EVA FURNARI

Você troca?

ILUSTRAÇÕES: EVA FURNARI

Leitor iniciante

Leitor em processo

Leitor fluente

RESENHA

Permutas e trocas de todo o tipo sempre existiram entre aspessoas. Em geral, ao trocar uma coisa por outra, estamos abrin-do mão de algo, mas demonstrando preferência por outra quenos parece ter maior valor.

Quem troca um gato contente por um pato com dente? Qualvocê vai preferir? Um gato contente deve ser melhor que umgato lamuriante. Um pato com dente não será uma coisa sensaci-onal, algo raro, inusitado, a galinha dos ovos de ouro? Você co-nhece algum pato com dente?

E um espião com preguiça por um ladrão de salsichas? Aí onegócio é mais complicado...

Essas são as divertidas transações do mercado para lá de infor-mal das brincadeiras propostas no livro. E aí, você troca?

COMENTÁRIOS SOBRE A OBRA

Com seu traço gaiato e divertido, Eva Furnari propõe as maisexóticas e hilariantes trocas, brincando com as palavras — na tra-dição dos trocadilhos — e também com a reputação de clássicospersonagens (como o lobinho delicado e o chapeuzinho malva-do). O texto resulta extremamente expressivo, ainda que sim-ples, muito adequado aos que se iniciam na leitura, pois a cadaduas páginas a criança tem um texto completo que, enriquecidopelas ilustrações, diverte e satisfaz sua expectativa de leitor. Nãohá uma narrativa, uma trama a ser seguida, apenas quadros queestimulam a criatividade dos pequenos. Qual deles não gostaráde propor sua troca também?

Áreas envolvidas: Língua Portuguesa, Educação Artística

Temas Transversais: Pluralidade cultural

Público-alvo: Leitor iniciante

PROPOSTAS DE ATIVIDADES

Antes da leitura:

1. Mostrar aos alunos a imagem da capa do livro, em que apa-rece o Chapeuzinho e o Lobo. Pergunte-lhes: Vocês reconhe-cem essas personagens? Mas há algo de estranho aqui... Quemparece assustado? Quem leva a cesta de quitutes? O que terá

Você troca?EVA FURNARI

UM POUCO SOBRE A AUTORA

Nascida em Roma, na Itália, Eva Furnari vive no Brasil desde ostrês anos de idade. É escritora e ilustradora de livros infantis, játendo publicado mais de 30 livros. Durante sete anos publicoupequenas histórias semanais no suplemento infantil do jornalFolha de S.Paulo. A partir de 1985, colaborou como ilustradoraem diversas revistas. Ao longo de sua carreira, Eva Furnari rece-beu diversos prêmios. Tem livros publicados no México, no Equa-dor e na Bolívia. Já foi agraciada, dentre outros, com os seguin-tes prêmios: 1980 — Prêmio da Fundação Nacional do Livro In-fantil e Juvenil, FNLIJ, pela coleção Peixe Vivo; 1982 — Prêmio deMelhor Livro sem Texto, da FNLIJ, pelo livro A bruxinha atrapa-lhada; 1987 — Prêmio Orígenes Lessa, da FNLIJ, para a coleçãoPing-Pong; 1987 — Prêmio APCA, Associação Paulista dos Críti-cos de Arte, pelo conjunto da obra; 1992 — Prêmio Adolfo Aizenpela UBE, União Brasileira de Escritores; 1993 — Prêmio Jabuti deMelhor Ilustração Infantil pela CBL, Câmara Brasileira do Livro,com o livro Truks; 1995 — Prêmio Jabuti de Melhor IlustraçãoInfantil, pela CBL, para o livro A bruxa Zelda e os oitenta docinhos;1998 — Prêmio Jabuti de Melhor Ilustração, pela Câmara Brasi-leira do Livro, com o livro O anjinho.

PROJETO DE LEITURA

Maria José NóbregaRosane Pamplona

32

EVA FURNARI

Você troca?

ILUSTRAÇÕES: EVA FURNARI

Leitor iniciante

Leitor em processo

Leitor fluente

RESENHA

Permutas e trocas de todo o tipo sempre existiram entre aspessoas. Em geral, ao trocar uma coisa por outra, estamos abrin-do mão de algo, mas demonstrando preferência por outra quenos parece ter maior valor.

Quem troca um gato contente por um pato com dente? Qualvocê vai preferir? Um gato contente deve ser melhor que umgato lamuriante. Um pato com dente não será uma coisa sensaci-onal, algo raro, inusitado, a galinha dos ovos de ouro? Você co-nhece algum pato com dente?

E um espião com preguiça por um ladrão de salsichas? Aí onegócio é mais complicado...

Essas são as divertidas transações do mercado para lá de infor-mal das brincadeiras propostas no livro. E aí, você troca?

COMENTÁRIOS SOBRE A OBRA

Com seu traço gaiato e divertido, Eva Furnari propõe as maisexóticas e hilariantes trocas, brincando com as palavras — na tra-dição dos trocadilhos — e também com a reputação de clássicospersonagens (como o lobinho delicado e o chapeuzinho malva-do). O texto resulta extremamente expressivo, ainda que sim-ples, muito adequado aos que se iniciam na leitura, pois a cadaduas páginas a criança tem um texto completo que, enriquecidopelas ilustrações, diverte e satisfaz sua expectativa de leitor. Nãohá uma narrativa, uma trama a ser seguida, apenas quadros queestimulam a criatividade dos pequenos. Qual deles não gostaráde propor sua troca também?

Áreas envolvidas: Língua Portuguesa, Educação Artística

Temas Transversais: Pluralidade cultural

Público-alvo: Leitor iniciante

PROPOSTAS DE ATIVIDADES

Antes da leitura:

1. Mostrar aos alunos a imagem da capa do livro, em que apa-rece o Chapeuzinho e o Lobo. Pergunte-lhes: Vocês reconhe-cem essas personagens? Mas há algo de estranho aqui... Quemparece assustado? Quem leva a cesta de quitutes? O que terá

Você troca?EVA FURNARI

UM POUCO SOBRE A AUTORA

Nascida em Roma, na Itália, Eva Furnari vive no Brasil desde ostrês anos de idade. É escritora e ilustradora de livros infantis, játendo publicado mais de 30 livros. Durante sete anos publicoupequenas histórias semanais no suplemento infantil do jornalFolha de S.Paulo. A partir de 1985, colaborou como ilustradoraem diversas revistas. Ao longo de sua carreira, Eva Furnari rece-beu diversos prêmios. Tem livros publicados no México, no Equa-dor e na Bolívia. Já foi agraciada, dentre outros, com os seguin-tes prêmios: 1980 — Prêmio da Fundação Nacional do Livro In-fantil e Juvenil, FNLIJ, pela coleção Peixe Vivo; 1982 — Prêmio deMelhor Livro sem Texto, da FNLIJ, pelo livro A bruxinha atrapa-lhada; 1987 — Prêmio Orígenes Lessa, da FNLIJ, para a coleçãoPing-Pong; 1987 — Prêmio APCA, Associação Paulista dos Críti-cos de Arte, pelo conjunto da obra; 1992 — Prêmio Adolfo Aizenpela UBE, União Brasileira de Escritores; 1993 — Prêmio Jabuti deMelhor Ilustração Infantil pela CBL, Câmara Brasileira do Livro,com o livro Truks; 1995 — Prêmio Jabuti de Melhor IlustraçãoInfantil, pela CBL, para o livro A bruxa Zelda e os oitenta docinhos;1998 — Prêmio Jabuti de Melhor Ilustração, pela Câmara Brasi-leira do Livro, com o livro O anjinho.

PROJETO DE LEITURA

Maria José NóbregaRosane Pamplona

32

EVA FURNARI

Você troca?

ILUSTRAÇÕES: EVA FURNARI

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Leitor em processo

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RESENHA

Permutas e trocas de todo o tipo sempre existiram entre aspessoas. Em geral, ao trocar uma coisa por outra, estamos abrin-do mão de algo, mas demonstrando preferência por outra quenos parece ter maior valor.

Quem troca um gato contente por um pato com dente? Qualvocê vai preferir? Um gato contente deve ser melhor que umgato lamuriante. Um pato com dente não será uma coisa sensaci-onal, algo raro, inusitado, a galinha dos ovos de ouro? Você co-nhece algum pato com dente?

E um espião com preguiça por um ladrão de salsichas? Aí onegócio é mais complicado...

Essas são as divertidas transações do mercado para lá de infor-mal das brincadeiras propostas no livro. E aí, você troca?

COMENTÁRIOS SOBRE A OBRA

Com seu traço gaiato e divertido, Eva Furnari propõe as maisexóticas e hilariantes trocas, brincando com as palavras — na tra-dição dos trocadilhos — e também com a reputação de clássicospersonagens (como o lobinho delicado e o chapeuzinho malva-do). O texto resulta extremamente expressivo, ainda que sim-ples, muito adequado aos que se iniciam na leitura, pois a cadaduas páginas a criança tem um texto completo que, enriquecidopelas ilustrações, diverte e satisfaz sua expectativa de leitor. Nãohá uma narrativa, uma trama a ser seguida, apenas quadros queestimulam a criatividade dos pequenos. Qual deles não gostaráde propor sua troca também?

Áreas envolvidas: Língua Portuguesa, Educação Artística

Temas Transversais: Pluralidade cultural

Público-alvo: Leitor iniciante

PROPOSTAS DE ATIVIDADES

Antes da leitura:

1. Mostrar aos alunos a imagem da capa do livro, em que apa-rece o Chapeuzinho e o Lobo. Pergunte-lhes: Vocês reconhe-cem essas personagens? Mas há algo de estranho aqui... Quemparece assustado? Quem leva a cesta de quitutes? O que terá

Você troca?EVA FURNARI

UM POUCO SOBRE A AUTORA

Nascida em Roma, na Itália, Eva Furnari vive no Brasil desde ostrês anos de idade. É escritora e ilustradora de livros infantis, játendo publicado mais de 30 livros. Durante sete anos publicoupequenas histórias semanais no suplemento infantil do jornalFolha de S.Paulo. A partir de 1985, colaborou como ilustradoraem diversas revistas. Ao longo de sua carreira, Eva Furnari rece-beu diversos prêmios. Tem livros publicados no México, no Equa-dor e na Bolívia. Já foi agraciada, dentre outros, com os seguin-tes prêmios: 1980 — Prêmio da Fundação Nacional do Livro In-fantil e Juvenil, FNLIJ, pela coleção Peixe Vivo; 1982 — Prêmio deMelhor Livro sem Texto, da FNLIJ, pelo livro A bruxinha atrapa-lhada; 1987 — Prêmio Orígenes Lessa, da FNLIJ, para a coleçãoPing-Pong; 1987 — Prêmio APCA, Associação Paulista dos Críti-cos de Arte, pelo conjunto da obra; 1992 — Prêmio Adolfo Aizenpela UBE, União Brasileira de Escritores; 1993 — Prêmio Jabuti deMelhor Ilustração Infantil pela CBL, Câmara Brasileira do Livro,com o livro Truks; 1995 — Prêmio Jabuti de Melhor IlustraçãoInfantil, pela CBL, para o livro A bruxa Zelda e os oitenta docinhos;1998 — Prêmio Jabuti de Melhor Ilustração, pela Câmara Brasi-leira do Livro, com o livro O anjinho.

PROJETO DE LEITURA

Maria José NóbregaRosane Pamplona

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5. Pergunte-lhes: Vocês trocariam um “leão sem dente” por um“dragão obediente”? Qual deles vocês prefeririam como animalde estimação?

6. E o “Chapeuzinho malvado”? Como será ela? Pergunte se gos-tariam de trocar a história tradicional do Chapeuzinho delicadoe o lobo malvado por essa outra. Como ficaria essa história? Pro-ponha que criem um texto coletivo imaginando essa nova trama.Professor: o registro pode ser feito por você ou revezando os“escribas” na lousa. É aconselhável que criem primeiro o textooralmente, para evitar repetições ou incoerências.

7. E o “gato de bota”? Será que ele só tem uma bota? Onde foiparar a outra? Verifique se eles conhecem a história do Gato deBotas. Leia-a para eles ou peça que a contem, cada um um tre-cho. Será que um gato só com um único pé de bota conseguerealizar as proezas do gato que calçava os dois pés? E esse “sapoboboca”? Será “o cururu da beira do rio” ou algum príncipe de-sencantado?

8. Veja se perceberam que a troca “um final de brincadeira porum varal de feiticeira” é adequada para o final da brincadeira,isto é, do livro. Proponha que desenhem outros varais. Como se-ria um varal de palhaços? E o de um super-herói?

9. Proponha que inventem uma troca para a ilustração da pá-gina de introdução. Observem que essa maçã já apareceu nacapa tentando abocanhar a minhoca. Esperem: mas não hou-ve uma troca? Quem corre atrás da maçã não é a minhoca? Afrase poderia ficar assim: Uma maçã devorada por uma mi-nhoca apavorada.

10. Organize-os em duplas e proponha que um invente uma tro-ca e o outro a ilustre. Depois, já que estamos brincando de tro-cas, trocam-se os papéis.

11. Proponha que troquem as palavras das trocas, compondo ou-tras trocas absurdas. Algumas podem ficar bem engraçadas, porexemplo:

Um ratinho na gaiola por um passarinho de camisolaUm tutu no calção por um tatu no feijãoUm mamão mimado por um bichão bichado

e assim por diante. Não esqueça de pedir que ilustrem as no-vas trocas.

12. Aproveite essa época de “trocas” e traga para a classe algunsclassificados de jornais ou revistas anunciando trocas. Analisemjuntos a estrutura desse tipo de texto. Depois organizem umafeira de trocas. Cada um deve trazer de casa um objeto (um brin-quedo, um livro, etc.) que queira trocar e escrever seu anúnciodizendo também com o que gostaria de trocar. No dia da feira,afixem os anúncios num mural e exponham os objetos.

LEIA MAIS...

1. DA MESMA AUTORA

• O amigo da bruxinha — Editora Moderna, São Paulo• Travadinhas — Editora Moderna, São Paulo• Filó e Marieta — Edições Paulinas, São Paulo• Violeta e Roxo — Quinteto Editorial, São Paulo

2. SOBRE O MESMO GÊNERO

• Não confunda — Eva Furnari, Editora Moderna, São Paulo

acontecido? Será que isso tem algo a ver com o título do livro?Observar com eles os detalhes da imagem. Verificar se perce-bem que a moldura do quadro faz parte do cenário: é galhoonde se apóiam os passarinhos, de onde pende a maçã, ondese enrosca a serpente ou a minhoca ou de onde brotam outrosgalhos.

Durante a leitura:

1. Peça que observem com cuidado as ilustrações e que verifi-quem o que a moldura acrescenta a cada quadro. Peça tambémque leiam as “trocas“ com atenção, procurando descobrir o queé que há de parecido nas palavras.

Depois da leitura:

1. Observem juntos que as trocas têm por base palavras que reto-mam sílabas ou sons de outras. Releiam cada troca fazendo umlevantamento das repetições. Uma sugestão é fazer na lousa umquadro a ser completado no curso da leitura, por exemplo:

GATO CONTENTE PATO COM DENTE

CANGURU DE PIJAMA URUBU NA CAMA

LEÃO SEM DENTE DRAGÃO OBEDIENTE

E assim por diante.

2. Observem juntos cada ilustração, o que elas e a moldura di-zem. A seguir faremos sugestões apenas para alguns dos qua-dros, mas todos eles merecem um trabalho de observação ediscussão.

3. Na primeira troca (“o gato contente” / “pato com dente”), ob-servem juntos o que as ilustrações dizem e discuta com os alunos:por que é que o gato está contente? O que é que ele está fazen-do? Quem é que entrou “de bicão” na vida do gato? O que o Solparece estar sentindo? E o pato? Pato tem dente mesmo? O queas molduras desenharam para o pato?

4. Proponha que imaginem e depois desenhem ou escrevam:como seria um cachorro contente? E uma galinha contente?(Sugestão: querendo estender este assunto, apresente-lhesdepois o livro O sanduíche da Maricota, de Avelino Guedes,Editora Moderna, que traz com muita graça os hábitos alimen-tares dos bichos.)

4 5

5. Pergunte-lhes: Vocês trocariam um “leão sem dente” por um“dragão obediente”? Qual deles vocês prefeririam como animalde estimação?

6. E o “Chapeuzinho malvado”? Como será ela? Pergunte se gos-tariam de trocar a história tradicional do Chapeuzinho delicadoe o lobo malvado por essa outra. Como ficaria essa história? Pro-ponha que criem um texto coletivo imaginando essa nova trama.Professor: o registro pode ser feito por você ou revezando os“escribas” na lousa. É aconselhável que criem primeiro o textooralmente, para evitar repetições ou incoerências.

7. E o “gato de bota”? Será que ele só tem uma bota? Onde foiparar a outra? Verifique se eles conhecem a história do Gato deBotas. Leia-a para eles ou peça que a contem, cada um um tre-cho. Será que um gato só com um único pé de bota conseguerealizar as proezas do gato que calçava os dois pés? E esse “sapoboboca”? Será “o cururu da beira do rio” ou algum príncipe de-sencantado?

8. Veja se perceberam que a troca “um final de brincadeira porum varal de feiticeira” é adequada para o final da brincadeira,isto é, do livro. Proponha que desenhem outros varais. Como se-ria um varal de palhaços? E o de um super-herói?

9. Proponha que inventem uma troca para a ilustração da pá-gina de introdução. Observem que essa maçã já apareceu nacapa tentando abocanhar a minhoca. Esperem: mas não hou-ve uma troca? Quem corre atrás da maçã não é a minhoca? Afrase poderia ficar assim: Uma maçã devorada por uma mi-nhoca apavorada.

10. Organize-os em duplas e proponha que um invente uma tro-ca e o outro a ilustre. Depois, já que estamos brincando de tro-cas, trocam-se os papéis.

11. Proponha que troquem as palavras das trocas, compondo ou-tras trocas absurdas. Algumas podem ficar bem engraçadas, porexemplo:

Um ratinho na gaiola por um passarinho de camisolaUm tutu no calção por um tatu no feijãoUm mamão mimado por um bichão bichado

e assim por diante. Não esqueça de pedir que ilustrem as no-vas trocas.

12. Aproveite essa época de “trocas” e traga para a classe algunsclassificados de jornais ou revistas anunciando trocas. Analisemjuntos a estrutura desse tipo de texto. Depois organizem umafeira de trocas. Cada um deve trazer de casa um objeto (um brin-quedo, um livro, etc.) que queira trocar e escrever seu anúnciodizendo também com o que gostaria de trocar. No dia da feira,afixem os anúncios num mural e exponham os objetos.

LEIA MAIS...

1. DA MESMA AUTORA

• O amigo da bruxinha — Editora Moderna, São Paulo• Travadinhas — Editora Moderna, São Paulo• Filó e Marieta — Edições Paulinas, São Paulo• Violeta e Roxo — Quinteto Editorial, São Paulo

2. SOBRE O MESMO GÊNERO

• Não confunda — Eva Furnari, Editora Moderna, São Paulo

acontecido? Será que isso tem algo a ver com o título do livro?Observar com eles os detalhes da imagem. Verificar se perce-bem que a moldura do quadro faz parte do cenário: é galhoonde se apóiam os passarinhos, de onde pende a maçã, ondese enrosca a serpente ou a minhoca ou de onde brotam outrosgalhos.

Durante a leitura:

1. Peça que observem com cuidado as ilustrações e que verifi-quem o que a moldura acrescenta a cada quadro. Peça tambémque leiam as “trocas“ com atenção, procurando descobrir o queé que há de parecido nas palavras.

Depois da leitura:

1. Observem juntos que as trocas têm por base palavras que reto-mam sílabas ou sons de outras. Releiam cada troca fazendo umlevantamento das repetições. Uma sugestão é fazer na lousa umquadro a ser completado no curso da leitura, por exemplo:

GATO CONTENTE PATO COM DENTE

CANGURU DE PIJAMA URUBU NA CAMA

LEÃO SEM DENTE DRAGÃO OBEDIENTE

E assim por diante.

2. Observem juntos cada ilustração, o que elas e a moldura di-zem. A seguir faremos sugestões apenas para alguns dos qua-dros, mas todos eles merecem um trabalho de observação ediscussão.

3. Na primeira troca (“o gato contente” / “pato com dente”), ob-servem juntos o que as ilustrações dizem e discuta com os alunos:por que é que o gato está contente? O que é que ele está fazen-do? Quem é que entrou “de bicão” na vida do gato? O que o Solparece estar sentindo? E o pato? Pato tem dente mesmo? O queas molduras desenharam para o pato?

4. Proponha que imaginem e depois desenhem ou escrevam:como seria um cachorro contente? E uma galinha contente?(Sugestão: querendo estender este assunto, apresente-lhesdepois o livro O sanduíche da Maricota, de Avelino Guedes,Editora Moderna, que traz com muita graça os hábitos alimen-tares dos bichos.)

4 5

5. Pergunte-lhes: Vocês trocariam um “leão sem dente” por um“dragão obediente”? Qual deles vocês prefeririam como animalde estimação?

6. E o “Chapeuzinho malvado”? Como será ela? Pergunte se gos-tariam de trocar a história tradicional do Chapeuzinho delicadoe o lobo malvado por essa outra. Como ficaria essa história? Pro-ponha que criem um texto coletivo imaginando essa nova trama.Professor: o registro pode ser feito por você ou revezando os“escribas” na lousa. É aconselhável que criem primeiro o textooralmente, para evitar repetições ou incoerências.

7. E o “gato de bota”? Será que ele só tem uma bota? Onde foiparar a outra? Verifique se eles conhecem a história do Gato deBotas. Leia-a para eles ou peça que a contem, cada um um tre-cho. Será que um gato só com um único pé de bota conseguerealizar as proezas do gato que calçava os dois pés? E esse “sapoboboca”? Será “o cururu da beira do rio” ou algum príncipe de-sencantado?

8. Veja se perceberam que a troca “um final de brincadeira porum varal de feiticeira” é adequada para o final da brincadeira,isto é, do livro. Proponha que desenhem outros varais. Como se-ria um varal de palhaços? E o de um super-herói?

9. Proponha que inventem uma troca para a ilustração da pá-gina de introdução. Observem que essa maçã já apareceu nacapa tentando abocanhar a minhoca. Esperem: mas não hou-ve uma troca? Quem corre atrás da maçã não é a minhoca? Afrase poderia ficar assim: Uma maçã devorada por uma mi-nhoca apavorada.

10. Organize-os em duplas e proponha que um invente uma tro-ca e o outro a ilustre. Depois, já que estamos brincando de tro-cas, trocam-se os papéis.

11. Proponha que troquem as palavras das trocas, compondo ou-tras trocas absurdas. Algumas podem ficar bem engraçadas, porexemplo:

Um ratinho na gaiola por um passarinho de camisolaUm tutu no calção por um tatu no feijãoUm mamão mimado por um bichão bichado

e assim por diante. Não esqueça de pedir que ilustrem as no-vas trocas.

12. Aproveite essa época de “trocas” e traga para a classe algunsclassificados de jornais ou revistas anunciando trocas. Analisemjuntos a estrutura desse tipo de texto. Depois organizem umafeira de trocas. Cada um deve trazer de casa um objeto (um brin-quedo, um livro, etc.) que queira trocar e escrever seu anúnciodizendo também com o que gostaria de trocar. No dia da feira,afixem os anúncios num mural e exponham os objetos.

LEIA MAIS...

1. DA MESMA AUTORA

• O amigo da bruxinha — Editora Moderna, São Paulo• Travadinhas — Editora Moderna, São Paulo• Filó e Marieta — Edições Paulinas, São Paulo• Violeta e Roxo — Quinteto Editorial, São Paulo

2. SOBRE O MESMO GÊNERO

• Não confunda — Eva Furnari, Editora Moderna, São Paulo

acontecido? Será que isso tem algo a ver com o título do livro?Observar com eles os detalhes da imagem. Verificar se perce-bem que a moldura do quadro faz parte do cenário: é galhoonde se apóiam os passarinhos, de onde pende a maçã, ondese enrosca a serpente ou a minhoca ou de onde brotam outrosgalhos.

Durante a leitura:

1. Peça que observem com cuidado as ilustrações e que verifi-quem o que a moldura acrescenta a cada quadro. Peça tambémque leiam as “trocas“ com atenção, procurando descobrir o queé que há de parecido nas palavras.

Depois da leitura:

1. Observem juntos que as trocas têm por base palavras que reto-mam sílabas ou sons de outras. Releiam cada troca fazendo umlevantamento das repetições. Uma sugestão é fazer na lousa umquadro a ser completado no curso da leitura, por exemplo:

GATO CONTENTE PATO COM DENTE

CANGURU DE PIJAMA URUBU NA CAMA

LEÃO SEM DENTE DRAGÃO OBEDIENTE

E assim por diante.

2. Observem juntos cada ilustração, o que elas e a moldura di-zem. A seguir faremos sugestões apenas para alguns dos qua-dros, mas todos eles merecem um trabalho de observação ediscussão.

3. Na primeira troca (“o gato contente” / “pato com dente”), ob-servem juntos o que as ilustrações dizem e discuta com os alunos:por que é que o gato está contente? O que é que ele está fazen-do? Quem é que entrou “de bicão” na vida do gato? O que o Solparece estar sentindo? E o pato? Pato tem dente mesmo? O queas molduras desenharam para o pato?

4. Proponha que imaginem e depois desenhem ou escrevam:como seria um cachorro contente? E uma galinha contente?(Sugestão: querendo estender este assunto, apresente-lhesdepois o livro O sanduíche da Maricota, de Avelino Guedes,Editora Moderna, que traz com muita graça os hábitos alimen-tares dos bichos.)