8/6/2019 7 PECADOS DA REUNIO PEDAGGICA

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7 PECADOS DA REUNIO PEDAGGICA

COMO FUGIR DOS ERROS MAIS COMUNS E ACERTAR NO

TRABALHO COLETIVO

1 Participao facultativaO que acontece A escola no obriga os professores a comparecer aos

encontros de formao, pois:- A rede no paga pelos horrios de estudo coletivo.- Os docentes trabalham em mais de uma escola.- A prioridade dada s tarefas individuais (como corrigir lio de casa), em

detrimento das coletivas.Por que um erro Se alguns docentes participam da formao e outros no,

o ensino na escola no se desenvolve como um todo: os alunos dos professores quevo atrs da formao aprendero, enquanto os outros, no. Tambm no h trocade experincias ou aperfeioamento de estratgias. "O trabalho pedaggico pedeum esforo conjunto para o planejamento de maneiras eficazes a fim de que osalunos avancem. Caso contrrio, h um empobrecimento do currculo e dosprocessos didticos", diz Ins Assuno de Castro Teixeira, pesquisadora, socilogae professora da Faculdade de Educao da Univer sidade Federal de Minas Gerais(UFMG).

Como corrigirSe o problema o no-pagamento das horas de formao, acategoria tem o direito de pedir a regulamentao junto Secretaria de Educao.At que haja mudanas, preciso buscar alternativas, como montar um calendrioque preveja encontros regulares do coordenador com os professores, agrupados porsrie, ciclo ou disciplina - que tambm resolvem o problema quando parte da equipeno cumpre jornada integral. Contudo, se os docentes so dispensados, os ge storesprecisam rever seus conceitos sobre a qualidade do ensino e procurar capacitao.

2 Ausncia de regularidade das reuniesO que acontece s vezes, o problema da obrigatoriedade solucionado,

mas no existe periodicidade para os encontros porque:- As reunies no esto previstas no calendrio.- Os encontros, quando marcados, so cancelados.

- A equipe s se rene quando h alguma urgncia.Por que um erro impossvel desenvolver uma sequncia formativa bem

encadeada quando os encontros ocorrem de vez em quando. "Sem regularidade, ocoordenador pedaggico no consegue acompanhar o uso das estratgias para verse elas esto dando resultados e dar retorno para o grupo a tempo de fazer osajustes necessrios no planejamento", diz Marisa Garcia, professora do InstitutoSuperior de Educao Vera Cruz (Isevec), em So Paulo.

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Como corrigir imprescindvel que o coordenador monte um cronogramaprevendo a frequncia do trabalho pedaggico coletivo e respeite -o. Encontrossemanais ou quinzenais, com durao de mnima de duas horas, so o ideal.

3 Inexistncia de plano anual de formao O que acontece Ainda que os encontros sejam frequentes, o deslize aparecequando os temas no tm progresso ou conexo uns com os outros ou tratam deassuntos sazonais, como Copa do Mundo ou gripe H1N1. Isso acontece porque:

- Falta formao para o coordenador ser formador.- Os profissionais no tm tempo de planejamento e instala -se a cultura do

improviso na escola.Por que um erro O planejamento e o encadeamento dos encontros

garantem o desenvolvimento progressivo dos contedos. Um tema s bemtrabalhado quando os professores estudam juntos, pesquisam, usam os novosconhecimentos em sala de aula, voltam com dvidas para debater com ocoordenador e os colegas e utilizam com os alunos, em vrias oportunidades, asestratgias estudadas.

Como corrigir O planejamento deve ser feito com base em dois pontos: odiagnstico da aprendizagem dos alunos e o histrico da formao de professoresrealizada na escola. O primeiro aponta os contedos a serem estudados (aquelesem que os alunos apresentam dificuldade). J o segundo mostra como o grupo podeavanar e que, de acordo com a rotatividade de professores, certos temas podemser retomados ou tratados em orientaes individuais. Nesse sentido, fundamentalque os encontros sejam registrados(confira como fazer uma avaliao diagnsticaem Matemtica e em Lngua Portuguesa).

4 Indefinio de pautasO que acontece O coordenador pedaggico pode at fazer um plano de

formao, mas peca na conduo dos encontros e se deixa atropelar por temas queno se relacionam com a prtica de sala de aula. Isso geralmente ocorre quandoele:

- Esquece as necessidades de aprendizagem dos alunos ao organizar cadareunio.

- Detecta as necessidades, mas no estuda os contedos nem as didticasespecficas.

- Deixa que os docentes falem aleatoriamente sobre suas experincias semrelacion-las s teorias.

- Tenta dar conta de muitos assuntos e no se aprofunda em nenhum deles.- Fala sozinho durante todo o encontro, sem promover a interao entre os

professores.- Utiliza o tempo disponvel para divulgar informes oficiais e administrativos.Por que um erro Se a reunio no estiver organizada de forma a prever

todos os momentos necessrios boa formao - como um tempo para leituras,

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apresentao e anlise de casos luz das teorias, debate entre os participantes esoluo de dvidas -, no ser eficaz.

Como corrigir O tempo da formao deve ser reservado apenas para osassuntos pedaggicos - temas administrativos podem ser tratados em reunies

especficas para esse fim ou por meio de bilhetes e e-mails. Cabe ao coordenadorno deixar que a conversa durante a reunio perca o foco . funo do diretorassegurar que o coordenador tenha tempo para planejar adequadamente o HTPC.

5 Inadequao do espaoO que acontece No basta ter pautas bem planejadas e relacionadas com a

prtica pedaggica se os encontros de formao so realizados em locaistumultuados, como a secretaria da escola, ou em salas inadequadas. Os problemascom o espao em geral surgem quando:

- A escola pequena e no h sala para reunies.- No h planejamento para o uso dos ambientes escolares e, na hora da

reunio, arranja-se um local qualquer, com mobilirio improvisado (mais uma vez, acultura do improviso ditando as regras).

Por que um erro O espao influencia o andamento e a progresso dostrabalhos. Sem um conforto mnimo, os professores certamente tero dificuldade emse concentrar e fazer registros.

Como corrigir certo que aparelhos como computador e data show auxiliamna explanao e exemplificao dos assuntos abordados. Mas uma sala tranquila,com mesas e cadeiras apropriadas, e um quadro negro, ou flip-chart, tambmresolvem. Pode ser a sala dos professores ou mesmo a biblioteca. O importante criar um espao que convide os professores a ler, estudar, escrever, pensar e

discutir com os colegas. Uma bandeja com caf e gua tambm ajuda a acolher osparticipantes.

6 Uso de atividades de motivaoO que acontece s vezes, a gesto do tempo e do espao bem feita, mas

os encontros so recheados com leituras para emocionar ou transmitir lies demoral; encenao de peas teatrais; apresentao de canes e propostas depinturas e desenhos que nada tm a ver com a prtica pedaggica; desabafos sobrefatos do dia a dia; palestras com profissionais que promovem a autoajuda; atividadesem que os professores so desafiados a dar respostas certas e recebem prmios; e

uso de textos motivacionais. Isso ocorre porque:- Os gestores no compreendem que tais atividades no melhoram de fato a

prtica pedaggica.- H confuso entre o que so questes pedaggicas e profissionais e o que

so questes pessoais.Por que um erro Atividades motivacionais podem divertir e alivia r a tenso,

mas no se refletem na compreenso dos docentes sobre o que ensinar nempromovem benefcios concretos para os estudantes. "No h reflexo produtiva sem

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considerar os conhecimentos prvios, didticos e pedaggicos da equipe", dizBeatriz Gouveia.

Como corrigir Os gestores devem refletir sobre como as atividadesdesenvolvidas no horrio de trabalho pedaggico coletivo incidem no processo de

ensino e aprendizagem: o professor aprendeu novos contedos? Tirou dvidassobre como ensinar? Trocou experincias sobre a prtica? A ampliao dorepertrio cultural tambm deve ser considerada, no com a troca de mensagensmotivacionais, mas com boas indicaes de leituras e filmes e valorizao da culturalocal.

7 Dispensa de alunosO que acontece Ainda que os deslizes anteriores tenham sido evitados, na

hora das reunies os alunos no tm aulas - ou voltam para casa ou ficam soltospela escola. Em geral, isso acontece porque:

- Os professores precisam participar da formao continuada no horrio deaula, pois no recebem pelas horas de estudo.

- No h professores auxiliares ou outros profissionais que desenvolvamalguma atividade ou projeto enquanto os docentes estudam.

Por que um erro O aluno tem direito a ter os 200 dias letivos de aulas po rano e qualquer subtrao nesse total significa a perda de momentos importantespara a aprendizagem e o prejuzo no andamento do currculo. Quando os alunospermanecem na escola sem nenhuma proposta e superviso, professores egestores no encontram condies adequadas para estudar, j que muitas vezesso interrompidos pela baguna ou para solucionar problemas entre as crianas e osadolescentes.

Como corrigirAssim como a falta de obrigatoriedade, a dispensa de alunospode estar relacionada no-regulamentao da formao em servio. Nesse caso,o ideal tambm buscar a oficializao do horrio. Como medida provisria, possvel pedir que professores auxiliares ou funcionrios da escola fiquem com osestudantes durante a reunio. "Projetos de jogos ou leitura so educativos e, porisso, sempre bem-vindos. E toda a equipe pode receber capacitao paradesenvolv-los", sugere Beatriz Gouveia, do Instituto Avisa L.