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Mãos à obra! – 7.o E 8.oANOSEducação Tecnológica

CADERNODE APOIO

AO PROFESSOREDGAR SILVA • FÁTIMA BORGES • JOAQUIM BORGES

PlanificaçõesFichas de diagnósticoPropostas de atividadesResolução de atividadesdo manualMateriais de apoio

www.leya.com www.texto.pt

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ÍNDICE

PLANIFICAÇÕES* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Planificação semestral (7.o ano) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Planificação semestral (8.o ano) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Planificação de longo prazo (7.o ano) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Planificação de longo prazo (8.o ano) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Planificações bianuais (7.o e 8.o anos) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Metodologia de trabalho de projeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

FICHAS DE DIAGNÓSTICO* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Ficha de diagnóstico (7.o ano – 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Ficha de diagnóstico (8.o ano – 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Ficha de diagnóstico (8.o ano – 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

PROPOSTAS DE ATIVIDADES** . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

1. Propostas de atividades com a metodologia de trabalhode projeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

2. Outras atividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

CORREÇÕES DA RUBRICA «TESTA O QUE SABES» DO MANUAL . . . . . . . . . . . 75

MATERIAIS DE APOIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Nota: Este caderno encontra-se redigido conforme o novo Acordo Ortográfico.

* Disponibilizadas numa versão em formato editável em 20 Aula Digital.

** Serão disponibilizadas 50 novas propostas de atividades aos professoresutilizadores do projeto.

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3

Caros colegas,

Este Caderno de Apoio pretende facilitar o nosso trabalho de professor, fornecendo pistas para desenvolver anossa atividade.

Não pretendemos, o que seria impossível, substituir a parte criativa e pedagógica que devemos assumir peran-te a comunidade, a escola, o departamento, o conselho de turma, a turma e, acima de tudo, perante o aluno – éele a essência, o princípio e a finalidade de toda a nossa atividade.

Este Caderno de Apoio apresenta:

• propostas de planificações – semestrais, de longo prazo e bianuais;

• fichas de diagnóstico de 7.o e 8.o anos;

• propostas de atividades (algumas delas com a metodologia de trabalho de projeto);

• respostas à rubrica «Testa o que sabes» do manual;

• materiais de apoio – fichas de observação, de avaliação, de investigação…

Para facilitar a adequação destes materiais, as propostas de planificações e de atividades são disponibilizadasnuma versão em formato editável em 20 Aula Digital.

Bom trabalho!

Os autores

INTRODUÇÃO

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:54 PM

4

RECURSOS MULTIMÉDIA

A (CD-ROM e online em www.maosaobra.te.pt) é um recurso multimédia que permite aoprofessor uma fácil exploração do projeto Mãos à obra!, utilizando as novas tecnologias em sala de aula, comtotal integração entre os recursos digitais de apoio e o manual. Inclui:

• Manual multimédia

• Animações

• Vídeos

• Apresentações em PowerPoint

• Jogos

• Links internet

• Testes interativos

• Fichas em formato editável

A 20 Aula Digital permite-lhe preparar as suas aulas em pouco tempo, utilizando os recursos digitais criadospara si, que o apoiarão nas suas aulas, com recurso a projetor ou quadro interativo.

A 20 Aula Digital permite-lhe avaliar os seus alunos de uma forma fácil, podendo:

• utilizar os testes pré-definidos ou criá-los à medida da sua turma, a partir de uma base de mais de 100 ques-tões;

• imprimir os testes para distribuir, projetá-los em sala de aula ou enviá-los aos seus alunos com correçãoautomática;

• acompanhar o progresso dos alunos através de relatórios de avaliação detalhados.

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5

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PLANIFICAÇÕES

Planificação semestral (7.o ano)

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Planificação semestral (8.o ano)

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8

Conteúdos/conhecimentos

RecursosAulas previstas

(34 tempos letivos)

Apresentação / Avaliaçãodiagnóstica

ManualCartaz – 1. Planeamento e desenvolvimento de projetosCaderno de Apoio ao Professor – Ficha de diagnóstico

2

Prevenir e organizar

Manual: – Págs. 6 a 27– Desafio – pág. 9– Resumidamente – pág. 25– Testa o que sabes – págs. 26 e 27

Cartazes:– 1. Planeamento e desenvolvimento de projetos– 2. Higiene, saúde e segurança no trabalho

Animação – Teoria de HenrichPowerPoint – Prevenir e organizarJogo – Perigos no trabalhoTeste interativo

4

Tecnologia e sociedade

Manual:– Págs. 28 a 53– Desafio – pág. 31– Resumidamente – pág. 52– Testa o que sabes – pág. 53

Animações: – Ações tecnológicas que podem causar impacto sobre o meio ambiente – Quanto tempo leva a natureza a decompor… PowerPoint – Tecnologia e desenvolvimento social Vídeos:– Estação Espacial Comercial – ISS evacuada devido a lixo espacial – Método inovador para tratar águas residuais Jogo – Corrida tecnológicaTeste interativo

4

Processo tecnológico

Manual:– Págs. 54 a 75– Desafio – pág. 57– Resumidamente – pág.72– Testa o que sabes – pág.74

Cartaz: – 9. Medidas antropométricas

Animação – Análise do objeto técnico PowerPoint – Processo tecnológico Vídeo – Novo Sharan aumenta produção da Autoeuropa Jogo – Processo tecnológicoTeste interativo

4

Organização semestralNúmero de aulas previstas:

tempos letivos de 45 minutos

Turno I Turno II

36/38 36/38

Planificação de longo prazo (7.o ano)

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9



(34 tempos letivos)

Informação, comunicação e representação gráfica

Manual:– Págs. 76 a 107– Desafio – pág. 78– Resumidamente – pág.172– Testa o que sabes – pág.175

Cartaz: – 9. Medidas antropométricas

Animação 3D – Projeção ortogonal com vistas múltiplas Animação – O computadorPowerPoint – Informação, comunicação e representação gráficaVídeo – BrailleJogo – Informação, comunicação e representação gráfica Teste interativo

10

Medição / Metrologia

Manual:– Págs. 108 a 111– Desafio – pág. 78– Resumidamente – 172– Testa o que sabes – 175

Cartazes:– 3. Unidades de medida– 9. Medidas antropométricas

PowerPoint – Informação, comunicação e representação gráfica Teste interativo

4

Estruturas resistentes


Animação – Estruturas resistentes PowerPoint – Estruturas resistentesTeste interativo

6

Avaliação

Total de aulas por semestre 34

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

10



(34 tempos letivos)

Regulação e controlo


Cartaz:– 8. Simbologia de regulação e controlo

Animação – Princípio da prensa hidráulicaPowerPoint – Regulação e controloTeste interativo

4

Materiais


PowerPoint – MateriaisVídeo – Materiais Teste interativo

6

Fabricação/Construção


Cartazes:– 10. Ponto de arraiolos– 11. Nós de macramé

Animação – Processos de fabricação/construção PowerPoint – Fabricação/ConstruçãoTeste interativo

6

Tecnologias biológicas


Cartaz:– 12. Roda dos alimentos

Animação – Salga do bacalhauPowerPoint – Tecnologias biológicasTeste interativo

4

Organização semestralNúmero de aulas previstas:

tempos letivos de 45 minutos

Turno I Turno II

36/38 36/38

Planificação de longo prazo (8.o ano)

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

11



(34 tempos letivos)

Organização, gestão e comercialização


PowerPoint – Organização, gestão e comercializaçãoJogo – Organização, gestão e comercialização Teste interativo

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Total de aulas por semestre 37

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Planificações bianuais (7.o e 8.o anos)

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

13

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CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

14

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8.o ano

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

15

Metodologia de trabalho de projeto

Trabalho teórico/prático

Trabalho de grupo

Aulan.o

Blocosde

aulasSumário Professor Aluno Recurso

12

1

Apresentação:– Normas e regras em

Educação Tecnológica;– Material necessário

para a disciplina;– Metodologia;– Avaliação.

Apresentação.Motivação do alunopara a disciplina.

Apresentação.Realiza diagnóstico.

Caderno de Apoio ao Professor– Ficha de diagnósticoManual – Desafio – pág. 9Cartaz – 1. Planeamento edesenvolvimento de projetos

34

1

Prevenir e organizar:– Higiene, saúde e

segurança no trabalho;– Resolução de

problemas e tomada de decisões.

Exposição teórica. Manual– Testa o que sabes –

pág. 26

Jogo – Perigos no trabalho

Manual– Págs. 6 a 27– Resumidamente – pág. 25– Testa o que sabes – pág. 26Cartazes– 1. Planeamento e desenvolvimento

de projetos– 2. Higiene, saúde e segurança

no trabalho

Animação – Teoria de HenrichPowerPoint – Prevenir e organizarJogo – Perigos no trabalhoTeste interativo

56

1

Determinar a necessidade/identificar o problema.

Apresentação depossíveis atividades/outemáticas paradesenvolver projetos.Formação de grupos detrabalho (3 ou 5 alunos).Organização das tarefasem sala de aula.

Define o tema do seuprojeto ou escolhe umadas atividadesapresentadas como umproblema a solucionar.Organiza as tarefas do grupo.Início da construção do portefólio.

Caderno de Apoio ao ProfessorMateriais de apoio:– Distribuição de tarefas na sala

de aula– Como pesquisar informação– Avaliação– Fichas de observação

78910

2

Investigar/reunirinformação.

TeoriaCapítulo 1:– Tecnologia

e desenvolvimentosocial;

Capitulo 3:– Informação,

comunicação e representação gráfica.

Manual– Desafios – págs. 31 e 78

Investiga sobre o temado seu trabalho.Regista a informação.

Jogos:– Corrida tecnológica– Informação,

comunicação erepresentação gráfica

Manual– Testa o que sabes –

págs. 53 e 175

Manual– Págs. 28 a 51– Desafio – pág. 31– Resumidamente – pág. 52– Testa o que sabes – pág. 53– Págs. 76 a 107– Desafio – pág. 78– Resumidamente – pág. 172– Testa o que sabes – pág. 175

Cartaz – 1. Planeamento e desenvolvimento de projetos

Animações:– Ações tecnológicas que podem

causar impacto sobre o meioambiente

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

16

Aulan.o

Blocos de


– Quanto tempo leva a natureza a decompor…

– Desenho técnico– O computadorVídeos:– Estação Espacial Comercial– ISS evacuada devido a lixo espacial– Método inovador para tratar águas

residuais– Portugal supera metas europeias

de reciclagem– BraillePowerPoint:– Tecnologia e sociedade– Componente históricaJogos:– Processo tecnológico– Informação, comunicação

e representação gráfica

1112

1Tratamento de dados. Apoio aos grupos

de trabalho.Analisa, seleciona e organiza a informação.

Todos os anteriores.

1314

1

O anteprojeto. Teoria Capítulo 2

Manual– Desafio – pág. 31– Testa o que sabes –

pág. 74

Jogo – Processotecnológico

Todos os elementos daequipa apresentamsoluções e ideias.

Manual– Págs. 54 a 71– Desafio – pág. 57– Resumidamente – pág. 72– Testa o que sabes – pág. 74

Caderno de Apoio ao ProfessorMateriais de apoio:– Como apresentar um trabalho

escolar– Análise sócio-histórica de um

objeto técnico– Como fazer uma memória descritiva– Planeamento

Animação – Análise do objetotécnicoVídeo – Novo Sharan aumentaprodução na AutoeuropaPowerPoint – Processo tecnológicoJogo – Processo tecnológicoTeste interativo

1516

1

Tomada de decisões. TeoriaCapítulo 3:– Medição /Metrologia;– Estruturas

resistentes.

Manual– Desafio – pág. 78

Seleção do anteprojeto a concretizar.


pág. 175


Animação – Estruturas resistentesPowerPoint – Componente históricaTeste interativo

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:54 PM

17

Aulan.o

Blocos de


17181920

2

O projeto. TeoriaCapítulo 3:– Materiais;– Fabricação/

Construção.


Faz o desenho técnico do seu projeto.Organiza o portefólio do projeto que está a desenvolver.

Caderno de Apoio ao ProfessorMateriais de apoio:– Orçamento dos

recursos materiais


pág. 176


Cartazes– 10. Ponto de arraiolos– 11. Nós de macramé

Caderno de Apoio ao Professor– Recursos materiais– Orçamento dos recursos materiais

Animação – Processos de fabricação/construçãoVídeo – MateriaisTeste interativo.

2122232425262728

4

A realização. TeoriaCapítulo 3:– Movimento

e mecanismos;– Acumulação

e transformaçãode energia;

– Regulação e controlo;

– Tecnologiasbiológicas;

– Organização,gestão ecomercialização.


Concretiza o projeto –aplica os conhecimentos.Prepara a apresentaçãodo trabalho, utilizando as tecnologias de informação e comunicação.

Manual– Testa o que sabes – págs.

175 e 176

Jogos:– Acumulação

e transformação de energia

– Organização, gestão e comercialização

Testes interativos

Manual– Págs. 116 a 171– Desafio – pág. 78– Resumidamente – págs. 172 a 174– Testa o que sabes – págs. 175 e 176

Cartazes– 4. Máquinas simples– 5. Energias renováveis– 6. Energias não renováveis– 7. Simbologia de eletricidade– 8. Simbologia de regulação e controlo– 12. Roda dos alimentos

Animações:– Plano inclinado– Alavanca– Parafuso sem-fim– Energia eólica– Funcionamento de uma central

hidroelétrica– Funcionamento de uma central

termoelétrica– Princípio da prensa hidráulica– Salga do bacalhauJogos:– Acumulação e transformação de energia– Organização, gestão e comercializaçãoTeste interativo.

2930

1

Apresentação dos trabalhos.

Complementainformação dasapresentaçõesdos trabalhos.

Apresentação à turma doproduto final – 10 minutos.O trabalho deve estarorganizado em portefólio.

Meios audiovisuais

3132

1

Auto eheteroavaliação.

Professor e alunos avaliam os trabalhosapresentados e realizados.

Caderno de Apoio ao ProfessorMateriais de apoio:– Fichas de observação– Avaliação

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

1. A medida de 15 centímetros (cm) corresponde a:

a) _____________________ metros (m) b) _____________________ milímetros (mm)

2. Olhando à nossa volta podemos encontrar inúmeros exemplos de linhas retas: frente ao mar, a linha dohorizonte é uma linha reta; as águas de um telhado, os corrimãos, os postes de iluminação, as antenas detelevisão, etc. Mas também nos apercebemos de que os postes de iluminação ou as antenas têm no espaçouma posição vertical. Já a posição da linha do horizonte é horizontal.

3. Na figura está representado um campo de futsal. Sabendo que o campo tem o perímetro de 40 metros e ocomprimento de 15 metros, quanto mede a linha de fundo? Assinala a resposta correta.

a) 15 m b) 20 m c) 10 m d) 5 m

18

FICHA DE DIAGNÓSTICO (7.o ANO)

NOME: ___________________________________________________________________________________________________ N.O: ______________ TURMA: ________

DATA: __________/__________/__________ O PROFESSOR: _____________________________________

Desenha duas retas paralelasDesenha duas retas

perpendicularesDesenha duas retas concorrentes

a) b) c)

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

4. Que sólido geométrico se pode construir com cada uma das planificações seguintes?

5. Observa as figuras e assinala se as afirmações sãoverdadeiras (V) ou falsas (F).

a) F1 é uma ampliação de F2. _____

b) F1 e F4 são geometricamente iguais. _____

c) F2 e F3 são geometricamente iguais. _____

d) F1 é uma redução de F3. _____

6. No mundo, podemos observar, um grande número de formas diferentes. Saber observar é saber sentir, é sersensível a tudo aquilo que nos rodeia.

Completa as seguintes frases, utilizando algumas palavras do quadro ao lado.

a) Tudo o que é visível tem uma ___________________ , ocupa espaço, tem um tamanho,cor e textura.

b) No contacto direto com a Natureza, podes observar um enorme número deformas ___________________ , que existem na superfície da terra ou nos oceanos.

c) O ser humano sente a necessidade de criar... Os edifícios, o mobiliário, asesculturas, os veículos, os brinquedos, entre outros, fazem parte do nosso dia adia, constituem o universo de formas ___________________ , ou seja, criadas pelo serhumano.

d) As formas ___________________ apresentam apenas duas dimensões: comprimento e largura.

e) As formas tridimensionais, além do comprimento e da largura, têm também ___________________ (altura), quedefine uma terceira dimensão no espaço. A ___________________ é, portanto, a terceira dimensão.

F1 F2

F3

F4

19

artificiais

profundidade

forma

bidimensionais

naturais

função

textura

A B C

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

20

7. De certeza que já ouviste falar da política dos 3R. Assinala com X a ordem correta.

a) Reduzir, reciclar, reutilizar. ________

b) Reduzir, reutilizar, reciclar. ________

c) Reciclar, reduzir, reutilizar. ________

8. Em muitas ruas existem recipientes para recolha seletiva do lixo. Completa o quadro assinalando com X a cor do recipiente onde deve ser depositado cada um dos lixos, tal como no exemplo.

9. Lê com atenção as seguintes frases e assinala se são verdadeiras (V) ou falsas (F).

a) Os sólidos dificilmente mudam de forma. ________

b) O peso do ar chama-se pressão atmosférica. ________

c) O ar não ocupa espaço. ________

d) Todos os materiais são bons condutores de eletricidade. ________

e) A plasticidade é a propriedade que as argilas têm de se tornarem moldáveis, após absorção de uma certaquantidade de água e de um tratamento que se chama amassar. ________

f) Cores primárias são cores que se obtêm por mistura de outras. ________

Azul Verde Amarelo

Esferovite

Garrafas de vidro

Frasco de champô

Lata de conserva

Jornal X

Pacote de leite

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

21

10. Para trabalhar cada material, existem instrumentos próprios. Observa as figuras seguintes e indica acorrespondência correta entre os materiais e os instrumentos:

a) Madeira – ___________________ b) Papel – ___________________ c) Tecido – ___________________

1

2

3 6 9

5 8

4 7

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

22

Grupo I

1. O desenho de um projeto nem sempre é feito nas medidas reais do objeto a executar. Para o representarrecorremos às escalas. Faz corresponder cada descrição ao tipo de escala, ligando as duas colunas.

2. Faz corresponder cada grandeza à sua unidade.

3. Analisa o seguinte sólido geométrico e responde.

FICHA DE DIAGNÓSTICO (8.o ANO – 1)

NOME: ___________________________________________________________________________________________________ N.O: ______________ TURMA: ________

DATA: __________/__________/__________ O PROFESSOR: _____________________________________

a) O tamanho do desenho técnico é menor do queo tamanho real do objeto.

b) O tamanho do desenho técnico é maior do que o tamanho real do objeto.

c) O tamanho do desenho no projeto é igual ao tamanho real do objeto.

1. Escala de redução

2. Escala natural

3. Escala de ampliação

Grandezas Medidas

a) Massa m3

b) Tempo m2

c) Comprimento kg

d) Volume s

e) Temperatura m

f) Superfície J

g) Energia 0C

a) Quantas faces tem? ________________________

b) Quantos vértices tem? ________________________

c) Quantas arestas tem? ________________________

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

23

Grupo II

1. Identifica as seguintes ferramentas descrevendo a sua aplicação.

2. Exemplos de madeiras naturais e transformadas:

A – pinho B – eucalipto C – contraplacado D – castanho E – faia F – aglomerado

a) Dos exemplos referidos, indica três madeiras naturais e duas transformadas.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Indica quais dos seguintes materiais utilizarias para unir, de forma definitiva, as peças de madeira.

1 – cola 2 – grampo 3 – silicone 4 – prego 5 – esferovite

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

a) b) c)

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

24

Grupo III

1. Identifica os seguintes sinais e diz qual o seu significado.

a) b) c) d) e) f)

a) ________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) ________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) ________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

e) ________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

f) ________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Grupo IV

1. Conforme a fonte, os efeitos que produz ou os fenómenos a que está associada, a energia pode ser qualifica-da de diferentes formas. Assim:

a) A energia que está associada ao vento é a __________________________________.

b) A energia que está associada ao calor proveniente do interior da Terra é a __________________________________.

c) A energia que está associada à água é a __________________________________.

2. Indica se as fontes de energia que se seguem são renováveis (R) ou não renováveis (NR).

a) Biomassa ________ b) Urânio ________ c) Petróleo ________ d) Vento ________ e) Sol ________

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25

3. A cada uma das letras da coluna A da tabela seguinte, associa um número da coluna B.

4. Classifica os seguintes materiais em bons ou maus condutores de eletricidade.

5. Completa as seguintes frases.

a) Ao movimento de eletrões através de um caminho condutor chamamos __________________________.

b) Se os recetores estão ligados uns a seguir aos outros, trata-se de um circuito elétrico em ____________________________.

c) A __________________________ é um dispositivo elétrico que transforma energia elétrica em energia luminosa.

d) A diferença de potencial existente entre os dois pólos de uma pilha mede-se em __________________________.

6. Desenha o símbolo corresponde aos seguintes operadores.

Coluna A Coluna B

a) Gás natural 1. Vento

b) Biomassa 2. Detritos orgânicos

c) Energia solar 3. Subsolo

d) Energia eólica 4. Painéis fotoelétricos

Bom condutor Mau condutor

Plástico

Cobre

Ouro

Água destilada

Borracha

Ferro

Papel

Pilha Fio condutor Lâmpada incandescente Interruptor

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26

Grupo I

Medições e traçagem

1. Efetua as seguintes reduções.

2. Representa um sólido geométrico com as seguintes características:

base retangular – seis faces – doze arestas – oito vértices

3. Traça duas perpendiculares que formem entre si um ângulo de 90o.

FICHA DE DIAGNÓSTICO (8.o ANO – 2)

NOME: ___________________________________________________________________________________________________ N.O: ______________ TURMA: ________

DATA: __________/__________/__________ O PROFESSOR: _____________________________________

a) 1,3 cm = ____________________ mm

b) 0,7 cm = ____________________ mm

c) 6,9 dm = ____________________ mm

d) 42 mm = ____________________ cm

e) 2,01 mm = ____________________ cm

f) 41,5 dm = ____________________ cm

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

27

Grupo II

Energia

1. Define energia renovável e dá exemplos.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Dá três exemplos de fontes de energia não renováveis.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Explica resumidamente como se produz eletricidade numa central hidroelétrica.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Grupo III

Eletricidade/Eletrónica

1. Faz corresponder a cada um dos símbolos o nome do aparelho que representa.

a) Interruptor ____ b) Lâmpada ____ c) Condutor ____ d) Pilha ____

2. A partir da figura representada, desenha o esquema elétrico correspondente, utilizando os símbolos adequados.

+-

1.

2.

3.

4.

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

28

3. A pilha (gerador) representada é utilizada em muitos aparelhos eletrónicos que conheces.

a) Identifica a polaridade do gerador representado.________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Define eletricamente cada um dos polos.________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Sabendo que a tensão da pilha representada é de 1,5 V, qual a tensão que obtemos se associarmos trêspilhas em série?________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. A utilização de eletricidade também tem riscos. Refere alguns cuidados que deves ter quando manipulasequipamentos elétricos._____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Para a montagem de circuitos elétricos existem várias ferramentas que ajudam e facilitam na execução dastarefas. Enumera quatro ferramentas específicas utilizadas em montagens elétricas._____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Se encontrasses uma pessoa a apanhar um choque elétrico, que medidas tomarias para a salvar?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

29

90

90

10

Medidas em mm

Fases de trabalho Conhecimentos a adquirir – conteúdos

Proposta de trabalho a desenvolver:jogo do galo, em madeira

Planeamento e desenvolvimento de projetos e produtos– Fases/etapas de planeamento de um projeto

Objeto técnico– Análise de um objeto técnico

Materiais– Classificação dos materiais de uso comum, normalização industrial

e comercial– Madeira– Materiais naturais e transformados– Características físicas e aplicações técnicas

Desenhar na peça de madeira quadrados de 30 mm

Medição/Metrologia– Métodos e técnicas de medição– Sistemas e convenções internacionais– Instrumentos e equipamentos de medição

Informação, comunicação e representação gráfica– Desenho técnico

Fazer sulcos nos traços desenhados

Fabricação/Construção– Utensílios, ferramentas e máquinas– Procedimentos mais correntes nos processos de fabricação/construção:

• Meio corte

Encontrar o centro dos quadradosInformação, comunicação e representação gráfica– Desenho técnico

Furar os centros dos quadrados com broca de ø 5 mm

Fabricação/Construção– Utensílios, ferramentas e máquinas– Procedimentos mais correntes nos processos de fabricação/construção

• Técnica de furar

PROPOSTAS DE ATIVIDADES*

1. Propostas de atividades com a metodologia de trabalho de projeto

Jogo do galo, em madeira

* Serão disponibilizadas 50 novas propostas de atividades aos professores utilizadores do projeto.

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:55 PM

30

Material necessário Ferramentas necessárias

– 1 peça de madeira de pinho com 90 x 90 x 10 mm– 8 buchas de madeira

– Broca de ø 5 mm– Engenho de furar – Esquadro– Furador– Lápis de grafite– Lima de meia cana– Lixa– Serrote de costas– Torno


Limar/lixar


• Técnicas de acabamento

Pintar quatro peças buchas de uma cor e quatro de outra cor

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

31

Brinquedo, em madeira e metal


Proposta de trabalho a desenvolver:brinquedo, em madeira e metal


Objeto técnico– A análise de um objeto técnico


e comercial– Metais

• Ductibilidade

• Maleabilidade– Madeira

• Materiais naturais e transformados

• Características físicas e aplicações técnicas Fabricação/Construção

Traçar na madeira o desenho da peça – desenhar o cavalo na madeira de forma a que o seu contorno se aproxime dos limites da peça


Marcar na lata os locais a furar

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

32


– Madeira de pinho com 110 x 80 x 10 mm – Lata de conserva de abertura fácil– Arame – 1100 x 1,5 mm2

– Lata de refrigerante (para fazer o molde das rodas)

– Alicate de corte– Alicate de pontas redondas– Alicate universal– Esquadro– Furador– Lápis de grafite– Lima de meia cana– Lixa– Serra de rodear– Torno


Furar a lata e aplicar o arame conforme o desenho

Fabricação/Construção– Utensílios, ferramentas e máquinas– Procedimentos mais correntes nos processos de fabricação

construção:

• Técnicas de acabamentoSerrar a peça de madeira

Limar/lixar

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

33

Banco miniatura, em madeira


Proposta de trabalho a desenvolver:banco miniatura, em madeira




e comercial– Madeira:


Traçar na madeira o desenho das peças


Serrar as peçasFurar a peça maior (representada no desenho)


• Tipos de união

• Furar

10

1020

24

50

5

15 15

10 10

10

110

40

Medidas em mm

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

34


– Régua de madeira de pinho com 190 x 40 x 10 mm– Régua de madeira de pinho com 220 x 24 x 5 mm– Pregos finos fasquiados– Cola de madeira

– Broca de 5 mm– Caixa de esquadria– Engenho de furar– Esquadro– Lápis de grafite– Lima de meia cana– Lixa– Martelo de pena – Pincel– Serrote de costas– Torno


Limar/lixar



Aplicar cola nas peçase uni-las com os pregos


• Por união

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

35

Caixa multiusos, em madeira


Proposta de trabalho a desenvolverCaixa multiusos, em madeira






• Características físicas e aplicações técnicas



Serrar as peçasFabricação/Construção– Utensílios, ferramentas e máquinas– Procedimentos mais correntes nos processos de fabricação construção

Limar / lixar

Fabricação/Construção– Utensílios, ferramentas e máquinas– Procedimentos mais correntes nos processos de fabricação construção:


Aplicar cola nas ripas e uni-las ao contraplacado com os pregos


• Por união

250

170

Medidas em mm

Nota: As divisões dentro da caixa são opcionais.

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

36


– 2 contraplacados com 250 x 170 x 4 mm– 2 réguas de pinho com 250 x 25 x 6 mm – 2 réguas de pinho com 158 x 25 x 6 mm– 2 réguas de pinho com 250 x 15 x 6 mm– 2 réguas de pinho com 158 x 15 x 6 mm– 32 pregos fasquiados– 2 dobradiças pequenas– 1 fecho metálico– 12 parafusos pequenos– Cola de madeira

– Caixa de esquadria– Chave de parafusos de fenda pequena– Esquadro– Furador– Lápis de grafite– Lima de meia cana– Lixa– Martelo de pena – Pincel– Serrote de costas– Torno

Nota: Caso opte por colocar divisões dentro da caixa, deverá adquirir réguas com 25 x 6 mm e o comprimento adequado.

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

37

Expositor, em madeira


Proposta de trabalho a desenvolver:expositor, em madeira









Serrar as peças Fazer o entalhe de 2 mm nas ripas verticais e de base (ver desenho)


• Tipos de união

Medição/Metrologia

Cortar a meia esquadria as ripas do telhado Medições e tolerância: erro relativo e erro absoluto

152 164

342

110

90

398

110

100

55

200

30

250

150

Medidas em mm

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

38


– 2 réguas de madeira de pinho com 398 x 45 x 10 mm– 1 régua de madeira de pinho com 342 x 45 x 10 mm– 1 régua de madeira de pinho com 200 x 45 x 10 mm– 1 régua de madeira de pinho com 250 x 45 x 10 mm– 1 régua de madeira de pinho com 164 x 45 x 10 mm– 3 réguas de madeira de pinho com 152 x 45 x 10 mm– 2 réguas de madeira de pinho com 150 x 45 x 10 mm– 1 régua de madeira de pinho com 55 x 45 x 10 mm– 1 régua de madeira de pinho com 45 x 35 x 10 mm– 1 régua de madeira de pinho com 45 x 30 x 10 mm– Pregos finos fasquiados– Cola de madeira

– Caixa de esquadria– Esquadro– Formão– Lápis de grafite– Lima de meia cana– Lixa– Martelo de pena – Pincel– Serrote de costas– Torno


Limar/lixar

Fabricação / construção– Utensílios ferramentas e máquinas ferramentas– Procedimentos mais correntes nos processos de fabricação/construção:


Aplicar cola nas ripas e uni-lasao contraplacado com os pregos

Fabricação / construção– Utensílios ferramentas e máquinas ferramentas– Procedimentos mais correntes nos processos de fabricação/construção:

• Por união

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

39


– Fio condutor h05v-u 0,5– Interruptor tictac– Lâmpada de 4,5 v– Pilha de 4,5 v– Suporte de lâmpada pequeno (mignonete)

– Alicate de corte– Alicate de pontas redondas– Alicate descarnador– Chave de parafusos de fenda pequena

Circuito elétrico


Proposta de trabalho a desenvolver:sistema elétrico


Objeto técnico– Análise de um sistema técnico


e comercial

Acumulação e transformação de energia– Circuito elétrico – Operadores fundamentais específicos

Execução de pontas e olhais em fio condutor Fabricação/Construção– Utensílios, ferramentas e máquinas– Procedimentos mais correntes nos processos de fabricação construçãoLigar os fios condutores aos aparelhos

conforme o esquema

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:39 PM

40

Associação de recetores


Proposta de trabalho a desenvolver:associação de recetores:– em série – em paralelo




e comercial

Acumulação e transformação de energia:– Circuito elétrico – Operadores fundamentais específicos

Execução de pontas e olhais em fio condutorFabricação/Construção– Utensílios, ferramentas e máquinas– Procedimentos mais correntes nos processos de fabricação/construção

Ligar os fios condutores aos aparelhosconforme o esquema


Série Paralelo


– Pilha de 4,5 v– 2 suportes de lâmpada pequeno (mignonete)– Interruptor tictac– 2 lâmpadas de 4,5 v– Fio condutor h05v-u 0,5


CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

41

Desenvolvendo a motricidade fina




Objeto técnico– Análise de um objeto técnico– Redesenho de objetos com funções técnicas

Materiais– Classificação dos materiais de uso comum , normalização industrial



• Características físicas e aplicações técnicas– Metais:






Serrar as peçasFabricação/Construção– Utensílios, ferramentas e máquinas– Procedimentos mais correntes nos processos de fabricação/construção

Limar/lixar



150

100

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

42


Aplicar cola nas ripas e uni-las ao contraplacado com os pregos


• Por união

No contraplacado: traçar/ desenhar os locaisonde o led e o fio elétrico rígido vão ser aplicados


• Traçagem

Furar com o engenho nas marcasanteriormente desenhadas


• Furar

Colocar o led no local indicado no esquema e fazer as respetivas ligações elétricas

Acumulação e transformação de energia:– Circuito elétrico e eletrónico– Operadores fundamentais específicos

Na extremidade do condutor flexivel fazer umgancho e estanhá-lo


• Soldar


– 1 contraplacado com 150 x 100 x 4 mm– 2 réguas de pinho com 150 x 25 x 6 mm– 2 réguas de pinho com 88 x 25 x 6 mm– Pregos fasquiados– Parafusos pequenos– Cola de madeira– 1 led vermelho de 5 mm de diâmetro– Duas pilhas de 1,5 V– 1 suporte de pilhas correspondente– 1 dado de junção com 3 ligadores– 25 cm de fio elétrico rígido de 2,5 mm2

– 1 m de fio condutor flexível de 0,5 mm2

– Alicate de corte– Brocas– Caixa de esquadria– Chave de parafusos de fenda pequena– Engenho de furar– Esquadro– Ferro de soldar– Furador– Lápis de grafite– Lima de meia cana– Lixa– Martelo de pena – Pincel– Serrote de costas– Solda de estanho– Torno

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

43

Extensão






e comercial

Acumulação e transformação de energia:– Circuito elétrico – Operadores fundamentais específicos


Ligar os fios condutores aos aparelhosconforme o desenho


3,5 cm

1,5 cm

6 mm


– Ficha macho– Ficha fêmea– Fio condutor flexível – h05v – f2 x 1,5 mm2

– Alicate de corte– Alicate de pontas redondas– Alicate descarnador– Chave de parafusos de fenda

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

3,5 cm

1,5 cm

6 mm

44

Gambiarra






e comercial

Acumulação e transformação de energia:– Circuito elétrico – Operadores fundamentais específicos:

Execução de pontas e olhais em fio condutorFabricação/Construção– Utensílios, ferramentas e máquinas– Procedimentos mais correntes nos processos de fabricação/construçãoLigar os fios condutores aos aparelhos

conforme o desenho


– Ficha macho– Suporte de lâmpada pequeno– Fio condutor flexível – h05v – f2 x 1,5 mm2


CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

45

Roda de Newton






e comercial

Acumulação e transformação de energia– Circuito elétrico– Operadores fundamentais específicos

Montar a estrutura (base de madeira e cantoneira)Aplicar o motor, a pilha e o interruptor na base de madeira


Faz um furo no centro da cantoneira de diâmetroigual ao diâmetro exterior do rolamento.Fixa a cantoneira na base da madeira.

Aplica o veio (varão de ferro) conjuntamente com orolamento na cantoneira.Coloca o carreto maior na outra extremidade do veio.

Fixa o motor e a pilha como indica a figura.Faz a ligação elétrica dos três componentes (motor– pilha – interruptor).Por fim, coloca o cartão pintado no veio.

Liga o motor e o cartão começará a girar.As várias cores darão lugar apenas à cor branca.

1. 3.

4.2.

Mot

or Pilha

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

46


– 2 rodas dentadas com diâmetros diferentes– Base de madeira– Cantoneira de chapa– Cartão, de forma circular, com as cores pintadas

(roda de Newton)– Fio condutor flexível de 0,5 mm2

– Interruptor– Motor elétrico pequeno– Pilha de 4,5 V– Rolamento com diâmetro interior igual ao do varão– Varão de ferro pequeno

– Alicate de corte– Alicate de pontas redondas– Alicate descarnador– Chave de parafusos de fenda



Ligar os fios condutores aos aparelhosconforme o esquema


CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

47

Experiências com roldana e cadernal


Proposta de trabalho a desenvolver:roldana e cadernal







Movimento e mecanismos– Transformação e transmissão de movimento– Operadores fundamentais dos principais operadores mecânicos

Estruturas resistentes– Esforços a que estão submetidas as estruturas resistentes: tração

e flexão

Desenhar na madeira as rodas:– 3 rodas de ø 30 mm – 2 rodas de ø 20 mm



BarroteSuporte para fixar

(torno)

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

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Cortar as rodas desenhadas utilizando a brocacraniana


Fazer sulcos nas rodas:– Utilizar o limatão redondo, transformando-

-as em polias


• Limar

Fixar as polias duas a duas (grande e pequena)utilizando os paus de gelado para fazer aarmadura com o arame. Fazer o eixo das poliase os ganchos

Movimento e mecanismos– Transformação e transmissão de movimento– Operadores fundamentais dos principais operadores mecânicos


Fazer a montagem, utilizando a corda como na figura


Experiência:– Coloca diferentes pesos no copo e mede

as forças– Regista e analisa os dados


– Barrote de madeira– Madeira de pinho com 300 x 70 x 10 mm– 4 paus de gelado – Arame q.b.– Corda q.b.– Copo de plástico– 2 camarões

– Alicate de corte– Alicate de pontas chatas – Alicate de pontas redondas– Broca craniana– Broca de ø 5 mm– Engenho de furar – Esquadro– Lápis de grafite– Lima de meia cana– Limatão redondo– Lixa– Torno

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

49

Reciclagem de papel


Proposta de trabalho a desenvolver:reciclar papel artesanalmente


Tecnologia e desenvolvimento socialImpacto social e ambiental das tecnologiasMateriais– Classificação dos materiais de uso comum, normalização industrial

e comercial:


• Características físicas e aplicações técnicas Informação, comunicação e representação gráfica– Tecnologias de informação e comunicaçãoOrganização, gestão e comercialização– Ciclo de vida de um produto

Preparar a polpa de papel:– rasgar o papel em pedaços e colocá-lo numa

bacia com água de um dia para o outro;– colocar água e o papel já amolecido no liqui-

dificador (3 medidas de água para 1 de papel);– bater a mistura durante 10 segundos;– esperar 1 minuto e bater novamente durante

10 segundos.


Fazer o papel:– colocar a polpa numa bacia;– colocar a moldura vazada sobre a moldura

com tela e mergulhar as duas na bacia até ficarem cheias de polpa;

– deixar escorrer a água para a bacia;– retirar a moldura vazada;– virar a moldura com a polpa sobre um pano

ou um jornal;– retirar o excesso de água com uma esponja;– levantar cuidadosamente a moldura (a folha

de papel fica sobre o pano ou o jornal).

Prensar as folhas:– empilhar as folhas de jornal ou os panos com

as folhas de papel ainda húmido alternada-mente com mais folhas de jornal;

– colocar as folhas numa prensa ou pressioná--las com tábuas de madeira durante 20minutos;

– retirar as folhas e deixá-las a secar duranteuma semana.

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

50


Folhas de papel decoradas:– para obter papel colorido, juntar guache,

anilina ou papel crepom com a água no liquidificador;

– para obter papel decorado, juntar pétalas ouqualquer outro enfeite.


– Água– Papel

– Bacia funda– Bacia rasa– Balde– Esponja– Jornal ou feltro– Liquidificador ou varinha mágica– Moldura de madeira com tela de nylon– Mesa– Moldura de madeira vazada (sem tela)– Pano– Prensa ou tábuas de madeira

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

51

Material necessário• 1 tomada tipo chuco (com ligação de terra)

• 1 tomada sem ligação de terra

• 1 coroa de bornes

• Fio condutor H0V7-U 2,5 azul

• Fio condutor H07V-U 2,5 preto

• Fio condutor H07V-U 2,5 verde/amarelo

Ferramentas necessárias• Alicate de pontas redondas

• Alicate de corte

• Canivete

• Chave de parafusos

Fases do trabalho• Enfiar os condutores no tubo, segundo o esquema

apresentado.

• Ligar os aparelhos.

• Testar a montagem efetuada.

Nota: O condutor isolado a preto é o fio de fase (F), ocondutor isolado a azul é o fio neutro (N) e o con-dutor isolado a verde/amarelo é o fio de terra (T).

3

3 2

TN

F

Esquema unifilar Esquema multifilar

Aplicações: ligação de aparelhagem doméstica em toda a habitação.

2. Outras atividades

Circuito de tomadas(tomadas com e sem ligação de terra)

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

52

Aplicações: entrada de moradia ou de apartamento.

Material necessário• 1 campainha ou besouro ( de 4 a 8 V)

• 1 botão de pressão

• 1 transformador de 220V~/4, 8, 12V~


• Fio condutor H05V-U 0,6 vermelho

• Fio condutor H05V-U 0,6 azul



• Canivete



apresentado.



Nota: O condutor isolado a vermelho é o fio de fase (F) e o condutor isolado a azul é o fio neutro (N).

Campainha comandada de um local(campainha comandada por um botão de pressão)

2

2

2

2

FN

4V

220V


CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

53

Aplicações: escadas, corredores.

Material necessário• 2 comutadores de escada

• 1 suporte de lâmpada de base reta






• Canivete



apresentado.



Nota: O condutor isolado a preto é o fio de fase (F) e o condutor isolado a azul é o fio neutro (N).

Comutação de escada(lâmpada comandada de dois locais afastados)

2

3 32

NF

Esquema multifilarEsquema unifilar

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

54

3

3 2

NF


Aplicações: sala, casa de banho.

Material necessário• 1 comutador de lustre

• 2 suportes de lâmpada de base reta


• Caixa de junção com 3 pontos de ligação





• Canivete



apresentado.



Nota: O condutor isolado a preto é o fio de fase (F) e ocondutor isolado a azul é o fio neutro (N).

Comutação de lustre(dois grupos de lâmpadas comandadas de um local)

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

55

Aplicações: iluminação de cozinha, quarto e despensa.

Material necessário• 1 interruptor unipolar

• 1 suporte de lâmpada de base reta






• Canivete



apresentado.




Derivação simples(lâmpada comandada de um local)

2

2 2

NF


CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

56

Aplicações: iluminação de cozinha, garagem.

Material necessário• 1 interruptor unipolar

• 1 suporte de lâmpada fluorescente

• 1 balastro

• 1 arrancador





• Canivete



apresentado.




Derivação simples com lâmpada fluorescente(lâmpada comandada de um local)

2

2 2

FN


CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

57

Nota: Deixar os tubos a cerca de 12 cm das margens do painel para permitir a aplicação dos aparelhos elétricos.

Material necessário• 1 vara de tubo VD 16 mm

• 1 caixa de derivação exterior estanque

• 8 boquilhas para o tubo

• 24 braçadeiras para o tubo

• 26 parafusos

• Painel de madeira (aparite) com 100 x 75 x 2 cm

Ferramentas necessárias• Esquadro

• Fita métrica

• Lápis

• Furador


• Mola para curvar o tubo

Fases do trabalho• Fixar a caixa de derivação no centro do painel.

• Traçar no painel o local do tubo e das braçadeiras:– distância das braçadeiras à caixa 8 cm;– raio de curvatura do tubo 9,6 cm;– distâncias das braçadeiras à curva.

• Fixar as braçadeiras no painel.

• Aplicar as boquilhas na caixa de derivação.

• Executar as curvaturas nos tubos conforme o desenho apresentado (com a ajuda da mola).

• Fixar o tubo.

Painel para montagem de circuitos elétricos

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

58

Material necessário• Barro húmido amassado

• Água

Ferramentas/utensílios necessários• Roda de oleiro

• Faca de oleiro

• Alfinete de oleiro

• Arame

Fases do trabalho• Colocar o barro no centro do disco e começar a modelar com a roda a grande velocidade.

• Exercer pressão com os dedos, a partir do centro para o rebordo, modelando assim a curvatura interior da base da tigela.

• Puxar as paredes para cima, aumentando o tamanho da tigela e modelando a curvatura desejada.

• Cortar o barro excedente da base da parede exterior com a ajuda do alfinete de oleiro.

• Separar o resto do barro do disco com a ajuda da faca.

• Descolar o recipiente com o arame.

• Deixar secar.

• Cozer a peça na mufla.

Tigela modelada na roda de oleiro

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

59

Material necessário• Barro

• Água

• Pincéis

• Tintas

Ferramentas/utensílios necessários• Teques

• Roda de oleiro ou disco

• Arame

Fases do trabalho• Deves ficar em frente ao colega de que irás fazer o busto.

• Caso queiras fazer o teu busto, deves usar uma fotografia ou colocares-te em frente a um espelho.

• Colocar o barro na roda de oleiro ou num disco de oleiro.

• Modelar o barro de acordo com o observado, com a ajuda dos teques.

• Retirar a peça com o arame.

• Deixar secar.

• Cozer na mufla.

• Pintar a peça (se preferires).

Modelagem(faz o busto do teu colega)

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

60

Material necessário• Barro

• Barbotina

Ferramentas/utensílios necessários• Duas réguas de madeira idênticas (a altura das réguas será a espessura das placas)

• Rolo de madeira (rolo da massa)

• Faca

• Teques

Fases do trabalho• Amassar o barro.

• Colocar as réguas de madeira com a largura pretendida.

• Colocar o barro entre as duas réguas e, com o rolo, estender até ter a altura desejada (das réguas).

• Fazer as placas.

• Cortar os excedentes.

• Colar as placas com a ajuda da barbotina e dos teques.

• Deixar secar.

• Cozer na mufla.

Técnica das placas(vasilha de placas)

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

61

Material necessário• Espaço de terra

• Estrume ou composto

• Estacas

• Corda

Ferramentas/utensílios necessários• Pá

• Sachola/enxada

• Carro de mão

• Ancinho

Fases do trabalho• delimitar o espaço da horta.

Fazer uma horta

• Vedar:– colocar as estacas;– atar a corda nas estacas.

• Cavar:– fazer um primeiro sulco numa das extremidades da horta;– fazer um segundo sulco passando a terra para o primeiro;– proceder sempre desta forma até percorrer toda a horta.

• Estrumar:– misturar algum estrume ou composto por toda a horta de forma

homogénea.

• Nivelar:– desfazer os torrões e retirar as pedras;– esfarelar a terra com o ancinho até obter uma estrutura fina e

arenosa.

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

62

Material necessário• Sementes (apropriadas, conforme a época)

• Água

Ferramentas/utensílios necessários• Sacho

• Ancinho

• Estacas

• Fio de jardinagem

• Regador

Fases do trabalho• Com o fio e as estacas, fazer várias filas paralelas entre si.

• Abrir os sulcos com o sacho, na mesma direção dos fios, a uma profundidade como a indicada no pacote das sementes.

• Se a terra estiver seca, encher os sulcos com água alguns minutos antes de semear.

• Retirar o fio de jardinagem e as estacas.

• Espalhar cuidadosamente as sementes em pouca quantidade e espaços iguais.

• Tapar os sulcos com os pés ou com o ancinho.

Nota: Não esquecer de proceder à rega periódica, de forma a que a terra não fique seca nem saturada de água.

Semear uma horta

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:40 PM

63

Material necessário• Batatas de semente

Ferramentas/utensílios necessários• Enxada

• Estacas

• Fio ou corda

Fases do trabalho• Com as estacas e o fio, formar filas paralelas entre si e distanciadas de 50 cm.

• Com a enxada, abrir sulcos com o fundo plano ou em «V» e a uma profundidade de cerca de 10 a 13 cm.

• Colocar as batatas nos sulcos a uma distância de cerca de 40 cm entre si. Os «rebentos» ou «olhos» devem ficar viradospara cima.

• Cobrir as batatas, colocando a terra escavada de novo nos sulcos.

• Regar a terra.

• Esperar para ver (os rebentos surgirão dentro de cerca de duas a três semanas).

Plantar batatas

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:41 PM

64

Material necessário• Turfa

• Pregos

• 6 tijolos

• Prato grande de forma a abranger todo o fundo da lata

• Restos de cozinha (cascas de batatas, cascas de cenouras, talos de hortaliças, restos de fruta, etc.)

• Restos de relva ou folhas

Ferramentas/equipamentos necessários• Lata de lixo em material galvanizado com a capacidade de 76 a 115 litros

• Martelo

Compostagem

Fases do trabalho• Com o martelo e um prego, fazer vários orifícios no

fundo da lata.

• Colocar a lata sobre alguns tijolos e estes sobre umprato grande para aparar qualquer líquido quepossa drenar da matéria orgânica em decomposi-ção.

• Colocar uma pequena camada de turfa no fundo dalata (7,5 cm).

• Juntar uma camada de cerca de 5 a 7,5 cm de res-tos de cozinha.

• Sobrepor uma camada de cerca de 5 cm de detritosresultantes do corte de relvados, folhas de árvore...

• Colocar outra camada com restos de cozinha eassim sucessivamente até encher o recipiente.

• Fechar a lata e aguardar cerca de 3 a 4 meses atéque o composto fique «maduro».

Detritos de relvaou folhas

Restos de cozinha

Detritos de relvaou folhas

Restos de cozinha

Solo ou turfa

Nota: No caso de ser iniciado o fabrico do composto no outono, ele ficará pronto na primavera, altura em que poderá sercolocado na horta ou no jardim.

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 5:33 PM

65

Material necessário• Espaço de terra

• Estacas de madeira

• Corda ou fio

• Estrume ou composto

• Sementes

• Plantas

Criar um jardim

Fases do trabalho• Delimitar e vedar o espaço do jardim.

• Colocar estacas.

• Atar a corda às estacas.

• Revolver e nivelar a terra da mesma forma que foi feitopara a horta.

• Misturar estrume ou composto com a ajuda do ancinho.

• Compactar a terra com os pés uma semana depois (passarcom os pés por todo o espaço, primeiro numa direção edepois perpendicularmente).

• Passar com o ancinho por todo o espaço para obter umaestrutura arenosa e fina, adequada para a sementeira ouplantação. Se for possível, deixar a terra em repousodurante cerca de duas semanas. Se germinarem ervasdaninhas, estas devem ser eliminadas com o ancinho oucom um herbicida.

• Espalhar as sementes com a mão de forma uniforme.

• Regar o solo para o manter húmido até que as sementesgerminem.

Ferramentas/utensílios necessários• Sacho

• Pá

• Espátula

• Plantador

• Carro de mão

• Ancinho

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:05 PM

66

Material necessário• Caixa de madeira com cerca de 40 x 50 cm

• Vasos

• Sementes de flores

• Terra

• Composto

Ferramentas/equipamentos necessários• Sacho/pá

• Espátula

• Plantador

• Carro de mão

• Ancinho

Plantar flores

Fases do trabalho

Outono• Colocar na caixa uma porção de terra da horta ou do

jardim.

• Espalhar as sementes sobre a terra.

• Cobrir com composto.

• Regar.

Inverno• Quando as plantas germinarem e ganharem duas ou

três folhas, devem ser transplantadas para vasos.

• As plantas devem ser mantidas com luz.

Primavera• Transplantar as flores para o jardim em formas geo-

métricas ou em grupos, combinando cores diferentes.

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:05 PM

67

contracapa

seixa

goteira

capa

miolo

transfil

lombada

Material necessário• Folhas dobradas ao meio

• Cola branca

• Fio de livreiro

• Fio de norte

• Cartão

• Papel fantasia

Ferramentas/utensílios necessários• Serrote de costas

• Prensa manual

• Agulha

• Pincel

Encadernar um livro

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:06 PM

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A B C D

1 • Dobrar as folhas ao meio (5 folhas = 1 caderno).

2 • Juntar as folhas dobradas (os cadernos).

3 • Marcar os pontos: «A», a 20 mm da margem; «B», a 10 mm de «A»;«D», a 25 mm da outra margem, e «C», a 10 mm de «D».

«A» e «D» – ranhuras exteriores.«B» e «C» – ranhuras interiores.

4 • Colocar os cadernos na prensa e fazer as serrotagens sobre as marcas.

Fases do trabalho

Miolo

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:06 PM

69

5 • Para fazer o miolo do livro é necessário coseros cadernos, um a um, com o fio de livreiro,colocando o fio de norte nas ranhuras inte-riores.

6 • Colocar o miolo na prensa e aplicar cola nalombada («zona cosida»).Para reforçar a lombada é necessário colo-car uma tira de gaze sobre a cola.

7 • Desfiar as pontas do «fio de norte».Colocar duas folhas dobradas (guardas), umade cada lado do miolo.

8 • Aplicar cola na dobra das guardas e juntá-lasparalelamente à lombada.Para que o miolo fique com as folhas certas,é necessário aparar os excedentes numa gui-lhotina.

Gaze

Guarda

Guarda

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:06 PM

70

1 • Medir o miolo.Cortar dois cartões com mais 8 mm de altura emais 4 mm de largura do que as medidas domiolo.

2 • Cortar um cartão para a lombada (grossura domiolo + grossura dos dois cartões da capa).

3 • Colar os cartões ao papel fantasia, deixandoentre eles um espaço igual à espessura do car-tão com uma margem, à volta, de 20 mm.Cortar os cantos ao papel fantasia. Dobrar e colara margem ao cartão.

1 • Aplicar cola nas guardas e colar à capa.

2 • Colocar o livro numa prensa ou debaixo de umpeso e esperar que a cola seque.

Capa

Livro

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:06 PM

71

Material necessário• Barrotes de madeira com 0,5 x 0,5 m

• Parafusos

• 2 painéis de madeira com 0,70 x 0,60 x 0,2 m

• 4 rodas para estante

Ferramentas necessárias• Serrote

• Formão

• Maço de borracha

• Lima

• Grosa

• Lixa


• Berbequim

Fases do trabalho• Cortar os barrotes com as medidas desejadas

(proposta 1,20 m).

• Traçar as medidas e fazer o meio corte.

• Fazer os furos.

• Grosar as peças.

• Limar as peças.

• Lixar as peças.

• Montar toda a estrutura.

• Aplicar as rodas.

Estante(para a sala de Educação Tecnológica)

0,60 m

0,70 m

1,20

m

Nota: Podes pintar ou envernizar a estante.Esta estrutura pode também ser montada em metal e as diversas peças podem ser soldadas ou aparafusadasentre si.

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:06 PM

72

Material necessário• Objeto de latão a decorar

• Tinta-da-china

• Açúcar

• Solarine, álcool, limão, vinagre ou gasolina

• Verniz de gravura

• Ácido nítrico

• Verniz transparente para metais

• Algodão

• Esfregão de aço ou gasolina

Utensílios necessários• Recipientes de plástico

• Pincel

• Pinça de madeira ou plástico

Fases do trabalho• Fazer um estudo para decorar a peça.

• Deitar uma pequena porção de tinta-da-china num recipiente.

• Juntar açúcar à tinta-da-china, até que a mistura fique saturada.

• Limpar muito bem a peça com um desengordurante (solarine, álcool,limão, vinagre ou gasolina).

• Desenhar na peça com o pincel o estudo previamente elaborado, utilizando a mistura de tinta-da-china com o açúcar.

• Deixar a tinta secar.

• Cobrir toda a peça com o verniz de gravura.

• Deixar secar.

• Mergulhar a peça em água até o verniz estalar no sítio do desenho (o açúcar, ao absorver a água, aumenta de volume, fazendo estalar overniz).

• Deixar secar.

• Mergulhar a peça em ácido nítrico misturado com água durante 30minutos (75% de ácido nítrico e 25% de água). Esta operação deve serexecutada ao ar livre – os gases que o ácido liberta são bastante tóxi-cos.

• Retirar a peça com a pinça.

• Lavar a peça em água corrente.

• Retirar o verniz com gasolina, um outro dissolvente ou com o esfregãode aço.

• Com o algodão, passar o verniz transparente para metais em toda apeça, evitando deste modo a oxidação.

Gravura com ácido sobre latão

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:06 PM

73

O batik é uma arte de trabalhar tecidos (seda, normalmente) surgida em Java, Indonésia. Consiste em desenhar (que é o significado de batik) com cera num tecido e tingi-lo com cor.É uma técnica de vedamento, uma vez que as partes cobertas com cera não recebem tinta.

Material necessário• Fogão

• Recipiente para a cera

• Panela com água

• Tecido

• Cera de abelha

• Parafina

• Anilinas e corantes (com as cores básicas: amarelo, magenta, cião e preto)

• Fixador (silicato de sódio alcalino)

• Bastidores (para manter o tecido esticado na zona de execução do trabalho – a desenhar com a cera)

• Tjanding (a cera pode ser aplicada com este utensílio ou com um pincel). O tjanding tem na ponta um recipiente – normal-mente, de cobre – para colocar a cera derretida que vai escorrendo por um funil, de diâmetro variado, à medida que se vaidesenhando.

Batik

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:06 PM

74

Fases do trabalho• Misturar a parafina com a cera de abelha – derretida em banho-maria – com a proporção de 2/3 de parafina para 1/3 de cera

de abelha.

• Preparar a anilina: ferver um pouco de água e misturar a anilina; deixar levantar fervura várias vezes para que os grãosfiquem bem dissolvidos. Quantidade de água de acordo com a utilização (para tingir: 1 colher de sopa para 5 litros de água).

• Depois de preparar a anilina – 1 chávena de chá de anilina com 5 litros de água –, juntar 1/2 chávena de silicato de sódio(fixador).

• Desenhar no tecido com um lápis macio o motivo escolhido.

• Escolher as cores a utilizar.

• Esticar o tecido no bastidor.

• Aplicar a cera nas partes que não devem receber tinta (quando se utiliza o pincel, este deve ser sempre molhado na ceraquente para obter uma boa cobertura).

• Molhar o tecido em água, escorrer bem e mergulhá-lo na anilina já preparada (é preciso ter cuidado para que a cera não sequebre).

Nota: A melhor forma para tingir um tecido que foi coberto com cera é mergulhá-lo bem na anilina e depois suspendê-lopelas pontas, deixando que a anilina escorra por ele uniformemente.

Tirar a cera• Encher duas panelas de água e deixar ferver.

• Em cada uma das panelas, misturar 1/2 copo de detergente.

• Com a ajuda de uma vara, para evitar queimaduras, mergulhar o tecido várias vezes na primeira panela.

• Seguidamente, mergulhar e escorrer o tecido algumas vezes na segunda panela.

• Lavar o tecido muito bem em água corrente até que esta fique limpa e transparente.

• Pendurar e deixar secar à sombra.

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:06 PM

75

CAPÍTULO 0 (pág. 26)

1. A tomada está fora da caixa e tem os condutores à vista.A aluna está a trabalhar com o engenho de furar, segurando apeça com a mão.A aluna está a trabalhar numa posição desconfortável, a mesa doengenho de furar é muito alta, a aluna deveria trabalhar em cimade um estrado para estar numa posição de trabalho correta.A aluna está a trabalhar sem ter a rede de proteção do cabelo.A aluna não tem as mãos protegidas.A aluna não tem óculos de proteção.Há ferramentas que não estão no sítio certo.Postura de trabalho incorreta, o aluno não tem os pés assentesno chão e está com as costas muito curvadas.A posição da tomada que está por cima da torneira não está deacordo com as normas; não devia ser possível mexer na torneirae na tomada ao mesmo tempo.

2. Os produtos químicos podem causar danos físicos e prejudicara saúde.Os produtos químicos podem ser inflamáveis, irritantes ouexplosivos.

3.a) V.b) F.c) V. d) F. e) V.

4. Sinal de obrigação.Proteção obrigatória dos olhos. Forma circular.Pictograma branco sobre fundo azul.

Sinal de substâncias inflamáveis.Substâncias inflamáveis.Forma triangular.Pictograma negro sobre fundo amarelo, margem negra.

Sinal de proibição.Água não potável.Forma circular.Pictograma negro sobre fundo branco, margem e faixa verme-lha.

5. A metodologia de trabalho de projeto caracteriza-se por trêsaspetos fundamentais:a) ser considerado importante por todos os membros do

grupo; b) permitir aprendizagens novas e ser considerado formativo;c) a problemática ser de natureza que obrigue ao estudo e

resolução, de acordo com o contexto.

6. a) Pesquisar soluções com base científica.e) Enquadrar as soluções nos contextos histórico, social e tec-

nológico.h) Encontrar a solução.


Devido à natureza da proposta de atividades, não se apresenta cor-reção.


1. Fase tecnológica.

2.a) A morfologia de um objeto está relacionada com a forma

desse mesmo objeto. b) A estrutura de um objeto deve ter resistência mecânica

necessária para a função a que se destina.c) A funcionalidade de um objeto analisa a função para que o

objeto é projetado.

3. a) V. b) F. c) V.d) F. e) V. f) V. g) F.

4.a) pensar um novo objeto ou melhorar o existente;b) analisar de forma crítica o objeto que tem de se reinventar;c) projetar o novo objeto.

5. Resposta aberta.


1. Por exemplo:Os bancos onde as pessoas se sentam têm de ter um sistema quepermita que possam variar a sua distância do ponto de apoio.Seria conveniente reforçar o suporte de apoio do balancé.

2. Conforme a solução técnica escolhida, seguir as seguintes fases:— fazer o desenho do balancé – planta; alçados...— nos desenhos do balancé, fazer a alteração que se pensa ser a

melhor em termos técnicos;— fazer alterações nas cadeiras.

CORREÇÕES DA RUBRICA «TESTA O QUE SABES»DO MANUAL

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:06 PM

76

3. Devido à natureza da proposta de atividades, não se apresentacorreção.

4. Teatro; sistema de radiodifusão; computador/internet; DVD.

5. Custos de promoção elevados: 1Crescimento: 2Aparecimento de novos concorrentes: 2Declínio: 4Introdução ou lançamento: 1Maior competitividade no mercado: 3Maturidade: 3

6. Roda de oleiro.

7. Massa – Grama.

Intensidade da corrente elétrica – Ampere.

Intensidade luminosa – Candela.

Temperatura termodinâmica – Kelvin.

Quantidade de matéria – Mole.

Comprimento – Metro.

Tempo – Segundo.

8.

9.

10.

11.Agentes físicos Levam à evaporação da água de constituição, componente princi-pal da maior parte dos alimentos, com:

– perda de peso;– contração da superfície dos alimentos sólidos; – descoloração; – perda de cheiro e sabor; – modificação da textura.

Agentes químicosEnvolvem as próprias enzimas do alimento ou intensificam reaçõesquímicas que tornam o alimento impróprio para consumo:

– oxidação da gordura;– produção de compostos tóxicos;– alteração das proteínas.

Agentes microbianosBactérias, fungos, leveduras e parasitas perigosos para a saúde eprincipal causa de deterioração dos alimentos. O seu desenvolvimento é efeito de fatores ambientais, como ahumidade, a temperatura, o oxigénio e o pH.

Energia eólica R Urânio NR

Energia solar R Energia do mar R

Carvão NR Gás natural NR

Energia da biomassa R Energia geotérmica R

Petróleo NR Energia hídrica R

Madeira Pedra

Equipamento Tirante X

Viga X Hidrodinâmica

Polir Esquadro X

Dínamos ed Alternadores ed

Pilhas eq Baterias eq

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77

MATERIAIS DE APOIO

A avaliação em projeto

Na planificação e execução deste trabalho de ensino-aprendizagem, a avaliação assume uma importânciadecisiva como fator indutor e regulador de todo o processo.

A avaliação pode mostrar, por exemplo, que a planificação não está adequada à turma respetiva ou que as ati-vidades realizadas não estão a permitir que os alunos atinjam os objetivos previstos.

Convém esclarecer as diversas funções e modos de avaliação, assim como as decisões que daí derivam, paraassegurar coerência ao processo de ensino-aprendizagem.

As modalidades de avaliação a considerar na sala de aula e na escola são as três grandes funções que os espe-cialistas atribuem à avaliação:

• função de diagnóstico da situação inicial do aluno (avaliação de diagnóstico);

• função de regulação do processo ensino-aprendizagem (avaliação formativa);

• função certificativa dos resultados obtidos no final de certos períodos mais ou menos longos do ensino-aprendizagem (avaliação sumativa).

Avaliação de diagnóstico

No início de cada momento importante do ensino-aprendizagem (ano letivo, semestre, etc.), importa verificarprimeiro os níveis de aprendizagem dos alunos, de modo a tomar esses níveis como referência para a planificação.Esta verificação designa-se avaliação de diagnóstico.

É um trabalho que deverá ter sentido também para o aluno e permitir-lhe, por um lado, comprovar os seuspróprios conhecimentos relativamente à matéria de ensino e, por outro lado, implicá-lo na participação da apren-dizagem e na autoavaliação do seu progresso ao longo do tempo, assim como levá-lo a verificar que uma novaaprendizagem depende sempre de conhecimentos anteriores.

Procedimentos

Por exemplo:

• no início do ano ou do semestre, realizar questionários que, para além do diagnóstico, permitam conheceros interesses dos alunos em relação aos conteúdos e métodos de trabalho;

• aproveitar textos ou imagens para os comentar e debater em grupo, estabelecendo a relação com os con-teúdos que se vão abordar;

• solicitar aos alunos produções escritas, para verificar se são capazes de organizar as ideias sem fugir aotema abordado;

• realizar fichas relativas ao trabalho de projeto de modo que o aluno adquira formas racionais de trabalho.

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:06 PM

78

Possíveis decisões

Por exemplo:

• adaptar a planificação ao conhecimento obtido, promovendo a aquisição e a consolidação de saberes;

• realizar atividades que conduzam à superação de dificuldades diagnosticadas.

Avaliação formativa

A avaliação formativa tem uma função de regulação permanente do processo de ensino-aprendizagem, isto é,visa, essencialmente, assegurar a todo o momento a adequação desse processo à realidade turma-aluno-profes-sor-recursos.

A avaliação formativa permite ao professor conhecer melhor o aluno, identificando os seus pontos fortes efracos, de modo a poder fornecer as orientações e as motivações que se impõem para o desenvolvimento da suaaprendizagem.

Em disciplinas projetuais, esta função formativa é permanente, pois os professores têm o portefólio do aluno,que o deverá acompanhar em todas as aulas.

Para a recolha de dados que permitam a regulação do processo, o professor pode recorrer a toda a gama demeios de avaliação ao seu alcance.

Procedimentos

Por exemplo:

• observação permanente do trabalho realizado na aula;

• observação permanente do portefólio do aluno;

• correção, na sala de aula, de trabalhos e pesquisas dos alunos, corrigindo imediatamente situações menosclaras;

• gerir o tempo de forma a dispensar alguns minutos a cada um dos grupos de trabalho;

• intervir de forma que os alunos criem fichas durante o processo do projeto;

• usar as fichas e orientações que constam do Caderno de Apoio ao Professor;

• em paralelo com o trabalho de projeto, pedir aos alunos outros trabalhos, que estejam relacionados com atemática em projeto, como forma de avaliar a participação no grupo;

• fornecer fichas de autoavaliação ao aluno.

Na ótica da avaliação formativa, o procedimento a privilegiar será a informação que se quer recolher.A avaliação formativa só o será verdadeiramente se contribuir para a autonomia do aluno ao permitir que seja

o aluno a ajustar a sua aprendizagem de acordo com os seus pontos fortes e fracos.


Por exemplo:

• os dados recolhidos devem permitir adotar medidas para a turma ou alguns alunos superarem dificuldades;

• adaptar (por parte do professor) o trabalho em função dos dados recolhidos;

• prever atividades de enriquecimento, dentro e fora da sala de aula, para os alunos que têm um aproveita-mento superior ao médio;

• planificar atividades de reforço, dentro e fora da sala de aula, para os alunos que demonstrem dificul-dades;

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:06 PM

79

• realizar atividades corretivas e exercícios suplementares, dentro e fora da sala de aula, para os alunos comdificuldades de aprendizagem;

• reformular estratégias de trabalho.

Avaliação sumativa

A avaliação sumativa, através do portefólio e dos trabalhos escritos pedidos em paralelo, serve para aferir oque o aluno aprendeu, se é consistente e se o que aprendeu é assumido de forma globalizante. Tem de refletir deforma coerente as aprendizagens do semestre.

Tal como acontece na avaliação de diagnóstico e formativa, a avaliação sumativa deve incidir nos conheci-mentos planificados para o semestre e, sendo a Educação Tecnológica uma disciplina projectual, esses conheci-mentos podem ser avaliados como se segue.

Procedimentos

Por exemplo:

• listas de verificação ou check-lists – organizadas pelo professor;

• grelhas de observação direta em sede de aula;

• outras grelhas de observação;

• trabalhos escritos;

• avaliação e análise do portefólio, semanalmente;

• escalas de classificação.


Por exemplo:

• organizar uma escala de avaliação que mostre o nível de aprendizagem de cada aluno (pode ser feito comcada grupo mediante uma grelha que conste no portefólio);

• promover a análise do aproveitamento de cada aluno (documento a constar no portefólio).

Os dados da avaliação sumativa podem servir, igualmente, para tomar decisões sobre o que fazer futuramentee ajudar a determinar atuações de remediação junto dos alunos com um rendimento menos bom.

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:06 PM

80

Ficha individual do aluno

Ano: _______ Turma: _______ N.o Aluno: _______

Idade: _______Foto

Dad

os p

esso

ais

Nome do aluno: ______________________________________________________________________________________________________________________

Enc. educação: _______________________________________________________________________________________________________________________

Morada: __________________________________________________________________________________________________________________________________

E-mail do aluno: ___________________________________________________________

Nome do pai: ___________________________________________________________________ Profissão: ________________________________________

Nome da mãe: ________________________________________________________________ Profissão: ________________________________________

Com quem vive: _____________________________________________________________________________________________________________________

N.o de irmãos Idades

SET

OUT

NOV

DEZ

JAN

FEV

MAR

ABR

MAI

JUN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Registos de faltas e elementos de avaliação

Classificação Assiduidade Comportamento Observações

Final do período

Final do semestre

Telefone: _________________________

Telemóvel: _______________________

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:07 PM

81

Critérios de avaliação

Não satisfaz SatisfazSatisfazbastante

Excelente

Finalperíodo

Finalsemestre

Finalperíodo

Finalsemestre

Finalperíodo

Finalsemestre

Finalperíodo

Finalsemestre

Apt

idõe

s co

gnit

ivas

35%

11%Domina conceitos básicosdas diferentes áreas abor-dadas/exploradas

12%Identifica problemas sim-ples e/ou de alguma com-plexidade

12%Explora soluções alternati-vas e escolhe estratégiasde resolução adequada

Apt

idõe

s ps

icom

otor

as35

%

12%Utiliza instrumentos, equi-pamentos e materiais deforma correta

12%Realiza operações técnicascom preocupação de rigor

11%Domina e executa correta-mente as técnicas

Ati

tude

s e

valo

res

30%

6%Organização do trabalho

• Material didático

• Caderno diário

6%

Trabalhos

• Individuais

• De grupo

• De par

3% Participação na aula

3% Comportamento

3% Responsabilidade

3% Relação com os outros

3% Assiduidade

3% Pontualidade

Notas:

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:07 PM

82

Apresentação

Sumário

Observações – material para a próxima aula

(Outras atividades desenvolvidas na aula)

Plano de trabalho ______ o Ano Turma: ______ Aulas: ______ /______

Página 1/_____

Data

Lição n.o

N.o de alunos: ______ Dia da semana: ______a-feira Hora: ______.______ Sala______

1 e 2

Registo de sumário

CAP_ET_7_8_Layout 1 3/5/12 6:07 PM

83

Apt

idõe

sco

gnit

ivas – Domínio de conceitos básicos das diferentes áreas abordadas/exploradas

– Identificar problemas simples e de alguma complexidade explorando soluções alternativas e escolhendo estratégias de resolução adequadas

%

Apt

idõe

s ps

icom

otor

as

– Utilizar instrumentos, equipamentos e materiais de forma correta– Realizar operações técnicas com preocupação de rigor– Domínio e execução correta das técnicas

%

Ati

tude

s e

valo

res

– Organização do trabalho:

• Portefólio

• Material didático

• Caderno diário

– Participação:

• Participação na aula

• Trabalhos individuais

• Trabalhos de par

• Trabalhos de grupo

• Comportamento

• Responsabilidade

• Relação com os outros

• Assiduidade/pontualidade

%

_______________________________

Critérios gerais de avaliação

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Ano: _____ Turma: ______ Data: ____ / ____ / _______

Participa na investigação para o projeto?

Não satisfaz

Satisfazpouco

Satisfaz BomMuitobom

N.o Nome

Fichas de observação

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Ano: _____ Turma: ______ Data: ____ / ____ / _______

Participa na organização e tratamento de dados?

Não satisfaz

Satisfazpouco


N.o Nome

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Ano: _____ Turma: ______ Data: ____ / ____ / _______

Participa com propostas de anteprojetos?

Não satisfaz

Satisfazpouco


N.o Nome

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Ano: _____ Turma: ______ Data: ____ / ____ / _______

Participa nas decisõesdo grupo?

Não satisfaz

Satisfazpouco


N.o Nome

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Ano: _____ Turma: ______ Data: ____ / ____ / _______

Participa na elaboração do projeto?

Não satisfaz

Satisfazpouco


N.o Nome

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Ano: _____ Turma: ______ Data: ____ / ____ / _______

Participa na concretização do projeto?

Não satisfaz

Satisfazpouco


N.o Nome

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Nome: __________________________________________________________________________ N.o _____ Ano: _____ Turma: ______

Data: ____ / ____ / _______

Aspetosa observar: 1 2 3 4 5 Observações

Respeitou as regras de segurança

Compreendeu a relaçãotecnologia/sociedade

Organizou a recolha de dados

Organizou todo o trabalho de acordo com as normas

Tem um portefólio bem estruturado

Adquiriu conhecimentos tecnológicos

Domina o conhecimento tecnológico

Dominou as técnicas de execução

Cumpriu todas as metas propostaspara o projeto

Apresentação final do trabalho

Relacionamento interpessoal

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Como pesquisar informação

1. Definição da tarefa O tema de um trabalho pode ser livre ou proposto por um dos teus professores/disciplinas.Deves assegurar-te de que compreendes a tua tarefa; se não, pede ajuda ao teu professor.Regista por escrito o que já conheces do tema e o que pretendes saber, assim como as fontes de informação

(livros, sites, ...) que conheces.

2. Procurar informação Deves elaborar uma lista variada de recursos possíveis, como enciclopédias, livros, manuais escolares, revis-

tas, sites, CD-Rom, etc.Seleciona na tua lista as fontes de informação que consideras como as melhores, não te esquecendo que só

deves usar páginas da internet merecedoras de confiança. Para esta tarefa deves pedir apoio ao teu professor.

3. Selecionar os documentos Recorre à biblioteca da tua escola, à biblioteca pública, à biblioteca pessoal, às indicações do teu professor, à

internet…Para te ajudar a descobrir o que precisas, podes recorrer ao teu professor.

4. Utilizar a informação dos documentosDeves ler atentamente, observar, escutar...Deves tirar notas para melhor compreenderes os assuntos e poderes registar a informação.Podes tirar notas manualmente ou usar o computador, assim como construir quadros ou gráficos, fazer dese-

nhos, tirar fotos, gravar áudios, fazer um vídeo, etc.Deves também selecionar os documentos que queres incluir no teu trabalho – imagens, mapas, áudios, vídeos...Para que refiras bem as fontes usadas (livros, DVD, sites…) cumpre as regras estabelecidas.

5. Tratar a informaçãoDeves agora fazer uma leitura atenta das informações que recolheste e decidir como vais organizar as tuas

notas, conclusões e documentos. Verifica com o teu professor em qual ou quais das seguintes formas deves apresentar o teu trabalho final:– texto escrito;– apresentação oral;– apresentação multimédia;– dramatização;– outro.O teu trabalho final deve cumprir certas regras (tempo de apresentação, materiais necessários...).

6. Avaliação Deves avaliar o teu trabalho verificando se respondeste à tarefa que te foi pedida, o que aprendeste com a sua

realização, se cumpriste as regras definidas para um trabalho escolar, se estás satisfeito com o produto final.

Adapado de http://www.rbe.min-edu.pt (Rede de Bibliotecas Escolares)

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Análise sócio-histórica de um objeto técnico

Capa

• Nome da instituição (escola)

• Nome da disciplina

• Nome do professor que pediu o trabalho

• Área em que se realiza o trabalho

• Título do trabalho (deve ser abrangente e dar a conhecer o problema investigado)

• Autores (devem estar perfeitamente identificados – nome, ano e turma)

• Data

Índice

Introdução – ideia global sobre o trabalho:

• razão pela qual se realiza o trabalho

• alguns dados sobre a história do objeto

• quais os objetivos

• metodologias utilizadas

• que vantagens

• outras observações que possam ser pertinentes

Aspetos históricos

• Como aconteceu

• Evolução

• Qual foi o impacto social

• Que repercussões atuais e para o futuro

• Outras que se julgue necessário sobre o objeto técnico em análise

Dimensão científica e tecnológica

• Funcionalidade– Função– Uso e âmbito de aplicação– Utilidade em relação à satisfação das necessidades

• Estrutura

– Identificação das partes que compõem o objeto– Representação gráfica– Características dos materiais– Origem dos materiais– Propriedades dos materiais empregues– Processo(s) de fabricação– Sistemas e técnicas de fabricação– Ferramentas utilizadas na construção e fabricação do objeto

• Funcionamento

– Tipos de energia que fazem funcionar o objeto técnico em estudo– Princípios científicos usados

• Propostas de inovação que melhorem o objeto em estudo

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Como apresentar um trabalho escolar

Antes de elaborares um trabalho, deves procurar informações sobre o tema nos manuais escolares e na biblio-grafia complementar. O tema pode ser proposto pelos professores, no âmbito de uma disciplina, ou corresponderaos teus interesses pessoais. Quando já tiveres ideias mais claras sobre o tema elabora, então, individualmente ouem grupo, o teu plano de trabalho.

A apresentação formal de um trabalho deve contemplar as seguintes secções:

1. Capa;2. Índice;3. Introdução;4. Desenvolvimento;5. Conclusão;6. Bibliografia;7. Anexos.

1. Capa

2. Índice

Refere os capítulos e subtítulos do teu trabalho, os quais devem ser numerados.

Qualquer dúvida deve ser esclarecida pelo teu professor ou na biblioteca.

À frente de cada título, coloca-se a página correspondente. A paginação inicia-se no índice (numerar em rodapé todas as páginas do lado direito).

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS

ESCOLA

DisciplinaNome do professor(es)

TÍTULO DO TRABALHO(A capa pode ser simples ou com ilustrações)

Nome do(s) aluno(s)

ÍNDICE

Introdução................................................................................... 2

1. A Terra – um planeta azul................................................. 3

1.1 As origens............................................................................ 5

2. Como preservar o planeta ................................................. 11

2.1 Conhecer é preciso ........................................................ 12

Conclusão .................................................................................... 15

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3. IntroduçãoDeves referir, de forma breve, o(s) motivo(s) da realização do trabalho, a metodologia seguida, a importância

do tema em estudo, as principais dificuldades sentidas e os objetivos que pretendes alcançar.No final do trabalho, deves relê-la atentamente para que te certifiques de que está completa, pois esta é uma

das secções mais importantes de um trabalho.

4. DesenvolvimentoÉ aqui que deves apresentar o tema do teu trabalho, organizado por subtemas ou capítulos. Deves basear-te

na informação que recolheste, nos problemas levantados a partir daí, nos argumentos utilizados, no que com-preendeste após a tua pesquisa… Podes utilizar citações (frases ou textos de autores), mas devem ser curtas ereferidas entre aspas, devendo ser identificada a origem. As figuras/ilustrações que apresentares têm de estarrelacionadas com a informação do tema/subtemas. Devem ser numeradas (independentemente da secção), terlegendas e, também, deves indicar a respetiva origem (como nas citações).

Exemplo: Fig. 1 – Pirâmide alimentar (O Mistério da Vida, Ciências da Natureza, 6.o Ano, Lisboa, Texto Editores, 2012, p. 17)

5. ConclusãoDeves resumir as ideias mais importantes do teu trabalho, expor as dúvidas que continuam a existir, registar

as tuas opiniões sobre o trabalho e o modo como o realizaste.

Muito importante: Redige o trabalho usando um discurso pessoal, evitando a cópia dos textos e sites consul-tados.

6. BibliografiaA bibliografia é uma listagem das fontes usadas: material livro (manuais, enciclopédias, dicionários, obras

específicas, revistas…), material não livro (CD, DVD) e internet.

Algumas regras importantes para a elaboração de uma bibliografia:

• Deves agrupá-la pelos diferentes suportes, isto é, primeiro o material livro, depois o material não livro e ainternet.

• Deves referir primeiro o apelido dos autores em maiúsculas e por ordem alfabética.

• Quando não há autor, começa-se pelo título da obra (por ordem alfabética).

• O título da obra começa por maiúsculas e vem em itálico ou sublinhado.

• A seguir deves indicar a edição, o local de edição, a editora e o ano de publicação.

• Uma obra com mais de três autores é indicada com o nome do primeiro, acrescentando-se a expressãolatina [et al.], que significa «e outros».

• Quando não há data, indica-se: s/d.

• Quando a informação é retirada de uma revista/jornal, na indicação bibliográfica devem constar osseguintes elementos: autor, título do artigo (entre aspas) seguido da preposição latina «in», o nome darevista/jornal (em itálico), indicação do volume ou número, mês, ano e páginas (primeira e última).

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Exemplos:

LivrosAMOR, Emília, Didática do Português Contemporâneo, Lisboa, Texto, 1990.CINTRA, Lindley; Cunha, Celso, Gramática do Português Contemporâneo, Lisboa, Livraria Figueirinhas, 1985.

RevistasCUIÇA, Pedro, «O que aconteceu à gruta do Zambujal», in Fórum Ambiente, n.o 43, outubro, 1997, pp. 13-15.

Internet (ou webgrafia)http://www.priberan.pt/DLPO/, (Dicionário de Língua Portuguesa).

7. Anexos (nem todos os trabalhos têm anexos)O teu trabalho pode ser enriquecido com anexos, onde se podem incluir imagens, gráficos, mapas, recortes...Mas, atenção! Não te esqueças de os numerar, legendar e de indicar de que fonte os retiraste (referências

bibliográficas).As referências bibliográficas das citações, legendas e anexos podem ser feitas na própria página na legenda,

em rodapé ou num índice no final do trabalho.

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1 – Índice

2 – Introdução/ObjetivosDescrição exaustiva:– objetivo do documento;– estrutura.

3 – Função do objetoInformação e explicações detalhadas:– para que serve;– onde se utiliza.

4 – Condições de utilização e manuseamento Explicação exaustiva:– como funciona;– modo de manuseamento correto.

5 – Constituição físicaQuais as partes que o compõem.Quais os conjuntos e subconjuntos principais que engloba.

6 – Características técnicas Características da fabricação e construção.Justificação dos materiais utilizados.

7 – Manutenção Inclui toda a informação sobre como se monta e desmonta.Quais as peças de desgaste e de substituição maisfrequente.

8 – Ensaios Informação sobre que ensaios de comprovação deconformidade estão previstos.Respeita ou não as normas estabelecidas.

9 – Embalagem e transporte Informação sobre as dimensões e materiais que podem serutilizados no tipo de embalagem adequada para otransporte.

10 – Documentos de referênciaLista das normas e outros documentos de referênciautilizados na fase de conceção.

Como fazer uma memória descritiva

A memória descritiva deve estabelecer todas as características do objeto projetado (físicas, químicas…), bem como a utili-dade do produto desenhado. Para facilitar a elaboração da memória descritiva devemos imaginar que estamos a apresentar o produto a uma entidade oupessoa que não conhece o produto, nem domina a tecnologia usada.

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Uma visita de estudo é uma aula!Uma visita de estudo tem sempre um objetivo previamente definido.Uma visita de estudo é um meio de aprendizagem e uma forma de desenvolver as relações interpessoais.

Preparar uma visita de estudo implica que seja planeada e organizada em conjunto:

• Professores da turma.

• Alunos da turma.

• Pais e encarregados de educação.

Deve ser nomeado um grupo de alunos e professores para elaborar um documento com o fundamento da visita,que será entregue ao Conselho Pedagógico, para que esta possa ser aprovada.

Deve ser nomeado um professor responsável pela visita:

• Organizar documentação.

• Fazer o seguro escolar.

• Levar a autorização da escola para a visita.

Deve ser nomeado um grupo de alunos conjuntamente com um professor para fazer os contactosnecessários:

• Contactar os pais e encarregados de educação e esclarecê-los sobre os objetivos da visita – é necessária umaautorização, por escrito.

• Contactar os lugares a visitar.

• Pedir orçamentos para estada, caso seja necessário.

• Pedir orçamentos de transportes.

Deve ser nomeado um grupo de alunos e professores para fazer o guião, onde deve constar:

• objetivo da visita;

• data;

• horário de partida e de chegada;

• itinerário;

• sítios a visitar;

• pontos de encontro (em caso de desencontro!);

• local de estada com número de telefone;

• espaço para observações;

• perguntas sobre a visita.

Os alunos não devem esquecer: bloco de apontamentos; caneta; guião; máquina fotográfica com rolo; alimenta-ção; água; relógio; responsabilidade; muita alegria.

Nota: Cada escola tem regras relativas à organização de visitas de estudo e documentos próprios.

Como preparar uma visita de estudo

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Escola ___________________________________________________________________________________________________________________

Ano letivo ___________ / ___________ Turma ___________ Ano ___________

Observações:

Responsável pela higiene e segurança

Responsável pela distribuição e recolha do material

Data N.o / Nome Avaliaçãode desempenho

NS S SB

Distribuição de tarefas na sala de aula

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Escola ______________________________________________________________________________ Ano letivo __________ / __________

Nome ______________________________________________________________________________ N.o ___________ Turma ___________

Ano ___________

Atividade n.o ______________

Materiaisa utilizar

Quantidade FerramentasUtensílios

Quantidade

Observações:

Recursos materiais

MáquinasFerramentas

Quantidade

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100

Orçamento dos recursos materiais

Escola ____________________________________________________________________________ Ano letivo __________ / __________

Nome ___________________________________________________________________________ N.o ___________ Turma ___________

Ano ___________

Atividade n.o _______________

Quantidade

Observações:

Designação Custo unitário Custo total

Total

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101

Escola ___________________________________________________________________________ Ano letivo __________ / __________

Nome ____________________________________________________________________________ N.o ___________ Turma ___________

Ano ___________

Atividade n.o ___________

Peça n.o

Materialutilizado

Operações de

transformação

Ferramentas e utensílios:

Verificaçãoe traçagem

ProduçãoMáquinas

Ferramentas

Tempo de

execução

Observações:

Planeamento

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Planificação de trabalho de grupo

Observações:

Alunos

Tarefas

Recolher

informação

na internet

Recolher

informação

na biblioteca

Avaliaçãode desempenho

Escola _____________________________________________________________________________________________

Ano letivo __________ / ___________ Turma _________ Ano _________

Elementos do grupo ____________________________________________________________________________

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Observações:

Trouxe o material necessário

Participação no projeto

Fui criativo

Cumpri os tempos de execução

Fui organizado

Fiz investigação

Apresentação do projeto

Apliquei bem os conhecimentos

Utilizei as ferramentas/utensílios adequadamente

Utilizei as máquinas/ferramentas adequadamente

Cumpri as normas de higiene e segurança

A minha autoavaliação

Reduzida Razoável Boa

Escola ___________________________________________________________________________ Ano letivo __________ / __________

Nome ____________________________________________________________________________ N.o ___________ Turma ___________

Ano ___________

Atividade n.o ___________

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