9ª classe - edumoz.files.wordpress.com7. menciona dois cuidados a ter com o microscópio. 8....

9ª Classe

Fichas de Atividades

FA01/9

F I C H A S D

Objectivos:

O aluno deve ser capaz de:

• Desenvolver espirito de tolerância e respeito pelo próximo;

• Ocupar os tempos livres de forma sadia;

• Calcular, traçar, procurar, descobrir, inventar, imaginar frases e situações;

• Escrever e desenhar correctamente, usando palavras e símbolos próprios.

• Desenvolver capacidades e habilidades motoras;

• Promover um estilo de vida saudável, através da prática habitual de actividades físicas;

• Usar as potencialidades de Internet no processo de ensino aprendizagem.

Índice

Biologia................................................................................................................... 1

Microscopia e descoberta da célula ........................................................................ 1

Exercícios de consolidação ......................................................................... 3

Historia................................................................................................................... 5

A pilhagem colonial: As Trocas Desiguais e o Tráfico de Escravos ...................... 5


Matemática ............................................................................................................ 8

Adição algébrica com radicais ................................................................................ 8


Multiplicação com radicais ..................................................................................... 9


Divisão com radicais ............................................................................................... 9


Potenciação com radicais ...................................................................................... 10

Exercícios de consolidação ....................................................................... 10

Radiciação com radicais ....................................................................................... 10


Educação Visual .................................................................................................. 12

Traçado de arcos ................................................................................................... 12


Inglês .................................................................................................................... 14

Entertainment in Mozambique .............................................................................. 14

Exercises ................................................................................................... 18

School Games ....................................................................................................... 19

Exercises ................................................................................................... 20

Português ............................................................................................................. 21

Textos Jornalísticos ............................................................................................... 21


Textos Multiusos ................................................................................................... 24


Textos Literários ................................................................................................... 25


Texto Narrativo ..................................................................................................... 27

Geografia ............................................................................................................. 32

Agricultura ............................................................................................................ 32

Agricultura Tradicional ......................................................................................... 34


Educação Física ................................................................................................... 36

Exercícios individuais sem contacto ..................................................................... 36


9 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S

1 Previna-te do

COVID-19

Biologia

Microscopia e descoberta da célula

Em 1665, Robert Hooke realizou o estudo com a cortiça vegetal, hooke

percebeu que este material era leve por ser constituído por milhares de

cavidades pequenas, cheias de ar. Ele chamou células a estas cavidades.

Em 1674, Antony Van Leemenhaek, observou os seres unicelulares em

gotículas de água.

Em 1838, Mathias Sheldon, todos vegetais são dotados de células.

Em 1855, Rudolph Vrchow ampliou o conceito da teoria celular, quando

afirmou que a célula reúne por completo todas as propriedades da vida.

• A teoria é a unidade básica estrutural e funcional de todos os seres vivos;

• Todas as células proveem de células preexistente;

• A célula é a unidade de reprodução, de desenvolvimento e de

hereditariedade dos seres vivos.

Regras e normas para o trabalho laboratorial

A invenção do microscópio foi fundamental para o conhecimento da célula,

sendo este um instrumento que amplia células e objetos extremamente

pequenos e a maioria das células é só visível ao microscópio.

Para utilizar o laboratório é preciso, no entanto, conhecer algumas regras de

segurança para que a aula decorra sem incidentes.

Lição

16

A


2 Previna-te do

COVID-19

Regras de segurança no laboratório

• Não comer nem beber no laboratório;

• Não correr;

• Não brincar;

• Colocar o vestuário e os livros num local reservado para este fim;

• Prender o cabelo se ele for comprido;

• Conservar a bancada limpa e arrumada;

• Ler com atenção os protocolos das experiências antes de iniciar o

trabalho.

Manipulação do microscópio

O microscópio é um instrumento de precisão que deve ser usado com muito

cuidado:

- Transporta sempre o microscópio com as duas mãos, apoiando numa delas a

base e segurando o braço ou coluna com a outra mão;

- Coloca o microscópio sobre a mesa, suficientemente afastada da borda, para

não cair;

- Evita molhar a platina quando executares preparações que utilizem água ou

outros líquidos como meio de montagem;

- Não toques com dedos nas lentes do microscópio. Se necessário limpe as

lentes com um pano limpo;

- Se o microscópio for elétrico desliga a ficha da tomada;

Lição

17


3 Previna-te do

COVID-19

- Cobre o microscópio com a proteção, guarda-o na caixa e fecha esta à chave

ou deixa-o coberto em cima da bancada, se não tiver caixa

NB: Consulta o manual nas páginas 28 à 32.

Exercícios de consolidação

1. Descreva em seis(6) linhas a histria da descoberta do microscópio.

2. Em 1855, Rudolf Virchow ampliou o conceito da teoria celular,

quando afirmou que a célula reúne por completo todas propriedades da

vida.

a) O que diz a teoria celular.

3. Identifica e faça a legenda da seguinte figura:

4. Indica as funções desempenhadas pelas peças assinaladas com os

números: 1, 5, 8, 11 e 12.

5. Quantos tipos de microscópio conheces?

6. Quais são as partes que constituem o microscópio?

7. Menciona dois cuidados a ter com o microscópio.

8. Estrutura e composição química da célula. Uma célula procariótica

diferencia-se de uma célula eucariótica pela presença de:

A. Membrana plasmática

B. Ribossomas

C. ADN

D. Membrana nuclear


4 Previna-te do

COVID-19

9. O transporte dentro das células é efetuado:

A. Pelo citoplasma;

B. Pela membrana celular;

C. Pelo reticulo endoplasmático;

D. Pelas mitocôndrias.

10. As mitocôndrias existem:

A. Só nas células vegetais

B. Só nas células animais

C. Nas células eucarióticas

D. Em bactérias plantas e animais.

11. Faça a correspondência entre a coluna I (organelos) e a coluna II

(funções) com os números da coluna I correspondentes.

Coluna I

(organelos)

Coluna II

(funções)

Mitocôndria • • Onde ocorrem as reações químicas da

célula

Cloroplasto • • Controla o movimento de substancia entre

a célula e o meio

Parede celular • • Realiza a respiração celular

Complexo de golgi • • Realiza a digestão intracelular

Núcleo • • Local onde ocorre a fotossíntese

Membrana

plasmática • • Armazena a informação genética

Reticulo

endoplasmático

rugoso • • Protege a célula e determina a sua forma

Vacúolo • • Transforma proteínas e lípidos e envia-os

para outros locais da célula

Citoplasma • • Local onde ocorre a síntese de proteínas


5 Previna-te do

COVID-19

Historia

A pilhagem colonial: As Trocas Desiguais

e o Tráfico de Escravos

A crise do sistema feudal na Europa e a crescente necessidade de se restaurar

economicamente, bem como a necessidade de metais preciosos que já

escasseavam no velho continente, são fatores que estimularam o movimento da

expansão marítima europeia. Neste contexto, ocorreu a pilhagem colonial dos

recursos africanos. De seguida faremos uma análise detalhada sobre esta

matéria.

1. A PILHAGEM COLONIAL

1.1. O comércio desigual

Durante a expansão europeia, Moçambique foi explorado por mercadores

portugueses, tanto na primeira fase como na segunda. Os portugueses

desenvolveram comércio com os reinos moçambicanos, primeiro adquirindo

ouro, depois marfim e escravos em troca de tecidos, bebidas alcoólicas, armas e

outros produtos que traziam. Este comércio, longe de criar riqueza no seio da

aristocracia africana, fomentou a desigualdade e criou muita miséria, devido ao

seu carácter agressivo de assaltar as populações locais.

Pode-se afirmar categoricamente que o comércio entre africanos

(moçambicanos) e os europeus (portugueses) era feito de forma desigual,

pois, os portugueses aproveitavam-se do desconhecimento dos moçambicanos

sobre o valor das suas mercadorias, para trocá-las por produtos abaixo do seu

valor. Por exemplo, trocar uma garrafa de aguardente, por uma barra de ouro,

Lição

16


6 Previna-te do

COVID-19

ou ponta de marfim por um tecido, ou ainda um escravo por algumas armas de

fogo.

1.2.O tráfico de escravos

A partir do século XVIII os europeus dedicaram-se de forma agressiva ao

tráfico de escravos em África, uma vez que a procura de escravos ultrapassou a

procura de ouro e de marfim neste período. Centenas de milhares de

moçambicanos foram vendidos como escravos pelos chefes moçambicanos aos

mercadores europeus que os levavam principalmente para a América onde

trabalhavam nas plantações e minas dos europeus.

O comércio de escravos na costa oriental africana envolvia, do lado africano, os

Estados Afro-islamizados da Costa e os Reinos Macua, e do lado europeu os

mercadores portugueses, espanhóis, holandeses, franceses, ingleses, brasileiros,

norte-americanos e centro-americanos.

A pilhagem colonial e o tráfico de escravos constituíram, na fase da expansão

europeia, as principais formas de exploração de Moçambique e de outros

territórios africanos e para acumulação de riqueza na Europa. O tráfico de

escravos provocou prejuízos incalculáveis para o continente africano, desde a

organização social, político-administrativa dos reinos e Estados africanos até ao

despovoamento de vastas regiões.


Com base no Manual de História em uso e na ficha elaborada pelo

professor responde as seguintes perguntas:

1. O século XV marcou o início da expansão e penetração mercantil europeia.

a) Que classe social esteve na origem dessa expansão?

b) Indica as causas da expansão e penetração mercantil europeia.

c) Indica os objectivos da primeira expansão europeia.

d) Como surgiram os estados centralizados na europa?


7 Previna-te do

COVID-19

e) Como é que a centralização política contribuiu para a expansão

europeia da época?

f) Indica o ano ou século dos primeiros contactos dos Portugueses com

a costa moçambicana.

g) Explica por que foi que Portugal o primeiro país europeu a iniciar a

expansão marítima?

h) Indica os principais navegadores da época, referindo a sua terra de

origem e as suas principais descobertas.

i) Refere-te às feitorias de Sofala, Ilha de Moçambique, Sena, Tete e

Quelimane quanto ao ano e objectivos do seu estabelecimento.

2. "Na segunda metade do século XVIII, a procura de escravos ultrapassou a

procura de ouro e de marfim". Indica quem eram os protagonistas deste

comércio na costa oriental africana.

3. Aponta as consequências do comércio de escravos para o continente

africano


8 Previna-te do

COVID-19

Matemática

Adição algébrica com radicais

Para efectuar a adição algébrica com radicais, simplificamos os radicais e

reduzimos os termos que têm radicais iguais (radicais do mesmo índice e

mesmo radicando), somando algebricamente os factores externos - coeficientes.


1. Determina:

a) =+ 1649 b) =− 43 168 c) =+− 169295

d) =−+ 333 224210 e) =+ 50218

2. Calcula:

a) =++ 43 812725 b) =+−+ 63 646464

c) =−+ 56553 d) =+−+ 5555 3323235

e) =−++− 45254 33

f) =++− 55 33333232

g) =−+ 81850 h) =− 125272

i) =− 7634 j) =++ 1087512 3. Encontra o perímetro das figuras, cujas medidas de seus lados são

dadas numa mesma unidade de medida de comprimento.

a) b)

8 32

33 18

Lição

16

32


9 Previna-te do

COVID-19

Multiplicação com radicais

Para multiplicar radicais do mesmo índice, devemos conservar o índice e

multiplicar os radicandos, simplificando sempre que possível o resultado

obtido. Para efectuar essa operação utilizamos a 3ª propriedade:

nnn baba = Exercícios de consolidação

1. Efectua as seguintes multiplicações:

a) = 25 b) = 44 82 c) ( )=+ 272

d) = 33 65 e) = 82 f) = 362

g) = 33 64 h) ( )=+ 515 i) ( ) ( )=+− 32223

2. Calcula a área e o perímetro das figuras, cujas medidas indicadas são

dadas numa mesma unidade de medida de comprimento. 2

a) b)

3 1,5 1,5

22 21+

22

Divisão com radicais

Para dividir radicais do mesmo índice, devemos conservar o índice e dividir os

radicandos, simplificando sempre que possível o resultado obtido. Exercícios de consolidação

1. Efectua as divisões que se seguem:

a) = 33 1020 b) = 728 c) = 351530 d) = 312

e) = 250 f) =25

49 g) =

3

3

23

612

2. Calcula o valor das expressões:

a) ( ) ( )8222009818 +++ = b) ( ) 3103102710 + =

c) ( ) 2218101020 + =


10 Previna-te do

COVID-19

Potenciação com radicais

Para elevar um radical a uma potência, conservamos o índice do radical e

elevamos o radicando à potência indicada.


1. Simplifica as seguintes potências com radicais:

a) ( ) =2

2 b) ( ) =2

3 9 c) ( ) =3

54 d) ( ) =+2

32

e) ( ) =2

15 f) ( ) =2

73 g) ( ) =+2

37 h) ( ) =−2

73

2. Calcula o valor da expressão 224 ++= xxA para 3=x .

Radiciação com radicais

Para extrair a raiz de um radical, devemos multiplicar os índices desses radicais

e conservar o radicando, simplificando o radical obtido, sempre que possível

(considerando o radicando um número real positivo e os índices números

naturais não-nulos).


1. Transforma os seguintes radicais em um só em cada caso e simplifica:

a) =3 7 b) =3 25 c) =4 3 52 d) =10

e) =2 f) =3 3 g) =3 3 3 h) =

6 35

i) =415 j) =3 422 k) =4 53

2. Calcula os valores numéricos das operações abaixo tendo em conta os

valores dados:

a) =−+ cba sendo a=196, b=400, e c=729

b) =37 c sendo c=343

c) =++− zyxm 53 sendo m=625, x=125, y=32 e z=1024


11 Previna-te do

COVID-19

d) =−+ 4543 pnm tendo m=256, n=16 e p=81

e) =4 3 zyx com x=y=z=8

f) ba + e ba + para a=225 e b=900

g) 333 cba ++ e 3 cba −+ para a=27, b=64 e c=125

3. Racionaliza os seguintes denominadores e apresenta o resultado

irredutível:

a) =5

3 b) =

2

2 c) =

5

15

d) =32

3 e) =

+

2

23 f) =

3

12

g) =5

2

5

2 h)

15

5= i)

55

5=

j)3 b

b= k)

7 3ba

x= l)

3 3

2

ba

a=

m) =+ 37

12 n) =

+

−

32

32 o) =

+

−

35

35

p) =52

5 q)

5 4

b= r)

=+ 32

1

s) =−13

5 t)

u)

=−

+

42

32 =

+ 72

7


12 Previna-te do

COVID-19

Educação Visual

Traçado de arcos

Uma espiral é formada por arcos de circunferência, concordantes, nos pontos

de tangência, sobre uma recta. É uma linha curva que se abre progressivamente.

Ex:

Traçado de arcos arquitectónicos

Arco - é um segmento de curva, especialmente de uma circunferência. Pode

ser ainda Semicircunferência que cobre um vão.

Normalmente em alvenaria, que emoldura a parte superior de um vão (abertura,

passagem) ou reentrância suportando o peso vertical do muro em que se

encontra.

Das diversas aplicações que um arco pode ter, observa-se principalmente a sua

utilização em portas, janelas, pontes, aquedutos, como elementos de

composição tridimensional de abóbadas e até em paredes de retenção ou

barragens (onde a pressão se efectua horizontalmente).

Lição

15/16

https://www.google.co.uk/url?sa=i&url=http://educacaovisualhbg.blogspot.com/p/7-ano-espirais.html&psig=AOvVaw3brX-PW-wNfDrsYHY10p1u&ust=1585226119636000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCODf4dPRtegCFQAAAAAdAAAAABAk


13 Previna-te do

COVID-19

Arco Romano ou Volta Inteira

Gola ou Talão Arco Árabe


1. Durante as aulas de Educação Visual vimos traçado de espirais e de arcos

arquitectónicos.

a. Faca o traçado de aspirais de dois (bicêntrica), três (tricêntrica) e

quatro (quadricêntrica) centros. A distância entre os centros igual a

8 mm.

https://www.google.co.uk/url?sa=i&url=https://slideplayer.com.br/slide/1235596/&psig=AOvVaw3H5m9DioocM-l0Ui_C1YFW&ust=1585308902324000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCPDQ1ISGuOgCFQAAAAAdAAAAABAD

https://www.google.co.uk/url?sa=i&url=http://visualizar.weebly.com/uploads/1/3/9/4/13942631/7_-_arcos.pdf&psig=AOvVaw2KdiLwlOsZ6NREnTh3A3Sb&ust=1585310043295000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCMie2KyKuOgCFQAAAAAdAAAAABAG

https://www.google.co.uk/url?sa=i&url=https://arquitrave.files.wordpress.com/2013/03/tangc3aancias.pdf&psig=AOvVaw3MY9sNLVG83a__2-c1EN_V&ust=1585309539782000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCMjI9s2IuOgCFQAAAAAdAAAAABAF


14 Previna-te do

COVID-19

Inglês

Entertainment in Mozambique

Here are some of the best things to do in Mozambique

Diving

The coastline of Mozambique has some of the most intact reef ecosystems in

the World and you can enjoy some spectacular diving in Pemba, Tofo, Pomene

and the Quirimbas Islands. Swim with Whale Sharks and Manta rays from

September to February. See many endangered species of turtle and perhaps if

you are very lucky see a very rare Dugong.

Mozambique Diving Lodges: White Pearl Resorts Ponta Mamoli, Nuarro

Lodge, Ibo Island Lodge, Anantara Medjumbe Island Resort, Azura Benguerra

Island, Benguerra Island Lodge, etc.

Best Diving Destinations: dive sites in Pemba, Pomene and Morrungulo,

Quirimbas Archipelago, Vilanculos and Bazaruto, Zavora, Tofo and Barra,

Northern Mozambique: Nacala Bay and Southern Mozambique dive sites.

Swimming with Wild Dolphins

Experience the thrill of swimming with totally wild dolphins out in the Indian

Ocean. These excursions take place from Ponta do Ouro in southern

Mozambique. You will be accompanied by researchers who have been studying

the dolphins for years. Learn about how intelligent and playful these mammals

are. Some of the dolphins are very friendly and will even let you touch them.

Lição

22/23


15 Previna-te do

COVID-19

Places to swim with Dolphins

Different species of Dolphin can be seen in Mozambique waters including the

shy Indo-Pacific Humpback and the beautiful Spinner Dolphin. Encounters

often occur with the curious inshore Bottlenose Dolphin. With its endless white

beaches and clear blue waters, Mozambique provides the perfect destination for

a getaway. Guided programmes for swimming with Dolphins take place in

Ponta do Ouro, Ponta Malongane and Ponta Mamoli. These resorts are close to

the South African border.

Interaction

Under the guidance of a swim facilitator, you will be led as a group to a

Dolphin pod. If the pod behaviour is open to interaction then the Dolphins may

swim up and around you in a circular and playful motion - just float, feel the

energy and enjoy the dance. Touching the Dolphins is against the law and

therefore not permitted. If, when your group leader approaches the pod and the

Dolphins demonstrate avoidance, the swim facilitator will leave the pod alone.

Sailing in a Traditional Dhow

Dhows are traditional sail boats that have been one of the main forms of

transport up and down the African coast for centuries. Set out on sailing trips to

the beautiful islands that lie off the coast. Go snorkelling and discover the

beauty of the reefs before climbing aboard and setting sail for another island.

Dhow Safaris are offered in the Quirimbas and Bazaruto Archipelagos.

Romantic Horse rides on the Beach

Experience the thrill of cantering along the endless stretches of sandy white

beaches while the Sun slips below the Ocean and the sky is drenched in

beautiful hues. These horse rides are one of the most romantic activities offered

in Mozambique. They are available from many different spots along the coast.


16 Previna-te do

COVID-19

The horses are usually well trained and even novice riders can enjoy this

activity.

Big Game Fishing

The words Mozambique and Big Game Fishing are almost synonymous with

each other. The waters off the coast of Mozambique offer some of the greatest

variety and abundance of big game fish. There is good fishing year round

though Tuna, Marlin and Wahoo all have their seasons. Most of the fishing

takes place on a tag and release basis.

Eating Local Seafood

Mozambique is known to have some of the best seafood in the World and is

famous for the dish Peri-peri prawns. One of the best things you can do on your

holiday is sample a number of the local dishes. Most of the dishes along the

coast are based around seafood, and are often spicy. There people's daily diet is

less varied. The staple food of Mozambique is a maize porridge and meat or

vegetable stew. However many different styles of cuisines are enjoyed

throughout the country.

Ilha de Mozambique

This island just off the coast of mainland Mozambique was a major trading port

for many centuries and is now a UNESCO World Heritage Site. The island is

about 3km long and 500 meters wide. There are many historic sites on the

island, including the Chapel of Nossa Senhora de Baluarte, which was built in

1522 and is considered to be the oldest European building in the Southern

Hemisphere. There is a 16th Century Stone Fort, Historic hospital (one of the

largest south of the Sahara and many other interesting buildings for those

interested in history).


17 Previna-te do

COVID-19

Maputo Central Market

The Central Market in Maputo is unique and showcases the melting pot of

cultures that have influenced Mozambique. The market is huge about the length

of 6 football pitches and is a bit run down. Despite this there is a vast range of

things for sale from vegetables and fresh seafood and spices to curios, home

appliances and vibrant carpets. The market is well worth a visit and is a great

way to engage with the locals. You can haggle with the vendors and get great

bargains. Leave your valuables behind and keep your money concealed as there

can be pick-pockets.

Cocktails at the Polana Hotel

The grand old dame of African hotels - in its heyday the Polana was the place

where the rich and famous went on holiday. The Polana Hotel has been

beautifully restored and is a wonderful place to stay in Maputo. It is quite pricy

however, so if you cannot afford to spend the night, then why not go for

cocktails and soak up some of the atmosphere. The Aquarius Sushi Bar offers

sweeping views over Maputo Bay. They have lunchtime Sushi Buffet as well as

other light meals. They are renowned for their tropical cocktails - the perfect

sundowners to sip on while admiring the view across the bay.

Gorongosa National Park

Gorongosa is considered to be one of Africa's "Lost Eden's". The park has

suffered heavy poaching through the years of civil war, but during the times of

peace the park has been going through a restoration project over the last decade

and is thriving once more. You can see many antelope, as well as predators and

a diverse birdlife.


18 Previna-te do

COVID-19

Exercises

1. Research on other Mozambican entertainment and abroad.

2. Find what makes Mozambique unique in terms of remarkable

entertainment.

3. Identify the differences between Mozambican entertainment and

abroad.

4. Write down the main sports that we practise here in Mozambique

5. Write a composition about your experience with Mozambican culture

(15 lines).


19 Previna-te do

COVID-19

School Games

Hello, my name is Mafunga. I’m a Physical Education teacher. Let me tell you

about the school games I went to in Quelimane in 2007. School games are

unique opportunities for students from all over the country to meet and share

their social and academic lives.

The last school games I attended as a teacher of Physical Education and

basketball referee were in 2007, in Quelimane. I was in the team from Manica.

Quelimane started organizing the games two years before the national school

games. They built and rehabilitated the sports fields, prepared accommodation

for the participants, trained staff members, like guides, referee, security officers

and others.

We arrived in Quelimane four days before the ceremony. We had four teams:

football (girls), basketball (boys), athletics (girls) and volleyball (girls and

boys). The day of the ceremony came The President Armando Emílio Guebuza,

the Minister of Education, Dr. Aires Aly, and other important people were

there, well-dressed in training suits.

The participants, students and members of the delegations were all dressed in

beautiful training suits. I was very happy; it was the first time that I saw so

many people together, all dressing in the same way. The ceremony started with

a group of children doing gymnastics. It was beautiful, and then the president

opened the ceremony. In his speech he stressed the importance of school

games: “the objective of these games is to unite children from all over

Lição

24


20 Previna-te do

COVID-19

Mozambique. With these games you can meet children from other provinces

and take this chance to share your experiences with them. Enjoy your stay.

Don’t worry about the games’results…”. The five days in Quelimane were a

wonderful experience for my students and me. My province didn’t win any

prize but we enjoyed our stay and exchanged experiences. As the president

said, the main objective was not to win prizes, but to compete and share

experiences. We enjoyed Quelimane!

Exercises

From grade 9 English Book

I. Comprehension: Summarize the text by completing the sentence below.

1. Mr Mafunga is a _______________.

2. He teaches in _________________ province.

3. Mr. Mafunga went to ________________ in 207.

4. The preparation for school games started _______________ years

before.

5. Mr. Mafunga spent ________________ days in Quelimane.

6. Many people were there including the president, __________________,

and the Minister of Education, Dr._________________________.

7. Everybody there was dressed in _______________________.

8. The objectives of the school games were not just to win but

_____________________.

9. Manica didn’t___________________________.

10. The players and the delegation of Manica enjoyed

________________________.

II. Match the words to their definitions

1. Physical Education a) a person who wins something

2. Prize b) something you receive after a victory

3. Referee c) a school subject

4. Winner d) a person who controls rules in a game


21 Previna-te do

COVID-19

Português

Textos Jornalísticos

I. Texto Publicitário

A publicidade- é uma técnica cujo objectivo é promover a venda de produtos ou

serviços (publicidade comercial) ou a divulgação de ideias (publicidade não

comercial).

Aspectos a considerar na elaboração de um anúncio publicitário:

1. Um anúncio, bem elaborado, deve respeitar aquilo a que os publicitários

dão o nome de AIDMA.

A – ATENCAO- Despertar a atenção

I – INTERESSE- Suscitar o interesse

D – DESEJO – Provocar desejo

M – MEMORIZAÇÃO – Permitir a memorização.

A – ACÇÃO – Desencadear a accão.

Exemplo: «MEDIÓPTICA: Os olhos que olham pelos seus olhos».

2. Constituição do anúncio

Deve ser constituído por:

a) Um texto linguístico (slogan e textos de argumentação)

b) Um texto icónico (imagem)

c) Os dois textos (linguístico e cónico) devem estar interligados,

funcionando a imagem como reforço da mensagem verbal.

d) O slogan deve ser original, breve, simples de reter na memória.

Tem de se ter em conta o público a que se destina o anúncio e os sentimentos e

emoções que se pretende despertar.

Lição

72


22 Previna-te do

COVID-19

3. O texto publicitário, para atingir o objectivo de persuadir e incentivar

ao consumo, serve-se de vários recursos linguísticos. Os mais

importantes são:

a) Frases do tipo imperativo

Exemplo: «CLIMALIT. Viva melhor, viva no conforto».

b) Polissemia (a mesma palavra usada com vários significados).

Exemplo: «Prova nas mais duras provas. Tintas Hempel à prova do

tempo».

c) A aliteração (repetição de sons idênticos)

Exemplo: «Quem tem Philips, tem tudo».

d) Onomatopeia- são palavras que emitam os sons produzidos por animais,

objectos ou fenómenos na correspondência (identidade/semelhança) de

sons.’

Exemplo: «Sssssschhhhhhhhh Schweppes.»

e) Rima- verificada a partir da vogal tónica da última palavra de dois ou

mais versos.

Exemplo: «Há mar e mar. Há ir e voltar.»

II. A preposição

1. Noção/função

Chamam-se preposições às palavras e variáveis que relacionam (ligam) dois

termos, dando sentido à frase.

Exemplo:

-Vou a Paris.

-Saí de casa com o Pedro.

-Amanha passarei por tua casa.

2. Preposições simples 3. Locuções prepositivas

a Abaixo de

ante Acerca de

após Acima de

até Afim de


23 Previna-te do

COVID-19

com Além de

contra Apesar de

de De acordo com

desde Graças a

em Junto a

entre Por entre

para etc

perante

por

sem

sob

sobre

trás


1. Completa os espaços em branco com as preposições: até, com,

contra, desde, entre e sem.

a) A pessoa _______ malária pode ter febre alta, suores e calafrios,

palidez, cansaço, falta de apetite e dores de cabeça.

b) _______ todas as previsões, a malária continua como uma das

principais causas da mortalidade no nosso país.

c) O sistema nacional de saúde está _________ recurso para cobrir todo o

país. Cerca de 50% da população tem de percorrer mais ou menos 20km

para chegar ______ às unidades hospitalares.

d) O menino não come nada _________ ontem a tarde. Está _______

apetite!

e) O Rui teve febres repentinamente. Os colegas levaram-no _____ ao

centro de saúde.

f) ______ que abriu uma unidade sanitária na Munhava, reduziram os

óbitos causados pela malária.

g) _______ a baixa da cidade e a zona alta, encontra-se uma lixeira que

tem contribuído para a degradação da saúde da população.

2. Constrói uma frase da tua autoria para cada uma das preposições

seguintes: até, com, contra, desde, entre e sem.


24 Previna-te do

COVID-19

Textos Multiusos Exercícios de consolidação

1. Lê atentamente o texto «Energia Solar» na página 46 e responde às

perguntas que se seguem:

a) Qual o assunto central nele abordado?

b) Define fontes de energia em conformidade com o texto.

c) Enumera as diferentes fontes referidas no texto.

d) Explica, com recursos a expressões pessoais, a diferença entre

«energias renováveis» e «energias não renováveis». Exemplifica.

2. O texto em estudo é didático-científico.

a) Justifica esta afirmação, tendo em conta a intenção de comunicação

patente neste tipo de texto.

b) Transcreve do texto:

-Um momento de exposição

-Um momento de explicação.

c) Qual a função dos conectores «isto é» e «ou seja» no texto.

d) Que tempo (s) gramatical (is) predominam no texto. Exemplifica

Lição

73


25 Previna-te do

COVID-19

Textos Literários

Formação de palavras

Palavras compostas- são as que resultam da união de dois ou mais radicais ou

duas ou mais palavras. Estas palavras exprimem um único conceito ou ideia,

geralmente diferente do expresso pelos radicais/ palavras que a compõem de

modo isolado.

As palavras compostas podem ser:

a) Compostas por aglutinação- as palavras primitivas (ou radicais)

juntam-se de tal forma que perdem a sua integridade silábica e a nova

palavra fica com um único acento tónico.

Exemplo: aguardente (agua + ardente)

Pernalta (perna + alta)

Embora (em + boa + hora)

b) Compostas por justaposição- As palavras primitivas (ou radicais)

mantém a sua integridade ou forma inicial. Podem ser ligadas por um

hífen e / ou por uma preposição.

Exemplo: Couve-flor: (couve + flor)

Pontapé: (ponta + pé)

Chapéu-de-sol.


1. Nas frases abaixo, identifica as palavras compostas e classifica-as

conforme o modo de juncão das palavras primitivas ou dos radicais.

a) Damboia tinha embebedado os guerrilheiros com aguardente de

fabrico caseiro.

b) Os guerrilheiros subiram o planalto do Shonas a fim de fazer preces

ao espírito das águas.

c) O beija-flor pousou no girassol ao pé dos meninos que jogavam à

cabra-cega.

d) Com um pouco de vinagre, temperamos a couve-china para salada.

Lição

74


26 Previna-te do

COVID-19

e) Ao meio-dia o imperador servia comida vegetariana ou carnes-

vermelhas.

f) No império de Gaza, era normal, os guerrilheiros ao «matabicho»,

comerem pão de mexoeira e ao pôr-do-sol, irem ao Chigubo, uma

dança guerreira.

2. Constrói frases, da tua autoria, em que empregas 4 das palavras

compostas identificadas nas frases dadas.


27 Previna-te do

COVID-19

Texto Narrativo

Modos de apresentação (ou formas de expressão) - O texto narrativo

progride e os seus conteúdos são revelados ao leitor, graças à aplicação de

diferentes modos de apresentação, nomeadamente:

Narração: é o acto e o processo do discurso narrativo, implicando,

necessariamente, o narrador enquanto sujeito responsável por esse processo. Há

que distinguir duas modalidades de narração: aquela em que o narrador

«mostra» os acontecimentos, usando a técnica de representação dramatizada, e

a que o narrador resume e manipula a história. Em oposição à descrição, a

narração é o relato dos acontecimentos necessários ao desenvolvimento da

acção (momentos de avanço). É uma modalidade dinâmica, servindo-se

necessariamente dos verbos no pretérito perfeito ou na sua variante estilística, o

presente histórico.

Descrição: é o processo pelo qual são fornecidas informações sobre as

personagens, sobre os objectos, o espaço e sobre o tempo. Pode-se dizer que a

descrição assemelha-se à pintura e, por isso, diz-se que descrever à «pintar com

palavras». A descrição instaura um momento de pausa na progressão dos

acontecimentos. Para a construção de cenários ou de retratos, o narrador tem de

seguir determinada técnica: do geral para o particular ou vice-versa, de cima

para baixo, de baixo para cima, de grandes planos para pequenos planos.

Assim, a descrição (que se serve, sobretudo, de verbos no pretérito imperfeito

do adjectivo destinado à caracterização de pormenores ou à identificação de

atributos), podem assumir várias funções: decoração, criação de suspense,

acumulação de informantes, motivação de um percurso narrativo,

verossimilhança, etc.

Diálogo: é a forma mais comum de interação verbal, pressupondo a existência

do EU e do TU. Na narrativa, esta forma de expressão está ligada ao discurso

das personagens, o narrador quase desaparece, o que permite que as

personagens se transformem em actores.

Lição

75


28 Previna-te do

COVID-19

A. Narrador

O narrador define-se por ser a entidade fictícia (criada pelo autor) a quem

cabe o papel de anunciar o discurso, isto é, de contar a história. Pode ser

classificado tendo em conta diversos aspectos:

1. Presença

Narrador participante (narrador auto- diegético) – participa na acção de que é

personagem principal.

Narrador participante (narrador homodiegético)- participa na acção (e pode ser

também testemunha parcial do que narra) e é igual à personagem secundária.

Narrador não participante (narrador heterodiegético) – o narrador não participa

na açcão ou nos factos que relata.

2. Ciência ou focalização

Focalização omnisciente – trata-se de um narrador que conhece tudo que diz

ou relata, mostra «saber mais» sobre as suas personagens, sobre a história que

vai contando, chegando até a falar dos seus pensamentos, sonhos e reacções,

podem omitir, fazer movimentos recuados e/ou antecipar a narração de certos

factos, etc.

Focalização externa – Trata-se de um narrador que se limita a contar a

história, referindo-se, apenas àquilo que é exterior e visível, aponta o que é

materialmente observável no desenvolvimento das situações e no

comportamento das personagens, sem ter acesso ao seu mundo interior.

Focalização interna – Trata-se de um narrador que conta história de acordo

com os conhecimentos, sentimentos e o espírito ou capacidade crítica de uma

das personagens.

3. Espaço e tempo

Toda a acção narrativa ou o conjunto de acontecimentos (açcões) enunciados

pelo narrador, referindo-se a «movimentos» empreendidos pelas personagens

pode ser localizado no espaço e no tempo.

Espaço físico – é constituído por todos elementos que servem de cenário ao

desenrolar da acção e à movimentação dos personagens, pode ser espaço

exterior ou espaço interior.


29 Previna-te do

COVID-19

Espaço social – é composto pelas camadas ou grupos sociais representados na

obra.

Aqui, também se inclui o espaço cultural.

Espaço psicológico – é a zona interior das personagens, isto é, toda a gama de

anotações que nos deixam ver a alma dos intervenientes da acção. Tem a ver

com as vivências íntimas e, por isso, com a problemática do tempo subjectivo e

da perspectiva da narrativa.

Tempo psicológico – é o tempo filtrado pelas vivências subjectivas das

personagens.

Está directamente relacionado com a problemática existencial da personagem,

revelando a sua mudança, o seu desgaste, as suas contradições e a sua erosão,

tudo isto provocado pela passagem do tempo e as vivências felizes ou infelizes.

Tempo histórico – é revelado pelos acontecimentos de um certo período da

história de uma sociedade, referidos no texto. Podemos, assim, falar de um

tempo medieval, de um tempo do renascimento, de um tempo da revolução

socialista, do tempo colonial ou da luta armada, da guerra aos 16 anos em

Moçambique, etc.

B. A personagem

As personagens que se movem na dinâmica do texto narrativo podem ser

analisadas sob diferentes perspectivas, destacando-se:

1. Quanto à composição

a) Personagens planas – sem evolução, estáticas e sem vida interior.

b) Personagens modeladas (redondas) ou «caracteres» - são aquelas

personagens dinâmicas, dotadas de densidade psicológica e de conflitos.

c) Personagens-tipo – São as personagens que representam um

determinado espaço social ou cultural.

d) Personagens colectivas – São as personagens que representam um

grupo (social ou cultura), evidenciando a desqualificação do indivíduo.

e) Personagens individuais – As que configuram a personagem de um

herói.


30 Previna-te do

COVID-19

2. Quanto ao relevo:

As personagens têm um papel diferente da narrativa. Desta feita, podem-se

encontrar:

a) Personagens protagonistas – personagens que tem papel central, que

assumem o lugar de heróis da obra.

b) Personagens secundárias – são as personagens cujo papel é de menor

relevo na economia da narrativa.

c) Personagens figurantes – são as personagens que jogam um papel

irrelevante no desenrolar da intriga, no entanto, para o desenvolvimento

da acção, podem desempenhar um papel de «peso» para ilustrar uma

atmosfera, uma profissão, uma ideologia, etc.

3. Quanto à caracterização

a) Caracterização directa – Consiste na descrição das características da

personagem feita, quer pela própria personagem (auto- caracterização),

quer pelo narrador ou por outra personagem (hetero-caracterização).

b) Caracterização indirecta - é a que resulta dos actos, dos discursos e

das reacções da personagem face aos estímulos que lhe são oferecidos

por outras personagens ou pela evolução natural da acção narrada.

Breve dicionário de termos e/ou conceitos a ter em conta na análise da

narrativa

Lenda – Facto histórico transfigurado pela imaginação popular, narrativa que

pretende explicar a origem ou a razão de um fenómeno ou de um facto

geográfico.

Conto – Narrativa de pouca extensão, de um número reduzido de personagens,

de um tempo restrito e de uma acção muito simples.

Conto popular – Reenviado para a sua origem (o povo), circula oralmente de

geração em geração.

Conto literário - Reenviado para a sua origem (o autor), é também conhecido

como conto de autor.

Novela – Narrativa que na sua extensão, é menor do que o romance e maior do

que o conto.


31 Previna-te do

COVID-19

Romance – Narrativa que se distingue do conto e da novela pela dimensão e

pela profundidade da história, em que a acção é extensa e complicada e as

personagens são numerosas, complexas e preenchidas por conflitos íntimos.

Epopeia – Narrativa que se distingue do romance por o seu objecto ser o

passado épico nacional, por ser a fonte da tradição nacional, e por estar o seu

mundo separado do presente (tempo do autor) por uma distância épica.

Acção – É qualquer acontecimento que se desenrola num determinado espaço e

num tempo mais ou menos extenso, sem vinculação a um princípio de

causalidade e a um desenlace.

Intriga – É também uma forma de acção, mas diferente na medida em que se

subordina ao princípio da causalidade e ao princípio do desenlace. Isto

significa, que a intriga é uma acção fechada; o último acontecimento inviabiliza

qualquer continuidade.

Intriga principal – É o conjunto de sequências narrativas que ocupam a maior

parte do universo narrado e, consequentemente, detém a maior importância.

Intriga secundária – é o conjunto de acontecimentos de menor relevo e cujo de

interesse é definido em relação à intriga principal.


32 Previna-te do

COVID-19

Geografia

Agricultura

A agricultura é a arte de domesticar animais e plantas para a satisfação das

necessidades fundamentais do Homem.

Importância da agricultura

• Fornece alimento para a população;

• Fornece matéria-prima à industria alimentar, mobiliária, etc.

• Oferece emprego à grande maioria da população dos países em

desenvolvimento;

• Constitui fonte de receitas das famílias baseadas no campo, com as

vendas dos seus excedentes;

• Estimula o comércio interno e externo, sobretudo com as culturas de

rendimento (café, Tabaco, algodão, açúcar, etc.).

A origem e a difusão da agricultura

A agricultura surgiu pela primeira vez no X milénio a.n.e. (antes da nossa era)

no Próximo Oriente, por isso, essa região é conhecida como o berço do trigo,

também chamada por Crescente Fértil. Foi a partir desta região que a

agricultura expandiu-se para o sudoeste Americano cerca de 5000 a.n.e (milho,

feijão, abóbora e ananás) e depois para o Extremo Oriente no terceiro milénio

a.n.e.

Lição

16


33 Previna-te do

COVID-19

Com a prática da agricultura, o homem conseguiu a sua primeiro importante

vitória na organização do espaço, abandonando a vida nómada para passar a ter

uma vida sedentária. Com a agricultura, começa a transformação do espaço

natural em espaço humanizado.

Factores da produção agraria

A influência dos factores naturais tem uma importância fundamental. E os

elementos de ordem sócio-economica tem um grande peso, sendo as vezes

determinantes no desenvolvimento e distribuição geográfica desta actividade.

a) Factores naturais: as condições climáticas, o solo, e as condições

topográficas.

b) Factores humanos: o capital, a mão-de-obra, as técnicas agrárias, a

densidade populacional, questões sociais, etc.

Sistemas agrários

É um conjunto de práticas que incluem as estruturas espaciais (formas e

dimensões da propriedade), as relações técnicas e praticas sociais.

O uso do solo é feito de várias formas com as condições sócio-economicas de

cada comunidade, região ou país. Das diferentes formas do uso do solo

destacam-se as seguintes: A agricultura Tradicional e Agricultura Moderna.


34 Previna-te do

COVID-19

Agricultura Tradicional

É o conjunto de técnicas simples e ancestrais de exploração do meio ambiente,

completamente dependente das condições naturais e que se destina a

subsistência familiar.

Características

Descrição Sistematização das particularidades

dominantes

Objectivo Destina-se ao consumo familiar e o excedente e vendido

Técnicas agrícolas Rudimentares (enxadas, catanas, machado, uso de

técnicas de queimadas)

Sistemas de cultura

Policultura (para possibilitar a produção de vários e

diversos tipos de produtos, de forma a satisfazer as

necessidades da família)

Forca de trabalho Uso de mão-de-obra familiar, recorrendo aos animais

como força de tracção).

Factores de

produção

Depende das condições naturais, não há uso de

fertilizantes usa adubação natural, restos de plantas e

dejectos de animais.

Nível de produção Baixo rendimento e productividade.

Principais formas da agricultura tradicional

A agricultura tradicional e constituída por três formas, tendo em conta as suas

particularidades dominantes no processo de produção que são: Agricultura

tradicional itinerante, agricultura tradicional de sedentária de sequeiro e

agricultura da Ásia das Monções.

a) Agricultura Itinerante: constitui a forma de agricultura mais

primitiva e extensiva.

Predomina em toda a África intertropical (Central), América Latina

e nas montanhas do Sudoeste Asiático.

Lição

16


35 Previna-te do

COVID-19

Características

Descrição Sistematização das

particularidades dominantes

Forma de uso do solo Uso do solo na forma extensiva

(agricultura extensiva)

Nível de produção Fraca produtividade

Objectivo Abastecer a família menos evoluída,

isolada e pouco numerosa.

Força de trabalho E praticada em pequenos grupos nómadas

Técnica Uso da técnica de queimadas e derrube

das árvores na floresta.


1. Define a agricultura.

2. Fala da importância da agricultura, destacando apenas quatro

importâncias.

3. Quando e onde surgiu a agricultura pela primeira vez?

a) Qual foi a primeira cultura a ser produzida?

4. Justifica o papel da agricultura na passagem do nomadismo ao

sedentarismo.

5. Os factores da produção agrária subdividem-se em factores naturais e

humanos.

a) Menciona os factores de cada ordem.

b) Caracteriza cada factor por ti mencionado.

6. Quais são os critérios utilizados para a diferenciação dos sistemas

agrários.

a) Menciona os sistemas agrários.

7. Que tipo de países praticam a agricultura tradicional?

a) Caracteriza-a quanto ao objectivo, Sistema de cultura, força de

trabalho, factores de produção e forca de trabalho.


36 Previna-te do

COVID-19

Educação Física

Exercícios individuais sem contacto

O exercício físico é um dos factores que mais contribui para a saúde, porque

melhora o funcionamento do sistema circulatório, aumenta o volume e fortalece o

coração, diminui a frequência cardíaca e ajuda a irrigação sanguínea. Em relação ao

sistema respiratório, aumenta a capacidade dos pulmões, permitindo que o

organismo receba mais oxigénio. Ao nível de sistema locomotor verifica-se o

fortalecimento dos músculos.

A melhoria do desempenho dos órgãos e sistemas do nosso organismo resulta numa

melhor eficiência física.

O sistema locomotor e o principal responsável pelo movimento do nosso corpo,

mas só funciona em conjunto com os outros sistemas do nosso organismo.

Ao realizarmos um movimento qualquer, este resulta da acção do sistema

locomotor, comandado pelo sistema nervoso e alimentado pelos sistemas

circulatórios e respiratórios. Que fazem chegar a todas as partes do corpo os

nutrientes e o oxigénio através do sangue.

O Sistema locomotor é constituído pelos músculos, ossos e articulações.

Outros cuidados a ter para uma vida saudável e um maior aproveitamento da

actividade física são:

• uma alimentação rica e equilibrada;

• repouso suficiente;

• promoção e defesa do meio ambiente.

Sistema Locomotor

MOVIMENTO

Sistema Circulatório e Respiratório

Sistema Nervoso

Lição

28

COMANDA ALIMENTAM

ACTUA


37 Previna-te do

COVID-19


1. Execute 4 vezes por semana as actividades descritas na tabela abaixo.

Partes da aula

Tempo Conteúdos

Inicial 10 Minutos

• Introdução a aula - 2 minutos

• Aquecimento

• Extiramentos – 3 minutos

• Series de skipping baixo com a mudança de

direcção – 5 minutos

Principal 30 Minutos

• Exercícios contínuos de ginástica aeróbica de

membros superiores e inferiores – 15 minutos

• Exercícios no solo – 10 minutos

• Agachamentos (flexões das pernas) – 5

minutos

Final 5 Minutos • Exercícios de relaxamento – 3 minutos

• Breves comentários acerca da aula – 2 minutos

9ª classe - edumoz.files.wordpress.com7. menciona dois cuidados a ter com o microscópio. 8....

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