2015_plan estrategico.pdf
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PLAN ESTRATÉGICO2012 -2018
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE
(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)
SAN MARCOS
Facultad de Ciencias Matemáticas
Facultad de Ciencias Matemáticas
Plan Estratégico2012 -2018
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS
Dr. Pedro Atilio Cotillo ZegarraRECtoR
FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS
Dra. Doris Albina Gómez ticeránDECANA
Dr. Bernardino Ramírez BautistaVICERRECtoR DE INVEstIGACIóN
Dra. Antonia Castro RodríguezVICERRECtoRA ACADÉMICA
Dr. Alfonso Pérez salvatierraDirector
Unidad de Posgrado
Mg. Violeta Nolberto sifuentesDirectora
Instituto de Investigación
Lic. Blanca Martínez PortuguézDirectora Administrativa
Mg. Martha Núñez JoseliDirectora Académica
Mg. José Pérez ArteagaDirector
E.A.P. de Matemática
Mg. olga solano DávilaDirectora
E.A.P. de Estadística
Mg. Carmela Velásquez PinoDirectora
E.A.P. de Investigación operativa
Lic. Cristian Loli PrudencioDirector
E.A.P. de Computación Científica
Lic. Victoriano Yauri LuqueCoordinador
Departamento Académico de Matemática
Lic. Félix Bartolo GotarateCoordinador
Departamento Académico de Estadística
Mg. Esther Berger VidalCoordinadora
Departamento Académico de Investigación operativa
Lic. Jacinto Mendoza solísDirector
Centro de Extensión Universitaria y Proyección social
Dr. Renato Benazic toméJefe
Oficina de Calidad Académica y Acreditación
PLAN EstRAtÉGICo 2012-2018© Facultad de Ciencias Matemáticas Universidad Nacional Mayor de san Marcos Calle Germán Amézaga 375. Lima 1 [email protected] http://matematicas.unmsm.edu.pe/
Primera edición: mayo de 2015 tiraje: xxxxx ejemplares
1. PRESENTACIóN 12
2. INTRODUCCIóN 16
3. METODOLOgíA 20
4. MODELO EDUCATIVO SAN MARCOS 24
5. INFORMACIóN ANALíTICA Y FILOSóFICA 40
5.1 Misión 41 5.2 Visión 42 5.3 Valores Institucionales 43 5.4 Lineamientos de Política 45 5.5 Diagnóstico Estratégico 47 5.5 Matriz FoDA 48 5.6 Ejes Estratégicos 50 5.7 objetivos Estratégicos 51 5.8 Objetivos Específicos 51 5.9 Estrategias 51 5.10 Líneas de Acción 51
6. INFORMACIóN OPERATIVA 51
6.1 Indicadores de Desempeño 6.2 Línea de Base 51 6.3 Metas 516.4 Responsables 516.5 Proyectos Estratégicos 746.6 Anexos 78
6.6.1 Glosario 786.6.2 Bibliografía 83
CONTENIDO
Facultad de Ciencias Matemáticas8
Plan Estratégico 2012 -2018 9
Facultad de Ciencias Matemáticas10
Plan Estratégico 2012 -2018 11
Facultad de Ciencias Matemáticas12
PRESENTACIóN 1
Plan Estratégico 2012 -2018 13
El Plan Estratégico 2012-2021 diseñado por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
ha sido guía para la reflexión y análisis de la Facultad de Ciencias Matemáticas respecto a la actividad universitaria que realiza, al entorno en que se desarrolla y a las relaciones de intercambio que mantiene con los miembros de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, así como al cumplimiento de su responsabilidad social con los miembros de su entorno, esto es, con la sociedad peruana en general y los diferentes sectores de su actividad económica, social y cultural.
La Facultad de Ciencias Matemáticas convocó a todos sus miembros para participar en los diferentes grupos de trabajo a través de jornadas con autoridades, docentes, estudiantes y personal administrativo. Recogió la información de sus egresados para el
análisis externo y aplicó cuestionarios para captar la opinión de sus alumnos y egresados respecto a diferentes aspectos de su función académica, de investigación, proyección social y gestión administrativa. Asimismo, ha contactado con organizaciones externas para captar la información relacionada con la percepción que tienen sobre las cualidades de los profesionales que forma y las necesidades que ellos requieren satisfacer con sus servicios.
La elaboración del presente Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias Matemáticas se inició en el mes de septiembre de 2013. Se proyecta al año 2018, considera los datos históricos de los años 2012 y 2013, habiéndose iniciado con la propuesta de Visión, Misión y Valores por el equipo docente directivo, propuesta analizada en cada jornada de trabajo realizada con los docentes, alumnos y personal administrativo de la Facultad, llegándose finalmente a un resultado concordante y consensuado sobre tales aspectos.
En las jornadas con los diferentes grupos internos de interés se realizó además el análisis interno y externo, definiendo fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que cada grupo identificó desde su perspectiva, experiencia y punto de vista. Los miembros de estos grupos de trabajo hicieron también propuestas sobre diferentes líneas de acción para el desarrollo de las actividades de la Facultad bajo los lineamientos del Plan Estratégico Institucional de la Universidad.
Facultad de Ciencias Matemáticas14
Para dar solidez al proyecto de elaboración del Plan Estratégico se diseñó un documento sobre conceptos y conocimientos del tema que se difundió entre los participantes de las diferentes jornadas de trabajo. Asimismo, se realizó el análisis integral de los documentos sobre el Plan Estratégico Institucional (PEI) de la UNMsM publicado por el Rectorado, el Plan Estratégico del Vicerrectorado Académico, Plan Estratégico del Vicerrectorado de Investigación y el Modelo Educativo san Marcos, documentos relevantes para la elaboración del Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias Matemáticas.
El Plan Estratégico es un instrumento de gestión que orienta la transformación de la Facultad de Ciencias Matemáticas hacia la modernización de la gestión académica, científica y administrativa de la Facultad, a fin de dar solución a los problemas de nuestra sociedad mediante conocimientos, técnicas y herramientas inherentes a las Ciencias Matemáticas. El Plan Estratégico permitirá ser prospectivos respecto a los cambios sociales, tecnológicos y científicos y además armonizará el
esfuerzo de las diferentes áreas de actividad de la Facultad.
El objetivo del Plan Estratégico es señalar el rumbo de la gestión para que la Facultad de Ciencias Matemáticas sea el referente nacional en la formación integral de alto nivel en Matemática, Estadística, Investigación operativa y Computación Científica, en los niveles de pregrado y posgrado orientándose hacia su reconocimiento internacional.
Destacamos la importancia del Plan Estratégico como guía de acción para las actividades de la Facultad de Ciencias Matemáticas proyectadas al año 2018, reconocemos y agradecemos la participación de todos los miembros de la comunidad matemática: docentes, alumnos, egresados, personal administrativo; Colegio de Matemáticos del Perú, Colegio de Estadísticos del Perú, Comisión de Planificación Estratégica y Oficina de Calidad Académica y Acreditación de la Facultad, en su elaboración, así como a la Oficina General de Planificación de la UNMSM por las orientaciones para su correcta formulación.
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Facultad de Ciencias Matemáticas16
INTRODUCCIóN 2
Plan Estratégico 2012 -2018 17
Antecedentes
Las Ciencias Matemáticas, contribuyen al desarrollo del país y a la generación de conocimientos desde hace más de ciento sesenta años, desde entonces, integrada la Matemática como especialidad de la Facultad de Ciencias, se inicia en el Perú la formación de profesionales de alto nivel en Matemática para la investigación y la docencia. Reconocidos científicos incentivaron su desarrollo: Federico Villarreal, Alfred Rosenblath, santiago Antúnez de Mayolo, Godofredo García, José tola Pasquel, tomás Núñez Bazalar, Rafael Dávila Cueva, Flavio Vega Villanueva, José Vicente Ampuero, entre otros distinguidos docentes.
Desde el año 1985 en que se da inicio a la hoy denominada Facultad de Ciencias Matemáticas, lidera en el Perú la formación de matemáticos de las áreas de Matemática, Estadística, Investigación operativa y Computación Científica, quienes ejercen con reconocimiento en la
actividad socio-económica, en la docencia y en la investigación a nivel nacional e internacional.
Formulación del Plan Estratégico
El Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias Matemáticas 2012-2018, se formula tomando como referencia el Plan Estratégico Institucional de la UNMsM, alineando la estructura y fundamentos al mismo y se ejecuta a través de los planes operativos correspondientes. su formulación parte de un análisis y diagnóstico de la situación de la Facultad dentro del entorno de la Universidad y la sociedad y establece las perspectivas respecto al rol que debe cumplir la Facultad para contribuir al desarrollo sostenible del país.
El Plan Estratégico 2012-2018 de la Facultad de Ciencias Matemáticas, plantea, en concordancia con el PEI de la Universidad, los siguientes ejes estratégicos:
1. Educación de Calidad e Internacionalización.
2. Investigación para el desarrollo humano sostenible.
3. Formación Humanística y Promoción de la Creación Cultural y Artística
Facultad de Ciencias Matemáticas18
desde sus inicios, al desarrollo de la matemática es reconocida en el ámbito nacional e internacional. sus egresados ejercen y contribuyen en la actividad socioeconómica en el país y en el exterior con merecido reconocimiento.
2. Transformación del mundo
Este pilar se refiere a la vigencia respecto a los cambios que vienen ocurriendo a nivel mundial y a la pertinencia social de la Misión de la Facultad, tales cambios ameritan un monitoreo permanente debido a que en función a ellos debe formarse a los profesionales para afrontar los cambios, modelarlos y resolver problemas asociados a ellos que afecten a la sociedad. Los cambios preminentes son:
• La globalización.• Las megatendencias asociadas a la
globalización, consideradas en el PEI-UNMsM. Ver tabla 1.
En la Facultad de Ciencias Matemáticas, las tendencias mundiales educativas en matemática, a nivel superior, así como las propias propuestas, contribuyen a dar respuesta a la mayoría de aquellas megatendencias, contribuyendo a su alcance o a su reflexión. Las ciencias matemáticas disponen de herramientas y enfoques que permiten responder a las megatendencias con resultados positivos para la sociedad.
La Facultad tiene como pilares sus valores, se guía por lineamientos de política que garantizan el desarrollo del Modelo Educativo san Marcos el cual orienta los programas educativos y asegura la calidad en la formación de los profesionales de las cuatro Escuelas que la conforman y de la Unidad de Posgrado. Bajo los mismos principios de la Universidad, se trabaja por una gestión innovadora, eficiente, eficaz, transparente y con responsabilidad social.
Este documento sobre el Plan Estratégico que finalmente se viabiliza a través de los Planes operativos de la Facultad de Ciencias Matemáticas comprendidos en el período 2012-2018, sirve como base de la actividad académica y de la gestión institucional.
Pilares de la Visión Institucional de la Facultad
La proyección de la visión institucional de la Facultad de Ciencias Matemáticas se fundamenta en los siguientes pilares:
1. Valoración de la continuidad histórica
La Facultad de Ciencias Matemáticas es una comunidad con un legado académico valioso, que data del año 1850 en que se crea la cátedra matemática en el Perú. su contribución,
2
1
Plan Estratégico 2012 -2018 19
3. Identidad nacional y aspiración institucional
Se refiere al desarrollo de la interrelación con la sociedad peruana, en lo que respecta a los problemas de la realidad nacional que es posible resolver haciendo uso de la matemática, de forma especializada
MEgATENDENCIAS
Boom económico Cambio climáticoCrecimiento de las mega ciudades
Desarrollo de la biotecnología
El libre mercadoEnvejecimiento y modificación demográfica
Individualismo Ingeniería genéticaLa Cuenca del Pacífico como nuevo eje del comercio mundial
La privatización del Estado
Liderazgo femenino Masificación del uso de Internet
Migración NanotecnologíaPreferencia por los productos naturales
Preocupación por el ambiente
Renacimiento de las artes
Robótica
Telecomunicaciones
Fuente: UNMsM-MEsM tabla 1
3 o interdisciplinaria. Los miembros de la Facultad de Ciencias Matemáticas se caracterizan por su capacidad de analizar las diversas realidades asociadas a problemas de diferente complejidad y proponer soluciones, dando así significado al ejercicio de la responsabilidad social de la Facultad con la sociedad peruana.
Docentes en el Programa sobre Análisis Curricular y Estratégico
Facultad de Ciencias Matemáticas20
METODOLOgíA 3
METODOLOgíA PARA LA ELABORACIóN DEL PE
Fuente: UNMsM-PEI 2012-2021 Fig.1
conocimiento, así como las tendencias educativas a nivel internacional.
La finalidad del Plan Estratégico es fortalecer el liderazgo nacional de la Facultad en la enseñanza e investigación y proyectarla hacia su reconocimiento internacional, desarrollando acciones para el servicio a la comunidad y la solución de sus problemas, haciendo uso de métodos propios de las carreras profesionales de Matemática, Estadística, Investigación operativa y Computación Científica.
La metodología específica aplicada para la elaboración del PE comprende las siguientes etapas:
El Plan Estratégico (PE) de la Facultad de Ciencias Matemáticas 2012-2018, se formuló con base en el Estatuto de la UNMsM, el Plan Estratégico Institucional (PEI) de la Universidad Nacional Mayor de san Marcos 2012-2021, la misión, visión, valores, objetivos estratégicos, ejes estratégicos de la UNMsM, el Plan Estratégico 2012-2016 del Vicerrectorado de Investigación, el Plan operativo del Vicerrectorado Académico y el Modelo Educativo san Marcos.
Para su formulación se consideraron las megatendencias en el contexto de la globalización y de las sociedades del
FORMULACIóN IMPLANTACIóN EjECUCIóN
RETRO ALIMENTACIóN CONTROL EVALUACIóN
Personal Administrativo aportando ideas para la propuesta de fortalecimiento de la gestión administrativa en el Plan Estratégico
Facultad de Ciencias Matemáticas22
2. Análisis Estratégico
Comprende el diagnóstico interno y externo. se concretiza en el Análisis FoDA sobre las Fortalezas y Debilidades internas, y, oportunidades y Amenazas externas que inciden sobre la Facultad, respecto a las cuales han sido definidas las estrategias de acción para lograr los objetivos en el período 2012-2018. Fue asimismo, el resultado del trabajo en equipos, cuestionarios de opinión y entrevistas con directivos, docentes, alumnos, egresados, personal administrativo, colegios profesionales y organizaciones externas.
3. Planteamiento de ejes estratégicos, objetivos estratégicos y objetivos específicos
tomando como base los ejes estratégicos establecidos por la
FORMULACIóNLa formulación del Plan Estratégico 2012-2018, es el resultado de la reflexión y análisis en los que participaron los miembros de la Facultad, en diferentes etapas a partir del mes de septiembre de 2013, sobre su orientación y su proceso de cambio ante las transformaciones producidas por las megatendencias y los requerimientos para el desarrollo sostenible del país. La información correspondiente a los años 2012-2013 es histórica.
1. Elaboración de la Visión, Misión y Valores
se desarrolló como resultado del trabajo en equipo del personal directivo, personal docente, investigadores, alumnado, personal administrativo, durante el período septiembre 2013-enero 2014.
3
1
2
Análisis de Factores Académico y Administrativo para el Plan Estratégico
Plan Estratégico 2012 -2018 23
Universidad en el PEI 2012 – 2021, se plantean los ejes estratégicos como aspectos transversales a todas las actividades de la Facultad, imprescindibles para lograr el cambio y el desarrollo organizacional. Se definen los objetivos estratégicos y específicos, así como la matriz FoDA. Finalmente, se elabora el Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias Matemáticas para el período 2012-2018.
IMPLANTACIóN
Se asigna a los objetivos específicos:
Ω Las Estrategias
Ω Las Líneas De Acción
Ω Los Indicadores
Ω Las Metas
EjECUCIóN
Consiste en la aprobación del presupuesto para la realización de las estrategias y se llevan a cabo las estrategias y todas las actividades inherentes.
EVALUACIóNse mide el rendimiento.
CONTROLse contrasta con los estándares establecidos.
RETROALIMENTACIóNse retornan los resultados del control para realizar los reajustes que se consideren necesarios.
Diego Benavides - Fac. de tecnologia UnB y Edgar Marca - Lab. Nacional de Computación Científica,
Brasil. Expositores del seminario Internacional “Aprendizaje de Máquina y Aplicaciones” - 2015
Reconocimiento al Profesor Miguel tantaleán Vidaurre, distinguido MaestroProfesoras Eméritas Dra. Edith seier Zúñiga y Mg. Elízabeth Meza de Castillo
Instituto de Investigación
Facultad de Ciencias Matemáticas24
MODELO EDUCATIVO SAN MARCOS 4
Plan Estratégico 2012 -2018 25
El Modelo Educativo san Marcos, forma parte del desarrollo del Plan Estratégico Institucional de la UNMsM, como respuesta al proceso de acreditación internacional. En este modelo se basa la actividad intelectual, científica, cultural y de proyección
FUNDA-
MENTACIÓN
PEDAGÓGICA:
Teorías y
Enfoques
REALIDAD
SOCIO
EDUCATIVA
DEL PERÚ
MEGA-
TENDENCIAS y
TENDENCIAS
EDUCATIVAS
INTER-
NACIONALES
MODELO EDUCATIVO
externa de la Facultad de Ciencias Matemáticas.
FUNDAMENTACIóNEl Modelo Educativo san Marcos se sostiene en tres columnas:
FUENtE: UNMsM-MEsM Fig. 2
Facultad de Ciencias Matemáticas26
Fundamentación PedagógicaLa Facultad de Ciencias Matemáticas, asume, en concordancia con la Universidad lo planteado por la Declaración Mundial sobre la Educación superior en el siglo XXI:
APRENDER A VIVIR JUNTOS
APRENDER A HACER
APRENDER A CONOCER
APRENDER A SER
UNESCOEDUCACIÓN
PARA EL SIGLO XXI Formación Integral
de las Personas
Visión y Misión de la UNEsCo (1998). Concibe la educación a lo largo de la vida, basada en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos.
DECLARACIóN DE LA UNESCO SOBRE LA EDUCACIóN S. XXI
Fuente: UNMsM-MEsM Fig. 3
Plan Estratégico 2012 -2018 27
Tendencias en la Educación UniversitariaEn el Modelo Educativo san Marcos, la educación universitaria es considerada como factor fundamental para el desarrollo humano sostenible y racional,
Complejidad, multifuncionalidad
y financiación
Nuevos métodos
y tecnologías
Formación integral de
profesionales calificados, con responsabilidad
social
Docencia
Aprendizaje centrado en el
estudiante
Calidad, autonomía y rendición de cuentas
Internacionalización y cooperación
TENDENCIAS EN LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
por lo cual debe responder a las necesidades de la sociedad, innovando en sus funciones y organización. se consideran más significativas las siguientes tendencias a las cuales se adapta la Facultad de Ciencias Matemáticas:
TENDENCIAS EN LA EDUCACIóN UNIVERSITARIA
Fuente: UNMsM-MEsM Fig. 4
Facultad de Ciencias Matemáticas28
El Modelo Educativo san Marcos toma en cuenta los siguientes desafíos de la Educación en América Latina, los
ASEGURAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
EN UN SISTEMA MASIFICADO
MEJORAR LOS MÉTODOS
Y TÉCNICAS EDUCATIVAS
REFORZAR LA INTEGRACIÓN
DE LA ENSEÑANZA CON LA INVESTI-GACIÓN, EXTEN-
SIÓN UNIVERSITARIA, PROYECCIÓN SOCIAL
Y DIFUSIÓN
REFORZAR EL CONTENIDO
INTERDISCIPLI-NARIO Y
PLURIDISCIPLI-NARIO
DE LOS PRO-GRAMAS
cuales considera el PE de la Facultad para el reforzamiento de su estrategia competitiva.
DESAFíOS DE LA EDUCACIóN SUPERIOR EN AMéRICA LATINA
Fuente: UNMsM-MEsM Fig. 5
Directora Mg. Martha Gonzáles y tutor Dr. Renato Benazic, del estudiante Matías
saúl Pereyra de Argentina
Docentes en dinámicas grupales realizando el análisis estratégico de la Facultad
Plan Estratégico 2012 -2018 29
ARTICULACIóN MODELO EDUCATIVO SAN MARCOS – gESTIóN UNIVERSITARIA
Fuente: UNMsM-MEsM Fig. 6
ARTICULACIóN DEL MODELO EDUCATIVO SAN MARCOS CON LA gESTIóN UNIVERSITARIA
Plan Estratégico Institucional UNMSM
2012-2021Instrumento de gestión: visión, misión, valores, objetivos, metas
Identidad y cultura organizacional
1551-2013(Historia y
situación actual)
Estatuto de la UNMSMModelo de gestión
universitaria académica y administrativa
Concepción del proceso de
enseñanza-aprendizaje
MODELO EDUCATIVOSAN MARCOS
El Modelo Educativo san Marcos se articula, a través del Plan Estratégico, con la gestión universitaria en los siguientes aspectos:
Ω Identidad y cultura organizacional.Ω Normativas y documentos de
gestión.Ω Concepción del proceso de
enseñanza aprendizaje.
Facultad de Ciencias Matemáticas30
COMPONENTES DEL MODELO EDUCATIVO SAN MARCOS
Currículo para la
formación integral Calidad académica
Perfil del egresado
Docencia
Gestión del conocimiento
Investigación formativa
Contextualización de la formación
universitaria
Difusión de la producción intelectual, científica y
cultural
Extensión universitaria y proyección
social
Evaluación del aprendizaje
MODELO EDUCATIVO SAN MARCOS
son diez componentes que constituyen una visión integral del proceso de formación de las personas, que postula san Marcos,
que las Escuelas y Unidad de Posgrado de la Facultad deben tomar en consideración para el diseño de sus planes curriculares.
COMPONENTES DEL MODELO EDUCATIVO SAN MARCOS
Fuente: UNMsM-MEsM Fig. 7
Plan Estratégico 2012 -2018 31
Currículo para la Formación Profesional
El plan curricular de cada Escuela
1
Se basa en las nuevas tendencias
educativas
Docencia
C U R R Í C U L O
Es innovador
Es integrador
Es humanístico
Se basa en una cultura
de calidad
Plan de estudios flexible.
Permite elegir asignaturas de la
carrera o de otras carreras de la
UNMSM u otras universidades
de formación profesional o de posgrado, debe poseer las siguientes características:
CARACTERíSTICAS DEL PLAN CURRICULAR
Fuente: UNMsM-MEsM Fig. 8
se considera el rol del estudiante sanmarquino en el proceso de enseñanza-aprendizaje que constituye el compromiso que asume con su propia formación.
Ω Rol del Estudiante Sanmarquino en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Este rol establecido en el Modelo Educativo san Marcos, es cumplido por
Facultad de Ciencias Matemáticas32
2. gestión de la calidad académica
Aplica el enfoque de procesos para realizar la planificación de la educación y lograr los estándares más altos de calidad en los resultados. Para lograrlo, la Facultad de Ciencias Matemáticas ha propuesto en su Visión ser el referente nacional en educación de calidad.
3. Perfil del egresado
Se define el perfil del egresado y se establecen las competencias que deben desarrollarse para lograr ese perfil. Son fuentes para lograr el perfil del egresado de una carrera o programa de posgrado, las que se presentan en el gráfico siguiente:
estudiantes de las carreras profesionales de Matemática, Estadística, Investigación
Protagonista de su desarrollo
académico integral
Actúa con responsabilidad social, solidario
con las personas y respeta el medio
ambiente
Se desempeña como un líder
Calidad, autonomía y rendición de cuentas
Actúa con pensamiento crítico y autocrítico para
analizar e interpretar la realidad y crear
nuevos saberes
Realiza trabajo en equipo
disciplinario e interdisciplinario
Internacionalización y cooperación
ROL DEL ESTUDIANTE
SANMARQUINO
2 3
Operativa y Computación Científica y por los programas de posgrado.
ROL DEL ESTUDIANTE SANMARqUINO
Fuente: UNMsM-MEsM Fig. 9
Plan Estratégico 2012 -2018 33
FUENTES PARA LA CONSTRUCCIóN DEL PERFIL DEL EgRESADO
Fuente: UNMsM-MEsM Fig. 10
La Universidad, que señala las
competencias genéricas del egresado sanmarquino
Los grupos de interés: empresas y organizaciones del sector público que señalan las compe-
tencias requeri-das para la
empleabilidad
Los egresados, que señalan las
competencias genéricas requeridas para el
ejercicio profesional
La profesión, que señala las
competencias específicas de la carrera a
nivel internacional
FUENTES PARA LA
CONSTRUCCIÓN DEL PERFIL DEL
EGRESADO
4 Docencia universitaria
se considera que el docente es un mediador, facilitador y motivador cuya misión es potenciar las capacidades de los estudiantes y evaluarlos con base en las competencias logradas. su vinculación con el estudiante es horizontal,
considerando que es el centro del proceso de aprendizaje. Busca el alcance de las competencias a través del diálogo y el trabajo en equipo, basándose en los pilares de la educación declarados por la UNEsCo “aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser”, y “aprender a convivir”.
Facultad de Ciencias Matemáticas34
ROL DEL DOCENTE SANMARqUINO EN EL PROCESO DE EnsEñanza-aprEndizajE
Fuente: UNMsM-MEsM Fig. 11
La Facultad orienta sus líneas de acción para el cumplimiento del rol de sus docentes bajo estas premisas.
Perfil del Docente SanmarquinoEl Modelo Educativo san Marcos, establece las siguientes características sobre el Perfil del Docente sanmarquino, en general:
Prioriza el aprendizaje para
el logro de las capacidades del
estudiante
Realiza investigación y
orienta el proceso de producción,
aplicación y difusión de nuevos saberes
Orienta al estudiante durante
el proceso de formación
Se desempeña con ética, sentido crítico, autocrítco y responsabilidad
profesional
ROL DEL DOCENTE SANMARQUINO
Promueve el aprendizaje-servicio
solidario
Plan Estratégico 2012 -2018 35
PERFIL DEL DOCENTE SANMARqUINO
Fuente: UNMsM-MEsM Fig. 12
Ser motivador y positivo
Estar implicado en la solución de problemas
Favorecer la estructura cognitiva
Ser reflexivo y comunicador
Estar centrado en el aprendizaje
Usar el tiempo curricular libre
Ser guía, tutor, cooperativo, supervisor
Tener valores
Saber exponer magistralmente
Ser evaluador
Ser autoevaluador
Favorecer el buen ambiente
en el aula
Aplicación de estrategias innovadoras
para el aprendizaje
Capacidad crítica y autocritica
Capacidad de análisis y síntesis
Compromiso con el desarrollo
sostenible y racional
Capacidad de trabajar en equipo
Capacidadtutorial
Compromiso ético
Liderazgo
Innovador, creativo y emprendedor
Capacidad de diseño y ejecución de proyectos
de investigación
Conocimiento de una segunda
lengua
Domina su especialidad, se actualiza y capacita
Dominio de la comunicación
oral y escrita
Dominio de las tecnologías de información y comunicación
Formación científica, humanística,
tecnológica y social
A lo cual se agrega la propuesta de Alegre o. y Villar L. [1], que declaran
que el docente universitario debe poseer las siguientes competencias:
COMPETENCIAS DEL DOCENTE UNIVERSITARIO
Fuente: Alegre, o. y Villar, L. [ 6 ]Fig. 13
Facultad de Ciencias Matemáticas36
5. gestión del conocimiento
Para realizar la gestión del conocimiento, la Facultad, utiliza
Capacitación continua de la comunidad de la
Facultad en la gestión del conocimiento
Implantación de procesos de gestión
y difusión del conocimiento en los órganos de la Facultad
Implantación del sistema de información y comunicación
de la Facultad
Implantación y masificación
de las TIC
Fortalecimiento de la política de gestión
de las publicaciones
Mejora de la Gestión y mantenimiento
de la infraestructura y equipos de laboratorios
Mejorar del soporte para la gestión del conocimiento: campus virtual, acceso a:
revistas científicas, bases de datos, redes académicas,
software y hardware
Incremento y virtualización del acervo bibliográfico
de la Facultad
5 diversas herramientas didácticas y tecnologías de información y comunicación (tIC’s), aplicando las siguientes estrategias:
ESTRATEgIAS PARA LA gESTIóN DEL CONOCIMIENTO
Adaptación de: UNMsM-MEsM Fig. 14
Renovación de equipos y mobiliario de los laboratorios de la Facultad
Plan Estratégico 2012 -2018 37
6. Investigación Formativa
Es el eje fundamental y transversal del currículo. Es el proceso mediante el cual el estudiante aprende a investigar mediante la relación docente-estudiante. Es una estrategia definida por cada Escuela Académico Profesional en función de las características de la carrera, desde asignaturas de metodologías de la investigación hasta actividades de investigación desarrolladas en el plan de estudios, estrategia que se despliega en cada asignatura.
Contextualización de la formación profesional
Asocia los resultados del pasado y del presente para la consecución de los resultados futuros, considerando los escenarios deseable, probable y posible.
8. Difusión de la producción intelectual, científica y cultural
Promueve la publicación de las actividades de la comunidad académica, con visualización en internet, libros, ponencias, revistas especializadas e indizadas. se difunde la producción científica, intelectual y cultural de la universidad. El Modelo Educativo san Marcos, establece las siguientes estrategias de publicación que son incluidas en el PE de la Facultad:• Desarrollo de un sistema de
información académica que permita el acceso libre y remoto de la producción intelectual, científica y tecnológica.
• Impulso de las publicaciones físicas y digitales y el desarrollo de repositorios con visualización en internet.
• Intercambio de la producción científica y cultural, con fomento
6
7
8
Reconocimiento a los estudiantes ganadores de la sexta olimpiada Universitaria 2013, para alumnos de Ciencias “Laurent schwartz” organizada por la Facultades de Matemática e Ingeniería Industrial.
Facultad de Ciencias Matemáticas38
9. Extensión Universitaria y Proyección Social
Ambas actividades se integran a la formación profesional. se ejerce la responsabilidad social universitaria a través del Aprendizaje-Servicio Solidario como estrategia de innovación curricular para desarrollar una mejor forma de comunicación con la sociedad, el cual establece la participación conjunta del docente y estudiante, combina los procesos de aprendizaje con los de extensión y servicio a la sociedad en un solo proyecto integrado para conseguir simultáneamente los logros de aprendizaje y la atención y solución de los problemas de la sociedad. Los planes de estudios de las Escuelas de la Facultad de Ciencias Matemáticas se adaptan a esta orientación para cumplir con el rol social de
de la conformación de redes de investigación nacionales e internacionales.
• Mejora de la calidad de edición de las revistas científicas para lograr indizarlas.
• Promoción del registro de patentes.
• Propiciar la publicación de artículos en las principales revistas indizadas.
• Provisión de medios y recursos para que los docentes y estudiantes publiquen sus trabajos con apoyo para la redacción de artículos y documentos, especialmente en idioma inglés.
9
Dr. Harald Helfgott, Profesor Honorario
Instituto de InvestigaciónCurso “Estadística Robusta” por el Dr. Luis
Firingüetti de la Universidad del Bío Bío
CEUPs Clausura de la Capacitación de
Docentes de secundaria
Plan Estratégico 2012 -2018 39
la Universidad y con la formación integral del estudiante.
10. Sistema Normalizado de Evaluación del Aprendizaje
El sistema de evaluación del aprendizaje es un conjunto de estrategias, instrumentos y procedimientos, establecidos para la medición y valoración de los logros de competencias, conocimientos, habilidades, destrezas, desempeños y actitudes del estudiante, con el fin de garantizar la calidad de la formación universitaria.
Entre una de sus actividades prioritarias, la Facultad ha establecido la elaboración del Reglamento de Evaluación del Aprendizaje con estándares adecuados para los diferentes tipos de asignaturas que se ofrecen en las diversas Escuelas dela Facultad. Este reglamento será la guía para la evaluación de estudiantes durante su vida académica.
A continuación se presenta la información asociada a la Dirección Estratégica de la Facultad de Ciencias Matemáticas, esta es, la información analítica y filosófica.
10
Profesor Carlos Calderón y estudiantes del curso sistemas de Producción y Mercadotecnia en la
Feria “Inspírate”
III Jornada de Matemáticas en homenaje al Dr. Agripino García Armas
Profesor Alex Molina impartiendo el curso Didàctica de la Matemàtica
Facultad de Ciencias Matemáticas40
INFORMACIóNANALíTICA YFILOSóFICA 5
Plan Estratégico 2012 -2018 41
5.1
M I S I ó NLa Facultad de Ciencias Matemáticas de la Universidad Nacional Mayor de san Marcos, es una comunidad académica de excelencia, que forma profesionales e investigadores, con pensamiento científico y crítico, orientados a la creación de conocimiento mediante los enfoques de la Matemática, Estadística, Investigación Operativa y Computación Científica, enfatizando la formación integral del ciudadano para lograr la transformación del Perú, con responsabilidad social y contribuyendo a su desarrollo sostenible.
Facultad de Ciencias Matemáticas42
V I S I ó Nser el referente nacional en la formación integral de alto nivel en Matemática, Estadística, Investigación operativa y Computación Científica, en los niveles de pregrado y posgrado, aportando a la preservación de la diversidad cultural del Perú y a su progreso científico y tecnológico. Sus miembros se distinguen por la aplica-ción del método científico para el desarrollo del conocimiento y la solución de los problemas del país, respetando y protegiendo su medio ambiente.
5.2
Plan Estratégico 2012 -2018 43
VALORES INSTITUCIONALES
Respeto a la Diversidad Cultural
Vocación de Servicio
Responsabilidad
Transparencia
Puntualidad
Honestidad
Solidaridad
Tolerancia
Disciplina
Respeto
justicia
ética
5.3
Facultad de Ciencias Matemáticas44
VALORES INSTITUCIONALES
DISCIPLINA Entendida como la observancia de las normas para mantener el orden institucional.
éTICAConjunto de normas y costumbres que regulan el comportamiento de los miembros de nuestra Facultad.
HONESTIDADHonradez de cada persona en todos los actos que realiza.
jUSTICIACualidad que consiste en dar a cada miembro de la institución lo que le corresponde por sus méritos.
PUNTUALIDADValor entendido como la disciplina de estar a tiempo para cumplir con nuestras obligaciones.
RESPETOActitud de consideración hacia las personas o cosas.
RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL Consideración al grado de variación cultural en las áreas en las que existe interacción entre diversas culturas coexistentes.
RESPONSABILIDAD Valor considerado como la actitud del que cumple sus obligaciones de la forma debida.
SOLIDARIDADCohesión entre los miembros de la institución debido a la adhesión a los mismos principios y valores.
TOLERANCIAEntendida como el valor indispensable para la convivencia, se considera como el respeto a las opiniones, ideas o actitudes de los demás aunque no coincidan con las propias.
TRANSPARENCIAActitud de una organización que hace pública su información, dando a conocer las acciones que realiza y sus resultados.
VOCACIóN DE SERVICIOValor entendido como la actitud de colaboración con los demás.
Plan Estratégico 2012 -2018 45
La implantación de estos valores se realizará a través del ejercicio de ellos por los directivos, docentes e investigadores, en primer término, esto es, por medio del ejemplo a los demás grupos de interés internos: alumnado y personal administrativo.
LINEAMIENTOS DE POLíTICA
La Facultad de Ciencias Matemáticas se orienta a cumplir las siguientes premisas en el horizonte 2012-2018:
Ω 1. La Facultad de Ciencias Matemáticas basa su actividad académica y científica en el Modelo Educativo san Marcos, el cual busca el logro de la excelencia académica con transparencia, autonomía y responsabilidad social, dentro de una cultura de calidad. Este modelo garantiza la orientación hacia la búsqueda de nuevos conocimientos en las
5.4
diversas áreas de las Ciencias Matemáticas, acorde con las megatendencias. orienta el diseño de sus programas asegurando la calidad en la formación de profesionales competentes en las áreas de Matemática, Estadística, Investigación operativa y Computación Científica, líderes, innovadores, creativos, responsables, con valores, respetuosos de la diversidad cultural y la equidad, y promotores del desarrollo sostenible del país.
Ω 2. La Facultad se compromete con el desarrollo de la sociedad, fomenta la investigación para la generación, promoción y gestión de conocimientos científicos y tecnológicos asociados a las áreas de Matemática, Estadística, Investigación operativa y Computación Científica, para resolver problemas del sector económico productivo y
Inauguración de la difusión de la Visión, Misión y Valores del Plan Estratégico
Facultad de Ciencias Matemáticas46
social, y, para el desarrollo de sus propias áreas científicas. Es referente nacional de la investigación científica innovadora en Ciencias Matemáticas y se proyecta a serlo internacionalmente. Respeta el medio ambiente, en bien de nuestra sociedad multicultural.
Ω 3. Posee un Modelo de Extensión Universitaria y Proyección social que se caracteriza por:• Integrarse con la formación profesional.• Desarrollar el aprendizaje-servicio solidario.• Promover la vinculación con la sociedad.
Ω 4. La Facultad de Ciencias Matemáticas fomenta el desarrollo integral del docente para
garantizar la excelencia académica en la formación del profesional, en el desarrollo de la investigación y en la proyección social para el beneficio del país. El docente debe ejercer bajo una premisa de perfeccionamiento continuo cubriendo las necesidades de la Facultad y sus propias expectativas.
Ω 5. La Facultad de Ciencias Matemáticas desarrolla una política de calidad en todos sus procesos académicos y administrativos. Promueve la autoevaluación permanente para el control y retroalimentación de los resultados de su actividad, con la perspectiva de la futura acreditación institucional, la acreditación de cada una de sus carreras profesionales y de los programas de posgrado.
Inauguración del Año Académico 2015
Plan Estratégico 2012 -2018 47
DIAgNóSTICO ESTRATégICO
El diagnóstico estratégico ha permitido identificar y analizar los factores internos y externos a la Facultad, que influyen en su comportamiento. Como resultado del diagnóstico estratégico se han identificado las fortalezas y debilidades internas y las oportunidades y amenazas provenientes del medio externo. De este modo se han desarrollado las dos grandes fases de este diagnóstico: el Análisis Interno y el Análisis Externo.
ANÁLISIS INTERNOse han determinado los factores que son consecuencia de la actividad
5.5 propia de la Facultad, que constituyen sus mayores fuerzas, así como aquellos que son sus más importantes deficiencias o debilidades.
ANÁLISIS EXTERNOse han determinado los factores exógenos que influyen en la actividad de la Facultad de Ciencias Matemáticas, tanto en las oportunidades como en los riesgos o amenazas. tales factores exógenos son previsibles pero no son controlables por la Facultad. Considerando desde un punto de vista sistémico, estos factores exógenos influyen en los factores endógenos.
Con la información de ambos análisis se ha construido la Matriz FoDA.
CEUPs
Unidad de Posgrado Inauguración del año académico 2015
Actividad en apoyo a la población de la Ciudad Pachacútec en Ventanilla
Dr. Jaime Muñoz Rivera del Laboratorio Nacional de
Computación Científica, Brasil Profesor Honorario CEUPs
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ncia.
D4. N
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ica.
D5. L
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ocen
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s u ot
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io ex
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ión a
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s car
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s pro
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de
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rado
, CEU
PS.
D9. N
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e per
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l adm
inistr
ativo
califi
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.D1
0. Do
cente
s de
otra
s ár
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que
son
asign
ados
sin
la ca
lifica
ción
requ
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por la
Fac
ultad
de C
iencia
s Mate
mátic
as.
D11.
Canti
dad i
nsufi
ciente
de do
cente
s en l
os di
feren
tes de
parta
mento
s ac
adém
icos.
D12.
Baja
tasa
de: t
esis
suste
ntada
s, inv
estig
acion
es a
plica
das
la re
alida
d, pa
rticipa
ción
de a
lumno
s en
pro
yecto
s de
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stiga
ción,
proy
ecció
n so
cial, p
ublic
acion
es e
n ge
nera
l y e
gres
ados
que
reali
zan
estud
ios de
posg
rado
.D1
3. Fa
lta de
políti
cas d
e des
arro
llo pe
rman
entes
para
sus o
rgan
ismos
ac
adém
icos y
de in
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gació
n.
ESTR
ATEG
IAS
D/O
E1DO
. Sus
cribir
conv
enios
Insti
tucion
ales c
on el
prop
ósito
de m
anten
er
capa
citad
o al p
erso
nal d
ocen
te y a
dmini
strati
vo.
E2DO
. Amp
liar y
comp
lemen
tar la
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estru
ctura
física
(aula
s lab
orato
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E3DO
. Actu
aliza
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de es
tudios
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ente,
toma
ndo c
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refer
encia
s está
ndar
es in
terna
ciona
les.
E4DO
. Esta
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r vínc
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a Fac
ultad
y el
secto
r priv
ado.
E5DO
. Des
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ción,
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rrollo
, inno
vació
n y
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iento.
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. Imp
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tar po
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as de
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.E7
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los e
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de ca
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Sist
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Nacio
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e Eva
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nales
, Dep
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entos
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cos,
Unida
d de P
osgr
ado,
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Inve
stiga
ción,
CEUP
S, S
ECOM
AT.
E9DO
. Des
arro
llar p
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amien
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a cali
dad y
canti
dad
de do
cente
s req
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os po
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a dep
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acad
émico
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sarro
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D/A
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no
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rno,
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s, co
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ncias
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la im
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ncia
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la cie
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en g
ener
al y
de la
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ular
para
el de
sarro
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l país
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ara
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ectos
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DA.
Estab
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émica
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Fac
ultad
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gral
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ad, c
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reac
tualiz
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perm
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temen
te al
perso
nal.
Facultad de Ciencias Matemáticas50
EjES ESTRATégICOS
El Plan Estratégico 2012 – 2018 de la Facultad de Ciencias Matemáticas, considera tres ejes de desarrollo, concordantes con los de la UNMsM.
EjES ESTRATégICOS
Fuente: PEI – UNMsM Fig. 16
5.6
MODELO DE EDUCACIÓN DE CALIDAD E
INTERNACIONALIZACIÓN
INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE
FORMACIÓN HUMANÍSTICA Y PROMOCIÓN DE LA CREACIÓN
CULTURAL Y ARTÍSTICA
Plan Estratégico 2012 -2018 51
E
jES
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Tég
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S, O
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TIV
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EST
RA
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ICO
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5.7
Facultad de Ciencias Matemáticas52
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Plan Estratégico 2012 -2018 73
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Plan Estratégico 2012 -2018 75
PROYECTOS ESTRATégICOS
PERíODO 2015 -2018
A continuación se presentan los proyectos estratégicos propuestos por medio de los cuales se viabilizarán las estrategias de desarrollo de la Facultad de Ciencias Matemáticas, de acuerdo al Programa de Fortalecimiento
Institucional planteado por la Facultad de Ciencias Matemáticas para ese período. Estos proyectos estratégicos se plasmarán en proyectos de inversión que serán propuestos para su ejecución durante el período 2015-2018.
PROYECTO ESTRATÉGICO OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INVERSIÓN
REQUERIDAFUENTE DE
FINANCIAMIENTO
ICALIDAD
1.1 Autoevaluar y acreditar los programas educativos del pregrado y posgrado.
S/. 750 000.00 Recursos Ordinarios
1.2 Contar con planes y programas de estudios pertinentes y actualizados en sus contenidos, métodos y recursos didácticos
1.4 Mejorar la oferta educativa de posgrado de alta calidad.
1.5 Incrementar la difusión y divulgación del quehacer académico y científico de los profesores investigadores.
1.6 Garantizar la calidad editorial de la revista PESQUIMAT para su ingreso al índice de revistas científicas
IIPERTINENCIA
2.1 Incrementar el índice de ingresantes a la Facultad de Ciencias Matemáticas.
S/.100 000.00Recursos Ordinarios2.2 Aplicar exámenes de ingreso
pertinentes para la selección de alumnos con perfiles adecuados.
Facultad de Ciencias Matemáticas76
PROYECTO ESTRATÉGICO OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INVERSIÓN
REQUERIDAFUENTE DE
FINANCIAMIENTO
IIIATENCIÓN AL ESTUDIANTE
3.1 Fomentar la promoción de la salud para favorecer la prevención y atención de las necesidades físicas y mentales de los estudiantes.
S/. 530 000.00 Recursos Ordinarios
3.2 Contribuir a la formación integral del estudiante para el desarrollo de sus potencialidades físicas y recreativas.
3.3 Consolidar el programa de tutorías
3.4 Mejorar los índices de aprobación, eficiencia terminal y titulación de los estudiantes de licenciatura.
3.5 Fomentar la formación científica de los estudiantes de licenciatura y posgrado.
IVINTERNACIONALIZACIÓN
4.1 Motivar el intercambio y la movilidad académica de alumnos y profesores en instituciones extranjeras.
S/. 100 000.00 Recursos Ordinarios
VDIFUSIÓN
5.1 Fomentar entre la comunidad de la Facultad de Ciencias Matemáticas el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable. S/. 55 000.00 Recursos
Ordinarios5.2 Difundir y fomentar la
apropiación social de las matemáticas.
VIVINCULACIÓN SERVICIO
A LA SOCIEDAD Y RESPONSABILIDAD
SOCIAL
6.1 Ofrecer educación permanente a profesionales en la enseñanza matemática.
S/. 10 000.00 Recursos Ordinarios
Plan Estratégico 2012 -2018 77
PROYECTO ESTRATÉGICO OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INVERSIÓN
REQUERIDAFUENTE DE
FINANCIAMIENTO
VIIFORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
DOCENTES
7.1 Obtención de los grados académicos de doctor y magister para los docentes que requieren tenerlos en cumplimiento de la Ley Universitaria.
S/.5 730 000.00 Recursos Ordinarios
7.2Otorgamiento de licencias con goce de haber para realizar estudios de maestría o doctorado.
7.3 Programa de contratación docente para cubrir la carga horaria de los docentes a quienes se les otorgue licencia para perfeccionamiento docente.
7.4 Asignación de asesores a los docentes-maestrIstas que siguen estudios en la Unidad de Posgrado de la Facultad de Ciencias Matemáticas.
VIIIMEJORA Y
EQUIPAMIENTO DE LABORATORIOS Y
BIBLIOTECA
8.1 Mejorar la infraestructura, instalaciones y laboratorios.
S/. 1 392 000.00 Recursos Ordinarios
8.2 Ampliación y remodelación de la infraestructura en la biblioteca, hemeroteca y centro de documentación de la Facultad.
8.3 Equipamiento de mobiliario y material bibliográfico para la biblioteca, Hemeroteca y Centro de Documentación.
IXGESTIÓN E
INFRAESTRUCTURA
9.1 Apoyar la capacitación y educación continua del personal administrativo para favorecer una mejor aptitud y actitud y así brindar un servicio eficiente y de alta calidad.
S/. 80 000.00 Recursos Ordinarios
9.2 Mejorar la infraestructura física, tecnológica y de equipamiento para mejorar la calidad de los servicios brindados a la comunidad universitaria
T O T A L S/. 8 747 000.00 Recursos Ordinarios
Facultad de Ciencias Matemáticas78
6.6.1 gLOSARIO
De acuerdo a la terminología usada en el Plan Estratégico Institucional de la UNMsM 2012-2021 y a la directiva para la formulación de planes estratégicos de las Facultades.
1. ActividadEn planificación representa un conjunto estructurado de operaciones que se realizan para obtener resultados orientados al cumplimiento de metas y objetivos establecidos en un programa determinado del plan.
2. Actividades de ExtensiónConjunto de acciones culturales, científicas, artísticas, formativas, técnicas y de asesoría que ofrece la Universidad en respuesta a los requerimientos de la sociedad, de sus empresas o de sus instituciones, no orientadas al otorgamiento de grados y títulos.
3. Actividades de ProyecciónConjunto de acciones que desarrolla la institución educativa en apoyo a las necesidades de la comunidad.
4. AmbienteConjunto formado por el total de condiciones externas que afectan a un sistema en cualquier instante. Es el contexto más amplio en el cual opera un sistema, del cual recibe su propósito y sus recursos, ante el cual es responsable por el uso de los recursos y por su rendimiento.
5. AsignaturasCada una de las materias que se enseñan en un centro docente o forman un plan académico de estudios.
ANEXOS
6. AmenazasEventos, hechos o tendencias en el entorno de una organización que inhiben, limitan o dificultan su desarrollo. Fenómenos que están ocurriendo o que van a ocurrir, que dificultarán el logro de los objetivos institucionales.
7. Capacidadesson potencialidades inherentes a la persona, que puede desarrollar a lo largo de su vida, dando lugar a la determinación de los logros educativos. se sostienen en la interrelación de procesos cognitivos, socio afectivos y motores. En la educación se identifican un conjunto de capacidades, entre las cuales se destacan dos bloques: las capacidades fundamentales y las capacidades cognitivas especializadas. Entre las fundamentales tenemos la creatividad, pensamiento crítico, solución de problemas, toma de decisiones. Entre las capacidades cognitivas especializadas tenemos la argumentación, selectividad, organización conceptual, análisis, síntesis, representación de la realidad, imaginación, formulación de problemas, evaluación de situaciones.
8. CompetenciasConjunto de conocimientos, capacidades, habilidades o destrezas adquiridas en el aprendizaje, que da lugar a un buen nivel de desarrollo y actuación. En el proyecto tuning las competencias representan una combinación dinámica de atributos que describen los resultados del aprendizaje en una determinada
6.6
Plan Estratégico 2012 -2018 79
carrera, o cómo los estudiantes serán capaces de desenvolverse al finalizar el proceso educativo. El proyecto se centra en las competencias específicas de cada campo de estudio y competencias genéricas las cuales son instrumentales, inter personales y sistémicas. Las competencias instrumentales son una combinación de habilidades manuales y cognitivas que posibilitan la competencia profesional. Las competencias interpersonales concentran la expresión adecuada de los sentimientos propios y aceptación de los ajenos, los que facilita la colaboración mutua, y, las competencias sistémicas que combinan imaginación, sensibilidad y habilidad para percibir cómo se relacionan y conjugan las partes de un todo.
9. Cooperación UniversitariaComprende las funciones de convenios, movilidad y cooperación técnica.
10. DebilidadesActividades o atributos internos de una organización que dificultan el éxito institucional. son desventajas que producen vulnerabilidad en una organización. También se identifican como debilidades cuando otras organizaciones presentan ventajas comparativas. son las limitaciones que tiene una organización que le impiden aprovechar las oportunidades que ofrece el entorno, impidiéndole defenderse de las amenazas.
11. Demanda EducativaConjunto de requerimientos que se preve que expresan un conjunto de exigencias que pueden expresarse en objetivos nacionales de desarrollo cultural y socio-económico.
12. Diagnóstico EstratégicoAnálisis de las fortalezas y debilidades internas y de las oportunidades y
amenazas externas que enfrenta la institución.
13. EficaciaCapacidad para responder en forma apropiada y oportuna a determinadas situaciones, en determinado instante del tiempo y así cumplir con los objetivos institucionales y satisfacer a los usuarios.
14. EficienciaUso óptimo de los recursos para lograr el mayor nivel de eficacia, en el menor tiempo y al mínimo costo posible.
15. EfectividadLogro simultáneo de la eficacia y la eficiencia para lograr excedentes que logren el crecimiento de la organización y de sus miembros.
16. Eje Estratégicotema fundamental, transversal, que se ha identificado como imprescindible e ineludible abordar para lograr el cambio y desarrollo organizacional.
17. Enseñanza-aprendizajeProceso a cargo de los docentes orientado a producir cambios cualitativos y cuantitativos en las actitudes, aptitudes y niveles de conocimientos, mediante el uso de métodos de estimulación y orientación de los estudiantes.
18. Escenario DeseablePanorama de futuro positivo, ya sea dentro de los escenarios posibles o probables.
19. Escenario PosiblePanorama de futuro factible, como subconjunto de todos los escenarios concebibles.
20. Escenario ProbablePanorama de futuro con mayor probabilidad de presentarse como
Facultad de Ciencias Matemáticas80
subconjunto de los escenarios posibles.
21. Estrategiasson medidas que se propone impulsar y priorizar en la institución para alcanzar sus objetivos estratégicos, estas medidas son disgregadas de acciones prioritarias para el logro del objetivo estratégico correspondiente. son acciones que deben realizarse para mantener y dar soporte al logro de los objetivos globales de la organización y de cada unidad de trabajo de modo tal de hacer realidad los resultados esperados al definir los proyectos estratégicos. Las estrategias son las líneas maestras de acción de mediano o largo plazo, a través de las cuales una institución, a partir de su Misión como imagen actual, trata de alcanzar su Visión como imagen futura, mediante el logro de los objetivos estratégicos considerados en el Plan Estratégico Institucional.
22. FlexibilizaciónProceso de intercomunicación disciplinaria orientado a facilitar la movilidad de los actores académicos, acelerar los flujos de comunicación, conectar el conocimiento con la acción y democratizar la regulación del trabajo académico. Acción y efecto de hacer que algo sea susceptible de cambios según las circunstancias o necesidades.
23. Innovación curriculartendencia que plantea la necesidad de generar nuevos criterios de revisión y modificación del currículo para la mejora, con base en las exigencias y cambios en la sociedad.
24. Investigación formativaProceso cuyo propósito es el aprendizaje de la investigación en la relación docente-estudiante, apelando
a una estrategia de aprendizaje por descubrimiento y construcción.
25. Líneas de acciónConjunto de acciones organizadas con el objetivo de desarrollar o mejorar las condiciones de un área específica. En la finalidad, actividades y resultados esperados de los programas se concretan las políticas y objetivos del Plan Estratégico Institucional.
26. Línea de baseEs el dato que se tomará como inicio para establecer los valores futuros a alcanzar por el indicador. Los valores futuros permitirán realizar la evaluación del grado de alcance de las metas. En los casos que el indicador se construye por primera vez, puede ocurrir que no exista un valor base, entonces, el valor de la primera medición, será la línea de base.
27. Lineamiento de políticaFilosofía institucional que explicita la forma cómo se va a conducir la organización. Cada lineamiento de política se convierte en una instrucción general que establece la dirección y característica de lo que se va a lograr, por ello, son los que enmarcan los ejes, objetivos, políticas y programas. El lineamiento de política responde a tendencias nacionales y mundiales, a la historia, naturaleza, personalidad y cultura de la institución, así como a las necesidades que exige su entorno y su medio interno.
28. MisiónIndica la manera cómo la institución pretende lograr y consolidar las razones de su existencia.
29. Modelo EducativoPatrón conceptual a través del cual se esquematizan los elementos de un programa de estudios. Es elaborado a partir de la recopilación
Plan Estratégico 2012 -2018 81
o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudios y sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje. su vigencia y utilidad depende del contexto social.
30. Nivel DisciplinarAparato teórico que sirve como soporte a un conocimiento científico y que centraliza el nivel de integración teórica en conceptos fundamentales y unificadores, métodos e instrumentos propios, que sirven para el análisis y las aplicaciones prácticas dentro de una profesión o nivel de competencia tecnológica.
31. Nivel Interdisciplinartrabajo académico que consiste en integrar un conjunto de disciplinas conexas entre sí y con relaciones definidas, a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada, dispersa y fraccionada. Podríamos decir que es un proceso dinámico que busca proyectarse, con base en la integración de varias disciplinas, para la búsqueda de soluciones a problemas de investigación, por lo cual excluye la verticalidad de las investigaciones unilaterales. Es una condición que requiere de la participación simultánea o sucesiva de diversas disciplinas científicas tecnológicas y humanísticas en su estructura interna y en su relación con otras carreras.
32. Nivel TransdisciplinarProceso según el cual los límites de las disciplinas individuales se trascienden para tratar problemas desde perspectivas múltiples con vista a genera conocimiento emergente. Es un nivel de reflexión sobre los modos de conocimiento, que busca dar un panorama de conjunto que desborda la disciplina. se trata de un trabajo
de inmersión desde distintos puntos de referencia disciplinares, donde se comparten leguajes, se ensayan métodos combinados que transforman a los métodos originales y se anhela el surgimiento de nuevas expresiones, de problemas y soluciones inéditos y siempre provisionales.
33. Objetivo Estratégicotransformación que se aspira realizar a través de cada eje estratégico.
34. Perfil de CompetenciasConjunto de categorías y dimensiones referentes a capacidades para articular y movilizar condiciones intelectuales y emocionales en términos de conocimientos, habilidades, actitudes y prácticas, necesarias para el desempeño de una determinada función o actividad de manera eficiente, eficaz y creativa.
35. Profesor mediadorEs el nivel superior de práctica docente alcanzado en el momento histórico actual, cuya función principal es potenciar las capacidades de los estudiantes, responder a las altas expectativas, orientar la nueva cultura científica y calificar integralmente con base en la construcción y o en la reconstrucción de los conocimientos y los buenos desempeños expresados en competencias.
36. Responsabilidad Social Universitaria
Política de mejora continua de la universidad hacia el cumplimiento efectivo de su misión social mediante cuatro procesos: gestión ética y ambiental de la institución; formación de ciudadanos conscientes y solidarios; producción y difusión de conocimientos socialmente pertinentes; participación social en promoción de un desarrollo más equitativo y sostenible.
Facultad de Ciencias Matemáticas82
37. Revista indizadaPublicación periódica de investigación de gran calidad e impacto en el mundo académico, cuya calidad está sustentada generalmente en el uso del criterio de juicio de pares para la evaluación de los artículos que en ella se publican.
38. Tecnologías de la Información y comunicación (TIC´s)
Conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de información, en forma
de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética, empleadas principalmente en la informática, internet y telecomunicaciones.
39. VisiónImagen de lo que la institución quiere llegar a ser en un escenario futuro de largo plazo.
40. Valores Institucionalesson todos los elementos morales, éticos, actitudes, conductas.
Plan Estratégico 2012 -2018 83
6.6.2 BIBLIOgRAFíA
1. Alegre, olga; Villar, Luis. (2006). “Competencias para la Formación del Docente Universitario”. Ediciones Aljibe. Madrid.
2. De Paz toledo, Zenón; Cuba sancho, Juana. (2003). “Lineamientos para una Política de Calidad, Autoevaluación y Acreditación”. Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Oficina de Calidad Académica y Acreditación. Lima.
3. Universidad Nacional Mayor de san Marcos.(2012). “plan Estratégico institucional 2012-2021”. Rectorado. Lima.
4. Universidad Nacional Mayor de san Marcos. (2012). “plan Estratégico 2012-2016”.Vicerrectorado de Investigación. Lima.
5. Universidad Nacional Mayor de san Marcos. (2012 ). “plan Operativo del Vicerrectorado académico 2012-2016”. Lima.
6. Universidad Nacional Mayor de san Marcos. (2013). “Modelo Educativo san Marcos”. Vicerrectorado Académico. Lima.
7. Universidad Nacional Mayor de san Marcos. (2013). “innovación académica”. Vicerrectorado Académico. Lima.
Facultad de Ciencias Matemáticas84
Clausura de Curso de Extensión para docentes de Nivel Escolar
Personal Administrativo partcipando en análisis del Plan Estratégico
Alumnos en actividades de fin de año 2014
Estudiantes ganadores de la Sexta Olimpiada Uni-versitaria 2013, para alumnos de Ciencias “Laurent Schwartz”
CEUPS
Plan Estratégico 2012 -2018 85
Unidad de Posgrado Jornada Curricular 2015
Escuelas Académico Profesionales Pre Jornadas Curriculares 2015
Profesor Visitante Dr. John Rossi de Virginia Tech University
Decana Doris Gomez y Profesor Miguel Tantaleán Vidaurre
Facultad de Ciencias Matemáticas86
“Aprendizaje de Máquina y Aplicaciones”
Unidad de Posgrado
Inuguración del año académico 2015
Seminario InternacionalInstituto de Investigación
Doctor Juan Limaco - Universidad Federal Fluminense Curso Internacional
Homenaje al Doctor Federico Villarreal en el Día del Matemático - 2014
Facultad de Ciencias Matemáticas
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS
COMISIóN DEL PLAN ESTRATégICO
2012 - 2018
Mg. Esther Berger Vidal
Presidenta
Mg. José Carlos oré Luján
Miembro
Lic. oscar Benito Pacheco
Miembro
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS (Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)
FACULTAD DE CIENCIAS MATEMÁTICAS
Calle Germán Amézaga 375. Lima 1 [email protected]
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