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Universidade Candido Mendes

Pós - Graduação “Lato sensu”

Projeto a vez do mestre

A

Docência Fascinante

Por: Paulo Roberto Costa

Orientador:

Professor Nelsom José Veiga de Magalhães

Rio de Janeiro

Agosto de 2005.

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Universidade Candido Mendes

Pós - Graduação “Lato sensu”

Projeto a vez do mestre

A

Docência Fascinante

Apresentação de monografia a Universidade Candido Mendes

como condição do curso de Pós – Graduação “Lato sensu” em

Docência do Ensino Superior por Paulo Roberto da Costa

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AGRADECIMENTOS

Ao corpo docente do projeto “A vez do mestre”,

principalmente ao professor Nelsom Magalhães, o qual muito me

ajudou na elaboração dessa modesta monografia.

Aos meus colegas de grupo e pós – graduandos que, unidos

em torno do mesmo ideal, contribuíram para a minha formação no

projeto.

Á amiga Fabiana que gentilmente dedicou parte do seu

tempo na digitação desse compêndio.

E para finalizar, em nome de todos os alunos do mundo,

gostaria de agradecer aos professores por todo o amor com que

trataram até hoje a educação.

O sistema social não os valoriza na produção da sua

grandeza, mas tenham a certeza de que, sem vocês a sociedade não

tem horizonte, nossas noites não têm estrelas, nossa alma não tem

saúde, nossa emoção não tem alegria.

Agradecemos seu amor, sabedoria, lágrimas, criatividade,

perspicácia, dentro e fora da sala de aula. O mundo pode aplaudir,

mas o conhecimento, mas lúcido da ciência tem de reconhecer que

vocês são os profissionais mais importantes da sociedade.

Queridos professores, muito obrigado. Vocês são mestres da

vida.

“Vós, porém, esforçai-vos e não desfaleçam as vossas mãos;

porque a vossa obra tem uma recompensa”. (II Crônicas 15:7)

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DEDICATÓRIA

Dedico esta monografia a minha esposa Rita Chagas e

nossos filhos Ana Paula, Fabiano e Adriano; também à minha nora

Priscila e minha netinha Melissa, que têm sido uma inesgotável fonte

de apoio e estímulo e nunca me faltaram como principais

motivadores.

Essa dedicatória não seria completa, porém, se eu não

dedicasse também a Deus Todo Poderoso, que com a sua

maravilhosa ajuda, suas bênçãos e mão amiga sempre me dá força

necessária para acreditar que o melhor ainda está por vir.

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RESUMO

O presente trabalho destaca o seguinte problema:

O que é a arte de ser um docente fascinante?

Sabemos que nossas crianças e adolescentes têm tudo o que

não tivemos: Muitos brinquedos, roupas e tênis de marca, viagens,

computadores, Internet, celular, aulas de idiomas, balé, natação,

judô etc. A intenção foi boa, mas do que adiantou tudo isso? As

crianças vivem em uma espécie de redoma, muitas não sabem lidar

com o fracasso, não sabem lidar com a emoção.

Qual é o nosso papel como educadores em tudo isso?

A educação também está em crise. Não produzimos mais

pensadores, apenas “Acumuladores” de conhecimento. Nossos

alunos perderam o prazer de aprender. Nós, professores,

precisamos nos tornar fascinantes para desenvolvermos

eficientemente a personalidade dos nossos alunos. Precisamos

incorporar hábitos que contribuam para desenvolver seres humanos

inteligentes e felizes, capazes de sobreviver em um mundo cada vez

mais estressante. O Dr. Augusto Cury comenta em seu livro “Pais

Brilhantes, Professores Fascinantes”, Editora Sextante, os sete

hábitos dos bons professores e dos professores fascinantes. Vamos

sintetizá-los:

· Bons professores são eloqüentes, professores

fascinantes conhecem o funcionamento da mente.

· Bons professores possuem metodologia,

professores fascinantes possuem sensibilidade.

· Bons professores educam a inteligência lógica,

professores fascinantes educam a emoção.

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· Bons professores usam a memória como depósito

de informações, professores fascinantes usam-na como

suporte na arte de pensar.

· Bons professores são mestres temporários,

professores fascinantes são mestres inesquecíveis.

· Bons professores corrigem comportamentos,

professores fascinantes resolvem conflitos em sala de aula.

· Bons professores educam para uma profissão,

professores fascinantes educam para a vida.

Professores fascinantes formam empreendedores.

Formam jovens que não desistem perante as dificuldades.

Nossa tarefa é urgente. Vamos cultivar a emoção e

expandir a inteligência de nossas crianças, adolescentes e jovens.

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SUMÁRIO

AGRADECIMENTOS................................................................3

DIDICATÓRIA........................................................................4

RESUMO................................................................................5

INTRODUÇÃO........................................................................8

CAPÍTULO I.........................................................................11

CAPÍTULO II.......................................................................16

CAPÍTULO III......................................................................27

CAPÍTULO IV.......................................................................32

CONCLUSÃO........................................................................35

BIBLIOGRAFIA....................................................................37

ANEXOS..............................................................................38

8

INTRODUÇÃO

*

Formar crianças e adolescentes sociáveis, felizes, livres e

empreendedores é um belo e gratificante desafio nos dias de hoje. A

solidão nunca foi tão intensa: Os pais escondem seus sentimentos

dos filhos, os filhos escondem suas lágrimas, suas amarguras

dos pais, os professores se ocultam atrás do giz ou piloto.

O estresse e a ansiedade fazem parte do dia-a dia de jovens

e adultos. A produção de conhecimento se multiplicou, mas as novas

gerações não estão sendo formadas para pensar e sim para repetir

informações. Precisamos cultivar a emoção e expandir a

inteligência dos nossos jovens. E, para isso, os pais e docentes

precisam de ferramentas para estimular as crianças e

adolescentes. Devemos procurar imediatamente, soluções que

ataquem diretamente o problema. Precisamos na verdade conhecer

algo sobre o funcionamento da mente e mudar alguns pilares de

educação. AS teorias não funcionam mais, bons professores estão

estressados e gerando alunos despreparados para a vida.

Atualmente não basta ser bom, pois a crise da educação impõe que

procuremos a excelência.

Os professores precisam incorporar hábitos dos educadores

fascinantes para atuar com eficiência no pequeno e infinito mundo

da personalidade dos seus alunos.

Cada hábito praticado pelos educadores poderá contribuir e

muito, para desenvolver características fundamentais da

personalidade dos jovens. São mais de cinqüenta estas

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características. Entretanto, raramente um jovem possui cinco delas

bem desenvolvidas.

**

Neste trabalho cujo tema é a sabedoria é a docência

fascinante, temos como discussão o problema central o que é a arte

de ser um docente fascinante? Nossa hipótese se norteia na

seguinte premissa:

Os discentes estão alienados, sem concentração, ansiosos.

Freqüentemente o professor precisa gritar e muito, para obter o

mínimo de atenção. Por que isso? Por causa do excesso de estímulos

que a TV produz em nossas crianças, adolescentes e jovens. São

mais de sessenta personagens por hora com as mais diferentes

personalidades, competindo diretamente com a imagem de pais e

professores. Isso gera a SPA – Síndrome do Pensamento acelerado.

É como uma droga: seus portadores precisam de cada vez mais

estímulo.

O objetivo geral é expor ferramentas psicológicas que possam

promover a formação de pensadores, educar a emoção, expandir os

horizontes da inteligência e produzir qualidade de vida.

O objetivo específico se fundamenta no ato de melhor

compreender os alunos, crianças, adolescentes e jovens, para

posteriormente ajudá-los.

A sistematização do presente trabalho embasou-se de

metodologias conectadas à realidade educacional, e por uma

pesquisa e análise bibliográfica.

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O capítulo I, Docência, apresenta reflexões sobre a docência, a

atuação dos professores e de seus respectivos alunos.

Capítulo II, A arte de ser um docente fascinante, compara as

atitudes dos professores, e evidência os benefícios da prática

docente do professor fascinante.

Capítulo III, Formando empreendedores, revela o verdadeiro

preparo que o educando necessita para se tornar pensante, crítico e

atuante no mundo.

Capítulo IV, Disposições gerais, traz técnicas pertinentes à

prática dos docentes fascinantes.

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CAPÍTULO I

DOCÊNCIA

“Educar é ser um artesão da

personalidade, um poeta da

inteligência, um semeador de idéias”.

Dr. Augusto Cury

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CAPÍTULO I

“DOCÊNCIA”

Tenho observado nesses meus quatro anos de docência, que

não estamos mais produzindo “pensadores”, apenas “acumuladores

de conhecimento”. O modelo burocratizou-se a transmissão do

conhecimento, transformou-se em mera fábrica da chamada

“decoreba”, premiando, assim, a memória, ao invés do raciocínio.

A educação, infelizmente, também está em crise. Nossos

alunos perderam o prazer de aprender. Fato tanto dos alunos de

nível fundamental e médio quanto os de nível superior.

É bom lembrar que de bons docentes, as instituições de ensino

estão cheias. Mas de “docentes fascinantes”, infelizmente, conta-se

a dedo.

Qual é o nosso papel como educadores em tudo isso?

“O ensino exclusivamente verbalista, a mera

transmissão de informações, a aprendizagem

entendida somente como acumulação de

conhecimentos, não subsistem mais”.

José Carlos Libâneo em “Adeus professor, adeus professora?” (2001: 29-30).

Nós professores precisamos na verdade, nos tornar

fascinantes para desenvolvermos eficientemente personalidade dos

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nossos alunos. Precisamos incorporar hábitos que contribuam para o

desenvolvimento de seres humanos inteligentes e felizes, capazes

de sobreviver em um mundo cada vez mais estressante e

competitivo.

O que se entende por hábito?

É comum defini o hábito como uma “segunda natureza,

natureza, natureza criada pelo homem, diante das competições da

vida, em face do mundo no qual procura viver”.

“Aprende-se o hábito, forma-se o hábito,

adquire-se o hábito. É um novo modo de agir, de

pensar, de sentir, que se insere em nós. Uma

nova maneira de agir, em face do mundo que

devemos aprender, que aprendemos sem querer,

que fixamos e esquecemos também”.

Organiza-se no sistema nervoso, cria vias de

reações prontas e rápidas, permite-nos ação

perfeita, quase sem querer consciência delas ““.

(Artigo extraído do livro Educação Moral e Cívica _ ed. Atlas. 1978:70).

Definindo hábito, cabe-nos dizer que ele é uma disposição

ou tendência adquirida pela freqüente repetição dos atos.

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Costumo dizer que nós, docentes, somos pouco pais,

conselheiros, filósofos e psicólogos dos alunos. É um privilégio! Mas

não é só isso. Como já disse, precisamos nos tornar docentes

fascinantes, adquirindo hábitos e técnicas pedagógicas que poderão

revolucionar a educação para sempre.

“No estamos educando a emoção e nem

estimulando o desenvolvimento das funções mais

importantes de inteligência, tais como completar

o belo, pensar antes de reagir, expor e não impor

as idéias, gerenciar os pensamentos, ter espírito

empreendedor. Estamos informando os jovens e

não formando sua personalidade”.

“Os jovens conhecem cada vez mais o mundo em

que estão, mas quase nada sobre o mundo que

são. No máximo conhecem a sala de visita de sua

personalidade. Quer pior solidão do que está? O

ser humano é um estranho para si mesmo! A

educação tornou-se seca, fria e sem tempero

emocional. Os jovens raramente sabem pedir

perdão, reconhecer seus limites, se colocar no

lugar dos outros. Qual é o resultado?”.

Augusto Cury, em “Pais Brilhantes, Professores Fascinantes” (2003: 15-16).

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Nunca o conhecimento médico e psiquiátrico foi tão grande, e

nunca as pessoas tiveram tantos transtornos emocionais e doenças

psicossomáticas. A depressão raramente atingia as crianças. Hoje há

muitas crianças deprimidas e sem encanto pela vida. Pré-

adolescentes e adolescentes estão desenvolvendo obsessão,

síndrome do pânico, fobias, timidez, agressividade e outros

transtornos ansiosos.

E o estresse? Não apenas é comum detectarmos adultos

estressados, mas também jovens crianças. Eles têm freqüentemente

dor de cabeça, gastrite, dores musculares, suor excessivo, fadiga

constante de fundo emocional.

Precisamos arquivar estas palavras e jamais esquecê-la:

“Quanto pior for a qualidade da educação, mais importante será o

papel da psiquiatria neste século. Vamos assistir passivamente a

industria dos antidepressivos tranqüilizantes se tornar uma das mais

poderosas do século XXI? Vamos observar passivamente nossos

filhos serem vítimas do sistema social que criamos? O que fazer

diante desta realidade?”.

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CAPÍTULO II

A ARTE DE SER UM DOCENTE FASCINANTE

“Os docentes fascinantes transformam a

informação em conhecimento e o

conhecimento m experiência”.

Dr. Augusto Cury

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CAPÍTULO II

A ARTE DE SER UM DOCENTE FASCINANTE

O tema é de fundamental importância. Afinal, não podemos

continuar tratando com descaso o modo como educamos nossas

crianças, adolescentes e jovens. Temos de ajudá-los na dificílima

tarefa de se tornarem criaturas felizes e capazes de se preocuparem

com a defesa dos seus direitos e com a do próximo, também.

Para dar início, precisamos definir o que significam as palavras

arte e Fascinante. Ao procurar em um dicionário, encontraremos:

Dr. Augusto Cury comenta em seu livro “Pais Brilhantes e

Professores Fascinantes” os sete hábitos dos bons professores e dos

professores fascinantes.

Em síntese:

· ARTE – Capacidade humana de aplicação de idéias/atividade de expressão estética de sensações e idéias.

· FASCINANTES – atrair, irresistivelmente, encontrar, seduzir.

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1- “Bons professores são eloqüentes, professores fascinantes

conhecem o funcionamento da mente”.

Este hábito dos professores fascinantes contribui

para desenvolver em seus alunos: Capacidade de

gerenciar pensamentos, administrar as emoções,

ser líder de si mesmo, trabalhar perdão e

frustrações, superar conflitos.

Bons professores têm uma boa cultura acadêmica e

transmitem com segurança e eloqüência as informações em sala de

aula. Os professores fascinantes ultrapassam essa meta. Eles

procuram conhecer o funcionamento da mente de seus alunos para

educar melhor. Para eles cada aluno não é mais um número na sala

de aula, mas um ser humano complexo, com necessidades

peculiares, ou seja, única. Professores, com essa característica

conseguem construir uma ponte entre as informações que

transmitem e o dia-dia dos alunos.

Mas o que acontece hoje em dia? Nossos alunos estão

alienados, sem concentração, ansiosos. Freqüentemente o professor

precisa gritar para obter o mínimo de atenção. Por que isso? Por

causa do excesso de estímulo que a televisão produz em nossas

crianças?

São mais de sessenta personagens por hora com as mais

diferentes personalidades, competindo diretamente com a imagem

de pais e professores. Isso gera a SPA – Síndrome do Pensamento

acelerado. É como uma droga: seus portadores precisam de cada

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vez mais estímulo. Eles se agitam na cadeira, têm conversas

paralelas, não se concentram.

Precisamos de um novo modelo de educação. Temos de

descobrir ferramentas capazes de transformar a sala de aula em um

“Oásis” e não em uma fonte de estresses. Tenhamos paciência com

nossos alunos. Eles não têm culpa dessa agressividade, alienação e

agitação em sala de aula. Há uma esperança no caos. Aguardemos!

2- “Bons professores possuem metodologia, professores

fascinantes possuem sensibilidade”.

Este hábito dos professores fascinantes contribui

para desenvolver: auto-estima, estabilidade,

tranqüilidade, capacidade de contemplação do

belo, de perdoar, de fazer amigos, de socializar.

Professores fascinantes falam com os olhos. São mestres da

sensibilidade, pois sabem falar ao coração dos seus alunos. Bons

professores são didáticos e vão além. Eles sabem proteger a emoção

nos focos de tensão. Mas o que significa isso?

Significa não deixar que a agressividade e as atitudes

impensadas dos seus alunos roubem sua tranqüilidade.

Mude sua posição perante a turma. Fale com uma voz que

expresse emoção, mude de tonalidade enquanto fala. Assim, você

cultivará a emoção, estimulará a concentração e aliviará a SPA dos

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alunos. Com isso, eles desacelerarão seus pensamentos e viajarão

no mundo das idéias.

O importante é ter em mente que os fracos excluem, os fortes

acolhem; os fracos condenam, os fortes compreendem.

3- “Bons professores educam a inteligência lógica, professores

fascinantes educam a emoção”.

Este hábito dos professores fascinantes

contribui para desenvolver: segurança,

tolerância, solidariedade, perseverança,

proteção contra os estímulos estressantes,

inteligência emocional e interpessoal.

Bons professores ensinam, os seus alunos a explorar o mundo

em que estão, do imenso espaço ao pequeno átomo. Professores

fascinantes ensinam, a explorar o mundo que estão, o seu próprio

ser. Sua educação segue as notas da emoção.

Os professores fascinantes sabem que trabalhar com a

educação é mais complexo do que trabalhar com os mais intricados

cálculos da física e da matemática. A emoção pode transformar ricos

em paupérrimos, intelectuais em crianças, poderosos em frágeis

seres.

Eduque a emoção co inteligência. E o que é educar emoção? É

estimular o aluno a pensar antes de reagir, a não ter medo, a ser

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líder de si mesmo, autor da sua história, saber filtrar os estímulos

estressantes e a trabalhar, não apenas com fatos lógicos e

problemas concretos, mas também com as contradições da vida.

Educar emoção também é se doar sem esperar retorno, ser

fiel à sua consciência, extrair prazer dos pequenos estímulos da

existência, saber perder, correr riscos para transformar os sonhos

em realidade, ter coragem para andar por lugares desconhecidos.

As escolas não estão conseguindo educar emoção. Elas estão

gerando jovens insensíveis e alienados.

Precisamos formar seres que tenham uma emoção rica,

protegida e integrada.

4- “Bons professores usam a memória como depósito de

informações, professores fascinantes usam-na como suporte da arte

de pensar”.

Este hábito dos professores fascinantes

contribui para desenvolver: pensar antes de

reagir, expor e não impor as idéias,

consciência crítica, capacidade de debater,

de questionar, de trabalhar em equipe.

Bons professores usam a memória como armazém de

informações, professores fascinantes usam a memória como suporte

para a criatividade. Bons professores cumprem o conteúdo

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programático, mas seu objetivo fundamental é ensinar os alunos a

serem pensadores e não repetidores de informações.

Deveríamos valorizar qualquer raciocínio esquemático,

qualquer idéia organizada, mesmo que estivessem completamente

errados em relação à matéria dada. Isso valoriza pensadores. Os

alunos, que vão mal nas provas hoje, poderão se tornar excelentes

cientistas, executivos e profissionais, no futuro. Basta que os

estimulemos.

Estimule seus alunos a abri as janelas da mente, a ter ousadia

para pensar, questionar, debater romper paradigmas.

Este é um excelente hábito, pois professores fascinantes

formam pensadores que são autores da sua história.

5- “Bons professores são mestres temporários, professores

fascinantes são mestres inesquecíveis”.

Este hábito dos professores fascinantes

contribui para desenvolver: sabedoria

sensibilidade, afetividade, serenidade,

amor pela vida, capacidade de falar ao

coração, de influenciar pessoas.

Um bom professor é lembrado nos tempos da escola, já o

professor fascinante é um mestre inesquecível. Pois ele é aquele que

procura os alunos e conseqüentemente, é procurado por eles. Um

bom professor é admirado, um professor fascinante é amado. Um

bom professor se preocupa com as notas dos seus alunos, um

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professor fascinante se preocupa em transformá-los em engenheiros

de idéias.

Ser um mestre inesquecível é formar seres humanos que farão

diferença no mundo. Suas lições de vida marcam ara sempre os

solos, conscientes e inconscientes, dos seus alunos.

O tempo pode passar e s dificuldades podem surgir, mas as

sementes de um professor fascinante jamais destruídas.

Não se cale sobre sua história, transmita suas experiências de

vida. As informações são arquivadas na memória, as experiências

são cravadas no coração.

6- “Bons professores corrigem comportamento, professores

fascinantes resolvem conflitos em sala de aula”.

Este hábito dos professores fascinantes

contribui para desenvolver: superação da

ansiedade, resolução de crises

interpessoais, socialização, proteção

emocional, resgate da liderança do eu nos

focos de tensão.

Bons professores corrigem os comportamentos agressivos dos

alunos. Professores fascinantes resolvem conflitos em sala de aula.

Certa vez alguns alunos conversavam, no fundo da sala. A

professora pediu silêncio, mas eles continuaram. Ela, então, chamou

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a atenção do aluno, que falava mais alto. Ele respondeu: “você não

manda em mim! Eu pago para você trabalhar!” O clima ficou tenso.

Ao invés de gritar ou expulsar o aluno, a professora ficou em

silêncio. E depois, contou-lhes uma história sobre crianças judias

que foram presas em campos de concentração nazista. Contou-lhes

de seu sofrimento pela vida horrível, que tinham sido presas e

separadas de seus pais. Depois disso, olhou para a classe e disse:

“Vocês têm escola, amigos, pai e professores que os amam. Comem,

vivem e se vestem bem. Será que estão valorizando tudo isso?” Ela

não precisou chamar a atenção do aluno que a ofendera. Sabia que

isso não adiantaria. Ela queria levá-lo a ser um pensador. Ele,

depois disso, nunca mais foi o mesmo. Compreendeu que tinha tudo

e não valoriza isso.

Pais e professores estão perdidos no mundo das suas salas. Os

professores estão confusos dentro da sala de aula. Os pais estão

sem direção dentro de casa. Não podemos aceitar que o lugar em

que os jovens menos aprendam experiências de vida seja dentro

desses dois ambientes.

Aprendemos a dar tapa com luvas de pelica no coração emocional de

quem amamos. Precisamos acordar nossas crianças e nossos jovens

para a vida, pois o afeto e a inteligência curam as feridas da alma,

reescrevem as paginas fechadas do inconsciente.

7- “Bons professores educam para uma profissão, professores

fascinantes educam para a vida”.

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Este hábito dos professores fascinantes

contribui para desenvolver: solidariedade,

superação de conflitos psíquicos e sociais,

espírito empreendedor, capacidade de

perdoar, de filtrar estímulos estressantes, de

colher, de questionar, de estabelecer metas.

Um bom professor educa seus alunos pra uma profissão,

professores fascinantes educam para a vida. Professores

fascinantes são profissionais revolucionários. Ninguém sabe

avaliar o seu poder, nem eles mesmos. Eles mudam paradigmas,

transformam o destino de um povo e um sistema social sem

arma, tão somente por prepararem seus alunos para a vida

através do espetáculo das idéias.

Os mestres podem ser desprezados e ameaçados, mas sua

força é imbatível. São incendiários que inflamam a sociedade com

o calor da sua inteligência, compaixão e singeleza. São

fascinantes porque são livres, são livres porque pensam, pensam

porque amam solenemente a vida.

Seus alunos adquirem um bem extraordinário: consciência

crítica. Por isso, não são manipulados, controlados,

chantageados. Em um mundo de incertezas, eles sabem o que

querem.

Os professores fascinantes são promovedores da auto-

estima. Dão uma atenção especial aos alunos desprezados,

tímidos e que recebem apelidos pejorativos. Sabem que eles

podem ser encarcerados por seus traumas. Por este motivo,

26

como poetas da vida, estendem a sua mão e mostram sua

capacidade interior. Estimulam-nos a usar a dor como adubo para

seu crescimento. Deste modo, eles os preparam para sobreviver

nas tormentas sociais.

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CAPÍTULO III

FORMANDO EMPREENDEDORES

“Os docentes fascinantes preparam seus

alunos para explorarem o desconhecido,

para não terem medo de falhar, mas medo

de não tentar”.

Dr. Augusto Cury

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CAPÍTULO III

DOCENTES FORMANDO EMPREENDEDORES

Os professores fascinantes objetivam que seus alunos sejam

líderes de si mesmos.

Proclamam de diversas formas em sala de aula e até nos

intervalos, aos seus alunos, que sejam grandes empreendedores.

Quando as dificuldades abatem seus alunos, quando a

economia do país está em crise ou os problemas sociais se

avolumam, eles novamente proclamam: “Os perdedores vêem os

raios. Os vencedores vêem a chuva, e com ela a oportunidade de

cultivar. Os perdedores paralisam-se de suas perdas e frustrações.

Os vencedores vêem a oportunidade de mudar de novo.”

OS DOCENTENTES SÃO LÍDERES

Ao procurar no dicionário, você verá que a definição é: o

chefe, o condutor, o tipo representativo de uma sociedade, o

representante de um grupo político ou partidário. É um

aportuguesamento da palavra inglesa “Leader”, palavra esta

adotada por A. Binet, a partir de 1900, para designar a pessoa que

tem comando e influência em qualquer tipo de idéia ou ação.

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Por se colocar á frente das demais, o líder é um ser de

destaque. Sobre ele estão olhares e esperanças de realizações.

Normalmente, é ele quem vai ajudar o grupo a seguir seu caminho,

orientando, sugerindo, trabalhando com equipe.

Um bom líder é aquele que junta as duas tendências _ por um

lado, uma carga genética favorável, que tipo de personalidade que

possui; por outro um conhecimento geral de tudo que implica na

direção de um grupo e na arte de liderar.

O Dr. Augusto Cury, em seu livro “Ser livre

de si mesmo”, diz “O maior líder é aquele que

reconhece sua pequenez, extrai força da sua

humildade e experiência da sua fragilidade”.

Um excelente educador-líder, não é um ser humano perfeito,

mas alguém que tem serenidade para se esvaziar e sensibilidade

para aprender.

Arte +liderança = docente fascinante

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UMA REVELAÇÃO CHOCANTE

Segundo o Augusto Cury, em seu livro “Pais brilhantes

professores fascinantes” (2003: 62-63), na Espanha, 80% dos

professores estão estressados. Na Inglaterra, o governo está tendo

dificuldade de formar professores, principalmente de ensino

fundamental e médio, porque poucos querem esta profissão. Nos

demais países, a situação é igualmente crítica.

De acordo com pesquisas do Instituto Academia de Inteligência

do Brasil, 92% dos professores estão com três os mais sintomas de

estresse e 41% com dez ou mais. É um número altíssimo, indicando

que quase a metade dos professores não deveria estar em sala de

aula, mas internado em uma clínica antiestresse. Compare com este

outro número: na população de São Pulo dramaticamente

estressada, 22,9% estão com dez ou mais sintomas.

Os números gritam. Eles indicam que os professores estão

quase duas vezes mais estressados do que a população de são Paulo,

que é uma das maiores e mais estressantes cidades do mundo. Creio

que a situação em qualquer nação desenvolvida é a mesma. Os

sintomas que mais se destacam são os ligados à síndrome do

pensamento acelerado.

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Não apenas o salário e a dignidade dos professores precisam

ser resgatados, mas também a sua saúde. Professores e alunos estão

coletivamente com a síndrome SPA.

Aos professores fascinantes, faço um pedido: por favor, em

nome da educação, tenham paciência com seus alunos. Eles não têm

culpa dessa agressividade, alienação e agitação em sala de aula. Eles

são vítimas. De trás dos “piores alunos” há um mundo a ser

descoberto e explorado. Nossa tarefa é urgente. Se não

reconstruirmos a educação, as sociedades modernas se tornarão um

grande hospital psiquiátrico. As estatísticas estão aí e demonstram

que o normal é ser estressado e o anormal é ser saudável.

Há esperança? Sim. Vamos cultivar a emoção e expandir a

inteligência de nossos alunos. Precisamos construir a escola de

nossos sonhos.

Que tipo de batalha estamos travando para que nossos

nobres soldados que se encontram no front _ os professores _

estejam adoecendo coletivamente? Que tipo de educação é esta

que estamos construindo e que vem eliminando a boa qualidade

de vida de nossos amados e queridos mestres? Damos valor ao

mercado de petróleo, de carros, de computadores, mas não

percebemos que o mercado da inteligência está falindo.

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CAPÍTULO IV

DISPOSIÇÕES GERAIS

“As técnicas aplicadas pelos

docentes fascinantes, pode

revolucionar o mundo.”

Dr. Augusto Cury.

33

CAPÍTILO IV

DISPOSIÇÕES GERAIS

A partir de agora, após várias pesquisas, pretendo desenvolver

técnicas com os meus alunos , no decorrer das aulas, as quais

relaciono:

· Trazer música ambiente em sala de aula com objetivo de

desacelerar o pensamento, aliviar a ansiedade, melhorar

a concentração e educar a emoção.

· Tornando um hábito o ato dos alunos sentarem em

círculo, com o objetivo de desenvolver da segurança,

promoção da educação participativa, melhoria da

concentração, diminuição dos conflitos em sala de aula e

das conversas paralelas.

· Fazer exposição dialogada, com a arte da pergunta

objetiva de desenvolver a consciência crítica, promover

do debate de idéias, estimulando da educação

participativa, superação da insegurança, combate à

timidez, melhoria da concentração.

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· Humanizar o conhecimento, pois esta técnica estimulará

a ousadia, promoverá a perspicácia, cultivará a

criatividade, incentivará a sabedoria, expandirá a

capacidade crítica, formará pesadores.

· Educar a auto-estima dos alunos, pois esta técnica educa

a emoção, vacina contra a discriminação, promove a

solidariedade, resolve conflitos em sala de aula, filtra

estímulos estressantes, trabalhar perdas e frustrações.

Enfim, gerenciar pensamentos e as emoções dos alunos e fazê-

los participar de projetos.

35

CONCLUSÃO

36

CONCLUSÃO

Falar do docente é um assunto que não se esgota. É sobre ele

e para ele que o olhar se volta ao se refletir sobre educação.

No que concerne ao docente fascinante, esse profissional além

de ser um excelente educador, tem hábitos e técnicas, que acredito,

poderão revolucionar o ensino no mundo.

Como já’foi dito, o docente fascinante conhece o

funcionamento da mente do seu aluno: possuem sensibilidade;

educam a emoção; usam a memória, como suporte na resolução de

conflitos de todos os tamanhos em sala de aula; e finalmente,

educam seus alunos para a VIDA.

Os bons professores precisam urgentemente, incorporar

hábitos e técnicas dos docentes fascinantes para atuar com eficiência

no pequeno e infinito mundo da personalidade dos seus alunos.

A boa notícia é que pais ricos ou pobres, professores de escolas

ricas ou carentes podem igualmente praticar os hábitos e técnicas

propostas nessa humilde obra.

37

BIBLIOGRAFIA

· CURY, Augusto Jorge. Pais Brilhantes professores fascinantes.

RJ: Sextante, 2003.

· DUSILEK, Nancy Gonçalves. Liderança cristã. “A arte de crescer

com as pessoas” 3ª Ed., RJ, Juerp.

· GIKOVATE, Flávia. Arte de Educar. Curitiba: Nova Didática,

2001.

· LIBÂNEO, José Carlos. Adeus Professor, Adeus Professora? 5ª

Ed. SP. Cortez Editora, 2001.

· MOETTO, Vasco Pedro. PROVA _ Um momento privilegiado de

estudo _ Não um acerto de contas. 4ª Ed. _ RJ: DPJA, 2004.

· REVISTA PROFISSÃO MESTRE _ Ano 5 _ nº 53, Páginas 29 a 31.

Humana Editorial.

38

ANEXOS

39

ÍNDICE

AGRADECIMENTO..................................................................3

DEDICATÓRIA.......................................................................4

RESUMO................................................................................5

SUMÁRIO...............................................................................7

INTRODUÇÃO.........................................................................8

CAPÍTULO I..........................................................................11

1.1 DOCÊNCIA......................................................................12

CAPÍTULO II........................................................................16

2.1 A ARTE DE SER UM DOCENTE FASCINANTE.....................17

CAPÍTULO III.......................................................................27

3.1 DOCENTES FORMANDO EMPREENDEDORES....................28

3.2 OS DOCENTES SÃO LÍDERES...........................................28

3.3 UMA REVELAÇÃO CHOCANTE..........................................30

CAPÍTILO IV.........................................................................32

4.1 DISPOSIÇÕES GERAIS....................................................33

CONCLUSÃO.........................................................................35

BIBLIOGRAFIA.....................................................................37

ANEXOS...............................................................................38

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FOLHA DE AVALIAÇÃO

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

PROJETO A VEZ DO MESTRE

PÓS _ GRADUAÇÃO “LATO SENSU”

Título da monografia: A docência Fascinante

Data de entrega: ____/____/_____.

Auto Avaliação: Como você avaliaria essa monografia?

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Avaliada por: _______________________________Grau:________