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A PESQUISA NA EDUCAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO

E DE APRENDIZAGEM

A Faculdade La Salle foca suas atividades acadêmicas na

aprendizagem, busca proporcionar ao acadêmico as mais diversas

oportunidade de construção do conhecimento mediante o ensino, a extensão e

a pesquisa de forma que essa aprendizagem se torne significativa. Assim, os

Projetos Políticos Pedagógicos dos cursos estão alinhados na política da

instituição e incentivam a pesquisa tanto na estratégia de ensino, quanto na

estratégia de aprendizagem.

Esta política exige uma prática docente investigativa, que promova o

pensamento crítico, o espírito científico e a autonomia nos acadêmicos. Para

que a proposta de educação pela pesquisa aconteça no espaço universitário, o

professor precisa ser orientador do processo de questionamento reconstrutivo

pelo acadêmico, o que exige do professor um novo olhar e uma postura

diferenciada diante das questões de ensino e de aprendizagem.

Considerando que trabalhos de pesquisa tenham um papel didático-

formativo na universidade, não se pode atropelar os cuidados metodológicos,

também por uma questão formativa. Nesse sentido este documento busca

orientar acadêmicos e professores na construção e desenvolvimento da

pesquisa científica, frisando que o modelo de formatação da apresentação dos

trabalhos de pesquisa desenvolvidos na instituição é o indicado pelas Normas

Técnicas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).

Cabe ao acadêmico consultar essas normas para ajustar o projeto ou

relatório de pesquisa às exigências, assim como, é obrigação do orientador do

acadêmico verificar que as mesmas sejam aplicadas. Em especial as normas

de citações que fazem o correspondente reconhecimento a autoria, e implicam

responsabilidades éticas e legais.

A qualidade técnico-científica, a coerência lógica e as contribuições da

pesquisa na formação do profissional acadêmico devem prescindir ao processo

formal de apresentação do documento. Já que é a qualidade da pesquisa a que

realmente revela a aprendizagem do acadêmico.

FASES OU ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Toda pesquisa segue o método científico. Um conjunto de regras básicas de

como se deve proceder a fim de produzir conhecimento científico, quer seja

este um novo conhecimento, quer seja este fruto de uma integração, correção

(evolução) ou uma expansão da área de abrangência de conhecimentos pré-

existentes. Chegar à verdade através da dúvida sistemática e da

decomposição do problema em pequenas partes, como sugerido por

Descartes, implica constante cuidado no processo. E para atender requisitos

técnico-científicos e administrativos da pesquisa, três fases ou etapas são

importantes:

1. PROJETO -ELABORAÇÃO DA PROPOSTA-

Esta fase descreve detalhadamente os propósitos, método,

procedimentos e fundamentação da pesquisa. O tempo verbal da redação é o

futuro, já que tudo o que se indica como procedimento SERÁ realizado.

Os itens que compõem o PROJETO variam segundo as normas técnicas

exigidas na instituição à qual serão apresentados. Na Faculdade La Salle a

estrutura formal dos projetos de pesquisa deve obedecer às regras da

PROJETO

ELABORAÇÃO DA

PROPOSTA DE

PESQUISA

COLETA E ANÁLISE DE

DADOS

DESENVOLVIMENTO DA PROPOSTA DE

PESQUISA

RELATÓRIO

DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS DA

PESQUISA

Associação Brasileira de Normas Técnica para trabalhos acadêmicos

(ABNT, NBR 14724), mas em essência deve ter:

1. Título. É a frase que nomeia a pesquisa, identifica e descreve

rapidamente o projeto. Um bom título deixa em evidência os seguintes

elementos da pesquisa: O TEMA abordado, o OBJETIVO geral, o

OBJETO/SUJEITO/FENÔMENO a ser pesquisado, e quando necessário

a delimitação de TEMPO/ESPAÇO de quando ou onde se desenvolverá

a pesquisa.

2. Introdução. Narrativa destinada a desenvolver o tema e a delimitação

do tema, deixando em evidência a importância do mesmo e os motivos

que levaram à escolha. Como devem ser apresentados argumentos e

informações técnico-científicas sobre o tema, esses dados necessitam

estar respaldados pelas correspondentes citas de autor (ABNT, NBR

10520). O ideal é que o acadêmico construa uma redação usando as

múltiplas informações encontradas na literatura científica de forma a

resignificar o conhecimento no contexto que será pesquisado. Fazem

parte da introdução:

Problema de pesquisa. Para enunciar o problema de pesquisa é

necessário observar a realidade, identificar as necessidades de

conhecimento para solucionar problemáticas. Leituras sobre o tema a

ser pesquisado no contexto temporal e espacial ajudam a identificar o

problema.

Sempre é enunciado como uma pergunta: Como, Quando, Onde, De

que forma, Qual? Uma estratégia para escrever o problema de

pesquisa é usar o próprio título da pesquisa em forma de pergunta.

Este item pode ser incorporado na redação da introdução sem

necessidade de subtítulo.

Hipóteses. Devem ser enunciadas nos projetos quando o método

científico norteador é o Hipotético-Dedutivo, para as pesquisas

norteadas pelos outros métodos científicos (Indutivo, Dedutivo e

Dialético) não é necessário enunciar as hipóteses.

Sempre são frases afirmativas que dão resposta ao problema.

Devem-se apresentar com marcadores numéricos ou gráficos, mas

não é necessário um subtítulo.

Objetivos. Os objetivos delimitam, descrevem as atividades e

variáveis que serão mensuradas, observadas e analisadas na

pesquisa. São enunciados como frases iniciadas com verbos em

infinitivo (Ver lista de verbos anexa).

O OBJETIVO GERAL está intimamente relacionado com o problema

de pesquisa e com o título. Devem-se usar verbos mais abrangentes

como analisar, pesquisar, estudar. A mesma estratégia usada para

enunciar o problema de pesquisa pode ser usada para escrever o

objetivo geral: a frase do título iniciando com o verbo mais adequado

para definir tudo que será feito.

Os OBJETIVOS ESPECÍFICOS devem ajudar a atingir o objetivo

geral e cada um deles deve ser amplamente descrito nos

procedimentos metodológicos, explicando todas as atividades,

estratégias, e instrumentos a serem usados para coletar os dados que

permitirão atingi-lo. Podem ser apresentados como uma redação ou

com marcadores, mas não necessitam de subtítulo.

Justificativa. Corresponde aos motivos e argumentações que

indicam que a pesquisa é de relevância social, científica, acadêmica,

pedagógica, econômica, cultural. Não necessita de subtítulo.

3. Referencial Teórico. Pode ser chamada de Revisão da Literatura ou

Revisão Bibliográfica. Em este capítulo se descreve ampla e

detalhadamente sobre o conhecimento científico existente sobre o Tema

e a delimitação do tema. As fontes para este capítulo devem ser livros,

artigos científicos ou documentos de comprovada qualidade técnica ou

pesquisas mais recentes realizadas ao respeito. NUNCA ESQUECER

DE RECONHECER A AUTORIA. AINDA QUE VOCÊ ELABORE UMA

REDAÇÃO PRÓPRIA COM BASE EM VÁRIOS DOCUMENTOS, AS

INFORMAÇÕES SÃO O FRUTO DO TRABALHO DE OUTROS

AUTORES.

4. Procedimentos Metodológicos. Este capítulo deve ser bem detalhado

e lembrando os objetivos específicos. A redação deve ser feita no futuro

como tempo verbal, e em terceira pessoa do singular ou do plural. São

elementos fundamentais deste capítulo:

Características da pesquisa. Descreve-se o método científico que

norteia a pesquisa e a caracterização da pesquisa quanto aos

objetivos (Pesquisas Exploratórias, Pesquisas Descritivas; Pesquisas

Explicativas) e procedimentos técnicos (Pesquisa bibliográfica;

Pesquisa documental; Pesquisa experimental; Pesquisa ex-pos facto;

Estudo de coorte; Levantamento; Estudo de campo; Estudo de caso;

Pesquisa ação; Pesquisa participante). Uma pesquisa tem um único

método científico como norte, mas pode ser caracterizada de várias

formas.

Lembrar que epistemologicamente somente existem quatro métodos

científicos: Indutivo, Dedutivo, Hipotético-Dedutivo e Dialético.

Portanto outro tipo de método é uma forma errada de uso do conceito,

se referindo a um tipo ou a uma técnica de pesquisa.

População/Universo e Amostra. Deve ser claramente explicado qual

o universo ou população da pesquisa, o conjunto de todos os

elementos, sujeitos ou fenômenos que serão alvo da pesquisa. De

onde serão obtidas as informações ou mensuradas as variáveis para

cumprir os objetivos, descrever o fenômeno e responder o problema

de pesquisa.

Quando a população é muito ampla, numerosa ou de difícil acesso

espaço temporalmente é necessário selecionar uma amostra

representativa.

A técnica de amostragem e o tamanho da amostra dependem dos

recursos tempo e dinheiro disponíveis, assim como da quantidade de

variáveis a serem pesquisadas. Variáveis quantitativas e hipóteses a

serem testadas exigem tamanhos de amostra maiores e técnicas de

amostragem probabilísticas. Enquanto variáveis categóricas podem

ser analisadas em amostras coletadas com técnicas não

probabilísticas.

O tamanho da amostra somente deve depender da aplicação de um

questionário ou formulário quando se trata de uma população

homogênea ou as variáveis a serem analisadas são geralmente

categóricas.

Estratégias e instrumentos de coleta de dados. Descrever

detalhadamente todos os instrumentos, questionários, entrevistas,

testes, medidas, procedimentos etc., que serão usados para a coleta

dos dados. Devem ser indicadas as variáveis a serem testadas e/ou

coletadas e os indicadores usados para sua mensuração.

Análise dos dados. Apresentam-se os procedimentos estatísticos e

matemáticos que serão usados para analisar os dados coletados e

para atingir os objetivos específicos.

5. Cronograma. É um quadro dividido em colunas, onde cada coluna

corresponde a um mês ou uma semana. O tempo desse cronograma

deve ir desde a coleta de dados até a defesa ou entrega do trabalho

final. As atividades listadas devem iniciar com a revisão bibliográfica

(que dura até o final da pesquisa) e incluir, também, seleção de amostra,

coleta de dados, análises laboratoriais, análise de dados, redação de

relatórios parciais e final.

O Cronograma é um elemento de controle da pesquisa, permite

acompanhar o andamento da mesma ao longo do tempo. O atraso na

execução de alguma atividade é indicativo de falhas no desenvolvimento

da pesquisa que podem repercutir gravemente na qualidade da pesquisa

ou na resolução do problema.

6. Orçamento. Devem ser descriminados todos os itens necessários para

o desenvolvimento da pesquisa. Geralmente é dividido em Capital e

Consumo. De cada item deve ser especificado: tipo, marca,

características, quantidade, valor unitário, valor total, e a fonte de

financiamento.

Corresponde ao segundo elemento de controle da pesquisa. A

adequada administração do recurso econômico garante o

desenvolvimento da pesquisa e evita problemas de tipo legal.

7. Bibliografia ou Referencias. Lista de todos os trabalhos que foram

citados no texto do projeto. Deve ser apresentada segundo as normas

da ABNT.

Uma vez finalizado o projeto deve ser submetido para correções ao

orientador da pesquisa e/ou ao comitê de pesquisa, para verificar a viabilidade

técnica-científica e administrativa, incluindo a obtenção das autorizações

necessárias como o registro ante o Comitê de Ética em Pesquisa com Objetos

Humanos, Licenças de coleta, transporte e experimentação, entre outras.

Quando se dispõe de todos os documentos legais, o projeto está efetivamente

aprovado e pode ser dado início à seguinte fase da pesquisa.

2. COLETA E ANÁLISE DE DADOS -DESENVOLVIMENTO DA

PROPOSTA-

Esta é a segunda etapa de uma pesquisa científica. Durante essa fase

se realiza a coleta de dados, desde os contatos com as instituições para as

autorizações necessárias, planejamento de datas e horários para a coleta de

dados, entrega de entrevistas e questionários, etc. Aplicar questionários,

formulários, testes que devem ser respondidos pelos sujeitos da pesquisa, não

pode ser em períodos muito diferentes, já que aspectos ambientais ou

comportamentais podem inserir variáveis intervenientes que afetem as

respostas.

Quando se trata de pessoas com baixa escolaridade, os instrumentos de

coleta de dados devem ser simples, objetivos, curtos e se deve utilizar escalas

de avaliação de fácil compreensão, e se necessário deve ser feita a leitura das

questões sem inserir entonações ou explicações que induzam a um tipo de

resposta. Manter a imparcialidade e a objetividade são expressões éticas

necessárias a todo pesquisador.

Durante essa fase o aluno deve buscar constantemente o orientador

para verificar o desenvolvimento da coleta de dados e a busca de estratégias

para a solução de possíveis problemas.

Um banco de dados deve ser elaborado. O programa Excel oferece uma

folha de cálculo de fácil manuseio que permite a organização dos dados

coletados e sua transferência para outros programas estatísticos. Deve-se

manter uma planilha ou arquivo com todo o banco de dados protegido como

reserva. Uma cópia do banco é a que deve ser usada para o manuseio na

análise de dados. A ferramenta Tabela Dinâmica do Excel é uma boa

alternativa para as análises básicas de frequência, média, desvio padrão,

máximo, mínimo no cruzamento das diferentes variáveis.

A análise de dados deve ser orientada a dar resposta aos objetivos

específicos e assim obter os resultados que estamos buscando e/ou esperando

da pesquisa.

3. RELATÓRIO –DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS-

Esta é a terceira e última fase da pesquisa científica. Corresponde à

entrega e divulgação dos resultados da pesquisa. Essa divulgação pode ser

feita usando diferentes estratégias dependendo do público e do meio físico

audiovisual. No caso de pesquisas desenvolvidas como requisito para

formação em cursos de graduação trata-se do Trabalho de Conclusão de

Curso (TCC), para os cursos de pós-graduação lato sensu é a Monografia de

Especialização, e para cursos de pós-graduação stricto sensu são a

Dissertação de Mestrado e a Tese de Doutorado. Outras formas de relatório

são: o artigo científico, o resumo expandido para congresso, o banner e/ou

palestra para congressos, o livro, o filme.

Para os RELATÓRIOS correspondentes a sínteses da aprendizagem em

cursos de graduação e pós-graduação, a estrutura formal de apresentação do

documento é indicada na norma da ABNT para trabalhos acadêmicos. A norma

indica os elementos pré-textuais (capa, folha de rosto, ficha catalográfica,

dedicatória, epigrafe, agradecimentos, resumo, abstract, lista de figuras, lista

de tabelas e sumário) e textuais que devem ser desenvolvidos.

Quando o PROJETO foi bem elaborado, muitos dos itens presentes nele

são usados para o RELATÓRIO (TCC e demais). Dos sete itens apresentados

no PROJETO somente os itens 5 e 6 (cronograma e orçamento) não devem

estar no documento final. Estes são substituídos por: Resultados, Discussão de

Resultados e Conclusão. Em alguns casos é interessante juntar Resultados e

Discussão para deixar o trabalho mais claro; e a Conclusão pode ser

substituída por Recomendações Finais.

Em resumo os itens do RELATÓRIO (TCC e demais) são:

1. Título.

2. Introdução. Ampliar e corrigir a introdução do PROJETO e manter todos

os itens desse capítulo: Problema, Hipóteses, Objetivos e

Justificativa.

3. Referencial Teórico. Ampliar e atualizar o Referencial Teórico do

PROJETO. NUNCA ESQUECER DE RECONHECER A AUTORIA.

AINDA QUE VOCÊ ELABORE UMA REDAÇÃO PRÓPIA COM BASE

EM VÁRIOS DOCUMENTOS, AS INFORMAÇÕES SÃO O FRUTO DO

TRABALHO DE OUTROS AUTORES.

4. Procedimentos Metodológicos. Se não houve mudanças na

metodologia proposta no PROJETO, deve ser apresentada a mesma,

mas mudar o tempo verbal de futuro para passado. Caso tenham

acontecido mudanças na metodologia proposta, apresentar a nova

metodologia sem esquecer os itens do capítulo: Características da

pesquisa, População/Universo e Amostra. Estratégias e

instrumentos de coleta de dados e Análise dos dados.

5. Resultados (Resultados e Discussão). Neste item são apresentados

em tabelas, gráficos e narrados os resultados da pesquisa. Quando se

junta resultados e discussão deve ser realizada a discussão à luz das

informações presentes na literatura, tanto da que está no Referencial

teórico, quanto de outras pesquisas.

É recomendável usar itens para organizar os resultados, facilitando o

processo de argumentação e evitando ficar dando círculos sobre uma

mesma idéia. Todos os AUTORES usados para discutir os resultados

(mediante a comparação) devem estar na bibliografia.

Expressões ou palavras ambíguas como: “uma maior quantidade”,

“foram maiores que...”, “apresentaram menor número...”, etc, devem ser

evitadas e apresentar os valores (frequência absoluta, relativa, média,

desvio padrão) que respaldam essa informação.

A pesquisa é um processo crítico analítico onde a quantificação de

variáveis geram os dados, que analisados fornecem os resultados.

Esses, por sua vez, sob a objetiva da comparação permitem descrever e

entender o fenômeno pesquisado contextualizado no tempo e espaço do

conhecimento até o momento construído ao respeito.

Sendo assim, expressões como “acho”, “acredito”, “intuo” não trazem

veracidade e tornam as pesquisas meramente empirismo. Novamente,

devem ser usados os resultados e as informações existentes na

literatura para respaldar os argumentos analíticos.

Os resultados devem ser descritos e apresentados em sua totalidade em

tabelas, figuras, gráficos, mapas conceituais, diagramas, etc. Cada um

desses elementos visuais de apresentação devem ser chamados no

texto (Tabela 1, Figura 1, etc) e serem apresentadas as legendas

correspondentes como indicado nas normas da ABNT. Cada tabela ou

figura deve ser autoexplicativa e qualquer tipo de código deve ser

explicado na legenda, assim como as unidades de medida das variáveis,

o nome dos eixos horizontal e vertical no caso dos gráficos em planos

cartesianos.

6. Conclusões (Recomendações Finais). Devem ser apresentadas de

forma clara, concluindo sobre os objetivos específicos e geral e/ou sobre

as hipóteses testadas. Devem ser parágrafos curtos bem argumentados.

Sugestões, novas hipóteses de trabalho ou estratégias novas para

abordar o tema podem ser apresentadas.

7. Bibliografia ou Referencias. Lista de todos os trabalhos que foram

citados no texto do projeto. Deve ser apresentada segundo as normas

da ABNT.

Quando o tipo de RELATÓRIO é um artigo científico devem ser observadas

as normas da Revista Científica a onde vai submeter o artigo para avaliação.

Na Faculdade La Salle os Trabalhos Interdisciplinares (TI) e relatórios de

cursos de Especialização são apresentados no formato de artigo científico.

Esse tipo de relatório dispensa quase todos os elementos pré-textuais, menos

o sumário e o abstract. Os itens de um artigo científico são:

1. Título

2. Autores. Deve ser incluindo o nome completo de todos os autores e do

orientador da pesquisa. Cada autor deve estar identificado com um

número ou letra em sobre-escrito para logo na linha seguinte aos nomes

identificar as instituições, cursos, titulação e endereço dos autores.

3. Resumo. Parágrafo com máximo 250 palavras, escrito a espaço entre

linhas simples, onde se apresenta o tema, o objetivo geral, os

procedimentos metodológicos, os resultados e a conclusão. Na linha

seguinte vão as palavras-chave, que são palavras e/ou expressões

relacionadas com a pesquisa. Um total de 3 a 6 são suficientes.

4. Abstract. É a versão em inglês do resumem e das palavras-chave

5. Introdução. No artigo a introdução junta a introdução e o referencial

teórico do TCC.

6. Procedimentos Metodológicos

7. Resultados

8. Discussão

9. Conclusões

10. Agradecimentos. São lembradas as instituições e pesquisadores que

colaboraram com a pesquisa, além das instituições que aportaram

bolsas de pesquisa.

11. Bibliografia

ANEXO

LISTA DE VERBOS

APLICAÇÃO: aplicar, demonstrar, empregar, ilustrar, interpretar, inventariar,

praticar, tratar, usar.

COMPREENSÃO: descrever, discutir, explicar, expressar, identificar, localizar,

reafirmar, revisar, traduzir.

CONHECIMENTO: apontar, definir, registrar, relatar, conhecer.

ANÁLISE: analisar, calcular, categorizar, comparar, contrastar, criticar,

debater, diferenciar, distinguir, examinar, experimentar, investigar, provar,

compreender, pensar.

SÍNTESE: compor, conjugar, construir, coordenar, criar, dirigir, esquematizar,

formular, organizar, planejar, propor, reunir, criar.

AVALIAÇÃO: avaliar, escolher, estimar, julgar, medir, selecionar, validar.

COMPORTAMENTOS CRIATIVOS: alterar, designar, generalizar, mudar,

predizer, questionar, reagrupar, reconstruir, reestruturar, organizar, revisar,

simplificar, sintetizar, sistematizar.

COMPORTAMENTOS COMPLEXOS, LÓGICOS E DE JULGAMENTO:

analisar, avaliar, concluir, combinar, comparar, contrastar, criticar, decidir,

deduzir, estimar, estruturar, explicar, formular, generalizar, induzir, inferir,

planejar, substituir, sustentar.

COMPORTAMENTOS DISCRIMINATIVOS GERAIS: coletar, colocar,

combinar, definir, descrever, detectar, diferenciar, discriminar, distinguir,

escolher, identificar, indicar, isolar, listar, ordenar, selecionar, separar.

COMPORTAMENTOS SOCIAIS: ajudar, argumentar, comunicar, contribuir,

cooperar, discutir, encontrar, interagir, participar, permitir, responder, reunir.

COMPORTAMENTOS DE ESTUDOS: acompanhar, categorizar, citar,

compilar, descobrir, localizar, nomear, pesquisar, planejar, preparar, projetar,

registrar, reproduzir, selecionar.

COMPORTAMENTOS MATEMÁTICOS: adicionar, calcular, comparar, estimar,

extrapolar, extrair, grupar, integrar, medir, multiplicar, planejar, provar,

solucionar, verificar.

COMPORTAMENTOS CIENTÍFICOS LABORATORIAIS: aplicar, aumentar,

conduzir, conectar, controlar, converter, criar, cultivar, demonstrar, diminuir,

especificar, estabelecer, limitar, manipular, manter, observar, operar, pesar,

plantar, preparar, recolocar, restabelecer, registrar, regular, remover, transferir.