2 cap2 aspectos socioeconômicos do brasillll

Apresentação elaborada pela Professora FERNANDA BRUM LOPES - Geografia


A má distribuição de renda provoca adesigualdade social,

pois esta ocorre devido àconcentração de bens e riquezasentre um pequeno grupo depessoas;

em contrapartida, outras nãopossuem sequer as condiçõesbásicas para sobreviver, comomoradia, alimentação, educação esaúde.


A década de 1980 ficou conhecida no Brasil como a ‘década perdida’, pois a políticadesenvolvimentista das décadas anteriores chegou ao fim e decorrência de crises sucessivas.


A década de 1980 ficou conhecida no Brasil como a ‘década perdida’, pois a políticadesenvolvimentista das décadas anteriores chegou ao fim e decorrência de crises sucessivas.

“Todo dia, o sol da manhã vem e

lhes desafia. Traz do sonho pro

mundo quem já não queria,

palafitas, trapiches, farrapos

filhos da mesma agonia.

E a cidade que tem braços abertos

num cartão postal.

Com os punhos fechados da vida

real, lhes nega oportunidades,

mostra a face dura do mal.

Alagados, Trenchtown, Favela da

Maré, a esperança não vem do

mar, nem das antenas de Tv. A

arte de viver dá fé

Só não se sabe fé em quê”


Desde o início do processo de formação do Brasil, o crescimento econômico tem geradocondições extremas de desigualdades espaciais e sociais, que se manifestam entre regiões,entre estados, entre o meio rural e urbano, entre centro e periferia.


Uma pesquisa do IPEA (Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada) mostra que o principalempecilho para diminuir a desigualdade social no Brasil é o déficit de investimento emeducação.


-16% Capital Físico-20% Características Naturais/ambientais-64% Investimento Humano

Um estudo realizado pelo Banco Mundial em 1995, em 192 países, demonstrou que apenas uma

pequena parte do crescimento econômico (16%) é resultado do

investimento físico (máquinas, edificações e infraestrutura). Enquanto as condições ambientaisda região (disponibilidade de recursos hídricos, fertilidade dos solos, reservas minerais)contribuíram com 20%, boa parcela do crescimento (64%) ocorreu em função do investimentoem capital humano e social.


"O subdesenvolvimento não é, como muitos pensamequivocadamente, insuficiência ou ausência de desenvolvimento.O subdesenvolvimento é um produto ou um subproduto dodesenvolvimento, uma derivação inevitável da exploraçãoeconômica colonial ou neocolonial, que continua se exercendosobre diversas regiões do planeta".


JOSUÉ DE CASTRO - 1946

"O subdesenvolvimento não é, como muitos pensamequivocadamente, insuficiência ou ausência de desenvolvimento.O subdesenvolvimento é um produto ou um subproduto dodesenvolvimento, uma derivação inevitável da exploraçãoeconômica colonial ou neocolonial, que continua se exercendosobre diversas regiões do planeta".


Ele é autor de frases emblemáticas que serviram para popularizar as injustiças que o fenômenotrouxe, e ainda traz, a milhões de indivíduos do planeta Terra:

-“Só há um tipo verdadeiro de desenvolvimento: o desenvolvimento dohomem”.


Ele é autor de frases emblemáticas que serviram para popularizar as injustiças que o fenômenotrouxe, e ainda traz, a milhões de indivíduos do planeta Terra:

-“Só há um tipo verdadeiro de desenvolvimento: o desenvolvimento dohomem”.

"A humanidade se divide em dois grupos: o grupo dos que não comem e o grupo dos que não dormem com receio

da revolta dos que não comem."


A pobreza no Brasil tem origem em sua história de colonização, voltada para a escravidão dapopulação nativa e exploração de seus recursos naturais pela metrópole.


O interesse dos portugueses em extrair as riquezas do território, colocou em segundo plano aeducação e o desenvolvimento de uma sociedade igualitária.


O interesse dos portugueses em extrair as riquezas do território, colocou em segundo plano aeducação e o desenvolvimento de uma sociedade igualitária.

A Finlândia já foi mais pobre e sem a alta tecnologia que possui hoje.

Mas os finlandeses sempre acreditaram que era preciso incentivar a educação, ainda mais se tratando de um

país pequeno que hoje conta com 5,4 milhões de habitantes, menos

de 3% da população do Brasil. A profissão de professor é historicamente respeitada e valorizada.

Em 1921, foi definido que independente da classe social, todos tinham direito à escola. Há quase quatro décadas foi implementado o estudo

compulsório e desde então é exigido o grau de mestre para professores.

https://noticias.terra.com.br/educacao/com-98-dos-alunos-na-rede-publica-finlandia-e-referencia-em-educacao


a Finlândia tem uma das maiores cargas tributárias do mundo - 25% maior que a brasileira.


A equidade do sistema se dá em dois níveis. Em um deles, procura-se garantir, através de um repasse deverbas, a mesma qualidade de ensino na capital Helsinque ou em uma pequena cidade dointerior. Em outro, busca-se a igualdade dentro de sala de aula. Suely Nercessian Corradini, diretora pedagógica do

colégio paulista Vital Brazil, visitou escolas finlandesas para sua tese de doutorado. Ela destaca a importância dada àsaulas de reforço. Grupos de alunos que não conseguem acompanhar as aulas vão sendoreintegrados às classes com o apoio de um professor treinado especialmente para isso, durante até

dois anos. As dificuldades são identificadas logo no início, mesmo na escola primária, e trabalhadas. O

esforço em incluir esses alunos é fator decisivo na hora do Pisa.


A equidade do sistema se dá em dois níveis. Em um deles, procura-se garantir, através de um repasse deverbas, a mesma qualidade de ensino na capital Helsinque ou em uma pequena cidade dointerior. Em outro, busca-se a igualdade dentro de sala de aula. Suely Nercessian Corradini, diretora pedagógica do

colégio paulista Vital Brazil, visitou escolas finlandesas para sua tese de doutorado. Ela destaca a importância dada àsaulas de reforço. Grupos de alunos que não conseguem acompanhar as aulas vão sendoreintegrados às classes com o apoio de um professor treinado especialmente para isso, durante até

dois anos. As dificuldades são identificadas logo no início, mesmo na escola primária, e trabalhadas. O

esforço em incluir esses alunos é fator decisivo na hora do Pisa.

O governo finlandês ainda fornece refeições e material escolar de graça. “Isso é uma das coisas mais importantes. Faz uma

enorme diferença na aprendizagem ter o almoço grátis”, diz Salo. As instituições de ensino devem ser próximasdas casas das crianças, caso contrário há transporte disponível. O professor destaca também obom investimento em saúde, com psicólogos escolares, assistentes sociais e enfermeirosdisponíveis.


índice comparativo de desempenho educacional feito com dados de 40 países. O ranking, divulgado nesta terça-feira, 27,pela Pearson Internacional, faz parte do projeto The Learning Curve (Curva do Aprendizado, em inglês), realizado pelaEconomist Intelligence Unit (EIU). O estudo mede os resultados de três testes internacionais aplicados a alunos do 5.º e do9.º ano do ensino fundamental. A Finlândia e a Coreia do Sul foram os países mais bem colocados. O Brasil ficou à frenteapenas da Indonésa, e atrás de países como Bulgária (30º), Romênia (32º) e Colômbia (36º).


Segundo dados do IBGE (2014), a porcentagem de pessoas vivendoabaixo da linha de pobreza no Brasil diminuiu substancialmente nosúltimos anos:

-2003 26,2 milhões de pessoas na miséria;-2013 10,4 milhões de pessoas na miséria;

Pobreza não possuir condições de vida ideais (moradia, saúde, educação)Miséria estado de penúria onde há risco de vida para as pessoas.


As atuais políticas econômicas têm demonstrado especial interesse em garantir níveis decrescimento (econômico) cada vez mais elevados, contudo o desenvolvimento social dapopulação brasileira permanece em um ritmo menor que o crescimento econômico do Brasil.


“Crescer economicamente é relativamente fácil. Difícil é desenvolver um país.

Tanto é que a fome e a miséria persistem no mundo, apesar de a humanidade ter todos os recursos – tecnológicos,

científicos e financeiros – para exterminá-las”.

Josué de Castro – Geografia da Fome


País desenvolvido não é aquele que pobre anda de carro.


É aquele que rico anda de transporte público


O primeiro ministro britânico, David Cameron, desloca-se de metrô e, neste dia, não encontrou sequer lugar para

sentar.http://aespeciaria.blogspot.com.br/2013/10/ja-encontraram-algum-ministro-portugues.html

É aquele que rico anda de transporte público


Outro aspecto relevante, associado ao passado colonial, é que as desigualdadeseconômica e social atingem, de maneira distinta, as diferentes etnias que compõem opovo brasileiro.

http://www.cartacapital.com.br/wp-content/uploads/2011/03/MeninoJoel.jpg




Em 2002, foram assassinados 46% maisnegros do que brancos.Em 2008, a porcentagem atingiu 103%.Ou, em outras palavras, para cada trêsmortos, dois tinham a pele escura. Quemmaneja os dados preliminares de 2009diz que a situação piorou ainda mais.(CARTA CAPITAL)





Em 2002, foram assassinados 46% maisnegros do que brancos.Em 2008, a porcentagem atingiu 103%.Ou, em outras palavras, para cada trêsmortos, dois tinham a pele escura. Quemmaneja os dados preliminares de 2009diz que a situação piorou ainda mais.(CARTA CAPITAL)

No anúncio de tevê feito para atrair turistas pelo governo da Bahia, o menino dizia que, quando crescesse, queria sercapoeirista como o pai. Por volta das 10 da noite de 21 de novembro do ano passado(2010), Mestre Ninha, pai de Joel daConceição Castro, chamou os filhos para dentro de casa, no instante em que a polícia fazia uma incursão pelo bairro ondemora a família, Nordeste de Amaralina, um dos mais violentos de Salvador. Segundos depois, o garoto foi atingido por umabala perdida e morreu. Tinha 10 anos de idade.




O Brasil é um dos países com maior carga tributária do mundo, mas não dá o devido retorno à população.

Pegar dados sobre imposto suécia...e os retornos à população.


QUEM TEM FOME TEM PRESSA(BETINHO)



“A realidade não choca, o que impressiona é haver um massacre e você não querer saber.”



“A realidade não choca, o que impressiona é haver um massacre e você não querer saber.”

“Nos acostumamos a achar natural as desigualdades que existem, mas isso não é natural”


Um dos mais tradicionais indicadores de comparação de desempenho da economia nacional é o PIB – Produto Interno Bruto.

Para calculá-lo, são considerados os bens produzidos dentro das fronteiras nacionais (produtos agrícolas, minérios, eletrodomésticos, automóveis, etc.) além das atividades comerciais e de serviços.


O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) é uma medida comparativa que engloba três dimensões: riqueza, educação e esperança média de vida.


O índice varia de zero (nenhum desenvolvimento humano) até 1 (desenvolvimento humano total), sendo os países classificados deste modo:



-Quando o IDH de um país está entre 0 e 0,555, é considerado baixo – país dedesenvolvimento baixo (subdesenvolvido)




-Quando o IDH de um país está entre 0,556 e 0,699, é considerado médio – paísde desenvolvimento médio (em desenvolvimento)





-Quando o IDH de um país está entre 0,700 e 0,799, é considerado elevado – paísde desenvolvimento alto (em desenvolvimento)





-Quando o IDH de um país está entre 0,700 e 0,799, é considerado elevado – paísde desenvolvimento alto (em desenvolvimento)

-Quando o IDH de um país está entre 0,800 e 1, é considerado muito elevado – paísde desenvolvimento muito alto (desenvolvido)


O Coeficiente de Gini é uma medida de desigualdade desenvolvida pelo estatístico italiano Corrado Gini


Utilizada para calcular a desigualdade de distribuição de renda .

Ele consiste em um número entre 0 e 1, onde 0 corresponde à completaigualdade de renda (onde todos têm a mesma renda) e 1corresponde à completa desigualdade (onde uma pessoa tem toda

a renda, e as demais nada têm).

O Coeficiente de Gini é uma medida de desigualdade desenvolvida pelo estatístico italiano Corrado Gini


GLAUCO, na Folha de domingo



Nos anos 70, muitos sábiossustentavam que o Brasilprecisava baixar sua taxa defertilidade (5,8) para distribuirmelhor a riqueza.




Passou-se uma geração, afertilidade caiu a um terço(1,9) e o índice de Gini, quemede as desigualdades derenda, passou de 0,56 para0,57.



Nasceram menos brasileiros, mas não se reduziu o fossosocial.


Passou-se uma geração, afertilidade caiu a um terço(1,9) e o índice de Gini, quemede as desigualdades derenda, passou de 0,56 para0,57.


http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/bc/Rich_and_poor_in_S%C3%A3o_Paulo.jpg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/bc/Rich_and_poor_in_S%C3%A3o_Paulo.jpg


http://mercadoetico.terra.com.br/website/wp-content/uploads/2009/04/crise_eco_250.jpg

http://mercadoetico.terra.com.br/website/wp-content/uploads/2009/04/crise_eco_250.jpg


Para medir diretamente a incidência de pobreza no interior dos diversos países e regiões domundo, o PNUD (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento) utiliza o Índice de

Pobreza Humana (IPH), que revela a parcela de pessoas que sofremcarências em quatro dimensões básicas:

-Longevidade-Conhecimento-Provisão econômica-Inclusão social


No caso dos países desenvolvidos, a ONU calcula o chamado IPH-2, considerando pobres aspessoas que:

-têm expectativa de vida inferior a 60 anos-os analfabetos funcionais-os que ganham metade dos rendimentos pessoais médios e os que já estão desempregados hádoze meses.

2 cap2 aspectos socioeconômicos do brasillll

Education