem na sala de recursos multifuncionais:

7 – Tipos de parcerias necessárias para aprimoramento do atendimento e da produção de materiais: terapeuta ocupacional para criar uma tesoura adaptada, marceneiro para executá-la, costureira para fazer uma calça com enchimento para trabalhar com criança e outros:

8 – Profissionais da escola que receberão orientação do professor de AEE sobre serviços e recursos oferecidos ao aluno;

� Professor de sala de aula


� Professor de sala de aula

� Professor da Educação Física

� Colegas de turma

� Diretor escolar

� Equipe pedagógica

� Outros . Quais

B - Avaliação dos resultados

1 – Indicação de formas de registro

O plano deverá ser avaliado durante toda a sua execução.


execução.

O registro da avaliação do plano deverá ser feito em caderno ou em ficha de acompanhamento, onde serão descritos pelo o professor do AEE o uso do serviço e do recurso em sala de aula, durante o AEE e no ambiente familiar

Avaliação dos resultados

Cont....

No registro, deverão constar as mudanças


No registro, deverão constar as mudanças observadas em relação ao aluno no contexto escolar: o que contribuiu para as mudanças constatadas: repercussões das ações do plano de AEE no desempenho escolar do aluno.

2 – Resultados obtidos diante dos objetivos do Plano de AEE:

3 – Reestruturação do Plano ; liste os pontos


3 – Reestruturação do Plano ; liste os pontos de reestruturação do Plano de AEE, caso os objetivos do Plano não tenham sido atingidos:

� Pesquisar e implementar outros recursos

� Estabelecer movas parcerias.

� Outros

“[...] parar para pensar, parar para olhar, parar para escutar, pensar mais devagar, olhar mais

devagar e escutar, parar para sentir, sentir mais devagar, demorar-se nos detalhes, suspender a devagar, demorar-se nos detalhes, suspender a

opinião, suspender o juízo, suspender a vontade, suspender o automatismo da ação, cultivar a

atenção e a delicadeza, abrir os olhos e os ouvidos, falar sobre o que nos acontece, aprender a lentidão, escutar aos outros, cultivar a arte do encontro, calar

muito, ter paciência e dar-se tempo e espaço”.

Obrigada!

a escola na perspectiva da educação inclusiva construção do projeto pedagógico e promoção da...

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