4ª sessão - auto-avaliação da biblioteca escolar – como somos e o como queremos ser – 1ª pa

Professor Bibliotecário: Sílvio Aurélio Chicharro Maltez - Escola: E.B.1 n.º2 de Mem Martins

Email: [email protected] - Blog: portfolio-silvio-pmaabe-drelvt-t1.blogspot.com

REDE DE

BIBLIOTECAS

ESCOLARES

Práticas e Modelos de Auto Avaliação das Bibliotecas Escolares – DRELVT-T1

Acção de Formação

Práticas e Modelos de Auto Avaliação das Bibliotecas Escolares

4ª Sessão

Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar – Como Somos e o Como Queremos Ser

Tarefa Seleccionada: 2 – 1ª Parte

A integração do processo de auto-avaliação no contexto da escola é crucial.

A ausência de práticas de avaliação e também de uso estratégico da informação recolhida no processo de

planificação e de melhoria tem estado igualmente ausente das práticas de muitas bibliotecas.

Integrar o processo de auto-avaliação no processo de avaliação interna e externa da escola requer,

também, envolvimento e compromisso da escola/ órgão de gestão e uma liderança forte por parte do

coordenador.

Faça uma análise à realidade da escola e à capacidade de resposta ao processo e identifique os factores que considere inibidores do

mesmo.



Enquadramento

A Biblioteca Escolar da E.B.1 nº2 de Mem Martins integrou na Rede de Bibliotecas Escolares no ano de 2005. A escola foi uma, de entre poucas (3), privilegiadas que pode contar com um recurso a tempo inteiro na Biblioteca Escolar (Destacamento de um professor para funções na biblioteca escolar). O destacamento foi perpetuado até ano lectivo de 2008-2009, o que proporcionou uma crescente intervenção na implementação, organização, gestão e animação da BE, bem como no contributo que esta deu à escola e à comunidade educativa. Os docentes destacados para estas funções foram, ao longo dos anos, apoiados no desenvolvimento e implantação da BE, por parte da RBE e do seu coordenador Inter-concelhio, dos serviços SABE da Biblioteca Municipal de Sintra e pela partilha de experiências de docentes que, ora destacados ora apenas responsáveis pelas bibliotecas escolares, contribuíram activamente para o desenvolvimento das bibliotecas escolares. Como professor destacado para exercer funções na biblioteca escolar, a avaliação da mesma foi de carácter obrigatório apoiada na análise SWOT. O trabalho e acção educativa da biblioteca escolar efectivaram-se através de onze domínios representativos das áreas inerentes ao cumprimento de pressupostos e objectivos que suportam a sua acção (DOMÍNIOS DE INTERVENÇÃO: Equipa, Colaboração e Participação Pedagógica, Gestão, Espaços e Equipamentos, Fundo Documental, Promoção da Leitura e Escrita, Pesquisa Documental e de Informação, Utilização Livre da B.E., Formação da Equipa, Formação de Utilizadores, Divulgação de Recursos e Actividades, Parcerias). Os resultados obtidos foram encaminhados, obrigatoriamente para a RBE, Ministério da Educação, e facultativamente, para a Biblioteca Escolar da Sede do Agrupamento. O ano lectivo 2009-2010 trouxe a novidade do cargo de Professor Bibliotecário. A isso acarreta um aumento de responsabilidades e compromissos que a escola e o Professor que ocupa estas funções passa a ter. O Agrupamento de escolas a que este estabelecimento pertence reúne os requisitos para poder contar com dois destes recursos (Professor Bibliotecário) nas instalações das suas bibliotecas escolares. O professor bibliotecário afecto à Biblioteca Escolar da E.B.1 nº2 de Mem Martins, foi colocado por concurso externo, o que poderá ser um factor Inibidor no processo de Implantação do modelo, uma vez que a ocupação do cargo nestas condições é anual e não plurianual como no caso do concurso interno. A continuidade do lugar está sujeita á continuidade de requisitos do agrupamento (nº de alunos), do professor bibliotecário (Formação) bem como da decisão da Directora do Agrupamento. A continuidade do professor que até aqui estava destacado na Biblioteca Escolar, agora com Funções de Professor Bibliotecário, é um factor positivo neste processo construtivo. A experiência e rotinas que foram adquiridas e implementadas na Biblioteca Escolar nos últimos anos e a obrigatoriedade de efectuar um relatório baseado na análise SWOT, são factores, só por si, suficientemente fortes que permitem uma boa capacidade de resposta e possibilitam uma simplificação na aplicação, já por si complexa, do novo modelo de Auto-Avaliação da BE, uma vez que existe uma tradição já implementada em alguns dos domínios que o novo Modelo é sustentado.



Os desafios que se afiguram para o futuro próximo têm no entanto de decorrer a um ritmo próprio.

Partindo da leitura dos textos fornecidos e do conhecimento da biblioteca escolar que dirijo, efectuei uma análise realista da minha escola bem como a capacidade de resposta da mesma na resposta à implementação do Modelo de Auto-Avaliação da biblioteca escolar. Optei por transcrever, parcialmente, alguns relatórios que, no meu entender, são o retrato fiel da Biblioteca Escolar da E.B.1 nº2 de Mem Martins: - Relatório Síntese Final de Avaliação do Projecto da Biblioteca Escolar 2008/2009 -Avaliação interna da escola - impacto da BE; - Relatório Final de Avaliação da Biblioteca Escolar 2008/2009 (Enviado para a RBE, Ministério da Educação e Biblioteca Sede do Agrupamento - Relatório descritivo, estatístico e fotográfico do impacto da BE na escola – baseado na análise SWOT; - Avaliação Externa das Escolas do Agrupamento - Efectuada pela Inspecção-geral da Educação em Janeiro de 2008; - Ficha de Avaliação do Desempenho Individual - Auto-Avaliação 2008-2009). A repetição, em alguns destes documentos, de conteúdos mostra uma correlação eminente dos mesmos.

Identifiquei os factores que considero determinantes e inibidores ao sucesso do processo e delineei um plano de acção de medidas necessárias à alteração da situação e sua consecução com sucesso.

Como Somos – Realidade da Escola

Relatório Síntese Final de Avaliação do Projecto da Biblioteca Escolar 2008/2009 -Avaliação interna da escola - impacto da BE;

“ Mais um ano que finda! É tempo para balanços, para perspectivar o futuro. Tempo de avaliar os acertos e os desacertos, objectivando captar o que se pode aprender, com a consciência de que cada dia é um começo. O ano que agora termina marca também o fim de um ciclo e o início de outro. A partir de 2009-2010, todos os agrupamentos/Escolas não agrupadas, passam a dispor de professor bibliotecário a tempo inteiro. Com a publicação da portaria que estabelece a função de professor bibliotecário nas escolas portuguesas, um importante e definitivo passo é dado para a consolidação da rede de bibliotecas escolares. Nos últimos três anos lectivos, desempenhei o cargo de Coordenador da Biblioteca Escolar a tempo inteiro, e a escola Piloto, uma das poucas que tiveram este recurso, viu nascer e crescer um espaço que hoje é uma realidade. “A Terra do Faz de Conta”, nome pela qual a Biblioteca é conhecida na



comunidade escolar. Desde que a escola entrou na Rede de Bibliotecas escolares, o corpo docente tem reconhecido o papel do professor bibliotecário, sendo indiscutivelmente determinante para a concretização das missões da biblioteca escolar. Felizmente, o agrupamento reúne condições para poder dispor de dois professores nestas funções, nos próximos quatro anos lectivos. A estabilidade deste recurso na escola, que até ao momento não existia, permitirá uma optimização dos serviços prestados por este espaço. Esta excelente notícia traz consigo, também, tremendas responsabilidades, quer para as bibliotecas, quer para a própria escola e os seus órgãos de gestão, que a partir de agora integram, não apenas um equipamento de qualidade, mas um equipamento gerido por recursos humanos especializados, capazes de impulsionar as dinâmicas de promoção da leitura, das literacias e dos recursos de aprendizagem exigidas no âmbito de uma nova escola. Pessoalmente, julgo que a biblioteca, bem como o trabalho desenvolvido na mesma, deve ser encarada com mais rigor, respeito e responsabilidade. É urgente criar hábitos de rotina na utilização dos recursos à guarda deste espaço. Este é uma das maiores lacunas dos utilizadores que tenho vindo a detectar. À semelhança de anos anteriores, alguns dos recursos têm desaparecido, e outros aparecido miraculosamente. Este ano, inclusive o livro de requisições, durante uma semana, não apareceu. Alguns dos professores, necessitaram de recursos, que apenas detectámos a sua falta a quando da sua solicitação, uma vez que não foi efectuado qualquer registo no livro de requisições que existe para o efeito (Na ausência do Coordenador da B.E.). Durante o ano lectivo, muita coisa foi feita e muito ainda há por se fazer. Algumas destas coisas são trabalho que não se vê, mas é necessário para que possamos cumprir as responsabilidades que a escola assumiu a quando da sua entrada para a Rede de Bibliotecas Escolares. No plano de acção traçado para este ano, a prioridade indicada foi a gestão documental. Este ponto mais fraco diagnosticado no início do ano, foi ultrapassado quase na totalidade, uma vez que 90% dos recursos já estão tratados, no entanto têm sido detectados alguns erros que deverão ser corrigidos por parte dos Serviços de Apoio das Bibliotecas Escolares da Biblioteca Municipal de Sintra. Também o programa que gere os recursos, (Bibliobase), está já instalado em dois computadores da Biblioteca Escolar para que se possa dar início à exploração e formação de professores e posteriormente alunos nesta base informatizada. Este será também um dos pontos de intervenção prioritária que indicarei para o próximo ano lectivo. Fazendo uma retrospectiva de todas as actividades desenvolvidas nos vários domínios de intervenção, na B.E./C.R.E., ao longo do ano lectivo 2008/09, concluo que estas tiveram um bom acolhimento por parte dos alunos e professores, que demonstraram-se sempre receptivos e entusiastas às propostas da Biblioteca. Constatei que as actividades foram de encontro aos interesses e necessidades dos utilizadores da biblioteca e que justificaram o esforço e o empenho por parte de todos. Julgo que o leque diversificado de actividades propostas e realizadas, devidamente enquadradas foram uma mais valia para os alunos, e ao mesmo tempo proporcionaram aos professores responsáveis um trabalho programado. Os objectivos propostos e actividades lectivas realizadas neste ano lectivo, no meu entender, superaram as expectativas, pois os índices de utilização e adesão às actividades e aos recursos da Biblioteca continuam numa fase ascendente, comparativamente aos dois anos lectivos transactos. No entanto, creio que os níveis alcançados podem em muito ser superados. Proponho a continuidade de alguns Projectos e actividades que têm vindo a ser realizadas no decorrer dos últimos anos, graças ao sucesso que atingiram na comunidade escolar, nomeadamente: - Projecto Biblioteca Verde – Educação e Sensibilização Ambiental, que este ano alargou a sua acção às roupas usadas, ás rolhas de cortiça usadas, ao



óleo alimentar usado, aos livros escolares usados e aos pequenos electrodomésticos usados. Neste projecto, o volume de tinteiros, pilhas e tampinhas aumentou também substancialmente. Julgo que a biblioteca tem influenciado em muito o papel social, de solidariedade e de responsabilidade ambiental na comunidade educativa. - Projecto Turma de Leitores, que serve de incentivo ás turmas. A novidade deste ano foi a oferta a todos os alunos da turma vencedora, de 50% do valor da entrada no melhor parque temático do mundo (Kidzania). - Projecto Super-Leitor, que premeia o esforço e dedicação do aluno que mais livros leu durante o ano, e que este ano foi presenteado com um cheque livro de 30€ e uma entrada para a Kidzania. - Projecto Parceiros da Biblioteca - Clube de Amigos da Biblioteca - Comemoração de Efemérides: - Dia internacional das Bibliotecas Escolares (Logótipo Humano); - Dia da Paz e da não-violência nas escolas (Guerra de Almofadas); - Dia Mundial do Livro Infantil (Pontos de Leitura); - Dia da Liberdade – 25 de Abril (Exposição de Chaimites) – Apoio ao Currículo; - Dia de Todos os Santos/ Halloween – A Carantonha mais Medonha; - Dia Mundial da Alimentação; - Dia Mundial dos Correios; - Dia Mundial da Terra; - Dia de São Valentim; - Natal ecológico e carta ao pai Natal. - Animações de Apoio ao Currículo: - A visita dos Romanos; - A visita do Cupido; - A visita do São Martinho; - Comemoração do Aniversário da Biblioteca, este ano os alunos aderiram novamente ao apelo de ofertas à biblioteca escolar. O balanço foi muito positivo, 164 novos recursos. No período de tempo que exerci o cargo de Coordenador da Biblioteca, esforcei-me por dar um apoio diário a todas as crianças e docentes que solicitam os meus serviços. Considero que consegui estabelecer uma boa relação com as crianças e colegas de profissão, criando um ambiente afectivo e lúdico. Prestei todo o apoio à aprendizagem dos alunos que solicitaram a minha ajuda. Através de orientações, recomendações, dissipação de dúvidas, etc, os alunos ultrapassaram as dificuldades relacionadas com os serviços e equipamentos da biblioteca, na realização dos trabalhos de casa, no apoio e orientação para as solicitações feitas, quer seja no domínio pedagógico, afectivo ou outro.



Na biblioteca, fui coordenador, professor, colega, amigo, conselheiro, confidente, psicólogo, pai… Ao longo do ano, procurei assegurar a gestão da biblioteca e dos recursos humanos e materiais a ela afectos, promovendo actividades e serviços de B.E. (Uso local, requisição domiciliária, concursos, exposições, entre outros); desenvolvi actividades de cooperação com outros parceiros (SABE, Junta de Freguesia, Associação de Pais, Livraria DHARMA, Grupo de Escoteiros de Mem Martins, Kidzania, Ministério do Ambiente, entre outros); planeei os recursos financeiros a afectar à execução do plano de acção da biblioteca escolar; geri os recursos materiais (espaço, mobiliário e equipamentos específicos); produzi e apliquei instrumentos de avaliação do serviço (análises estatísticas…); elaborei relatórios anuais de actividades. Desempenhei as funções para as quais fui destacado, primando pela dedicação, devoção e empenho. Sempre que fui solicitado para apoiar actividades antes e depois do meu horário, estive sempre presente nas mesmas. Julgo ter sido uma mais valia para a escola em geral e para com os alunos em particular. Sinto-me privilegiado no que diz respeito à ligação que tenho com todos os alunos, pois apesar de não ter turma, tenho todas as turmas no espaço da minha responsabilidade. (Biblioteca Escolar). O reconhecimento na Imprensa local e nacional, o carinho que todos demonstram pelas iniciativas propostas, a aderência, e empenho que colocam nas actividades provam que a biblioteca é um órgão vital para a vida da escola, e que as escolhas e percursos que nos encontramos a desenvolver têm sido acertadas. Espero que o próximo professor bibliotecário assim continue. O Coordenador da biblioteca Sílvio Aurélio Chicharro Maltez”

Relatório Final de Avaliação da Biblioteca Escolar 2008/2009 (Enviado para a RBE, Ministério da Educação e Biblioteca Sede do Agrupamento

Relatório descritivo, estatístico e fotográfico do impacto da BE na escola – baseado na análise SWOT “Sílvio Aurélio Chicharro Maltez, docente Destacado de Quadro de Zona Pedagógica, a exercer funções na Biblioteca Escolar da E.B.1 nº2 de Mem Martins, concelho de Sintra, distrito de Lisboa, apresenta o seu Relatório Anual de desempenho de funções, que se reporta ao ano escolar 2008/2009 e se destina a cumprir o estipulado no ponto VIII do Projecto Biblioteca e no ponto 4.8 do Regulamento da B.E./C.R.E. Este relatório surge no sentido de fazer um Balanço Final das actividades realizadas pela Biblioteca Escolar, no ano lectivo 2008/09. O Balanço Final, será feito tendo como referência o Plano de Acção da Biblioteca proposto pela Equipa da mesma.



Em algumas das actividades, realçam-se alguns aspectos relevantes verificados, bem como os dados relativos à participação dos alunos. Como Coordenador da Biblioteca, tentei cumprir e fazer cumprir o Plano de Acção da mesma. Em articulação com os professores, tentei ser o garante da operacionalidade do Plano de Acção da Biblioteca, apoiando e incentivando o desenvolvimento de actividades recreativas e formativas que estimulassem os alunos a aderirem de forma voluntária a estas. Em articulação com os professores, colaborei, sempre que solicitado, em todas as actividades realizadas, previstas ou não no Plano Anual de Actividades da Escola. Realizei reuniões periódicas com a Rede de Bibliotecas Escolares, transmitindo aos restantes membros da equipa as temáticas abordadas. Reuni toda a informação necessária que me permitiu efectuar o Relatório de Avaliação Anual.” (…)

“ Conclusão O ano que agora termina marca o fim de um ciclo e o início de outro. A partir de 2009-2010, todos os agrupamentos/Escolas não agrupadas, passam a dispor de professor bibliotecário a tempo inteiro. Com a publicação da portaria que estabelece a função de professor bibliotecário nas escolas portuguesas, um importante e definitivo passo é dado para a consolidação da rede de bibliotecas escolares. Nos últimos três anos lectivos, desempenhei o cargo de Coordenador da Biblioteca Escolar a tempo inteiro, e a escola Piloto, uma das poucas que tiveram este recurso, viu nascer e crescer um espaço que hoje é uma realidade. “A Terra do Faz de Conta”, nome pela qual a Biblioteca é conhecida na comunidade escolar. Desde que a escola entrou na Rede de Bibliotecas escolares, o corpo docente tem reconhecido o papel do professor bibliotecário, sendo indiscutivelmente determinante para a concretização da missão da biblioteca escolar. O agrupamento reúne condições para poder dispor de dois professores nestas funções, nos próximos quatro anos lectivos. A estabilidade deste recurso na escola, que até ao momento não existia, permitirá uma optimização dos serviços prestados por este espaço. Esta excelente notícia traz consigo, também, tremendas responsabilidades, quer para as bibliotecas, quer para a própria escola e os seus órgãos de gestão, que a partir de agora integram, não apenas um equipamento de qualidade, mas um equipamento gerido por recursos humanos especializados, capazes de impulsionar as dinâmicas de promoção da leitura, da literacia e dos recursos de aprendizagem exigidas no âmbito de uma nova escola. A biblioteca, bem como o trabalho desenvolvido na mesma, deve ser encarada com mais rigor, respeito e responsabilidade. É urgente criar hábitos de



rotina na utilização dos recursos à guarda deste espaço. Este é uma das maiores lacunas dos utilizadores detectados. Durante o ano lectivo, muita coisa foi feita e muito ainda há por se fazer. Algumas destas coisas são trabalho que não se vê, mas é necessário para que possamos cumprir as responsabilidades que a escola assumiu a quando da sua entrada para a Rede de Bibliotecas Escolares. No plano de acção traçado para este ano, a prioridade indicada foi a gestão documental. Este ponto mais fraco diagnosticado no início do ano, foi ultrapassado quase na totalidade, uma vez que 90% dos recursos já estão tratados, no entanto têm sido detectados alguns erros que deverão ser corrigidos por parte dos Serviços de Apoio às Bibliotecas Escolares da Biblioteca Municipal de Sintra. Também o programa que gere os recursos, (Bibliobase), está já instalado em dois computadores da Biblioteca Escolar para que se possa dar início à exploração e formação de professores e posteriormente alunos nesta base informatizada. Este deverá ser um dos pontos de intervenção prioritária o próximo ano lectivo. Fazendo uma retrospectiva de todas as actividades desenvolvidas nos vários domínios de intervenção, na B.E./C.R.E., ao longo do ano lectivo 2008/09, concluo que estas tiveram um bom acolhimento por parte dos alunos e professores, que demonstraram-se sempre receptivos e entusiastas às propostas da Biblioteca. Constatei que as actividades foram de encontro aos interesses e necessidades dos utilizadores da biblioteca e que justificaram o esforço e o empenho por parte de todos. O leque diversificado de actividades propostas e realizadas, devidamente enquadradas foram uma mais valia para os alunos, e ao mesmo tempo proporcionaram aos professores responsáveis um trabalho programado. Os objectivos propostos e actividades lectivas realizadas este ano lectivo, superaram as expectativas, pois os índices de utilização e adesão às actividades e aos recursos da Biblioteca continuam elevados, ainda que durante grande parte do ano, alguns dos serviços não pudessem ser usufruídos na sua plenitude, nomeadamente a requisição domiciliária, devido ao tratamento documental que o espólio da biblioteca foi alvo e a zona de leitura e produção multimédia, por problemas alheios à biblioteca (Sinal de Internet). O sucesso que alguns projectos e actividades que se têm a realizado no decorrer dos últimos anos, justificam a sua continuidade, nomeadamente: - Projecto Biblioteca Verde – Educação e Sensibilização Ambiental, que este ano alargou a sua acção às roupas usadas, ás rolhas de cortiça usadas, ao óleo alimentar usado, aos livros escolares usados e aos pequenos electrodomésticos usados. Neste projecto, o volume de tinteiros, pilhas e tampinhas aumentou também substancialmente. Julgo que a biblioteca tem influenciado em muito o papel social, de solidariedade e de responsabilidade ambiental na comunidade educativa. - Projecto Turma de Leitores, que serve de incentivo ás turmas. A novidade deste ano foi a oferta a todos os alunos da turma vencedora, de 50% do valor da entrada no melhor parque temático do mundo (Kidzania). - Projecto Super-Leitor, que premeia o esforço e dedicação do aluno que mais livros leu durante o ano, e que este ano foi presenteado com um cheque



livro de 30€ e uma entrada para a Kidzania. - Projecto Parceiros da Biblioteca - Clube de Amigos da Biblioteca - Comemoração de Efemérides: - Dia internacional das Bibliotecas Escolares (Logotipo Humano); - Dia da Paz e da não-violência nas escolas (Guerra de Almofadas); - Dia Mundial do Livro Infantil (Pontos de Leitura); - Dia da Liberdade – 25 de Abril (Exposição de Chaimites) – Apoio ao Currículo; - Dia de Todos os Santos/ Halloween – A Carantonha mais Medonha; - Dia Mundial da Alimentação; - Dia Mundial dos Correios; - Dia Mundial da Terra; - Dia de São Valentim; - Natal ecológico e carta ao pai Natal. - Animações de Apoio ao Currículo: - A visita dos Romanos; - A visita do Cupido; - A visita do São Martinho; - Comemoração do Aniversário da Biblioteca, este ano os alunos aderiram novamente ao apelo de ofertas à biblioteca escolar. O balanço foi muito positivo, 164 novos recursos. Relativamente ao regulamento da Biblioteca, os resultados foram positivos, devendo por isso continuar a ser aplicado para que se reforce as rotinas já adquiridas e se melhorem os hábitos de trabalho. Penso por isso que a existência da Biblioteca Escolar, bem como o leque diversificado de actividades propostas e realizadas, devidamente enquadradas serão uma mais valia para os alunos, e ao mesmo tempo proporciona ao professor responsável um trabalho programado. Os índices de motivação, carinho, apreço e entusiasmo pela Biblioteca Escolar, por parte da Comunidade Escolar continuam elevados. Pretende-se que toda a comunidade escolar, desde os funcionários de acção educativa, encarregados de educação, professores e conselho executivo, participem de uma forma cada vez mais activa nas actividades desenvolvidas pela Biblioteca Escolar, no próximo ano lectivo 2009/2010. A partir do próximo ano lectivo, a Biblioteca Escolar deverá dar início à análise interna e reflexão, através da aplicação do modelo de auto-avaliação



elaborado pela Rede de Bibliotecas Escolares (RBE). Esta tarefa supõe o envolvimento da escola desde o seu planeamento, recolha de evidências e elaboração de estratégias de melhoria. No período de tempo que exerci o cargo de Coordenador da Biblioteca, esforcei-me por dar um apoio diário a todas as crianças e docentes que solicitam os meus serviços. Considero que consegui estabelecer uma boa relação com as crianças e colegas de profissão, criando um ambiente afectivo e lúdico. Prestei todo o apoio à aprendizagem dos alunos que solicitaram a minha ajuda. Através de orientações, recomendações, dissipação de dúvidas, etc, os alunos ultrapassaram as dificuldades relacionadas com os serviços e equipamentos da biblioteca, na realização dos trabalhos de casa, no apoio e orientação para as solicitações feitas, quer seja no domínio pedagógico, afectivo ou outro. Na biblioteca, fui coordenador, professor, colega, amigo, conselheiro, confidente, psicólogo, pai… Ao longo do ano, procurei assegurar a gestão da biblioteca e dos recursos humanos e materiais a ela afectos, promovendo actividades e serviços de B.E. (Uso local, requisição domiciliária, concursos, exposições, entre outros); desenvolvi actividades de cooperação com outros parceiros (SABE, Junta de Freguesia, Associação de Pais, Livraria DHARMA, Grupo de Escoteiros de Mem Martins, Kidzania, Ministério do Ambiente, entre outros); planeei os recursos financeiros a afectar à execução do plano de acção da biblioteca escolar; geri os recursos materiais (espaço, mobiliário e equipamentos específicos); produzi e apliquei instrumentos de avaliação do serviço (análises estatísticas…); elaborei relatórios anuais de actividades. Desempenhei as funções para as quais fui destacado, primando pela dedicação, devoção e empenho. Sempre que fui solicitado para apoiar actividades antes e depois do meu horário, estive sempre presente nas mesmas. Julgo ter sido uma mais valia para a escola em geral e para com os alunos em particular. Sinto-me privilegiado no que diz respeito à ligação que tenho com todos os alunos, pois apesar de não ter turma atribuída, tenho a presença de todas as turmas no espaço da minha responsabilidade. (Biblioteca Escolar). O reconhecimento na Imprensa local e nacional, o carinho que todos demonstram pelas iniciativas propostas, a aderência, e empenho que colocam nas actividades provam que a biblioteca é um órgão vital para a vida da escola, e que as escolhas e percursos que nos encontramos a desenvolver têm sido acertadas. Espero que o próximo professor bibliotecário assim continue. O Coordenador da Biblioteca Escolar Sílvio Aurélio Chicharro Maltez”



Algumas Opiniões



Avaliação Externa das Escolas do Agrupamento - Efectuada pela Inspecção Geral da Educação em Janeiro de 2008:

“ Relatório Final - Referências à Biblioteca Escolar II- Caracterização do Agrupamento: “ …A EB 1 tem três edifícios, um dos quais pré-fabricado. Este conjunto tem nove salas de aula, uma biblioteca escolar/ centro de recursos educativos, …” IV- Avaliação por factor/ 1. Resultados/ 1.2 Participação e desenvolvimento cívico: “…Esta identificação é materializada através de um cartão escolar identificativo, de um cartão de biblioteca personalizado no 1º ciclo do ensino básico, …” IV- Avaliação por factor/ 1. Resultados/ 1.4 Valorização e Impacto nas Aprendizagens: “…É igualmente atribuído um prémio no 1º ciclo à turma mais leitora através dos livros requisitados, estimulando a aquisição de competências fundamentais das aprendizagens a desenvolver…”. IV- Avaliação por factor/ 2. Prestação do serviço educativo/ 2.4 Abrangência do currículo e valorização dos saberes e aprendizagem: “… Os alunos têm oportunidade de se desenvolver em actividades práticas e experimentais…Dessas actividades são exemplo as que ocorrem nas duas bibliotecas escolares/centro de recursos, no âmbito do Plano de Acção da Matemática, Plano Nacional de Leitura, de projectos desenvolvidos nas escolas, e até das visitas realizadas, tal como evidencia o plano de actividades.” IV- Avaliação por factor/ 3. Organização e gestão escolar/ 3.1 Concepção, planeamento e desenvolvimento da actividade: “… O plano anual de actividades define objectivos, estratégias, as actividades a desenvolver e a respectiva calendarização. Este documento está organizado por estabelecimento de ensino integrando o projecto de dinamização da biblioteca escolar da EB1.” IV- Avaliação por factor/ 3. Organização e gestão escolar/ 3.3 Gestão dos recursos materiais e financeiros: “…As duas bibliotecas escolares/centros de recursos estão apetrechados e organizados de forma a proporcionar uma utilização eficaz aos utentes.” IV- Avaliação por factor/ 4. Liderança/ 4.3 Abertura à inovação: “… As duas bibliotecas escolares/ centos de recursos educativos são espaços dinâmicos, onde decorrem muitas actividades articuladas com o desenvolvimento dos currículos e com a comunidade educativa. “ IV- Avaliação por factor/ 4. Liderança/ 4.4 Parcerias, protocolos e projectos: “… As duas bibliotecas escolares/ centos de recursos educativos integram a rede de bibliotecas escolares…”



Ficha de Avaliação do Desempenho Individual - Auto-Avaliação 2008-2009

Período em avaliação: 01/09/08 a 31/08/09

1 Como avalia o cumprimento do serviço lectivo e dos seus objectivos individuais estabelecidos neste âmbito?

Ao longo do ano lectivo desempenhei as funções para as quais fui destacado, primando pela dedicação, devoção e empenho, valores pelos quais me rejo na minha vida profissional. Através de um árduo trabalho, por vezes desvalorizado, cumpri os objectivos individuais propostos, dispensando, voluntariamente, muito do meu tempo

ao serviço da escola.

Sempre que fui solicitado para apoiar actividades antes e depois do meu horário, estive sempre presente nas mesmas. Por tudo o que foi feito, e olhando para trás, julgo ter cumprido e superado o trabalho que seria desejável ser realizado por uma equipa como a RBE aconselha.

2 Como avalia o seu trabalho no âmbito da preparação e organização das actividades lectivas? Identifique sumariamente os recursos e instrumentos

utilizados e os respectivos objectivos.

As actividades realizadas pela biblioteca escolar, são planeadas, tendo sempre em conta o diagnóstico da situação do ano transacto, as orientações curriculares da Educação Escolar, respeitando o Projecto Educativo da Escola, o Plano Anual de Actividades e Projectos Curriculares de Turma, bem como as necessidades educativas especiais e as origens multiculturais dos alunos, as áreas curriculares, extracurriculares e lúdica, e os recursos humanos, materiais e financeiros indispensáveis à sua concretização. As propostas de actividades estão de acordo com o interesse expresso pelo Grupo de Docentes e também o interesse manifesto do público utilizador. Ao longo do ano, procurei assegurar a gestão da biblioteca e dos recursos humanos e materiais a ela afectos, promovendo actividades e serviços de B.E. (Uso local, requisição domiciliária, concursos, exposições, entre outros); desenvolvi actividades de cooperação com outros parceiros (SABE, Junta de Freguesia, Associação de Pais, Livrarias, empresas, entre outros); planeei os recursos financeiros a afectar à execução do plano de acção da biblioteca escolar; geri os recursos materiais (espaço, mobiliário e equipamentos específicos); produzi e apliquei instrumentos de avaliação do serviço (análises estatísticas…); elaborei relatórios anuais de actividades.



3 Como avalia a concretização das actividades lectivas e o cumprimento dos objectivos de aprendizagem dos seus alunos? Identifique as principais

dificuldades e as estratégias que usou para as superar.

Os objectivos propostos e actividades lectivas realizadas neste ano lectivo superaram as expectativas, uma vez que a biblioteca escolar ainda se encontra em fase de organização. O carinho que os alunos demonstram por este espaço é grande, prova disso são os presentes oferecidos pelos mesmos na festa do 2º aniversário da biblioteca (160). O receio inicial de fracasso, de algumas propostas programadas, por trazerem alguma novidade e originalidade, foi ultrapassado, tendo as mesmas tido grande sucesso junto da comunidade escolar, justificando a sua aposta e continuidade, nomeadamente: - Comemoração de Efemérides: - Dia Mundial dos Correios; - Dia Mundial da Alimentação; - Dia internacional das Bibliotecas Escolares (Logótipo Humano); - Dia da Paz e da Não-Violência nas Escolas (Guerra de Almofadas); - Dia Mundial da Árvore (Floresta Biblioteca Verde) - Dia da Liberdade – 25 de Abril (Largada de Pombos e Exposição de Chaimites); - Comemoração do Aniversário da Biblioteca Escolar. - Projecto Turma de Leitores - Projecto Super-Leitor - Projecto Biblioteca Verde As principais dificuldades que foram detectadas, dizem principalmente a recursos humanos e financeiros de apoio à biblioteca escolar. Recursos estes que servirão para potenciar os nossos objectivos. A forma encontrada de ultrapassar estas dificuldades, foi a continuação de dois projectos iniciados no ano transacto, denominados “Parceiro da Biblioteca” (Angariação de Fundos de Apoio a actividades de Promoção do livro, da leitura e da biblioteca) e “Clube de Amigos da Biblioteca” (Angariação de Voluntários junto da comunidade educativa para ajudar nas actividades da biblioteca). Ambos os projectos tiveram algum sucesso, sendo de todo aconselhado dar continuidade aos mesmos.



4 Como avalia a relação pedagógica que estabeleceu com os seus alunos e o conhecimento que tem de cada um deles?

Na Escola Básica do 1º Ciclo nº2 de Mem Martins, o grupo de crianças que tem vindo a participar nas actividades por mim realizadas mostraram-se activas e interessadas pelas propostas feitas pela biblioteca. Ao longo do ano lectivo, a actividade pedagógica teve como principais objectivos: Preparar o espaço da Biblioteca para poder ser um lugar acolhedor e onde se possa proporcionar às crianças atitudes que lhes permitam agir com maior autonomia, facilitar a integração e a adaptação na comunidade envolvente e facultar o alargamento do seu campo de conhecimentos. Pretende-se assim que os alunos desenvolvam as suas capacidades, como também se privilegiam estratégias e actividades que favoreçam a iniciativa, a autonomia, a participação, o respeito, a imaginação e a criatividade das crianças. No período de tempo que exerci o cargo de Coordenador da Biblioteca durante este ano lectivo, esforcei-me por dar um apoio diário a todas as crianças e docentes que solicitaram os meus serviços. Considero que consegui ao longo do ano lectivo, estabelecer uma boa relação com as crianças e colegas de profissão, criando um ambiente afectivo e lúdico.

5 Como avalia o apoio que prestou à aprendizagem dos seus alunos?

Ao longo do ano lectivo, prestei todo o apoio à aprendizagem dos alunos que solicitaram a minha ajuda. Através de orientações, recomendações, dissipação de dúvidas, etc, os alunos ultrapassaram as dificuldades relacionadas com os serviços e equipamentos da biblioteca, na realização dos trabalhos de casa, entre outros. Julgo ter sido uma mais valia para a escola em geral e para com os alunos em particular.

6 Como avalia o trabalho que realizou no âmbito da avaliação das aprendizagens dos alunos? Identifique sumariamente os instrumentos que utilizou

para essa avaliação e os respectivos objectivos.

- Favoreci o desenvolvimento das literacias, designadamente da leitura e da informação e dei apoio ao desenvolvimento curricular, nomeadamente: - Colaborei com os professores em geral, de forma a integrar os recursos da biblioteca escolar no currículo; - Programei e executei, com alunos e professores, actividades e projectos para o desenvolvimento de competências e hábitos de leitura; - Programei e executei actividades e projectos para o desenvolvimento de competências de informação (guiões de orientação e outros instrumentos de apoio)



7 Identifique a evolução dos resultados dos seus alunos. Avalie o seu contributo para a sua melhoria e o cumprimento dos objectivos individuais

estabelecidos neste âmbito.

Toda a actividade desenvolvida, na B.E./C.R.E., é avaliada através de relatório elaborado no final do ano lectivo, (Relatório Estatístico, Relatório descritivo, Relatório Fotográfico). O relatório é o mais pormenorizado possível para que sirva como um documento válido de apreciação e elaboração de futuras actividades. É enviado um exemplar do mesmo para o Coordenador(a) da B.E./C.R.E. da sede de agrupamento, para o Gabinete Coordenador da Rede de Bibliotecas Escolares e para a Direcção Regional de Educação, no final do ano lectivo. Os comentários e sugestões dos utilizadores também são um elemento de avaliação. Os prémios e diplomas criados ou angariados para presentear os alunos nas mais vastas actividades e projectos implementados pela biblioteca escolar, são outro elemento que tem contribuído para o acréscimo de utilizadores da biblioteca que se verificou este ano lectivo.

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Como avalia a sua participação e o seu contributo para a definição e concretização de estratégias para a prevenção e redução do abandono escolar

e o cumprimento dos seus objectivos individuais estabelecidos neste âmbito? Na sua apreciação identifique sumariamente as acções e iniciativas

que desenvolveu.

Sendo um elemento da equipa de docentes da escola que com alguma frequência é presenteado com episódios de afecto, simpatia e carinho por parte dos alunos, tendo inclusive sido baptizado por “pai da biblioteca”, rótulo colocado por uma das crianças, sinto-me privilegiado no que diz respeito à ligação que tenho com todos os alunos, pois apesar de não ter turma, tenho todas as turmas no espaço da minha responsabilidade. (Biblioteca Escolar). Nesse sentido julgo contribuir para a prevenção e redução do abandono escolar, uma vez que neste espaço aberto a que dei o nome de “Terra do Faz de Conta”, os alunos encontram apoio e orientação para as solicitações feitas, quer seja no domínio pedagógico, afectivo ou outro. Na biblioteca, sou coordenador, professor, colega, amigo, conselheiro, confidente, psicólogo, pai… Ao desenvolver o prazer de estar na biblioteca; de despertar o interesse em utilizar os meios informáticos e áudio visuais que o espaço disponibiliza; de desenvolver o respeito pelo uso da propriedade comum incutindo um espírito de cooperação e de partilha; de proporcionar oportunidades de produção e utilização de informação para o conhecimento, compreensão, imaginação e divertimento; de apoiar os estudantes na aprendizagem e prática de capacidades de avaliação e utilização da informação, independentemente da natureza, suporte ou meio; de defender a ideia de que a liberdade intelectual e o acesso à informação são essenciais à construção de uma cidadania efectiva e responsável e à participação na democracia, julgo estar a cumprir e contribuir para a prevenção e redução neste âmbito.



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Como avalia o seu contributo para a vida da escola e em particular a sua participação nos projectos e actividades previstos ao nível da

escola/agrupamento e da turma (designadamente, no 1º ciclo, na supervisão das actividades de enriquecimento curricular)? Identifique as actividades

de que dinamizou e/ou em que participou.

Como coordenador da Biblioteca Escolar, julgo que as actividades por mim propostas, tiveram um papel fundamental e com algum relevo na vida da Escola. A Biblioteca é um espaço activo e com um Plano de Acção vasto que foi ao encontro das motivações dos seus utilizadores. A aderência às iniciativas e a taxa de utilização tiveram um acréscimo significativo em relação ao ano transacto. O reconhecimento na Imprensa local e nacional, o carinho que todos demonstram pelas iniciativas propostas, a aderência, e empenho que colocam nas actividades provam que a biblioteca é um órgão vital para a vida da escola. Actividades: DOMÍNIO DE INTERVENÇÃO – EQUIPA - Constituição de uma equipa de apoio ao coordenador e ajuda na promoção do trabalho da BE na escola; - Definição de formas de colaboração e horário dos elementos da equipa.

DOMÍNIO DE INTERVENÇÃO – COLABORAÇÃO E PARTICIPAÇÃO PEDAGÓGICA - Organização da participação regular do coordenador nos órgãos de gestão pedagógica da escola/agrupamento (Conselho Pedagógico, Conselho de Docentes, Conselho de Ano, etc.);

- Colaboração activa na elaboração do PAA da Escola, fazendo e acolhendo propostas; - Levantamento, com os docentes, das oportunidades de colaboração com a BE, de acordo com as planificações, os planos curriculares das turmas e os planos de aula, de modo a integrar a utilização da BE nos tempos lectivos;

- Estabelecimento de um horário de ocupação fixa do espaço pelas diferentes turmas para actividades de leitura, escrita e uso de informação (1/2 horas semanais por turma);

- Produção, em colaboração com os docentes, de materiais didácticos, fichas de trabalho, guiões de apoio à pesquisa e outros documentos de apoio aos alunos;

- Organização, em colaboração com os docentes, de maletas pedagógicas, dossiers temáticos e outros materiais de apoio; - Projecto “Parceiros da Biblioteca” – Protocolos de Parceria para a realização de acções da iniciativa da BE: clubes, projectos, eventos, efemérides; - Organização de actividades conjuntas com outras escolas/BE’s do agrupamento.



DOMÍNIO DE INTERVENÇÃO – GESTÃO - Revisão e Produção do Regulamento da BE; - Revisão e Produção do Regimento da BE; - Elaborar o Guia de Utilizador; - Criar instrumentos de controlo de empréstimos e de requisição de equipamentos; - Criar instrumentos de recolha e registo sistemático de dados para avaliação da actividade da BE; - Recensear fontes potenciais de receitas para a BE e desencadear as acções necessárias para a sua captação; - Apresentar ao órgão de gestão e/ou autarquia uma proposta de orçamento anual para a BE devidamente fundamentada, cobrindo despesas correntes, actualização do fundo documental, aquisição ou manutenção dos equipamentos, pagamento de serviços, etc., de acordo com o registado no Plano de Actividades da BE; - Criação de Logótipos de actividades da B.E./C.R.E.; - Produção do Projecto Biblioteca; - Levantamento das Necessidades de Formação dos utilizadores; - Produção e atribuição do Cartão de eleitor aos alunos; - Organização de Dossiers/Documentação da BE; - Revisão do Guia de Procedimentos de recepção de Escritores/ Ilustradores… na Escola; - Revisão e Elaboração da Política de Colaboração da B.E.; - Elaboração do Plano de Acção para a B.E.; - Gravar em suporte digital o espólio fotográfico da Escola; - Produção de Boletins Bibliográficos; - Produção de Guias de Utilizadores/Instruções de Utilização de Equipamentos; - Apoio da Comunidade Escolar na Utilização do espaço e dos recursos; - Levantamentos estatísticos da BE; - Reuniões Periódicas. DOMÍNIO DE INTERVENÇÃO – ESPAÇOS E EQUIPAMENTOS - Pedidos de Orçamentos de Mobiliário e Equipamento; - Aquisição de Recursos e Equipamentos; - Actividades de Reestruturação da Biblioteca;

• Acabamento da Pintura dos armários. • Aquisição de Identificadores de Estantes • Aquisição de Molduras



- Criação, pedidos de orçamentos, aquisição e instalação de grafismos para Estantes/Prateleiras/Placas de Sinalização da B.E./C.R.E.; - Reorganização das zonas funcionais da BE; - Organização da sinalética; - Inventariação as necessidades de actualização e manutenção de computadores e programas informáticos; - Levantamento e produção do Inventário da B.E./C.R.E. DOMÍNIO DE INTERVENÇÃO – FUNDO DOCUMENTAL - Pedidos de Orçamentos de Fundo Documental; - Aquisição de Recursos; - Gestão de Recursos Materiais; - Gestão do Fundo Documental; - Tratamento do Fundo Documental; - Actualização do Livro de Registo; - Avaliação da colecção existente; - Conservação e restauro de obras; - Desbaste periódico da colecção; - Empréstimo domiciliário e para as salas de aula; - Recolha de pedidos e sugestões de aquisição de documentos junto da comunidade escolar; - Selecção de novos recursos (materiais livro, não livro, websites); - Redigir um plano de aquisições anual com definição de prioridades; - Promoção da incorporação na BE de materiais produzidos por alunos e professores. DOMÍNIO DE INTERVENÇÃO – PROMOÇÃO DA LEITURA E ESCRITA - Recepção aos alunos do 1ºAno – Apresentação da B.E./C.R.E., distribuição do Guia do Utilizador, oferta e divulgação do livro enviado pelo PNL. - Concepção, em articulação com os docentes, de um programa planeado, coerente e sistemático de fomento das competências de leitura e escrita e do prazer e hábitos de leitura, que integre o PE do Agrupamento; - Articulação de actividades a desenvolver no âmbito do PNL (Plano Nacional de Leitura);

• Concurso de Leitura • Peddy Paper Literário • Concurso de Desenho • Outros…

- Preparação, desenvolvimento e avaliação de actividades diversas de animação à leitura (Concursos, Livro/Autor do mês, Ateliers, Horas do conto,



Dramatizações, …); • A visita dos Romanos • A visita do Cupido • A visita do São Martinho • Outros…

-- Planificação da vinda de ilustradores e/ou outros à BE; • Os Padrinho/ Madrinha da Leitura • Outros…

- Apoio ao Plano Nacional de Leitura; - Audição de histórias contadas ou lidas pelo professor ou pelos pais; - Reconto de histórias; - Tradução de textos ouvidos ou lidos para outras linguagens: plásticas, dramáticas e musicais; - Recriação de histórias através de objectos educativos do contexto: caixas, velas, bonecas, peças de louça e outras; - Realização de jogos orais ou escritos de antecipação de sentido, em função da competência de escrita e de leitura; - Ordenação de conjuntos de imagens e/ou fragmentos de um texto de modo a reconstruí-lo; - Realização de slides sobre histórias trabalhadas na sala; - Apoio ao Desenvolvimento Curricular; - Concursos de histórias; - Afixação de trabalhos realizados pelos alunos; - Recorrer à Mediateca como local de prazer e de pesquisa para áreas escolares; - Visitas à Biblioteca da Escola; - Requisição de livros, material informático ou áudio visuais; - Exposições com produções dos alunos; - Reportagens fotográficas sobre acontecimentos relevantes; - Comemoração de Efemérides;

• Dia Mundial da Água -Trabalhos Diversos -Jogos de Tabuleiro - Visionamento de Filmes Temáticos

• Dia Mundial dos Correios - Concurso “Carta ao Meu Personagem Preferido”

• Dia Mundial da Alimentação



- Jogos Diversos - Jogos de Tabuleiro - Desenhos - Sensibilização para uma alimentação correcta - Concursos

• Levanta-te Contra a Pobreza • Dia Internacional das Bibliotecas Escolares

- Construção de um Logótipo Humano no pátio da escola com todos os alunos. (Logótipo Oficial do dia Internacional das Bibliotecas Escolares) - Distribuição pelas salas, a todos os alunos, de um marcador para porta para pintar, dobrar e recortar. - Escrita de Frases e Construcção de um logótipo sobre o dia. - Exposição de trabalhos realizados.

• Dia de Todos os Santos - Halloween - Jogo do Susto - Desenhos - Livros - Pinturas - Colagens - Surpresas - Concurso “A Carantonha mais Medonha” - Exposição Interactiva - Investigação na Internet

• Dia de São Martinho - Investigação em livros, revistas e na Internet sobre a lenda - Leitura da lenda de São Martinho - Elaboração de trabalhos plásticos alusivos ao tema - Animação “A Visita do São Martinho”

• Dia do Não Fumador - Exploração e visualização de imagens. - Curiosidades - Campanha de consciencialização para Pais e Professores

• Dia Internacional dos Direitos da Crianças - Introdução e explicação dos Direitos da Criança - Exploração e visualização de imagens.



• Dia da Restauração da Independência - Elaboração de bandeiras da época de D. João IV - Divulgação de curiosidades de artigos relacionados com D. João IV e com a Restauração da Independência - Pesquisa de vários artigos relacionados com esta época

• Dia Internacional do Voluntariado - Abertura de Inscrições da Campanha – Clube de Amigos da Biblioteca

• Natal - Elaboração de desenhos ou quadras para Cartões de Boas-Festas - Elaboração de uma árvore de natal em Material Reciclado – Natal Ecológico - Decoração da Biblioteca

- Apoio na Festa de Natal - Exposição de Trabalhos - Carta ao Pai Natal - Visita do carteiro do Pai Natal – Distribuição dos Presentes

- Audição de Músicas Alusivas à época natalícia - Visionamento de Filmes

• Dia de Reis - Trabalhos diversos - Investigação em livros, revistas e Internet sobre o dia de Reis - Audição de Músicas

• Dia da Não-Violência e da Paz nas Escolas - Elaboração de um cartaz grande onde cada turma colocará uma mensagem a ser lida por um representante; - Guerra de Almofadas durante um minuto. - Concentração dos alunos no recreio da escola para fazer um minuto de silêncio pela Paz no Mundo

• Dia de São Valentim - A Visita do Cupido (Animação) - Investigação em livros, revistas e na Internet sobre a lenda - Leitura da lenda de São Valentim - Elaboração de trabalhos plásticos alusivos ao tema - Concurso “Instrutores de Arco e Flecha”

• Entrudo - Baile



- Decoração da Biblioteca - Concurso de Máscaras - Trabalhos diversos - Investigação em livros, revistas e Internet sobre o Carnaval - Desenhos - Livros - Pinturas - Colagens - Surpresas - Descoberta de tradições carnavalescas

• Dia Mundial da Árvore e da Floresta, Dia Mundial da Poesia - Lançamento da Campanha – “ Floresta Biblioteca Verde” - Sensibilização sobre o tema - Sensibilização para a protecção da natureza - Desenhos - Livros - Pinturas - Colagens

• Páscoa - Exploração de histórias - Composição de textos - Confecção de prendas - Caça aos ovos

• Dia Internacional do Livro Infantil - Descobre os Pontos de Leitura

• Dia Mundial da Saúde - Jogos de Tabuleiro

• Dia Mundial do Planeta Terra - Investigação em livros, revistas e Internet sobre o Carnaval - Desenhos - Livros - Pinturas - Colagens



- Campanha um gesto pela Terra – Eco-Troca • Dia do Livro Português

- “O Fruto Proibido é o mais Apetecido!”-Produção e Instalação do Armário “Livros Proibidos”, na Biblioteca escolar • Dia Nacional da Liberdade

- Audição de música gravada na época - Exploração de cd-roms e vídeos sobre o tema - Trabalhos diversos - Visionamento de filmes sobre o 25 de Abril - Investigação em livros, revistas e na Internet sobre os acontecimentos do dia 25 de Abril de 1974 - Lançamento de pombos como simbolo da liberdade - Exposição temática (Chaimites) - Largada de Pombos

• Dia Mundial da Dança - Concurso de Danças e Cantigas (Animação – Clube dos Amigos da Biblioteca)

• Dia do Autor Português - Passatempos e Concurso de Histórias Literárias - Exposição de Livros de Autores Portugueses

• Semana da Leitura - Concurso “ Para mim ler é…” – escrita de uma pequena frase sobre a leitura - A Biblioteca Escolar e o Portátil Magalhães – Juntos pela motivação da escrita - Divulgação, apresentação e exploração de um site com livros interactivos. – “e-livros.clube-de-leituras.pt”

- Instalação de uma imagem alusiva à Biblioteca Escolar, nos portáteis Magalhães dos alunos, para poderem usar no ambiente de trabalho dos mesmos

- Campanha de sensibilização e divulgação, para Encarregados de Educação, do site de livros digitais e-livros.clube-de-leituras.pt - distribuição de um panfleto aos alunos para entregarem aos seus pais.

- Visionamento de Filmes - Exploração do Site – Livros Digitais - Jogos de Tabuleiro

• Dia Mundial do Livro e dos Direitos do Autor - Concurso Histórias Digitais • Dia Internacional da Família

-Biblio Repórteres - Inquérito a Encarregados de Educação



• Educação e Sensibilização Ambiental – A Visita dos Meninos Energéticos • Eterna Biblioteca – Mesa Redonda • Inauguração Oficial da Biblioteca Escolar • Aniversário da Biblioteca

- Elaboração de trabalhos plásticos alusivos ao tema (Quantos queres) - Jogo – Descobre a Biblioteca Escolar - Festa do 2º Aniversário da Biblioteca

• Projecto Biblioteca Verde - Campanha Tampinhas - Campanha Tinteirinho - Campanha Pilhas de Livros

- Campanha Livros Escolares - Campanha Rolhinhas - Campanha Oleão - Campanha Geração Depositrão

- Campanha Escola Humana People to People - Eco-Escolas

• Piloto Solidária - Ajudamos quem precisa

• Visionamento de filmes ou documentários; • Exposição Sintranima • Projecto Turma de Leitores • Projecto Super Leitor

DOMÍNIO DE INTERVENÇÃO – PESQUIZA DOCUMENTAL E DE INFORMAÇÃO - Analise, em articulação com os docentes, dos programas curriculares e projectos em curso, de modo a identificar as competências de informação que em cada momento poderão ser trabalhadas com os alunos na BE; - Edição e difusão de materiais de interesse relacionados com a literacia da informação; - Apoio aos docentes nas horas de Estudo Acompanhado na B.E. DOMÍNIO DE INTERVENÇÃO – UTILIZAÇÃO LIVRE DA B.E. - Abertura da BE num horário alargado de modo a fomentar a utilização autónoma pelos alunos e comunidade; - Apoio na utilização autónoma da BE como instrumento de lazer e de trabalho independente.



DOMÍNIO DE INTERVENÇÃO – FORMAÇÃO DA EQUIPA - Participação em Acções de Formação que são relevantes para os cargos e funções que desempenho. DOMÍNIO DE INTERVENÇÃO – DIVULGAÇÃO DE RECURSOS E ACTIVIDADES - Produção de Cartazes/ Folhetins de Informação; - Divulgação junto da comunidade do Guia do Utilizador da BE; - Apresentação e divulgação PA da BE na escola e na comunidade; - Elaboração de listagens dos recursos da BE para as diferentes áreas e conteúdos programáticos; - Criação de um boletim/folha informativa da BE (Folhinhas); - Divulgação de actividades através do Jornal da escola, de mostras, etc.; - Promoção de trabalhos realizados pelos alunos; - Construção de painéis informativos distribuídos pela escola; DOMÍNIO DE INTERVENÇÃO – PARCERIAS - Colaboração no Jornal do Agrupamento de Escolas Maria Alberta Meneres; - Apoio técnico-pedagógico da Biblioteca Municipal; - Permuta de projectos e/ou experiências educativas entre B.E.´s. - Parceiros da Biblioteca

• Estado Maior das Forças Armadas Portuguesas • Grupo de Escoteiros de Algueirão Mem Martins • Junta de Freguesia de Mem Martins • EDUCA • Kidzania • Livraria DHARMA • Associação Columbófila de Algueirão Mem Martins • ERP • Outros



10 Como avalia a sua participação nas estruturas de orientação educativa e nos órgãos de gestão e o contributo que deu para o seu funcionamento?

Enquanto membro do conselho de docentes, estrutura de gestão intermédia, desenvolvi a minha acção numa base de cooperação entre os docentes, órgãos de administração e gestão da escola, assegurando a adequação do processo ensino aprendizagem às características e necessidades dos alunos que frequentam a biblioteca escolar. Juntos procurámos adequar o currículo, aos interesses e necessidades específicas dos alunos, promovendo actividades que foram ao encontro das suas motivações. A originalidade e inovação de algumas actividades visaram a adopção de medidas de pedagogia diferenciada e de reforço da articulação entre a biblioteca escolar e as turmas. No sentido de assegurar o acompanhamento eficaz do percurso escolar dos alunos na perspectiva da promoção da qualidade educativa e apoiar o normal desenvolvimento do projecto educativo da escola, organizei, acompanhei e avaliei periodicamente as actividades de turma ou de grupo de alunos, realizadas na biblioteca; coordenei uma equipa de trabalho da biblioteca escolar (Professores colaboradores e voluntários amigos da biblioteca); colaborei na elaboração de propostas para o Projecto Educativo e Plano Anual de Actividades; elaborei e apresentei propostas de celebração de acordos e protocolos com outras entidades (Forças Armadas Portuguesas, Clube Columbófilo de Algueirão Mem-Martins, Junta de Freguesia de Algueirão Mem-Martins, Parque Temático Kidzania - “Super-Leitor” e Turma de Leitores…, colaborei com o Conselho de Docentes/Pedagógico na inventariação das necessidades em equipamento e material didáctico; contribui na elaboração do regimento interno;

11 Como avalia o estado de actualização dos seus conhecimentos científicos e pedagógicos e a sua capacidade de utilização das Tecnologias de

Informação e Comunicação?

No cargo que tenho vindo a exercer, a actualização de conhecimentos científicos e pedagógicos são um factor de extrema importância, pois só assim poderei prestar apoio nas vastas solicitações que me são feitas. Procuro manter-me actualizado, para poder dar resposta e um contributo às solicitações que são feitas neste cargo, com características muito específicas. Tenho capacidades de utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação, no entanto pretendo reforçar a formação nesta área para potenciar o meu contributo.



12 Refira as acções de formação contínua realizadas e a classificação nelas obtida e avalie o contributo de cada uma delas para o seu desempenho

profissional.

Tendo em vista a minha formação contínua, participei nas seguintes acções de formação/ Cursos: - Participação durante o ano 2008/2009 na Acção de Formação – “Leituras que fazem bem”, promovido pela Direcção Geral do Livro e das Bibliotecas; - Participação durante o ano 2008/2009 no 7º Encontro de Professores e Educadores do Concelho de Sintra sobre Bibliotecas Escolares – “ E terna biblioteca “, promovido pela Divisão de Educação da Câmara Municipal de Sintra; - Participação durante o ano 2008/2009 na Acção de Formação “Bibliobase” , promovido pelo Centro de Formação de Oeiras; - Participação durante o ano 2008/2009 no Programa de Formação Contínua em Matemática para professores dos 1º e 2º Ciclos ”, promovido pela Escola Superior de Educação de Lisboa; - Participação durante o ano 2008/2009 na Acção de Formação – “A Poupança de Energia Eléctrica”, promovida pela DECO – Associação Portuguesa para a Defesa do Consumidor; - - Participação durante o ano 2008/2009 nas Jornadas de trabalho “À Descoberta do Magalhães” promovida pelo Ministério da Educação – “Programa e-escolinha”; - Participação durante o ano 2008/2009 num Curso de Formação de Coordenadores de Campos de Férias, promovido pela Empresa – Açude - Aventura Radical Lda., em Coruche; - Participação durante o ano 2007/2008 em dois Cursos de Formação de Animadores de Campos de Férias, promovidas pela Empresa - Açude - Aventura Radical Lda., em Coruche, entre 16 de Fevereiro e 12 de Março de 2008 e 4 de Abril a 19 de Abril de 2008; A diversidade das acções, bem como as potencialidades individuais que cada uma acrescenta à minha pessoa, trazem alguma originalidade e novidade no desempenho das funções que venho desenvolvendo na biblioteca escolar.

13 Identifique sumariamente as suas necessidades de formação e desenvolvimento profissional.

Pessoalmente, sinto que necessito de continuar a minha formação na área das bibliotecas escolares e afins. Uma área que julgo que traria uma valorização no domínio da divulgação de recursos e actividades da biblioteca, é a de construção de páginas web, e flash. São recursos apelativos e com um elevado potencial para a evolução deste domínio.



14 Como avalia a relação que estabeleceu com a comunidade e o cumprimento dos seus objectivos individuais definidos neste âmbito?

Julgo ter estabelecido um elo de cumplicidade entre a comunidade educativa e envolvente. Os sucessivos incentivos, palavras de apoio, contributos e solicitações dos mais vastos elementos que constituem esta comunidade, testam o carinho e apreço que a biblioteca escolar e o coordenador da mesma têm. Os objectivos individuais, foram superados e provam que as escolhas e percursos que nos encontramos a desenvolver têm sido acertadas.

O avaliado Sílvio Aurélio Chicharro Maltez “

Factores Determinantes para o Sucesso do Processo - Experiência e Rotinas de análise no modelo SWOT por parte do Professor Bibliotecário (Factor Facilitador); - Tradição de trabalho efectivo e acção educativa da biblioteca escolar em domínios de intervenção representativos de áreas inerentes ao cumprimento de pressupostos e objectivos que suportam a acção do novo Modelo de Auto- Avaliação; - Motivação e apoio cooperativo por parte dos docentes e direcção do agrupamento a projectos propostos pela Biblioteca escolar; - Capacidade de liderança, determinação, motivação, predisposição, perseverança, originalidade do Professor Bibliotecário; - Apoio da RBE e da Coordenadora Inter- Concelhia; - Grau de Institucionalização da Biblioteca Escolar na escola (Projecto educativo, Projecto curricular…); - Nível elevado de desenvolvimento de competências em Literacia da informação, apoio ao currículo, promoção da leitura e trabalho cooperativo com os professores; - Formação do Professor Bibliotecário em Práticas e Modelos de Auto Avaliação das Bibliotecas Escolares; - Capacidade de acompanhamento da evolução das TIC pela BE e sua integração na Web 2.0; - Convergência de interesses, energias e objectivos por parte de todos os intervenientes envolvidos no processo; - Desmistificação da palavra “Avaliação”; - Apoio prestado ao Professor Bibliotecário antes, durante e após o processo; - Construção de uma visão estratégica e uma política de intervenção e interacção proactiva e colaborativa.



Factores Inibidores do Sucesso do Processo

Os factores abaixo discriminados são inibidores do sucesso do processo bem como nos perfis de desempenho final da Auto - Avaliação da Biblioteca Escolar - Não estar familiarizado com o Modelo de Auto- Avaliação; - Grau de Complexidade do Modelo; - Carga negativa que o termo “Avaliação” carrega; - Resistência dos docentes ao trabalho burocrático (Preenchimento e aplicação de questionários, tratamento de dados…); - Inexistência de Equipa da Biblioteca Escolar; - Equipamento informático desactualizado; - Resistência por parte de alguns docentes a trabalhar de forma cooperativa, deixar a segurança dos manuais escolares e incluir outros recursos, nomeadamente os digitais; - Visão tradicional da Biblioteca Escolar; - Formação deficitária por parte dos agentes envolvidos, em alguns dos domínios avaliados do modelo; - Sobrecarga de responsabilidades, trabalho e funções do corpo de docentes; - Acumulação de funções do Professor Bibliotecário; - Limitações Físicas do espaço onde a biblioteca está instalada; - Limitações do Professor Bibliotecário em alguns domínios; - Falta de assistência técnica ao hardware e software da Biblioteca Escolar; - Carga horária quase nula, para actividades de carácter lúdico, por falta de horário livre disponível; - Obrigatoriedade da oferta Extra - Curricular aos alunos; - Utilização do Espaço Físico da biblioteca nas Actividades de Enriquecimento Curricular; - Funcionamento em regime duplo, que inviabiliza o funcionamento da BE e subaproveita alguns dos serviços da mesma; - Espaços de recreio sem zona coberta que condicionam e afectam a utilização da Biblioteca quando chove; - Inexistência de orçamento para a Biblioteca Escolar.



Como Queremos Ser - Plano de Acção

O Plano de Acção carece sempre de consulta do relatório do ano transacto, quando existe. A ausência de práticas de avaliação prejudicará o processo de planificação e de melhoria. Só sabendo onde estamos, saberemos para onde ir. O Plano de Acção deverá ser o mais rigoroso e realista possível de forma a se poder suprimir as lacunas identificadas anteriormente (pontos fracos e pontos de intervenção prioritária) e valorizar acções que já têm provas dadas, e que justificam a sua continuidade (pontos fortes). Só assim a Biblioteca Escolar cumprirá o papel fulcral e activo na educação dos alunos de hoje e do futuro. Segundo as novas recomendações da RBE, o Plano de Acção da Biblioteca Escolar deverá ser Plurianual. É um plano de actuação para quatro anos que conviverá com um modelo de Auto- Avaliação da Biblioteca Escolar, também ele plurianual. “Mais vale devagar e bem, que depressa e mal!” – Passo a passo (seguros), caminhamos para o sucesso. O Plano de acção Abaixo proposto identifica apenas as acções prioritárias que julgo necessárias para uma diminuição dos factores inibitórios e de optimização do sucesso de implantação do Modelo de Auto Avaliação da Biblioteca Escolar, bem como da melhoria de serviços qualitativos que a mesma oferece. São propostas que careciam de serem “degustadas” e “digeridas” durante mais algum tempo, e partilhadas pelos agentes envolvidos em todo o processo avaliativo no sentido de encontrar soluções e propostas diversificadas e de qualidade para o objectivo comum à comunidade escolar (Educação de Qualidade).

Objectivos Estratégias/Actividades Entidades Envolvidas/ Público-alvo

Dinamizadores Calendarização

Familiarização com o novo Modelo de Auto- Avaliação

Formação em Práticas e Modelos de Auto Avaliação das Bibliotecas Escolares

Professor Bibliotecário e Equipa

RBE, PNL, Centros de Formação, Outros…

Ao longo do ano

Simplificação do Modelo de Auto- Avaliação

Simplificação dos procedimentos e Adaptação do Modelo à realidade da escola

Agentes Envolvidos no processo de aplicação do Modelo


Ao longo do ano

Desmistificação do termo “Avaliação”

Workshop formativo de apresentação do Modelo de

Conselho Pedagógico e de Docentes, Encarregados de


Setembro/Outubro



Auto- Avaliação Educação, Alunos e outros agentes envolvidos no processo

Início do processo de implementação do Modelo de Auto- Avaliação da B.E.

Apresentar e discutir uma proposta fundamentada do domínio a avaliar

Conselho Directivo Professor Bibliotecário e Equipa

Outubro/Novembro


Apresentar e debater uma proposta de selecção das amostras


Outubro/Novembro


Tomar uma decisão quanto aos critérios de selecção das amostras a comunicar ao Conselho Pedagógico/Docentes


Outubro/Novembro

Prever e Agendar os períodos em que se vão efectuar a recolha de evidências.

Marcação de uma data de distribuição e recolha dos questionários aos diferentes agentes envolvidos no processo de avaliação

Corpo Docente da Escola/Agrupamento Encarregados de Educação, Alunos e outros agentes envolvidos no processo


Ao longo do ano

Divulgação da Auto- Avaliação da BE

Apresentação dos resultados aos envolvidos e divulgação dos mesmos no blogue da biblioteca



Julho

Angariar colaboradores que apoiem nos procedimentos de aplicação do Modelo de Auto - Avaliação

Sensibilização ao Grupo de Amigos da Biblioteca – Colaboradores da Biblioteca Escolar



Ao longo do ano

Formação dos agentes envolvidos, em alguns dos domínios avaliados do modelo

Sessões de formação para a

comunidade escolar



Ao longo do ano



Actualizar o Software e Hardware afecto à Biblioteca e Garantir apoio técnico

Sensibilização e chamada de atenção do Director do Agrupamento e coordenador TIC para a lacuna existente e importância que estes serviços têm na vida da Biblioteca

Conselho Directivo Coordenador TIC


Ao longo do ano

Demonstrar as potencialidades do trabalho cooperativo e divulgar o espólio e serviços da biblioteca

Divulgação de folhetos informativos e estudos comprovativos na sala dos professores e no blogue da biblioteca escolar

Corpo de Docentes da Escola


Ao longo do ano

Chamada de atenção para a incompatibilidade da função de Professor Bibliotecário com outros cargos

Demonstração efectiva ao Director do Agrupamento da incompatibilidade de acumulação de cargos. (Sobreposição de funções)

Conselho Directivo


Setembro

Potenciar os serviços da Biblioteca Escolar

Sensibilização para a necessidade de aumentar o espaço físico destinado à biblioteca escolar

Corpo Docente e Conselho Directivo do Agrupamento


Ao longo do ano

Actualização de conhecimentos

Participação em acções de formação, seminários, congressos e outros similares


RBE, PNL, Centros de Formação, Outros…

Ao longo do ano

Promover actividades de carácter lúdico aos alunos

Organização de actividades no recinto exterior da escola

Alunos da Escola Professor Bibliotecário e Equipa

Ao longo do ano

Chamar a atenção para a necessidade de libertar a Biblioteca das actividades Extra Curriculares

Demonstrar a subvalorização dos recursos e serviços da Biblioteca escolar, devido à utilização do espaço nas Actividades de Enriquecimento Curricular



Julho/Setembro

Valorizar a Biblioteca em Detrimento da Oferta Extra Curricular da Escola

Demonstrar a subvalorização dos recursos e serviços da Biblioteca escolar, devido à utilização do espaço nas Actividades de Enriquecimento Curricular



Ao longo do ano



Arranjar uma verba para melhorar o acervo e serviços da Biblioteca Escolar

Demonstrar a necessidade de existir um orçamento para a Biblioteca Escolar. (Actualização de Recursos)

Conselho Directivo


Julho/ Setembro

4ª sessão - auto-avaliação da biblioteca escolar – como somos e o como queremos ser – 1ª pa

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