3.6 plan de destrezas con criterio de desempeno 6to matemáticas.xlsx

ORIGINAL EN BLANCOLOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE:REA/ASIGNATURA:NMERO DE PERIODOS:FECHA DE INICIO:FECHA DE FINALIZACIN:

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACIN

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO

CONSOLIDACIN

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: Nombre: Nombre: Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVO


00000OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL00EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA0DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:00

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACION

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

CONSOLIDACION



B1DLOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVO


MATEMATICASOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONALAplicar el clculo de permetros y reas a travs de ejercicios aplicados a lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y el cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del EcuadorTolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems.EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZARazonamiento, demostracin, comunicacin, conexiones y representacin de situaciones matemticas a nivel interdisciplinario.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:Generar sucesiones con sumas y restas. (A)Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos. Calcula el mcd y el mcm para la resolucin de problemas.Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINTextoConcretoCrea sucesiones con sumas y restas por medio del uso de material semiconcreto.TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

Aplicacin de un interrogatorio a los estudiantes, basndonos en preguntas referentes a la generarcin de sucesiones de sumas y restas:

-Cmo creamos sucesiones crecientes?-Cmo reconozco las sucesiones decrecientes? Aplicacin de la tcnica activa "Tiro al blanco"para enfocar la atencin en sucesiones.

Aplicacin de la tcnica activa "El cuadro anticipatorio" para determinar lo que conocemos y queremos conocer de sucesiones.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOAnlisis individual del contenido del texto, en lo relacionado a generacin de sucesiones con sumas y restas.Aplicacin de la tcnica activa "Aprendizaje basado en casos" para llegar a generalizaciones acerca de la generacin de sucesiones con sumas y restas con exactitud.

Aplicacin de la tcnica activa "Organizador de ideas- Mapa de ideas", estructurado para conceptualizar la generacin de sucesiones de sumas y restas.

CONSOLIDACINAplicacin de una ficha de trabajo para consolidar conocimientos relacionados la generacin de sucesiones de sumas y restas.Resolucin de ejercicios en una ficha de trabajo que evidencie los conocimientos alcanzados sobre la generacin de sucesiones.Exposicin individual o grupal de productos generados en relacin a sucesiones de sumas y restas.Solucin y exposicin de las aplicaciones propuestas, relacionadas a la generacin de sucesiones de sumasy restas






DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:Generar sucesiones con sumas y restas. (A)Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos. Calcula el mcd y el mcm para la resolucin de problemas.Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINTextoConcretoEstablece sucesiones con sumas y restas desde la conformacin de grupos de trabajo.TCNICA Observacin

INSTRUMENTO RegistroAnecdtico

Conformacin de grupos de trabajo con la tcnica "7-Pum" para generar sucesiones con sumas y restas.

Aplicacin de la Tcnica activa "Tiro al blanco" para enfocar la atencin en el proceso adecuado para establecer sucesiones con sumas y restas.

Percepcin de diapositivas relacionadas a la generacin de sucesiones con sumas y restas.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOEvocacin de criterios relacionadas al procedimiento para generar las sucesiones de suma y resta presentadas en el aula.Experimentacin grupal de aplicaciones relacionadas a sucesiones de suma y resta.

Aplicacin de la tcnica activa "La cacera" para verificar aciertos y desaciertos en relacin a los ejercicios propuestos de sucesiones de suma y resta.

CONSOLIDACINCreacin de un organizador cognitivo "Mapa conceptual" sobre el mecanismo para generar sucesiones de suma y resta.Solucin a los ejercicios propuestos en el texto del estudiante relacionados a sucesiones con sumas y restas.Creacin individual o grupal y exposicin de ejemplos similares con sucesiones de sumas y restas.



B1D (2)LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVO



DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:Resolver divisiones con divisor de dos cifras. (P, A)Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos. Calcula el mcd y el mcm para la resolucin de problemas.Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCartulina Marcadores TextoSoluciona divisiones con divisor de dos cifras a partir de la ejecucin de aplicaciones matemticas.TCNICA Observacin


Aplicacin de un interrogatorio a los estudiantes, basndonos en preguntas referentes a divisiones con divisor de dos cifras:

-Cmo resolveramos divisiones con divisor de dos cifras?

-Podramos aplicar divisiones con divisor de dos cifras en una aplicacin matemtica?

Aplicacin de la tcnica activa "El sobre preguntn" para generar ideas del proceso de resolucin de divisiones con divisor de dos cifras.

Organizacin de un dilogo para evidenciar los conocimientos previos relacionados con la resolucin de divisiones con divisor de dos cifras.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOAnlisis de divisiones con divisor de dos cifras en el texto del estudiante.Aplicacin de la tcnica activa "Aprendizaje basado en casos" para llegar a generalizaciones acerca de divisiones con divisor de dos cifras.

Aplicacin de la tcnica activa "La cacera" para determinar aciertos y desaciertos en cuanto a divisiones con divisor de dos cifras.

CONSOLIDACINConstruccin grupal o individual de un organizador grfico - Uve de Gowin, acerca de divisiones con divisor de dos cifras.Aplicacin de una ficha de trabajo para consolidar conocimientos relacionados con divisiones con divisor de dos cifras.Verificacin del nivel de desarrollo de la destreza cuyo conocimiento es: divisiones con divisor de dos cifras.Solucin de las aplicaciones sugeridas en el texto del estudiante referente a divisiones con divisor de doscifras.







2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCartulina Marcadores TextoSoluciona divisiones con divisor de dos cifras a partir de la resolucin de problemas.TCNICA Portafolio

INSTRUMENTO Archivos

Planteamiento de preguntas y respuestas para determinar la informacin que conocen acerca de divisiones con divisor de dos cifras:

Cules son los trminos de una divisin?

Podemos resolver divisiones con divisor de dos cifras? Sustenta tu respuesta

Aplicacin de la tcnica activa "El cuadro anticipatorio" para determinar lo que conocemos y queremos conocer de divisiones con divisor de dos cifras.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOLectura de la aplicacin propuesta en el texto del estudiante sobre divisiones con divisor de dos cifras y anlisis grupal del procedimiento a efectuar. Bsqueda de posibles soluciones concerniente a divisiones con divisor de dos cifras.Aplicacin de la tcnica activa "La cacera" para determinar aciertos y desaciertos en cuanto a los ejercicios propuestos de divisiones con divisor de dos cifras.Aplicacin de la tcnica activa "Aprendizaje basado en problemas" para establecer conclusiones especficas del proceso para resolver divisiones con divisor de dos cifras.

CONSOLIDACINAplicacin de una ficha de trabajo para consolidar conocimientos relacionados a la resolucin individual de problemas de divisiones con divisor de dos cifras. Construccin grupal o individual de un organizador grfico - Cadena de secuencias, acerca de divisiones con divisor de dos cifras.Elaboracin de un trabajo prctico que evidencie los conocimientos alcanzados en relacin a la resolucin de divisiones.







2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCartulina Marcadores TextoSoluciona divisiones con divisor de dos cifras desde la conformacin deequipos de trabajo.TCNICA Prueba

INSTRUMENTO Cuestionario

Aplicacin de la Tcnica activa "Ritmo" para formar grupos de trabajo con la finalidad de resolver creativamente divisiones con divisor de dos cifras.

Aplicacin de la tcnica activa "Tiro al blanco" para enfocar la atencin en divisiones con divisor de dos cifras.

Organizacin de un dilogo para evidenciar los conocimientos previos de los estudiantes en relacin con divisiones con divisor de dos cifras.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOLectura analtica en el texto del estudiante sobre divisiones con divisor de dos cifras y su procedimiento.

Aplicacin de la tcnica activa "Taller pedaggico" para conseguir aprendizajes referentes al mecanismo para llevar a cabo divisiones con divisor de doscifras.

Aplicacin de la tcnica activa "Aprendizaje basado en casos" para llegar a generalizaciones acerca de los resultados en divisiones con divisor de dos cifras. Aplicacin de la tcnica activa "8 - 2" para en forma grupal, exponer y cimentar conocimientos relacionados con el procedimiento efectuado.

CONSOLIDACINElaboracin de un trabajo prctico que evidencie los conocimientos alcanzados en relacin a divisiones planteadas y efectuadas con divisor de dos cifras. Exposicin individual o grupal de productos generados en relacin a los pasos para resolver divisiones con divisor de dos cifras.Resolucin de las aplicaciones matemticas propuestas en el texto del estudiante sobre divisiones con divisor de dos cifras.






DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:Reconocer los nmeros primos y los nmeros compuestos de un conjunto de nmeros. (C )Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos. Calcula el mcd y el mcm para la resolucin de problemas.Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCartelesTextoTarjetas numricasRelaciona los nmeros primos y los nmeros compuestos tomando como base a un conjunto de nmeros.TCNICA Observacin

INSTRUMENTO RegistroDescriptivo

Aplicacin de la Tcnica activa "Gama de colores" para formar grupos de trabajo con la finalidad de reconocer los nmeros primos y los nmeros compuestos.

Aplicacin de la tcnica activa "Tiro al blanco" para enfocar la atencin en los nmeros primos y los nmeros compuestos.Observacin de carteles sobre los nmeros primos y los nmeros compuestos.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOEjecucin individual o grupal de un experimento relacionado con los nmeros primos y los nmeros compuestos (Clasificacin individual).

Aplicacin de la tcnica activa "La cacera" para determinar aciertos y desaciertos en cuanto al reconocimiento de los nmeros primos y los nmeros compuestos.

Aplicacin de la tcnica activa "Rueda de expertos" para generar conclusiones en relacin a los nmeros primos y los nmeros compuestos.

CONSOLIDACINAplicacin de una ficha de trabajo para consolidar conocimientos relacionados al reconocimientos de los nmeros primos y los nmeros compuestos. Elaboracin de un trabajo prctico que evidencie los conocimientos alcanzados en relacin a los nmeros primos y los nmeros compuestos, y reflexin grupalacerca de los conocimientos alcanzados en relacin al tema en mencin.






DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:Reconocer los nmeros primos y los nmeros compuestos de un conjunto de nmeros. (C )Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos. Calcula el mcd y el mcm para la resolucin de problemas.Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCartelesTextoTarjetas numricasUbica los nmeros primos y los nmeros compuestos de un conjunto de nmeros desde la experimentacin.TCNICA Encuesta


Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con la ubicacin de nmeros primos y los nmeros compuestos.

Organizacin de un dilogo para evidenciar los conocimientos previos relacionados con nmeros primos y los nmeros compuestos.

Aplicacin de la tcnica activa "El globo preguntn" para establecer ideas relacionadas con nmeros primos.

Cmo podemos reconocer los nmeros primos?Cul es la principal caracterstica de los nmeroscompuestos?

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOAnlisis del contenido del texto referente a nmeros primos y los nmeros compuestos explicando el mecanismo para su reconocimiento.

Aplicacin de la tcnica activa "La cacera" para determinar aciertos y desaciertos en cuanto al reconocimiento de nmeros primos y los nmeros compuestos en un conjunto de nmeros.Aplicacin de la tcnica activa "Rueda de expertos" para generar conclusiones en relacin a la forma para reconocer nmeros primos y los nmeros compuestos.

CONSOLIDACINAplicacin de una ficha de trabajo para consolidar conocimientos relacionados al reconocimiento de nmeros primos y los nmeros compuestos. Construccin grupal o individual de un organizador grfico - Diagrama de Venn, acerca de las diferencias y semejanzas existentes entre los nmeros primos y los nmeros compuestos, y verificacin del nivel de desarrollo de la destreza.






DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:Identificar y encontrar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros. (C,P)Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos. Calcula el mcd y el mcm para la resolucin de problemas.Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCartelesTextoTarjetas numricasDocumento deapoyoHoja de trabajoEncuentra mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros desde la experimentacin.TCNICA Observacin

INSTRUMENTO EscalaNumrica

Divisin en pequeos grupos de trabajo con la tcnica "La ensalada" para identificar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros.

Aplicacin de la tcnica activa "El cuadro anticipatorio" para determinar lo que conocemos y queremos conocer del tema: Mltiplos y divisores.

Organizacin de un dilogo para evidenciar los conocimientos previos relacionados con mltiplos y divisores y su identificacin.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOObservacin de ejercicios propuestos relacionados con mltiplos y divisores a partir de su identificacin.

Ejecucin individual o grupal de un ejercicio relacionado con mltiplos y divisores.

Aplicacin de la tcnica activa "La cacera" para determinar aciertos y desaciertos en cuanto a mltiplos y divisores.Aplicacin de la tcnica activa "8 - 2" para en forma grupal, exponer y cimentar conocimientos relacionados la identificacin de mltiplos y divisores.

CONSOLIDACINConstruccin grupal o individual de un organizador grfico -Uve de Gowin, acerca del proceso para encontrar mltiplos y divisores.Aplicacin de una ficha de trabajo para consolidar conocimientos relacionados a la identificacin de mltiplos y divisores.Presentacin de producciones individuales o grupales acerca de mltiplos y divisores, y solucin de las aplicaciones propuestas en el texto.







2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCartelesTextoTarjetas numricasDocumento deapoyoHoja de trabajoEncuentra mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros desde la observacin directa.TCNICA Observacin


Formacin de equipos de trabajo con la tcnica activa "Cielo, tierra y mar" para identificar mltiplos y divisores.

Aplicacin de la tcnica activa "Tiro al blanco" para enfocar la atencin en mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros.

Percepcin de mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros en el material propuesto (tarjetas numricas, carteles)

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOInvestigacin individual o grupal de un hecho o fenmeno referente a la identificacin de mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros.

Ejecucin individual o grupal de un experimento relacionado con mltiplos y divisores.

Aplicacin de la tcnica activa "Rueda de expertos" para generar conclusiones en relacin a la ubicacin de mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros.

CONSOLIDACINAplicacin de una ficha de trabajo para consolidar conocimientos relacionados a la forma de identificar y encontrar mltiplos y divisores en un conjunto de nmeros.Construccin grupal o individual de un organizador grfico - Diagrama de Venn, acerca de las deferencias existentes entre mltiplos y divisores, y recuento de facilidades y dificultades encontradas al construirlo.







2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCartelesTextoTarjetas numricasDocumento deapoyoHoja de trabajoReconoce y seala mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros desde la experimentacin.TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Escala Grfica

Organizacin de un dilogo para evidenciar los conocimientos previos relacionados con mltiplos y divisores.

Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con el reconocimiento de mltiplos y divisores en un conjunto de nmeros.

Aplicacin de la tcnica activa "El repollo" para responder a preguntas referentes a mltiplos y divisores:

-Cmo puedo diferenciar un nmero mltiplo de un divisor?

-Qu quiere decir que un nmero es mltiplo de otro? sustenta tu respuesta.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOObservacin reflexiva de un conjunto de nmeros propuestos relacionados a mltiplos y divisores. Anlisis del contenido del texto del estudiante y documento de apoyo relacionado con mltiplos y divisores en relacin a otros nmeros.

Aplicacin de la tcnica activa "Compaeros de regin" para construir en forma colaborativa, conocimientos relacionados a la ubicacin de mltiplos y divisores.Aplicacin de la tcnica activa "8 - 2" para en forma grupal, exponer y cimentar conocimientos relacionados con la identificacin de mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros.

CONSOLIDACINSolucin de la hoja de trabajo propuesto concerniente a encontrar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros.Reflexin grupal acerca de los conocimientos alcanzados en relacin a la ubicacin de mltiplos y divisores.Construccin grupal o individual de un organizador grfico -Uve de Gowin, acerca del procedimiento para encontrar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros.






DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:Utilizar criterios dedivisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y10 en la resolucin de problemas. (C, A)Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos. Calcula el mcd y el mcm para la resolucin de problemas.Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINTextoConcretoTarjetas numricasAplica criterios de divisibilidad por 2,3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucin de problemas.TCNICA Observacin


Aplicacin de la tcnica activa "Tiro al blanco" para enfocar la atencin en criterios de divisibilidad.

Planeacin conjunta de actividades en el aulapara explorar ideas de los criterios de divisibilidadal resolver problemas.

Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con criterios de divisibilidad por 2, 3,4, 5, 6, 9 y 10.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOLectura en el texto del estudiante sobre criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10.

Aplicacin de la tcnica activa "Taller pedaggico" para conseguir aprendizajes referentes a la utilizacin de criterios de divisibilidad.

Aplicacin de la tcnica activa "La cacera" para determinar aciertos y desaciertos en cuanto a criterios de divisibilidad.

Aplicacin de la tcnica activa "Aprendizaje basado en casos" para llegar a generalizaciones acerca de la utilizacin de criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6,9 y 10.

CONSOLIDACINConstruccin grupal o individual de un organizador grfico - Mapa conceptual, acerca de la utilizacin de criterios de divisibilidad.Aplicacin de una ficha de trabajo para consolidar conocimientos relacionados a criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10.Reflexin grupal acerca de los conocimientos alcanzados en relacin a criterios de divisibilidad y ejecucin de las aplicaciones matemticaspropuestas con solucin de problemas en el texto del estudiante.






DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:Utilizar criterios dedivisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y10 en la resolucin de problemas. (C, A)Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos. Calcula el mcd y el mcm para la resolucin de problemas.Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINTextoConcretoTarjetas numricasAplica criterios de divisibilidad por 2,3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucin de problemas.TCNICA Prueba


Aplicacin de la tcnica activa "3-7-Pum " para formar grupos de trabajo con la finalidad de utilizar criterios de divisibilidad.

Organizacin de un dilogo para evidenciar los conocimientos previos relacionados con criterios de divisibilidad.

Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con la utilizacin de criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucin de problemas.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOPercepcin de las aplicaciones propuestas en diapositivas relacionadas a los criterios de divisibilidad.

Aplicacin de la tcnica activa "Taller pedaggico" para conseguir aprendizajes referentes al uso de criterios de divisibilidad en la resolucin de problemas.

Aplicacin de la tcnica activa "La cacera" para determinar aciertos y desaciertos en cuanto a la utilizacin de criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6,9 y 10 en la resolucin de problemas.Aplicacin de la tcnica activa "Rueda de expertos" para generar conclusiones en relacin a la utilizacin de criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10.

CONSOLIDACINAplicacin de una ficha de trabajo para consolidar conocimientos relacionados a la utilizacin de criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucin de problemas.Elaboracin de un trabajo prctico que evidencie los conocimientos alcanzados en relacin al uso de los criterios de divisibilidad.Ejecucin de las aplicaciones propuestas en el texto del estudiante referente a los criterios de divisibilidad.






DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:Descomponer en factores primos un conjunto de nmeros naturales. (P)Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos. Calcula el mcd y el mcm para la resolucin de problemas.Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCarteles Marcadores Papel Bond TextoDescompone en factores primos un conjunto de nmeros naturales desde la experimentacin.TCNICA Observacin


Recordatorio de mltiplos y divisores mediante la resolucin de una aplicacin matemtica.

Aplicacin de la tcnica activa "Tiro al blanco" para enfocar la atencin en la descomposicin en factores primos.

Observacin de un conjunto de nmeros en el texto del estudiante y carteles propuestos concernientes a factores primos.

Tcnica activa "El mosquito " para formar grupos de trabajo con la finalidad de descomponer factores primos.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOAplicacin de la tcnica activa "Taller pedaggico" para conseguir aprendizajes referentes a la descomposicin en factores primos.

Aplicacin de la tcnica activa "Compaeros de regin" para construir en forma colaborativa, conocimientos relacionados a factores primos y su descomposicin.

Aplicacin de la tcnica activa "Rueda de expertos" para generar conclusiones en relacin al proceso de descomposicin en factores primos.

CONSOLIDACINAplicacin de una ficha de trabajo para descomponer en factores primos un conjunto de nmeros naturales desde la experimentacin.

Reflexin grupal acerca de los conocimientos alcanzados en relacin al proceso de descomposicin en factores primos.Ejecucin de los ejercicios propuestos en el texto del estudiante referente a factores primos.









Recordatorio de la clase anterior concerniente a criterios de divisibilidad mediante la resolucin de un problema propuesto.

Aplicacin de la tcnica activa "Tiro al blanco" para enfocar la atencin de los estudiantes en el proceso de descomposicin en factores primos de un conjunto de nmeros naturales.

Organizacin de un dilogo para evidenciar los conocimientos previos relacionados con la descomposicin en factores primos.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOAnlisis del material propuesto (carteles, tarjetas numricas, documento de apoyo y texto del estudiante) relacionado con la descomposicin de nmeros en factores primos de un conjunto de nmeros naturales.

Aplicacin de la tcnica activa "La cacera" para determinar aciertos y desaciertos en los ejercicios planteados en cuanto a la descomposicin en factores primos.Aplicacin de la tcnica activa "Aprendizaje basado en problemas" para establecer conclusiones especficas sobre la descomposicin en factores primos de un conjunto de nmeros naturales.

CONSOLIDACINVerificacin del nivel de desarrollo de la destreza cuyo conocimiento es: Descomposicin en factores primos.Reflexin grupal acerca de los conocimientos alcanzados en relacin a la descomposicin de un nmero en factores primos de un conjunto de nmeros naturales.Ejecucin de las aplicaciones matemticas propuestas en la hoja de trabajo o en el texto del esudiante sobre descomposiciones.









Aplicacin de la tcnica activa "Ritmo" para formar grupos de trabajo con la finalidad de descomponer en factores primos un conjunto de nmeros naturales.

Aplicacin de la tcnica activa "El cuadro anticipatorio" para determinar lo que conocemos y queremos conocer de la descomposicin en factores primos.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOObservacin reflexiva del material propuesto (carteles y fichas numricas) concernientes a la descomposicin de nmeros en factores primos.

Lectura analtica del proceso de descomposicin en factores primos un conjunto de nmeros naturales en el texto del estudiante.Aplicacin de la tcnica activa "Taller pedaggico" para conseguir aprendizajes referentes al proceso para descomponer nmeros en factores primos.

Aplicacin de la tcnica activa "Aprendizaje basado en casos" para llegar a generalizaciones acerca de la descomposicin en factores primos de un grupo de nmeros naturales.

CONSOLIDACINElaboracin de un trabajo prctico que evidencie los conocimientos alcanzados en relacin a la forma de descomponer en factores primos un conjunto de nmeros naturales.Exposicin individual o grupal de productos o resultados generados en relacin a la descomposicin en factores primos.Recuento grupal de lo efectuado en clase en relacina a la descomposicin en factores primos un conjunto de nmeros naturales.






DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:Encontrar el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm) de un conjunto de nmeros. (A)Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos. Calcula el mcd y el mcm para la resolucin de problemas.Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCartelesFichas numricasTextoHalla sin dificultad el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm) de un conjunto de nmeros.TCNICA Observacin

INSTRUMENTO RegistroDescriptivo

Recordatorio de factores primos mediante la descomposicin de un conjunto de nmeros.

Organizacin de un dilogo para evidenciar los conocimientos previos relacionados con el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm).

Aplicacin de la tcnica activa "Tiro al blanco" para enfocar la atencin en el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm).

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOAnlisis del contenido del texto sobre el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm) de un conjunto de nmeros, con su proceso de resolucin.Aplicacin de la tcnica activa "Aprendizaje basado en casos" para llegar a generalizaciones acerca de los pasos para hallar el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm).

Aplicacin de la tcnica activa "La cacera" para determinar aciertos y desaciertos en cuanto a ejercicios resueltos del mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm).Construccin grupal o individual de un organizador grfico -Diagrama de Venn, acerca de la diferencia existente entre el (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm).

CONSOLIDACINAplicacin de una ficha de trabajo para consolidar conocimientos relacionados a el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm), mencionando las facilidades y dificultades encontradas al resolver problemas o ejercicios. Ejecucin de las aplicaciones matemticas propuestas en el texto del estudiante relacionadas a el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm).






DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:Encontrar el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm) de un conjunto de nmeros. (A)Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos. Calcula el mcd y el mcm para la resolucin de problemas.Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCartelesFichas numricasTextoHalla sin dificultad el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm) de un conjunto de nmeros.TCNICA Observacin


Recordatorio de factores primos mediante la descomposicin de un conjunto de nmeros naturales propuestos.

Organizacin de un dilogo para evidenciar los conocimientos previos relacionados con el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm).

Percepcin de diapositivas relacionadas con el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm) de un conjunto de nmeros.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOLectura analtica en el texto del estudiante en referencia al proceso para hallar el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comnmltiplo (mcm).

Aplicacin de la tcnica activa "Aprendizaje basado en casos" para llegar a generalizaciones acerca del mecanismo para hallar el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm) de un conjunto de nmeros.

Aplicacin de la tcnica activa "8 - 2" para en forma grupal, exponer y cimentar conocimientos relacionados con el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm).

CONSOLIDACINConstruccin grupal o individual de un organizador grfico -Cuadro sinptico, acerca del procedimiento para hallar el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm), verificando el nivel de desarrollo de la destreza.Reflexin grupal acerca de los conocimientos alcanzados en relacin al mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm), resolviendo ejercicios propuestos en el texto del estudiante.






DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:Construir tringulos con el uso de la regla. (P, A)Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos. Calcula el mcd y el mcm para la resolucin de problemas.Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCartelesPapel BrillanteTextoJuego geomtricoConstruye con exactitud tringulos con el uso de la regla.TCNICA Observacin


Aplicacin de la Tcnica activa "La ensalada" para formar grupos de trabajo con la finalidad de construir tringulos.

Aplicacin de la tcnica activa "El sobre preguntn" para generar ideas de tringulos:

-Qu es un tringulo?

-Cules son las partes que componen un tringulo?

Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con la construccin de tringulos.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOAplicacin de la tcnica de "Lectura exagtica" en el texto del estudiante sobre la construccin de tringulos.

Ejecucin individual o grupal de un experimento relacionado con el proceso para construir tringulos.

Aplicacin de la tcnica activa "Organizador de ideas- Mapa de ideas", estructurado para conceptualizar el proceso de construccin de tringulos.

CONSOLIDACINElaboracin de un trabajo prctico que evidencie los conocimientos alcanzados en relacin a la construccin de tringulos.Exposicin individual o grupal de productos generados en relacin a tringulos y su construccin con el uso de la regla.Verificacin del nivel de desarrollo de la destreza cuyo conocimiento es: Construccin de tringulos usando regla.






DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:Construir tringulos con el uso de la regla. (P, A)Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos. Calcula el mcd y el mcm para la resolucin de problemas.Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCartelesPapel BrillanteTextoJuego geomtricoEstructura tringulos con el uso de la regla desde la aplicacin prctica.TCNICA Observacin


Aplicacin de la tcnica activa "La ensalada" para formar grupos de trabajo con la finalidad de construir en forma individual tringulos con el uso de la regla.

Aplicacin de la tcnica activa "Tiro al blanco" para enfocar la atencin en la construccin de tringulos y su proceso.

Observacin de diapositivas concernientes a la forma adecuada de construir tringulos con la ayuida de la regla.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOLectura en el texto del estudiante sobre el proceso de construccin de tringulos con el uso de la regla, tomando como base la informacin especfica presentada.

Aplicacin de la tcnica activa "Taller pedaggico" para conseguir aprendizajes referentes a la construccin de tringulos y su proceso.Aplicacin de la tcnica activa "Aprendizaje basado en casos" para llegar a generalizaciones acerca de la construccin de tringulos.

CONSOLIDACINConstruccin grupal o individual de un organizador grfico - Cadena de secuencias, acerca de la construccin de tringulos con el uso de la regla. Elaboracin de un trabajo prctico que evidencie los conocimientos alcanzados en relacin a la construccin de tringulos.Exposicin individual o grupal de productos generados en relacin a la construccin de tringulos con el uso de la regla.






DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:Calcular el permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales. (P, A)Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos. Calcula el mcd y el mcm para la resolucin de problemas.Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCartulinaLapices de colorMarcadoresPapel BrillanteTextoEstima con exactitud el permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas con nmeros naturalesy decimales.TCNICA Observacin

INSTRUMENTO EscalaDescriptiva

Divisin en pequeos grupos de trabajo con la tcnica "El viejo molinero" para calcular el permetro de polgonos regulares.

Aplicacin de la tcnica activa "El globo preguntn" para establecer ideas relacionadas con el permetro de polgonos regulares:

-Qu es un polgono regular?-Cmo calculo el permetro de un polgonoregular?

Aplicacin de la tcnica activa "El cuadro anticipatorio" para determinar lo que conocemos y queremos conocer de el permetro depolgonos regulares.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOObservacin de diferentes polgonos regulares en las diapositivas y material propuesto.Lectura de la aplicacin matemtica propuesta para calcular el permetro de polgonos regulares. Investigacin individual o grupal de un hecho o fenmeno referente al clculo del permetro de polgonos regulares, con su respectivo proceso. Aplicacin de la tcnica activa "La cacera" para determinar aciertos y desaciertos en cuanto al clculo individual del permetro de polgonos regulares empleando nmeros naturales y decimales.Aplicacin de una ficha de trabajo para consolidar conocimientos relacionados al clculo del permetro de polgonos regulares.

CONSOLIDACINVerificacin del nivel de desarrollo de la destreza cuyo conocimiento es: Clculo del permetro de polgonos regulares.Reflexin grupal acerca de los conocimientos alcanzados en relacin al permetro de polgonos regulares.Elaboracin de un trabajo prctico que evidencie los conocimientos alcanzados en relacin al clculo exacto del permetro de polgonos regulares mediante la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales.







2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCartulinaLapices de colorMarcadoresPapel BrillanteTextoEncuentra el permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas con nmeros naturalesy decimales.TCNICA Prueba


Formacin de equipos de trabajo con la tcnica activa "Gama de colores" para calcular el permetro de polgonos regulares.

Aplicacin de la tcnica activa "El repollo" para responder a preguntas referentes al permetro de polgonos regulares:

-Qu entiendes por polgono regular?

-Cmo podemos calcular el permetro de polgonos regulares?

Planeacin conjunta de actividades en el aula para explorar ideas de permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOObservacin reflexiva de la manera de calcular el permetro de polgonos regulares con el material propuesto (Diapositivas, documentos de apoyo y texto).Investigacin individual o grupal de un hecho o fenmeno referente al clculo del permetro de polgonos regulares.Aplicacin de la tcnica activa "Rueda de expertos" para generar conclusiones en relacin al clculo del permetro de polgonos regulares en problemas con nmeros naturales y decimales.Aplicacin de la tcnica activa "8 - 2" para en forma grupal, exponer y cimentar conocimientos relacionados con el clculo del permetro de polgonos regulares.

CONSOLIDACINElaboracin de un trabajo prctico que evidencie los conocimientos alcanzados en relacin al clculo del permetro de polgonos regulares en problemas con nmeros naturales y decimales.Presentacin de producciones individuales o grupales acerca del clculo del permetro de polgonos regulares.Construccin grupal o individual de un organizador grfico - Red semntica, acerca de permetro de polgonos regulares.







2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCartulinaLapices de colorMarcadoresPapel BrillanteTextoHalla con precisin el permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas con nmeros naturalesy decimales.TCNICA Portafolio


Aplicacin de la tcnica activa "El globo preguntn" para establecer ideas relacionadas con el mecanismo de clculo del permetro de polgonos regulares:

-Podemos calcular el permetro de un polgono regular igual que el permetro de un cuadriltero?

-Podemos utilizar nmeros decimales en la resolucin de problemas en el clculo de permetros de polgonos regulares?

Organizacin de un dilogo para evidenciar los conocimientos previos relacionados con el permetro de polgonos regulares.

Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con el clculo del permetro de polgonos regulares.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOInvestigacin individual o grupal de un hecho o fenmeno referente al clculo del permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales. .

Ejecucin individual o grupal de un ejercicio relacionado con el procedimiento para hallar el permetro de polgonos regulares con nmeros naturales y decimales.Aplicacin de la tcnica activa "8 - 2" para en forma grupal, exponer y cimentar conocimientos relacionados con el clculo del permetro de polgonos regulares.

CONSOLIDACINVerificacin del nivel de desarrollo de la destreza cuyo conocimiento es: Clculo del permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales.Recuento de facilidades y dificultades encontradas al construir conocimientos del clculo del permetro de polgonos regulares.Solucin a las actividades propuestas en el texto del estudiante referente al clculo de permetro de polgonos regulares.



B2D LOGOTIPO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAAO LECTIVO


MATEMATICASOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL Ubicar pares de nmeros enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos.Desarrollo de valores humanos universales.EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZARazonamiento, demostracin, comunicacin, conexiones y representacin de situaciones matemticas a nivel interdisciplinario.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano. (A)Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano.Contrasta y aplica la potenciacin y la radicacin de nmeros naturales. Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCartelesTextoTarjetas numricasColoca acertadamente enteros positivos en el plano cartesiano en forma experimental.TCNICA Entrevista

INSTRUMENTO Gua depreguntas

Aplicacin de la tcnica activa "El repollo" para responder a preguntas referentes al proceso de ubicacin de enteros positivos en el plano cartesiano:

-Cuntos cuadrantes conforman un plano cartesiano?

-Qu nombre toman los ejes de un plano cartesiano?

Aplicacin de la tcnica activa "El cuadro anticipatorio" para determinar lo que conocemos y queremos conocer del plano cartesiano.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOObsevacin de enteros positivos ubicados en el plano cartesiano.Aplicacin de la tcnica activa: "Lectura comentada" en el libro del estudiante sobre enteros positivos y su ubicacin en el plano cartesiano.

Aplicacin de la tcnica activa "La cacera" para determinar aciertos y desaciertos en los ejercicios de ubicacin de enteros positivos.

Aplicacin de la tcnica activa "8 - 2" para en forma grupal, exponer y cimentar conocimientos relacionados con enteros positivos ubicados en el plano cartesiano.

CONSOLIDACINElaboracin de un trabajo prctico que evidencie los conocimientos alcanzados en relacin a la ubicacin de enteros positivos en el plano cartesiano. Exposicin individual o grupal de productos generados en relacin a la ubicacin de enteros positivos en el plano cartesiano.Verificacin del nivel de desarrollo de la destrezacuyo conocimiento es: Ubicacin de enteros positivos en el plano cartesiano.






DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano. (A)Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano.Contrasta y aplica la potenciacin y la radicacin de nmeros naturales. Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCartelesTextoTarjetas numricasSeala con exactitud enteros positivos en el plano cartesiano desde la experimentacin.TCNICA Portafolio


Aplicacin de la tcnica activa "El cuadro anticipatorio" para determinar lo que conocemos y queremos conocer de la ubicacin de los enteros positivos en el plano cartesiano.

Aplicacin de la tcnica activa "Tiro al blanco" para enfocar la atencin de los estudiantes en la ubicacin de enteros positivos.

Aplicacin de la tcnica activa "El repollo" para responder a preguntas referentes a la ubicacin de enteros en el plano cartesiano.

-Cuntos cuadrantes conforman el plano cartesiano?

-Si hablamos de enteros positivos en qu cuadrante se ubican los pares ordenados?

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOEjecucin individual o grupal de un experimento relacionado con la ubicacin de enteros positivos en el plano cartesiano desde la experimentacin. Aplicacin de la tcnica activa "Rueda de expertos" para generar conclusiones en relacin a la ubicacin de enteros positivos en el plano cartesiano. Aplicacin de la tcnica activa "8 - 2" para en forma grupal, exponer y cimentar conocimientos relacionados con la ubicacin de enteros positivos.CONSOLIDACINElaboracin de un trabajo prctico que evidencie los conocimientos alcanzados en relacin a la ubicacin de enteros positivos.Exposicin individual o grupal de productos generados en relacin a la ubicacin de enteros positivos en el plano cartesiano.Verificacin del nivel de desarrollo de la destreza cuyo conocimiento es: Los enteros positivos en el plano cartesiano.Solucin de los ejercicios propuestos en el texto del estudiante relacionados con enteros positivos desdela experimentacin.






DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:Identificar la potenciacin como una operacin multiplicativa en los nmeros naturales. Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano.Contrasta y aplica la potenciacin y la radicacin de nmeros naturales. Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCarteles Texto Documento de apoyoReconoce a la potenciacin como una operacin multiplicativa enlos nmeros naturales.TCNICA Entrevista

INSTRUMENTO Gua depreguntas

Formacin de equipos de trabajo con la tcnica activa "La ensalada" para identificar la potenciacin.

Aplicacin de la tcnica activa "El cuadro anticipatorio" para determinar lo que conocemos y queremos conocer del proceso para llevar a cabo la potenciacin.

Organizacin de un dilogo para evidenciar los conocimientos previos relacionados con la potenciacin.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOAplicacin de la tcnica activa: "Lectura de extrapolacin" en el texto del estudiante sobre la potenciacin como una operacin multiplicativa en los nmeros naturales. .

Aplicacin de la tcnica activa "Taller pedaggico" para conseguir aprendizajes referentes a la potenciacin como una operacin multiplicativa.

Aplicacin de la tcnica activa "Rueda de expertos" para generar conclusiones en relacin al proceso de la potenciacin.

CONSOLIDACINAplicacin de una ficha de trabajo para consolidar conocimientos relacionados a la potenciacin como una operacin multiplicativa en los nmeros naturales. .Recuento grupal de lo efectuado en clase en relacin a la potenciacin.Resolucin de los ejercicios propuestos en el texto del estudiante relacionados con la potenciacin.







2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCarteles Texto Documento de apoyoConsidera a la potenciacin como una operacin multiplicativa enlos nmeros naturales.TCNICA Observacin


Formacin de equipos de trabajo con la tcnica activa "Parejas del mes" para identificar la potenciacin como una operacin multiplicativa en los nmeros naturales.

Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con la potenciacin como una operacin multiplicativa.

Organizacin de un dilogo para evidenciar los conocimientos previos relacionados con la potenciacin.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOLectura analtica en el documento de apoyo y texto del estudiante sobre la potenciacin como una operacin multiplicativa.

Aplicacin de la tcnica activa "Taller pedaggico" para conseguir aprendizajes referentes a la potenciacin.

Aplicacin de la tcnica activa "Aprendizaje basado en casos" para llegar a generalizaciones acerca de la potenciacin en los nmeros naturales.

CONSOLIDACINReflexin grupal acerca de los conocimientos alcanzados por los estudiantes en relacin a la potenciacin como operacin multiplicativa en los nmeros naturales.Aplicacin de una ficha de trabajo para consolidar conocimientos relacionados a la potenciacin. Solucin de las actividades propuestas en el texto del estudiante referente a la potenciacin como operacin multiplicativa.







2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACINANTICIPACINCarteles Texto Documento de apoyoReconoce a la potenciacin como una operacin multiplicativa enlos nmeros naturales.TCNICA Observacin


Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con la potenciacin como operacin multiplicativa.

Planeacin conjunta de actividades en el aula para explorar ideas de la potenciacin:

-Qu, cmo y para qu identifico la potenciacin como operacin multiplicativa en los nmeros naturales?

-Organizacin de un dilogo para evidenciar los conocimientos previos relacionados con la potenciacin.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOInvestigacin individual o grupal de un hecho o fenmeno matemtico referente a la potenciacin como operacin multiplicativa en los nmeros naturales.

Aplicacin de la tcnica activa "Aprendizaje basado en casos" para llegar a generalizaciones acerca de la potenciacin como una operacin multiplicativa.

Aplicacin de la tcnica activa "Rueda de expertos" para generar conclusiones en relacin a la potenciacin.

CONSOLIDACINAplicacin de una ficha de trabajo para consolidar conocimientos relacionados a la potenciacin. Elaboracin de un trabajo prctico que evidencie los conocimientos alcanzados en relacin a la potenciacin como operacin multiplicativa y exposicin individual o grupal de productos generados en relacin a la potenciacin.Ejecucin de los ejercicios propuestos en la hoja de trabajo concernientes a la potenciacin como una operacin multiplicativa.




PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 1. DA

3.6 plan de destrezas con criterio de desempeno 6to matemáticas.xlsx

Documents