7ºSlide-

Na medida em que o outro também produz uma impressão sobre mim, por

outro lado, a minha impressão afeta o meu comportamento para com o outro,

e portanto, o seu comportamento para comigo.

8ºSlide-

Não é possível recolher e armazenar toda a informação referente aos objetos,

às pessoas com que contactamos.

Podemos dizer que incluímos a pessoa numa determinada categoria que

contempla, geralmente 3 tipos de avaliação.

• Afetiva: Percebemo-nos de que gostamos, ou não, da pessoa;

• Moral: Consideramos que a pessoa é boa ou não;

• Instrumental: Se é competente ou incompetente, capaz ou incapaz;

9ºSlide-

• Físicos: Remetem para características como o facto de a pessoa ser alta,

baixa, gorda, morena, etc.;

• Verbais: O modo como a pessoa fala;

• Não-verbais: Remetem para elementos, sinais, que interpretamos como

indicadores: o modo como a pessoa se veste;

• Comportamentais: É o conjunto de comportamentos que se observam

na pessoa e que nos permite classificá-lo. Os modos como os

comportamentos são interpretados vária de pessoa para pessoa e

remetem para as experiencias passadas.

A partir destes indícios formamos uma impressão global de uma pessoa.

12ºSlide e 13ºSlide

As expectativas são modos de categorizar as pessoas através dos indícios e das

informações, prevendo o seu comportamento e as atitudes. As expectativas são

mútuas.

Como por exemplo: Se entrarmos num tribunal e virmos uma pessoa com uma

toga preta, concluímos que é um juiz ou um advogado. A forma como está

vestido funcionou como um indício que nos permitiu inclui-lo numa

determinada categoria social.

Neste processo estão envolvidas duas operações básicas: a indução e a

dedução.

14ºSlide

(ler expectativa)

Ao exercer as funções respectivas há um conjunto de expectativas mútuas que

regulam essas relações.

(ler estatuto), ou seja, é um conjunto de comportamentos esperados de um

individuo com determinado estatuto. Existe então uma complementaridade

entre estatuto e papel social.

(ler papel social)

Assim, as expectativas afetam o modo como os outros interagem connosco,

influenciando, por sua vez, a nossa autoimagem e o nosso comportamento.

15ºslide

Ler a 1ª parte. É o que alguns autores designam por efeito de Pigmalião.

16ºSlide

Ler o texto preto

As atitudes desempenham um papel importante no modo como processamos a

informação do mundo social em que estamos inseridos e permitem-nos

interpretar, organizar e processar as informações.

17ºSlide

São construídas ao longo da vida, incidindo mais na infância e na

adolescência.

Nas atitudes podem distinguir-se 3 componentes:

Componente cognitiva- ler o texto. É o que consideramos como verdadeiro

acerca do objeto.

Componente afetiva- ler o texto. Está ligada ao sistema de valores, sendo a sua

direção emocional.

Componente comportamental- ler texto. Esta disposição para agir de

determinada maneira depende das crenças e dos valores que se têm

relativamente ao objeto social.

19ºSlide

As atitudes não nascem connosco, formam-se e aprendem-se durante o

processo de socialização no meio onde estamos inseridos.

Ler agentes.

Na família são os pais e parentes mais próximos que exercem um papel

fundamental na formação das primeiras atitudes nas crianças. São assim

modelos que estas imitam e se identificam.

A educação escolar desempenha um papel central na formação das atitudes.

É através da observação, identificação e imitação dos modelos que se

aprendem e se formam as atitudes.

Esta aprendizagem ocorre ao longo da vida, mas tem particular prevalência na

infância e na adolescência.

As experiencias vividas pelo próprio podem conduzir a alteração das atitudes.

11ºSlide-

Uma investigação conduzida por Soloman Asch, em 1946 conduziu a

resultados surpreendentes. Apresentou aos sujeitos 2 listas com a seguinte

descrição.

Em seguida pediu-lhe que manifestassem a sua opinião sobre as pessoas

descritas. Apesar de as características serem as mesmas, avaliaram mais

positivamente a pessoa A do que a pessoa B.A única diferença entre as 2 listas

é que a primeira tem as características positivas em 1ºlugar e a segunda tem-

nas em último lugar.

Estes estudos são importantes porque uma das características das primeiras

impressões é a sua persistência. Dado que, a partir de algumas informações

ou indícios, constituímos uma ideia geral, sobre a pessoa é muito difícil

alteramos a nossa percepção.

18ºSlide-

Podemos, então identificar 3 fases no processo de objetivação:

• Construção seletiva: As ideias, crenças, os elementos do objeto de uma

representação são selecionados e descontextualizados.

• Esquematização figurativa: As informações selecionadas são

organizadas num "núcleo figurativo" da representação, isto é,

convertidas num esquema figurativo simples, concerto, que poderão ser

constituídos por imagens.

• Naturalização: A representação é materializada, isto é, o abstrato torna-

se concreto, através de imagens simples e concretas.

O processo de objetivação é completado pelo processo de ancoragem

20ºSlide-

Geralmente destacam-se quatro:

• Função de saber: Dão uma explicação e um sentido à realidade: servem

para os indivíduos explicarem, compreenderem e desenvolverem ações

concretas sobre o real.

• Função de orientação: A sua função de explicação repercute-se ao nível

da ação, são um guia dos comportamentos.

• Função identitária: Permitem ao indivíduos construir uma identidade

social, posicionando-se relação aos outros grupos sociais de pertenças

ou não pertença.

• Função de justificação: Permitem aos explicarem e justificarem as suas

opiniões e os seus comportamentos.