1APRESENTAÇÃO

O Projeto Político Pedagógico é a construção coletiva da identidade

da escola pública, popular, democrática e de qualidade para todos. A

construção do mesmo significou um repensar, reorganizar e até mesmo

prever um futuro diferente do presente. Nesse Projeto conseguimos

contemplar os valores, as crenças e as características da comunidade na

qual a escola está inserida. Com a participação de todo colegiado

definimos caminhos e ações de acordo com a nossa realidade de nossa

escola. Esperamos que o mesmo seja um instrumento de democratização

das relações e de socialização do saber.

2IDENTIFICAÇÃO

Estabelecimento: 00046 - Colégio Estadual “Professora Maria

Aparecida Chuery Salcedo” – Ensino Fundamental, Médio e

Profissionalizante.

Endereço: Rua Benjamin Constant, 1604 – Centro.

Cidade/Município: 2680 - Siqueira Campos – PR

Fone/Fax: (43) 3571-1131

CEP: 84940-000

E-mail: maria_scampos@netescola.pr.gov.br

Entidade Mantenedora: Governo do Estado do Paraná - SEED

Jurisdição: 32 - Núcleo Regional de Educação de Ibaiti

1

Distância do Colégio do N. R. E.: 50 Km

Administração: Diretora Maria Tereza Liechocki de Souza

Turnos de Funcionamento: Diurno e Noturno

3OBJETIVOS GERAIS

Informar como se efetua o trabalho do Estabelecimento de Ensino e

seu envolvimento com a comunidade;

Socializar os conhecimentos quanto ao funcionamento e à estrutura

do Estabelecimento de Ensino.

3.1Objetivos Específicos

Identificar o Estabelecimento de Ensino;

Demonstrar o relacionamento existente entre as diversas categorias

de pessoal da escola;

Observar as relações da escola com a comunidade;

Assegurar o funcionamento geral da escola e o atendimento aos

interesses e necessidades educacionais dos alunos;

Informar sobre reuniões da escola de caráter administrativo bem

como atividades que envolvam Associações de Pais e Mestres e Grêmio

Estudantil;

Observar o organograma da escola e a grade curricular nos níveis

Fundamental e Médio;

2

Expor o plano pedagógico da escola, o regimento escolar e o projeto

de recuperação de alunos com aproveitamento insuficiente;

Salientar o conhecimento da organização da secretaria da escola, do

arquivo, dos livros e da documentação escolar referente á distribuição

das aulas; do boletim de freqüência dos professores, da autorização para

aulas eventuais; da escala de férias e processo de licença; do plano de

prestação de contas de verbas concedidas; dos materiais; dos órgãos

auxiliares (Conselho de Escola e Associações); do funcionamento da

biblioteca, da merenda escolar, da formação de classes, elaboração dos

horários e do relatório da escola.

Assegurar a possibilidade de desenvolvimento global a

personalidade, que é evidenciada nos aspectos institucionais

(conhecimento), técnicos (habilidades) e axiológicos (valores e atitudes);

Trabalhar a auto-estima e a motivação dos alunos;

Formar indivíduos politizados, ou seja, serem pensantes, capazes de

transformar a sua realidade;

Trabalhar com temas sociais contemporâneos, contextualizando nas

disciplinas;

Promover a integração escola-comunidade;

Transmitir o conhecimento histórico-acumulado, sistematizado,

partindo do conhecimento prévio que o aluno possuir;

Resgatar a escola como um espaço de debate, diálogo e reflexão;

Desafiar e instrumentalizar o aluno para a aprendizagem (ensino e

3

pesquisa).

4MARCO SITUACIONAL

4.1Realidade Brasileira da Escola

Teóricos, professores e alunos concordam que a distância entre o

papel que escola deveria desempenhar e o que de fato oferece

permanece imensa. Pode-se dizer que, no Brasil da última década, a

grande conquista foi o aumento da abrangência da escola: pode-se falar

em escola quase para todos. Continua-se, no entanto, diante da questão

ainda não resolvida da qualidade do ensino, cujos resultados colocam-nos

entre os piores países do mundo no setor.

4.2Características da Escola

Escola média. Porte III, com aproximadamente 365 alunos

matriculados no corrente ano.

4.3Dependências do Prédio

Prédio de alvenaria, piso de alvenaria e madeira, 09 salas de aula, 01

sala de Direção/Equipe Pedagógica/ Biblioteca, 01 sala de Secretaria, 01

sala de Professores/futuro Laboratório de Informática, 01 Almoxarifado,

07 Sanitários, 01 Cozinha/ Cantina, 01 Quadra, 01 Barracão.

4

4.3.1Biblioteca

A Biblioteca Rui Barbosa funciona no período das 07:30 às 11:30

horas, das 13:00 às 17:00 horas e das 19:00 às 22:00 horas.

A Biblioteca contém 3.176 volumes, consulta de 1ª a 8ª séries tanto

para os alunos da Escola, como para a comunidade em geral.

Os usuários podem realizar pesquisas na Biblioteca ou retirar livros

com 8 dias para retorno. Os alunos não podem pesquisar no horário de

aula a não ser com o consentimento do professor da disciplina do horário.

4.4Áreas Externas

Pátio, Casa do Zelador, Barracão, Quadra, Área em Construção.

4.5Histórico do Município

O município de Siqueira Campos está situado no segundo planalto do

norte do Paraná, na região do nordeste do Estado e na micro região

denominada hoje de norte pioneiro. Localiza-se a 23º, 41’, 21’’ de latitude

sul e a 49º, 50’, 26’’, de longitude W, Gr. O. Sua altitude é de 665,45m na

estação ferroviária.

Compreende os distritos da Sede e o de Marimbondo ou Alemoa

como era seu primitivo nome. A área é de 285 quilômetros quadrados.

Além da Cidade e Vila de Alemoa, conta com prósperos povoados, como

os de Barbosas, Guabiroba, Alecrim e outros.

5

Seu clima é temperado.

Limita-se ao norte com os municípios de Joaquim Távora e Carlópolis;

a noroeste com Quatiguá; a oeste com o município de Tomazina; ao sul,

com Wenceslau Braz; a sudeste, com Santana do Itararé; a leste, com o

município de Salto do Itararé, que faz divisa com São Paulo pelo Rio

Itararé.

A fundação do município de Siqueira Campos se deu com o início de

um pequeno povoado chamado de Colônia dos Mineiros, alcunha dada

pelo capitão Francisco José Lopes, chefe político em São José da Boa

Vista. Isto porque a posse foi efetivada por diversas famílias oriundas de

Santo Antônio do Machado, São José e Dores de Alfenas, São Francisco de

Paula do Machadinho e São João Batista do Douradinho, lugares situados

à oeste da então Província de Minas Gerais.

Com os anos, foi se formando o pequeno povoado Colônia dos

Mineiros, nome que, com o decorrer dos tempos, ficou conhecido por

Colônia Mineira. Por longos anos conservou este nome até que, em 1909,

com a morte do presidente da República, doutor Afonso Pena, a Câmara

de Tomazina deu à Colônia o nome de Penápolis, em sua homenagem.

Este nome foi conservado até que a Lei n.º 1.918 de 23 de fevereiro de

1920, criou o município com um emenda fazendo voltar o antigo nome de

Colônia Mineira. Com o evento da Revolução de 1930, pelo Decreto n.º

323, de 5 de novembro de 1930, do interventor no Estado, general Mário

Tourinho, o nome da Colônia Mineira mudou para o de Siqueira Campos.

Isto em homenagem ao bravo militar, tenente Antônio de Siqueira

6

Campos, natural do Rio Claro, o heróico sobrevivente do Levante dos 18

do Forte de Copacabana. Fez este ilustre Militar todo o movimento da

chamada Coluna Prestes, dolorosa epopéia que a história pátria registra.

Desde os primeiros tempos da Colônia, este povo foi justificado como

muito religioso. A Santa Cruz, ou o Cruzeiro, foi findado na terra virgem

sertaneja. Depois do Cruzeiro veio a construção da igrejinha de barro,

conforme uma promessa feita por Maria Romana Barbosa, para que

fossem felizes na viagem, levantariam uma capela em honra do Senhor

Divino Espírito Santo, cuja imagem trouxeram consigo. E a igreja de barro

da promessa foi erigida. Segundo o testemunho de antigos, tinha o

tamanho de umas 3 por 5 braças (3,60x6 metros).

Mais tarde, no mesmo sítio, na pequena colina da igrejinha de barro,

foi levantada outra igreja de madeira com um sineirinho ao lado, e no

mesmo lugar onde se deu, em 1919 e 20, começou à atual igreja matriz

do Senhor Divino Espírito Santo, padroeiro da paróquia. Esta igreja, já de

alvenaria, foi construída ao redor da de madeira.

Educação e Cultura: Vindos duma região onde já era bem

desenvolvida a instrução e outras organizações culturais, possuíam os

nossos pioneiros já bons conhecimentos. Inclusive, eram alfabetizados.

Deixaram, como se poderá comprovar em assinaturas de documentos e

como testemunhas de casamento, as suas belas caligrafias, com capricho

que ainda faz inveja.

A primeira escola criada foi a Escola da Guabiroba. Logo após, foi

fundado o Grupo Escolar Professor Francisco Guimarães, hoje Colégio

7

Estadual “Professora Maria Aparecida Chuery Salcedo” – Ensino

Fundamental e Médio, cuja inauguração se deu a 25 de dezembro de

1927. E nos dias de hoje, por se tratar de um Colégio central, tem grande

procura de vaga por alunos do município.

4.5.1 Caracterização do Município

DENOMINAÇÃO: Siqueira Campos.

GENTÍLICOS: Os munícipes têm a designação de Siqueirenses.

LOCALIZAÇÃO: 2.º Planalto – Norte Pioneiro do Estado do Paraná.

ALTITUDE: 665 metros.

TEMPERATURA: Variando de 8º C a 35º C – possui clima temperado.

SUPERFÍCIE: 282.971 2Km .

DISTRITO: Marimbondo.

POPULAÇÃO: 16.012 habitantes, sendo 11.070 eleitores.

FUNDAÇÃO: Ano de 1843.

Tendo por fundador o Sr. Joaquim José Sene, vindo de Faxinal/ SP.

Mais tarde, vindos do sul de Minas, 15 famílias, dirigidas pela família

Caetano de Carvalho.

O povoado recebeu o nome de Colônia dos Mineiros, depois Colônia

Mineira.

Pelo Decreto 323 de 05/11/1930 – Colônia Mineira mudou para o

nome de Siqueira Campos.

8

EMANCIPAÇÃO POLÍTICA: 1919 – Desmembramento de Tomazina/ PR.

20/03/20 – Eleições para Executivo e Legislativo Municipal.

23/09/20 – Posse do 1º. Prefeito Coronel José Inocêncio dos Santos e

vereadores.

LIMITES: Ao Norte: Joaquim Távora e Carlópolis.

Ao Nordeste: Quatiguá.

Ao Leste: Wenceslau Braz.

Ao Sudoeste: Santana do Itararé.

A Oeste: Tomazina.

ECONOMIA: Produção agrícola, pecuária, indústria e comércio,

avicultura, sericultura, piscicultura e estufa de vegetais.

INDÚSTRIAS: Fábrica de calças Jeans, de móveis, laticínios,

cerâmicas, peças de motos, beneficiamento de arroz, torrefação de café,

malharia, etc.

EDUCAÇÃO E CULTURA: O município conta com 20 Estabelecimentos

de Ensino, sendo 10 na região urbana e 10 na região rural.

Área Urbana: Estaduais: 3 de Ensino Fundamental 5ª. a 8ª. e 2 Ensino

Médio – Magistério e Educação Geral e Profissionalizante – Técnico em

Administração.

Municipais: 5 de Educação Infantil e Ensino Fundamental ( 1ª a 4ª)

Particular: 2 Educação Infantil e Ensino Fundamental.

Área Rural: Estaduais: 3 de Ensino Fundamental ( 5ª a 8ª )

9

Municipais: 7 de Ensino Fundamental ( 1ª a 4ª )

Conta ainda com 4 creches, 1 APAE, Lar do Menor, Biblioteca

Municipal, Museu, Rádio Bom Jesus AM e Alternativa FM, Jornal de

Circulação Quinzenal.

SAÚDE: Em matéria de Saúde, a população siqueirense é servida por:

01 Hospital (Santa Casa de Misericórdia), 04 Centros de Saúde, 02

Laboratórios de Análises Clínicas, 05 Clínicas Odontológicas, de Geriatria

e Psicologia e 06 Farmácias.

REPRESENTAÇÃO OFICIAL: Bandeira, Hino, Escudo.

LAZER: Ginásio de esportes, 02 clubes, estádio de Futebol, praças, 02

parque infantil e eventos sociais organizados por iniciativa pública e

privada.

RELIGIOSIDADE: Predomina o catolicismo com dois grandes templos

na cidade: a Igreja Matriz e o Santuário do Sr. Bom Jesus da Cana Verde,

ao qual acorrem anualmente milhares de romeiros por ocasião da grande

e tradicional festa de 06 de agosto. Além de 25 capelas (Igrejas menores),

nos bairros e interior do município. Há também grande influência de

igrejas evangélicas protestantes, entre elas: Igreja Evangélica

Congregacional, Igreja Assembléia de Deus, Igreja do Evangelho

Quadrangular,...

ATRAÇÕES TURÍSTICAS: - Festa do Sr. Bom Jesus da Cana Verde;

- Clube de Campo da Alemoa (Prainha);

- Baile do Hawai;

10

- Baile a Fantasia.

AGÊNCIAS BANCÁRIAS: 04 – Caixa Econômica, HSBC, Itaú, Sicred e

Banco do Brasil.

TRANSPORTE: Rodoviário, aéreo (pequeno aeroporto).

MEIOS DE COMUNICAÇÃO: Estradas de rodagem, telégrafo, agência

postal, serviço telefônico, emissora de rádio, antenas parabólicas,

televisão, jornal, fax e internet.

4.6Histórico do Colégio

O Prédio onde funciona este Estabelecimento de Ensino foi construído

durante o governo de EXMO. DR. CAETANO MUNHOZ DA ROCHA,

inaugurado a 25 de Dezembro de 1927. Situado à rua Benjamin Constant,

n.º 1604, sendo na época constituído do Complexo Escolar Amando

Barbosa Lemes.

Seu primeiro dia letivo foi 16 de Fevereiro de 1928.

O decreto de criação e demais documentos de época foram

queimados juntos com um armário, pelos soldados que se alojaram neste

prédio durante a Revolução de 1930.

A Escola teve os seguintes nomes:

Grupo Escolar de Colônia Mineira;

Em 1930 passou a denominar-se Grupo Escolar Prof. Francisco

Guimarães;

11

Em 18/10/1976 pela resolução 1.955, Diário Oficial n.º 165 de

27/10/1976 passou para o Grupo Escolar “Profª. Maria Aparecida Chuery

Salcedo” por motivo de não existir a biografia do Estado do Paraná de

Francisco Guimarães;

Em 03/01/1978 pelo decreto 4495 passou a denominar-se Escola

Estadual “Profª. Maria Aparecida Chuery Salcedo” – Ensino Regular e

Supletivo de 1º. Grau;

Em 26/01/1984 pela resolução 292, passou para Escola Estadual

“Profª. Maria Aparecida Chuery Salcedo” – Ensino de 1º Grau.

O Colégio possui as seguintes dependências educativas:

BIBLIOTECA “RUI BARBOSA” com 3126 volumes de caráter

pedagógico educativo e recreativo. Fundada em 01/05/1929 e registrada

na Secretaria de Estado da Educação em 27/01/1956 e no Conselho

Regional de Biblioteconomia da 9ª. Região sob n.º CRE – 9.242, de

29/05/1980.

MERENDÁRIO “VITÓRIA” criado em 13/04/1942 e deixando de

funcionar em 1963, devido ao fornecimento gratuito da Merenda Escolar

pelo governo.

CENTRO DE PROFESSORES “JÚLIA VANDERLEY” fundado em

16/03/1945 e registrado na SEED em 13/04/1956.

COOPERATIVA ESCOLAR “TIA ANSTÁCIA” LTDA. Início em 13/05/1929

com o nome de CAIXA ESCOLAR. É registrada no Ministério da Educação e

Cultura, sob o n.º 1314, em 18/11/1941, com o nome de COOPERATIVA

ESCOLAR PRINCESA ISABEL LTDA.

12

Depois novamente registrada nesse Ministério sob n.º 1908, em

21/05/1975 com o nome de COOPERATIVA ESCOLAR PROFESSOR

FRANCISCO GUIMARÃES LTDA.

Finalmente autorização nesse Ministério n.º 613, em 16/05/1979,

com o nome atual de COOPERATIVA ESCOLAR TIA ANASTÁCIA LTDA. É

registrada também na Secretaria de Educação e Cultura do Paraná sob

n.º 83, de 19/05/1942; que também deixou de funcionar devido a

gratuidade do material escolar.

Nesta Escola funcionou o Grupo Escolar Prof. Francisco Guimarães

noturno em 1962 até 1972, quando o curso passou a ser Curso de

Educação Integrada – Fase 1 – conforme Parecer n.º 44/73 do C.F.E. e

pela resolução n.º 1842/72.

Depois esse Curso passou a ser Ensino Supletivo – Fase 1 pelo

decreto 4495, de 03/01/78 e extinto pela resolução 282, de 26/01/1984.

Funcionou neste Estabelecimento a Escola de Aplicação, fundada em

18 de Outubro de 1956 pelo decreto 6174 no governo de Moisés Lupion,

tendo como Diretoras as seguintes Professoras:

1ª. Diretora – EDITH PROENÇA BERGAMINI TESTA

2ª. Diretora – TEREZA PROENÇA RIBEIRO

3ª. Diretora – MARIA NORONHA CORRÊA

4ª. Diretora – AMÉLIA DE OLIVEIRA

Fazia parte do Corpo Docente: SEBASTIANA MARIA JOSÉLIA DA SILVA,

MARIA DE LOURDES FAGUNDES BASSANI, MARIA DE LOURDES CORRÊA

13

LIMA, ELMIRA FERREIRA LOBO RISSETO, MOACIR SILVA, ANTONIO

BARBOSA LEMES, BEATRIZ ROCHA DA SILVA, CLÉLIA PRADO PARANÁ.

Este Corpo Docente tomou posse no dia 27 de Abril de 1957, no

prédio do Colégio Estadual anexa a Escola Normal Regional desta cidade.

Cursos que funcionaram:

Curso Normal Regional criado pelo decreto lei n.º 9151 de 03/01/49 e

instalado a 12/03/50.

Curso Ginasial – criado pelo decreto lei n.º 12.092 de 03/10/50 e

instalado a 09/03/52.

Curso – Pré Primário Municipal.

Curso – Primário – 1ª à 4ª séries – Municipal.

Curso de 1º Grau – 5ª à 8ª séries – Estadual

Posto Avançado do C.E.S. – 5ª à 8ª séries.

Programa Adequação Idade/Série.

E a partir de 30/06/92 pelo decreto 007/92 visou-se a formalização do

Convênio para a Municipalização do Ensino de 1ª à 4ª séries para a Escola

Municipal Francisco Guimarães que passou a denominar-se Escola Ana

Montanha Cezar e, 5ª à 8ª séries, Escola Estadual “Profª Maria Aparecida

Chuery Salcedo” – Ensino de 1º. Grau.

Em 1998, pela Resolução Secretarial n.º 3120/98, DOE de 11/09/98,

passou a denominar-se Escola Estadual “Professora Maria Aparecida

Chuery Salcedo” – Ensino Fundamental.

14

Em 2003, pela Resolução n.º 2495/03, passou a denominar-se

Colégio Estadual “Professora Maria Aparecida Chuery Salcedo” – Ensino

Fundamental e Médio.

Funcionou também de 1988 a 1990 o “Projeto Tempo de Criança”

que atendia alunos de 1ª à 4ª séries com atividades diversificadas por

Estagiárias do 2.º ano de Magistério.

Foi lançado em Março de 1989 pela Secretaria de Estado da

Agricultura e do Abastecimento o “Programa Piloto Produtor Júnior” para

formação de produtores Rurais em idade Escolar.

Foi lançado em março de 1995, o grupo de Artes Cênicas, com a

participação dos alunos do estabelecimento, com a coordenadoria da

professora Adriana Barbosa.

Em 1995, também foi lançado o grupo “STREET DANCE”, dança de

rua, que contava com a participação de alunos deste e de outros

estabelecimentos locais.

Em 1997, foi lançado o projeto Adequação Idade-Série, pela

Resolução Secretarial 1553/97.

Em 1999, também foi implantado o Posto Avançado do Centro de

Educação Aberta Continuada à Distância (PAC), pela Resolução 666/99,

de 01/02/99.

4.6.1Galeria Dos Diretores

1.º Sr. JOÃO ANASTÁCIO DELLE de16/02/28 à 28/04/29

15

2.º Sr. BRASILIO FRANÇA de 29/04/29 à 14/01/31

3.º Sr. CORDOVAN DE MELLO de 15/01/31 à 19/02/31

4.º Sr. JOÃO ANASTÁCIO DELLE de 20/02/31 à 10/06/32

5.º Sr. OSMAR BASTOS CONCEIÇÃO de 11/06/32 à 14/02/33

6.º Sr. TOMÁS AIMONE de 15/02/33 à 13/03/34

7.º Sr. RAUL VIANA de 14/03/34 à 14/03/35

8.º Sr. BRASÍLIO FRANÇA COSTA de 15/03/35 à 12/02/37

9.º Sr.ª LÍVIA PACHECO de 13/02/37 à 04/05/38

10.º Sr. RICARDO SANT’ANA de 05/05/38 à 06/10/44

11.º Sr. OSVALDO ORMIANIN de 07/10/44 à 05/02/47

12.º Sr.ª ANA MONTANHA CÉSAR de 06/02/47 à 20/08/62

13.º Sr.ª TEREZINHA MONTANHA TEIXEIRA de 21/08/62 à

15/02/78

14.º Sr.ª AMÉLIA DE OLIVEIRA de 30/03/78 à 20/07/84

15.º Sr.ª MARIA APARECIDA MURARO CANHOTO de 27/07/84 à

23/12/87

16.º Sr.ª MARILENE G. DA SILVA VELASCO de 23/12/87 à

13/12/89

17.º Sr.ª IRACEMA PALMONARI DA LUZ de 13/12/89 à 04/11/92

18.º Sr.ª MARILENE G. DA SILVA VELASCO de 04/11/92 à

30/07/93

19.º Sr.ª MARILENE G. DA SILVA VELASCO de 30/07/93 à

23/12/94

20.º Sr.ª ALBA CHRISTINA PORTELLA BASSANI de 25/01/95 à

31/12/97

16

21.º Sr.ª ALBA CHRISTINA PORTELLA BASSANI de 01/01/98 à

09/08/00

22.º Sr.ª SHEILA TEREZINHA QUEIROZ MANOEL de 09/08/00 à

31/12/00

23.º Sr.ª SHEILA TEREZINHA QUEIROZ MANOEL de 01/01/01 à

31/12/01

24.º Sr.ª SHEILA TEREZINHA QUEIROZ MANOEL de 01/01/02 à

31/12/02

25.º Sr.ª SHEILA TEREZINHA QUEIROZ MANOEL de 01/01/02 à

31/12/03

26.º Sr.ª SHEILA TEREZINHA QUEIROZ MANOEL de 01/01/04 à

28/09/04

27.º Sr.ª MARIA TEREZA LIECHOCKI DE SOUZA de 23/11/04 à

31/12/04

28.º Sr.ª MARIA TEREZA LIECHOCKI DE SOUZA de 01/01/05 à

31/12/05

29.º Sr.ª MARIA TEREZA LIECHOCKI DE SOUZA de 01/01/06

à ...

4.6.2Biografia da Professora MARIA APARECIDA CHUERY SALCEDO

Professora “MARIA APARECIDA CHUERY SALCEDO”, brasileira, natural

da cidade de Itaberá, estado de São Paulo, nascida a 10 de março de

1931, filha do casal Rachid Jorge Chuery e Maria Conceição da Silva

Chuery.

17

Aos 9 anos de idade perdera seu pai.

Fez o curso Primário no GRUPO ESCOLAR “PROFº FRANCISCO

GUIMARÃES”, da cidade de Siqueira Campos, estado do Paraná, tendo

concluído o mesmo no ano de 1943.

Em 1949 foi nomeada pelo Excelentíssimo Senhor Governador do

Estado, professora extranumerária para o Grupo Escolar “Professor

Francisco Guimarães”, desta cidade.

Em 1953 concluiu o curso de Normalista Regional, com distinção,

pela Escola Normal Regional “PROFESSORA ELVIRA FARIA PARANÁ”, desta

cidade.

Em 1954 foi à capital do Estado – Curitiba – onde concluiu o Curso de

“Educação Física”, tendo recebido título do mesmo da Diretoria do

Departamento de Esportes e Educação Física do Paraná.

Retornando a Siqueira Campos, foi designada professora de

“Educação Física”, no Grupo Escolar, Ginásio Estadual e Escolas Normal

Regional e Secundária.

Em 23 de setembro de 1955, teve a sua nomeação elevada de extra-

numerária à Regente de Ensino Primário. No mesmo ano concluiu o Curso

de Datilografia, no Colégio São Francisco de Assis e, também, o Curso de

“Catequista”, ministrado pela Paróquia local, tendo sido ainda Presidente

da “Pia União das Filhas de Maria”, desta cidade.

Em 1959 concluiu o Curso Médio, com distinção, da ESCOLA NORMAL

SECUNDÁRIA “AMANDO BARBOSA LEMES”, na mesma cidade, tendo-se

diplomada “Professora Normalista”.

18

Em 1º de fevereiro de 1960, teve a sua nomeação de Professora

“Regente de Ensino Primário” elevada ao Padrão de “NORMALISTA”.

Ainda em 1960 foi designada Diretora Substituta da Escola Normal

Regional, desta cidade.

No ano de 1961, no qual se casara a 15 de julho, foi nomeada pelo

Excelentíssimo Senhor Governador do Estado do Paraná, Major Ney

Braga, Diretora efetiva da ESCOLA NORMAL REGIONAL “PROFESSORA

ELVIRA FARIA PARANÁ”, desta cidade, onde permaneceu até seu

falecimento ocorrido a 17 de agosto de 1962, deixando na orfandade o

único filho “Aristides José”, que contava apenas dezessete (17) dias de

idade, e, ainda, deixando entre os familiares, colegas e ex-alunas,

profunda consternação.

As principais virtudes da professora MARIA APARECIDA CHUERY

SALCEDO, eram: ser “católica praticante, estudiosa, dotes morais

invejáveis e de mentalidade filantrópica bastante elevada”, pois assim o

demonstraram seus atos.

Até hoje guardam saudades os corações de seus familiares, colegas

de profissão, ex-alunas e demais cidadãos desta cidade, tal era a amizade

que gozava dentre TODOS.

4.7Caracterização da Comunidade Escolar

Nossos alunos são de nível sócio-econômico médio, havendo alguns

de nível baixo. Os pais em grande número são analfabetos, alguns com

grau de escolaridade incompleto, poucos se preocupam em ampliar seus

19

conhecimentos. A família não tem os mesmos objetivos que a escola, e

pouco incentiva a aprendizagem. São de origem humilde. Muitos alunos

são da zona rural; trabalham durante o dia, e têm pouco tempo para

realizar trabalhos, pesquisas e tarefas da escola durante o dia. Os que

moram na cidade exercem profissões tais como: mecânicos,

metalúrgicos, bóias-frias, oleiros, costureiras, domésticas e outras.

Os alunos deste Estabelecimento de Ensino possuem boa saúde,

alguns raros problemas de audição, visão, enxaqueca, gripe. Quando se

encontram com problemas de saúde, os que têm melhores condições

financeiras procuram atendimento particular, enquanto os demais de

baixa renda são atendidos no Posto de Saúde ou na Santa Casa de

Misericórdia por médicos e dentistas conveniados pelo SUS.

O município de Siqueira Campos possui poucas opções de lazer.

Conta apenas com o Clube Recreativo Arco-Íris que é aberto somente aos

associados e Associação Atlética Pindorama Siqueirense para uso da

comunidade em geral. A maioria pratica esportes como: Vôlei, Basquete e

principalmente Futebol de Campo e Salão nas escolas, no Ginásio de

Esportes e no Campo de Futebol da AAPS.

4.8Base Legal

O Projeto Político Pedagógico do Colégio Estadual “Professora Maria

Aparecida Chuery Salcedo” – Ensino Fundamental e Médio

Profissionalizante está fundamentado na Lei de Diretrizes e Bases da

Educação, Lei n.º 9394, de 20 de dezembro de 1996, no Art. 12, inciso I;

20

Art. 13, inciso I; Art. 14, inciso I.

Ato de Autorização de Funcionamento do Estabelecimento: Decreto

n.º 4495/78, DOE de 06/01/78.

Ato de Reconhecimento do Estabelecimento: Resolução n.º 382/82,

DOE de 05/03/82.

Ato de Renovação de Reconhecimento de Curso: Resolução n.º

2773/03, DOE de 12/11/2003.

Ato Administrativo de Aprovação do Regimento Escolar: n.º 29/04,

Parecer n.º 012/2004 de 02/08/2004.

4.9Modalidade de Ensino – Cursos Ofertados

Até a presente data, o Colégio Estadual “Professora Maria Aparecida

Chuery Salcedo” – Ensino Fundamental e Médio Profissionalizante oferta

os seguintes cursos:

Ensino Fundamental de 5ª à 8ª séries – Decreto n.º 4495/78 – D. O. E.

06/01/1978;

Educação Especial – Sala de Recursos de 5ª à 8ª séries – Resolução

1954/05 – D. O. E. 01/08/05;

Educação Profissional – Técnico em Administração/Integrado –

Resolução n.º 3178/06 de 04 de julho de 2006;

Celem – Centro de Língua Estrangeira Moderna – Italiano – Protocolo

n.º 8.248.934-7 (Transferência de Funcionamento: da Escola Estadual

“Sagrada Família” – EF para este Estabelecimento de Ensino no ano letivo

21

de 2005); atende à Resolução n.º 2137/2004, com carga horária de 320

horas dividida em 04 semestres.

4.10Organização da Entidade Escolar

Número de Turmas: 11;

Número de Alunos: 365;

Número de Alunos do Celem: 60;

Número de Alunos da Ed. Especial: 20;

Número de Professores: 33;

Número de Pedagogos: 01;

Número de Funcionários: 14;

Número de Salas de Aula: 09.

5MARCO CONCEITUAL

5.1 Intervenções Pedagógicas

O Colégio possui alunos com necessidades educacionais especiais,

com Deficiência Mental Leve, os quais freqüentam a Sala de Recursos.

5.2Dinâmica Escolar

22

A Lei n.º 9394/96 que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação

Nacional, em seu artigo 3º, inciso VIII, destaca a gestão democrática

como um dos princípios básicos para que o ensino seja ministrado.

Conseqüentemente estabelece princípios da organização e

funcionamento da educação escolar, em consonância com o artigo 206 da

Constituição Federal, ou seja, a gestão democrática.

A gestão escolar democrática é o processo que rege o funcionamento

da escola, compreendendo tomada de decisão conjunta no planejamento,

execução, acompanhamento e avaliação das questões administrativas e

pedagógicas, envolvendo a participação de toda comunidade escolar.

A gestão escolar democrática, como decorrência do princípio

constitucional da democracia e colegialidade, terá como órgão máximo de

direção o Conselho Escolar.

A gestão é democrática, pois procura juntar forças na construção de

uma boa escola. Pensar junto, discutir a teoria e a prática, partilhar

experiências, organizar o espaço, planejar o tempo e registrar as

decisões.

5.2.1Do relacionamento Família X Escola

A comunidade de modo geral tem boa participação na escola. Os pais

são chamados para reuniões gerais, periódicas, e bimestrais por turma.

Não é boa a freqüência. Pouca participação da família.

Procura-se envolver a família em atividades extra-classe como

23

comemorações, gincanas, etc.

Apesar de todos os esforços, sente-se a necessidade de conscientizar

a família para valorização do estudo, e comprometimento com a escola.

5.2.2Do relacionamento Aluno X Professores e Funcionários

Tem-se procurado, com resultado positivo, articular o trabalho

coletivo com os diversos segmentos em torno de uma ação conjunta, isto

significa: procurar falar a “mesma linguagem”, embora havendo

divergências no caminho a ser trilhado, o fim é o mesmo.

Como norteador das ações, observa-se o Regimento Escolar.

Os alunos possuem liberdade para expor suas reivindicações, sendo

que todas as atividades propostas são avaliadas constantemente e

replanejadas se preciso for.

Quando necessário são chamados para entrevistas individuais, no

caso de baixo rendimento, problemas pessoais ou ainda, pelo fato de

terem cometido alguma infração.

5.2.3Do relacionamento com a Comunidade

A escola relaciona-se com a comunidade através de atividades

festivas, culturais, cívicas e religiosas programadas, correspondências

expedidas e recebidas, jornal e rádio locais, bem como em reuniões

formativas e informativas, Associação de Pais, Mestres e Funcionários.

24

5.3Base Pedagógica

Após reuniões, discussões, debates, estudo de textos e documentos,

Colégio, Pais e Comunidade trabalharam a fim de elaborar uma síntese

das Concepções de Homem, Sociedade, Escola, Aluno e Profissionais da

Educação.

5.3.1Visão de Mundo e de Homem

O homem é um ser que nasce inacabado, porém dotado de

capacidades que serão desenvolvidas no decorrer de seu

desenvolvimento; capaz de aprender nas relações sociais com o outro e

com o meio. Desenvolve habilidades que favoreçam sua ação na

sociedade. É um sujeito histórico e social, enquanto vive produz história e

alerta o rumo da própria história.

Nesse processo de transformação, ele envolve múltiplas relações em

determinado momento histórico, assim, acumula experiências e em

decorrência destas, ele produz conhecimentos. Sua ação é intencional e

planejada, mediada pelo trabalho, produzindo bens materiais e não

materiais que são apropriados de diferentes formas pelo homem,

conforme Saviani (1992).

A escola pode interagir de uma maneira mais sistemática e orientada

com uma nova leitura do mundo, onde pode entender a natureza e

interpretar o seu funcionamento e as interações dos homens com ela e

dos homens entre si.

25

Para sobreviver o homem necessita extrair da natureza, ativa e

intencionalmente, os meios de sua subsistência. Ao fazer isso ele inicia o

processo de transformação da natureza, criando um mundo humano (o

mundo da cultura).

Dizer, pois, que a educação é um fenômeno próprio dos seres

humanos significa afirmar que ela é, ao mesmo tempo, uma exigência do

e para o processo de trabalho, bem como é, ela própria, um processo de

trabalho. (Saviani, 1991)

5.3.2Visão de Sociedade e de Cultura

Se a escola é parte integrante da sociedade, agir dentro dela é

também agir no rumo da transformação da sociedade, usando

adequadamente as tecnologias avançadas, porém sem descuidos do grau

de responsabilidade social, lembrando que somos parte de um todo e

somente assim seremos felizes e competitivos, se o todo também o for.

Assim, os aspectos teóricos em que a aprendizagem se fundamenta,

onde a questão principal é a articulação do trabalho pedagógico com a

democratização da sociedade como um todo a difusão dos conceitos é

primordial. Conteúdos vivos, concretos e indissociáveis das realidades

sociais.

Os alunos, como agentes sociais, participam da produção do saber,

segundo o estágio do projeto histórico de cada um, lembrando que o

acesso ao saber vai muito além do saber pelos alunos.

26

É preciso socializar a aprendizagem num saber elaborado de forma

crítica, pois o saber social produzido não é de forma alguma acabado,

mas o resultado de uma produção que é histórica. Com esta concepção,

procuramos incentivar a formação do indivíduo competitivo, responsável

socialmente e que saiba transformar a informação em conhecimento e

assim ser um elo importante neste processo de que fazemos parte: um

universo de pessoas capazes, talentosas, criativas, habilidosas,

competitivas, mas acima de tudo, muito humanas.

A nossa sociedade é injusta, excludente, não igualitária. Uma

sociedade alheia aos problemas sociais, educacionais e culturais.

A sociedade que queremos é uma sociedade democrática, com

oportunidades iguais para todos, sem distinção de classe social, racial.

Que todas as políticas públicas visem esta democracia. Uma sociedade

mais comprometida com a educação.

5.3.3Visão de Conhecimento

O conhecimento humano, em qualquer área ou aspecto, é um

processo em contínua construção, para garantir isso, diferentes formas de

trabalho coletivo têm sido adotadas para assegurar a formação

continuada. “O trabalho coletivo é uma grande aprendizagem”.

O direcionamento do trabalho coletivo é sempre feito fundamentado

nas seguintes reflexões: como o aluno aprende? Quais são suas condições

de vida? O que a escola representa na vida deste aluno?

27

Como qualquer outra atividade, o trabalho coletivo é avaliado em

relação aos objetivos propostos, para que todos percebam quanto estão

próximos ou distantes de tais objetivos.

Ao mesmo tempo, a avaliação do próprio processo de trabalho em

grupo nos mostra a medida do crescimento de cada um e do grupo como

um todo.

5.3.4Visão de Escola

A escola deve se adequar às mudanças da sociedade. A tecnologia

evolui e a sociedade também. Os educadores precisam assimilar os reais

objetivos de cada disciplina. A escola precisa se adequar à evolução

precisa urgente de transformação. O processo de transmissão de

conteúdos precisa preparar o indivíduo para exercer o seu papel de

agente transformador.

Hoje temos uma escola assistencialista, que está assumindo papéis

que são das famílias. Uma escola sobrecarregada com outras funções

além de ensinar. Com graves problemas de disciplina.

A escola que queremos é uma escola participativa onde todos

estarão comprometidos com a qualidade da educação. Há necessidade de

apropriar-se de conhecimentos teóricos que embasam a adoção de linha

pedagógica, que dê sustentação a escola na solução das situações-

problema e respaldo na formação dos alunos visando sua inserção e

adaptação na sociedade.

28

5.3.5Visão dos Profissionais da Educação

O professor que temos está empenhado na busca de conhecimento;

desenvolve um bom trabalho em sala de aula, mas mesmo assim é

desvalorizado pela sociedade.

O professor que queremos é aquele que seja reconhecido pelo seu

trabalho, valorizado pela sociedade e com uma remuneração digna, e

com condições para um aperfeiçoamento profissional. Um professor

comprometido com a qualidade de ensino.

Os funcionários que temos, na maioria comprometidos, dedicados;

desenvolvem um bom trabalho, são conscientes e responsáveis. Mas

desvalorizados porque ainda não têm estabilidade e plano de carreira.

Os funcionários que queremos: que todos sejam conscientes de suas

obrigações e as cumpram. Que aconteça sempre a formação continuada

na escola, e pela SEED, através do N. R. E.

5.3.6Visão de Aluno

O aluno que temos muitas vezes indisciplinado; sem apoio da família.

E a maioria interessada no aprendizado acaba sendo prejudicada por uma

minoria de alunos indisciplinados e desinteressados.

O aluno que queremos é um aluno participativo, interessado,

disciplinado e com apoio da família.

5.3.7Visão de Avaliação

29

A avaliação deve ser diagnóstica, contínua e somativa. É constituída

de instrumentos de diagnóstico, que levam a uma intervenção visando a

melhoria da aprendizagem. Ela é inclusiva quando ajuda o estudante a

dar um passo a frente.

5.3.8Visão de Ensino – Aprendizagem

Deve-se utilizar diferentes “pontos de entrada” para a aprendizagem.

Um dos grandes desafios do professor é gerar no aluno a necessidade de

aprender, fazer com que nasça o desejo de aprender. Uma maneira de

conquistar isso é elaborar diferentes formas de ensino para um mesmo

conceito. Decidir qual é a melhor forma de apresentar um conteúdo é

muito importante. Um professor competente, além de dominar o

conteúdo, conhece os melhores meios de alcançá-lo. Por isso está sempre

atento para buscar recursos que ajudem os alunos a acessar os

conteúdos de múltiplas maneiras.

5.3.9Visão de Educação

O papel da educação não pode ser confundido apenas com sua

ligação fundamental e intrínseca com o conhecimento e, muito menos,

com a pura transmissão de informações. Educação no mundo globalizado

tem função menos lecionadora e mais organizadora do conhecimento.

Numa época em que o conhecimento é difundido em muitos espaços de

formação, a educação precisa, muito mais, dar sentido ao conhecimento

socialmente valorizado, e, uma perspectiva emancipadora, ela se

30

constitui num processo que precisa ser estendido a todos. Portanto, se

quiser contribuir na construção de um outro mundo possível, ela precisa

ser essencialmente inclusiva.

5.4Filosofia da Escola

Os fundamentos filosóficos definem os resultados educacionais que

pretendemos. Essa dimensão filosófica já nos é dada pela Constituição

Federal, pelas Leis n.º 4024/61 e 5692/71 e pelo Estatuto do Menor e do

Adolescente.

Neste sentido os professores deverão:

Educar para a cidadania, formar cidadãos ativos e autônomos, que

sejam capazes de transformar a sociedade em que vivem e transmitir

conhecimentos adquiridos na escola;

Educar para a liberdade, tendo por base os princípios da Educação

Libertadora, que contribuem para a conversão e educação do homem

integral, não apenas do seu EU profundo individual, mas também

periférico e social para frutificar em hábitos de: compreensão,

responsabilidade, comunhão, perdão, respeito, acolhimento, sinceridade,

valorização de si próprio e do outro; hábitos que humanizam o mundo

produzem cultura, transforma a sociedade e constroem a história.

5.5Tendência Pedagógica

O Colégio Estadual “Professora Maria Aparecida Chuery Salcedo” –

31

EFMP é norteado pela Concepção Histórico Crítico-Social dos Conteúdos.

A educação interfere sobre a sociedade, podendo contribuir para a

sua transformação, assim, acreditando, queremos formar um aluno

crítico, consciente, capaz de transformar a sociedade na qual ele vive.

Acredita-se que, certas funções clássicas não podem ser perdidas de

vista, porque se acaba invertendo o sentido, e considerando questões

secundárias e acidentais como sendo principais da escola.

Exemplo disso, as comemorações, tais como: Semana da Pátria,

Festas Juninas, são definidas como extracurriculares; elas fazem sentido

na escola na medida em que possam enriquecer as atividades

curriculares, não devendo, em hipótese alguma, prejudicá-las ou

substituí-las.

Para o termo currículo, reservam-se as atividades essenciais que a

escola não pode deixar de desenvolver.

O Colégio Salcedo acredita que a prática pedagógica não se realiza

sem organização, disciplina, esforço, dedicação e muito carinho. Passando

valores de vida, compartilhando o conhecimento acumulado, teremos um

aluno com possibilidades de sucesso.

5.5.1Avaliação

O processo avaliativo ainda não alcançou progressos no ensino,

mantendo-se classificatório e seletivo. A proposta de mudança da postura

educacional é uma questão bastante complexa. A avaliação exige rigor

32

técnico-científico, ampliando o aspecto pedagógico.

Nesta perspectiva, o professor deve avaliar constantemente, com a

preocupação de não fragmentar o processo.

No Colégio Salcedo, a avaliação procura acompanhar todo o processo

de aprendizagem. É contínua e contextual, investigativa e diagnóstica, de

acordo com o Regimento Escolar.

5.5.2Da verificação do Rendimento Escolar

Art. 106 – A verificação do Rendimento Escolar será por Avaliações

Processuais.

§1º - Ficam entendidas como avaliações processuais àquelas

realizadas no andamento das atividades presenciais, no Estabelecimento

de Ensino, por meio de variados instrumentos elaborados pelo professor

de cada disciplina.

I – A nota das atividades valerão até 4,0 (quatro vírgula zero) mais a

nota do teste de conhecimento (prova escrita), que valerá 6,0 (seis

vírgula zero), cuja somatória máxima será 10,0 (dez vírgula zero) que

deverá ser igual ou maior que 6,0 (seis vírgula zero) em cada unidade ou

guia de estudos, para que o aluno atinja a competência;

II – A média das avaliações (MA) será o resultado da soma das notas

de cada avaliação, dividindo-se pelo número de avaliações efetuadas;

III – =+++++6

654321 AAAAAAmédia das avaliações processuais ou

33

MA.

IV – A cada avaliação processual, em caso de não concordância com

o resultado, o aluno terá direito a recurso, desde que solicitado com o

prazo máximo de 72 horas.

5.6Princípios Norteadores

Os princípios que norteiam o ensino no Colégio Estadual “Professora

Maria Aparecida Chuery Salcedo” – EFMP são fundamentados nas Leis de

Diretrizes e Bases – LDB – Lei n.º 9.394 de 20/12/1996.

Dos princípios e fins da educação nacional:

Art. 3º. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o

pensamento, a arte e o saber;

III – pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

IV – respeito à liberdade e apreço à tolerância;

V – coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

VI – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

VII – valorização do profissional da educação escolar;

VIII – gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da

legislação dos sistemas de ensino;

IX – garantia de padrão de qualidade;

34

X – valorização da experiência extra-escolar;

XI – vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas

sociais.

5.7Plano Pedagógico

Diante do importante Plano Pedagógico da Unidade de Ensino do

Colégio Estadual “Professora Maria Aparecida Chuery Salcedo” – EFMP,

para o ano de 2007, decidiu-se pela forma de realização participativa no

âmbito pedagógico e administrativo. Isso acontecerá acreditando na

participação de toda comunidade escolar, Amigos da Escola e segmentos

da sociedade.

Este plano foi elaborado tendo em vista os resultados contidos no

relatório final do ano de 2006. O plano é feito de acordo com a integração

e colaboração de todos que lutam por uma sociedade melhor.

Na elaboração deste plano foi visado sistematizar o planejamento de

todas as ações para este ano, pois o planejamento é um processo de

racionalização, organização e coordenação da ação nesta escola.

Segundo a necessidade deste estabelecimento de ensino, três serão

os eixos de atenção prioritários para o desenvolvimento deste Plano de

Ação:

1 – A permanência do aluno com sucesso na escola;

2 – A valorização do profissional da educação, desenvolvendo suas

competências nos âmbitos profissional, pessoal e cultural com

35

sistematização e continuidade;

3 – O envolvimento da comunidade interna e externa à escola,

participando efetivamente nas decisões para o alcance dos objetivos

educacionais.

As ações que estão sendo desenvolvidas no ano de 2007: neste plano

constam atividades que envolvem a equipe pedagógica, professores,

alunos e pessoas da comunidade. O mesmo com o objetivo de incentivar

professores e alunos, descobrir e valorizar a aprendizagem, o aspecto

cultural e social da escola, procurando, assim, formar melhor o perfil do

estabelecimento no corrente ano.

Principais metas a serem atingidas:

Resgatar a credibilidade da escola pública e oferecer um ensino de

qualidade de 5ª à 8ª séries, preparando os alunos para a sociedade;

Continuar com o ensino profissionalizante e formar profissionais

competentes e excelentes, capazes de ocupar seu lugar na sociedade;

Trazer profissionais da comunidade para fazer palestras sobre temas

importantes, como: DST, Paz, Drogas, Auto-Estima;

Trabalhar conteúdos abrangentes e necessários à formação do aluno;

Colocar cartazes com mensagens referentes ao tema desenvolvido

no bimestre;

Realizar Conselho de Classe no qual os professores poderão colocar

os problemas e também, em conjunto, tentar descobrir soluções para

sanar os mesmos;

36

Realizar Conselho de Classe no qual os alunos poderão colocar os

pontos positivos e negativos que eles vêem na escola como um todo, e

oferecer sugestões;

Implantação no Colégio da Ficha de Comunicação do Aluno Ausente

(FICA);

Manter parceria com FACIBRA de Wenceslau Braz (Faculdade de

Ciências de Wenceslau Braz) no sentido de levar os alunos do Ensino

Profissionalizante até a faculdade para assistir palestras de profissionais

gabaritados.

Incluir no mercado de trabalho os alunos do curso de Técnico em

Administração;

Trabalhar com projetos: reciclagem de lixo, conscientizar sobre

aquecimento global.

5.8Educação Especial

Inclusão é um processo gradativo, dinâmico e de transformação. Ela

implica em transformar a educação comum para que ela possa estar

preparada para desenvolver uma aprendizagem significativa para os

alunos inclusos.

Para que isto ocorra serão necessárias adaptações curriculares,

recursos pedagógicos adequados às necessidades especiais. A escola

deverá sofrer adaptações na sua arquitetura e material permanente.

Promover encontros nos quais os alunos inclusos possam falar mais sobre

37

suas necessidades especiais. Preparar os profissionais, que nela atuam,

disponibilizando-os para que façam estágios em escolas especiais;

promover encontros de profissionais capacitados em Educação Especial

com funcionários e docentes da escola. Ofertar o apoio necessário para o

atendimento de qualidade para essa clientela específica, reivindicando

para isto os profissionais especialistas, tais como: Pedagogo, Psicólogo,

Psicopedagogo, além do Professor Intérprete.

5.8.1Sala de Recursos

O Colégio Estadual “Professora Maria Aparecida Chuery Salcedo” –

Ensino Fundamental e Médio Profissionalizante conta com atendimento

em Sala de Recursos, 20 horas no turno da manhã, desde 04 de Abril de

2005. A Professora responsável é Eliane Galdino Vieira, QPM.

A Sala de Recursos funciona das 07:30 às 11:00 horas, de 2ª à 6ª

feira. Atende 20 crianças, na faixa etária entre 11 e 18 anos de idade. São

alunos matriculados no ensino regular de 5ª à 8ª séries, do próprio

Estabelecimento e advindos da Escola Estadual “Sagrada Família” – EF e

Colégio Estadual “Professor Segismundo Antunes Netto” – EFMN.

Os alunos são encaminhados para atendimento após observação e

avaliação no contexto escolar, realizada por professores, pedagogos e

professor da Sala de Recurso. Sempre que possível, a família é chamada

e orientada sobre o atendimento do filho.

É feito um cronograma onde cada aluno tem os dias e horários em

que freqüentará o atendimento. Para cada aluno é feito um programa a

38

ser desenvolvido por área – cognitiva, acadêmica, social, afetiva,

emocional – conforme as necessidades individuais apresentadas.

O trabalho de resgate de conteúdos básicos e desenvolvimento de

habilidades necessárias para aquisição de novos conhecimentos é feito

por meio de materiais e métodos diferenciados; o atendimento é

individualizado ou em pequenos grupos conforme a necessidade do

educando.

A prioridade do trabalho é o resgate dos conteúdos básicos de 1ª à 4ª

série, com a utilização de materiais concretos e desenvolvimento de

habilidades necessárias para haver uma aprendizagem significativa,

possibilitando o acompanhamento do ensino regular sem retenção, que

permita a progressão do educando para a série seguinte.

5.9 Inclusão e Diversidade

Para que a inclusão aconteça verdadeiramente, não basta que o

aluno portador de necessidades especiais seja matriculado e esteja

freqüentando as aulas, não basta que o prédio ofereça acessibilidade

arquitetônica. É necessário que o ambiente propicie a permanência do

incluso, no sentido de garantir que este sinta-se aceito, amado e encontre

respostas para seus anseios, a fim de conseguir vencer obstáculos

encontrados na aprendizagem.

Faz-se necessária a criação de uma rede de apoio aos educadores,

familiares e para o próprio aluno. A qualificação dos profissionais da

educação deve ser contínua, possibilitando a capacitação e a constante

39

avaliação do processo. A escola precisa, também, de uma equipe

multidisciplinar (psicólogo, psicopedagogo, neurologista, assistente social,

fonoaudiólogo) para realizar uma avaliação diagnóstica, visando apontar

as necessidades especiais e para orientar nos encaminhamentos

metodológicos e intervenções pedagógicas.

Criar um movimento de conscientização, a fim de promover o

comprometimento de todas as partes envolvidas.

Educação Especial na escola; avanços que a escola já conseguiu:

De 1ª à 4ª séries – EF: Sala de Recursos;

5ª série – EF: (escola de médio e grande porte) Sala de Apoio;

De 5ª à 8ª séries – EF: Sala de Recursos.

Alguns professores estão investindo em sua própria capacitação

A comunidade está preocupada em detectar nos alunos quais as

necessidades especiais, permanentes ou não, e a melhor maneira de

atende-los.

Atualmente, enfrenta os desafios trocando experiências com colegas

ou profissionais da área, buscando informações junto aos órgãos

competentes e promovendo palestras informativas.

5.10Educação Indígena

Ao se propor uma reflexão sobre Educação Escolar Indígena, é

importante destacar princípios fundamentais: o atendimento à diferença e

à diversidade, a interculturalidade e o bilingüismo. Tais princípios contêm

40

a compreensão de que: a escola pública é direito de todos e quanto maior

a diversidade existente entre os alunos atendidos, maiores serão as

possibilidades de que esta instituição seja identificada como escola de

todos; as sociedades indígenas compartilham de elementos básicos que

são comuns a todas elas e que as diferenciam da sociedade não indígena;

cada um dos povos indígenas é ao mesmo tempo único, possui identidade

própria, presente na língua materna, nas crenças, costumes, história,

organização social, em formas próprias de ocupação das Terras e da

exploração dos recursos que nelas são encontrados.

O professor indígena deve estar inserido na comunidade escolar,

participar cotidianamente das práticas sociais desse grupo.

A Educação Indígena é o processo pelo qual cada sociedade

internaliza em seus membros um modo próprio e particular de ser

garantido sua sobrevivência e sua reprodução. É o aprendizado de

processos e valores de cada grupo. Objetivando a continuidade desses

valores.

A Educação Indígena é oriunda do contato com o homem branco.

Tornou-se realidade a partir da Constituição de 1988, garantindo a

alfabetização de suas crianças. O direito ao atendimento escolar

específico e diferenciado e a utilização da língua materna e processos

próprios de aprendizagem.

A partir da 5ª série os indígenas freqüentam a escola na sede dos

municípios próprios com algumas exceções contam de 5ª à 8ª séries e

com demanda para implementação do Ensino Médio na aldeia.

41

5.11Cultura Afro Brasileira na Escola

Lei n.º 10.369, de 09 de Janeiro de 2003.

Altera a Lei n.º 9.394 de 20 de Dezembro de 1996, que estabelece as

Diretrizes e Bases da Educação Nacional, para incluir no Currículo Oficial

da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-

Brasileira”, e dá outras providências.

Art. 1º - A Lei n.º 9.394, de 20 de Dezembro de 1996, passa a vigorar

acrescida dos seguintes artigos 26 – A, 79 – A e 79 – B.

Art. 26 – Nos Estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio,

oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e

Cultura Afro-Brasileira.

§1º O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo

incluirá o estudo de História da África e dos Africanos, a Luta dos Negros

no Brasil, a Cultura Negra Brasileira e o Negro na Formação Nacional,

resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e

política pertinentes à História do Brasil.

§2º Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão

ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas

de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.

§3º (vetado).

Art. 79 – B – O Calendário Escolar incluirá o dia 20 de Novembro

como “Dia Nacional da Consciência Negra”.

42

No Colégio os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-

Brasileira estão sendo ministrados no decorrer do ano em todas as

disciplinas.

5.12Educação do Campo

A Educação do Campo é um projeto educacional compreendido a

partir dos sujeitos que têm o campo como seu espaço de vida. Nesse

sentido, ela é uma educação que deve ser no e do campo – No, porque “o

povo tem o direito de ser educado no lugar onde vive”. Do, pois “o povo

tem direito a uma educação pensada desde o seu lugar e com a sua

participação, vinculada à sua cultura e às suas necessidades humanas e

sociais”. Nesse sentido o conceito de campo busca ampliar e superar a

visão do rural como local de atraso, no qual as pessoas não precisam

estudar ou basta uma educação precarizada e aligeirada. A Educação do

Campo busca “romper o círculo vicioso de se estudar para sair do campo

e/ou se sai do campo para estudar?” Esta educação constitui um novo

paradigma, frente ao paradigma moderno capitalista, o qual é

constantemente alimentado pela globalização, que se preocupa

principalmente em formar indivíduos para o consumo procurando:

“destituir o campo, (e) tratar as pessoas como improdutivas por que não

produzem para exportação ou agronegócio e desqualificou os

conhecimentos e saberes no campo como atrasados, porque não

funcionou na mesma lógica racionalizante de expropriação e extorsão dos

conhecimentos para acúmulo de poucos em detrimento de muitos”.

43

O novo paradigma é baseado na formação humana compreendida a

partir das heranças culturais, da constante (re) invenção e (re)

organização das relações do ser humano com o ambiente cultural,

compreendendo o sujeito nos diferentes espaços “sócio-territoriais” –

remanescentes de quilombos, terras indígenas, acampamentos de sem

terras, assentamentos, comunidades ribeirinhas, de ilhéus e outras

comunidades camponesas. Portando o campo é um lugar de vida onde as

pessoas podem morar, trabalhar e estudar com dignidade de quem tem

direito a seu lugar e sua identidade cultural.

No CEPMACS – EFMP não há Educação de Campo, pois o Colégio

localiza-se na zona urbana, porém recebe alunos provindos da zona rural.

6MARCO OPERACIONAL

6.1Pessoal da Instituição

6.1.1Direção

Diretora: Maria Tereza Liechocki de Souza (Formação: Estudos

Sociais, Pedagogia – Habilitação em Administração Escolar);

Vice-Direção: Maria Lúcia de Rezende da Paixão (Formação:

Letras/Inglês, Pós-Graduação: Educação Especial).

6.1.2Secretário

44

Valmir Guimarães (Formação: Administração de Empresas,

Especialização: Gestão Empresarial – Habilitação: Marketing/ Recursos

Humanos).

6.1.3Equipe Pedagógica (Professor-Pedagogo)

Grasieli Aparecida da Cruz de Oliveira (Formação: Pedagogia).

6.1.4Coordenador do Curso Técnico em Administração

Fabiano Lopes Bueno (Formação: Ciências Contábeis e Matemática,

Pós-Graduação: Educação Matemática).

6.1.5Equipe de Apoio

6.1.5.1 Técnicos Administrativos

Cleber de Souza (Formação: Licenciatura Plena em Matemática,

Especialização em Educação Matemática), Juliana Silva de Oliveira

(Formação: Biologia Plena), Maria Euzélia Bassani (Magistério).

6.1.5.2 Auxiliares de Serviços Gerais

Edina Maria Gardino (Formação: Magistério) Estrogilda da Silva

(Formação: 2º Grau), Graciela Batista de Souza (Formação: 2º Grau), Iraci

45

de Fátima de Brito (Formação: Ensino Fundamental), Josefa Aparecida da

Cunha Silva (Formação: Ensino Fundamental incompleto), Maria Lúcia dos

Santos de Carvalho (Formação: Ensino Fundamental incompleto).

6.2Corpo Docente

Adriana Cristina Rodrigues de Paula (Formação: História,

Especialização: História);

Aline Bueno de Carvalho (Formação: Educação Artística);

Ângela Marques Corrêa de Carvalho (Formação: Educação Artística,

Artes Plásticas, Pós-Graduação: Metodologia do Ensino da Arte);

Cleverson Venâncio (Formação: Educação Física, Pós-Graduação em

Gestão Política e Social da Educação Inclusiva);

Edilaine Soares Silva (Formação: Letras/Inglês em curso);

Eliane Galdino Vieira (Formação: Pedagogia – Orientação

Educacional, Especialização Deficiência Mental, Gestão e Políticas da

Educação Inclusiva, Curso de Extensão – Libras em Contexto);

Fabiano Lopes Bueno (Formação: Ciências Contábeis, Matemática,

Pós-Graduação: Educação Matemática);

Francielli Siqueira de Carvalho (Formação: Administração de

Empresas com Habilitação em Recursos Humanos);

Geovana Fagundes Maciel (Formação: Matemática, Pós-Graduação:

Especialista em Educação Matemática e Educação Especial, Gestão e

Políticas da Educação Inclusiva);

46

Janete de Carvalho Coutinho (Formação: História, Geografia, Pós-

Graduação: Metodologia do Ensino de Geografia e Meio Ambiente);

Kaio Marineu Jácomo Fagundes Barbarini (Formação: Ciências

Biológicas, Pós Graduação: Educação Especial);

Luiz Antonio Zanon (Formação: Química, Pós-Graduação: Didática);

Márcia Barbosa (Formação: Ciências);

Maria Ângela Lopes Pereira Zanon (Formação: Ciências e Matemática,

Pós-Graduação: Educação Matemática, Mestra em Educação na Área de

Educação Matemática);

Maria Imaculada Nogueira da Silva (Formação: História);

Maria Ivone Marques (Formação: Letras Português-Francês, Pós-

Graduação: Língua Portuguesa);

Maria Lúcia de Rezende da Paixão (Formação: Letras/Inglês, Pós-

Graduação: Educação Especial);

Maria Lúcia Marques (Formação: Estudos Sociais Licenciatura Curta,

História Licenciatura Plena);

Marina Flávia de Faria (Formação: História);

Marli José de Almeida (Formação: Educação Artística);

Nilza Maria Pereira de Carvalho (Formação: Geografia Plena,

Especialização em Geografia e Meio Ambiente, Especialização em

Interdisciplinaridade, Especialização em Educação Especial);

Ozélia Batista Vieira Liechocki (Formação: História, Geografia, Pós-

47

Graduação: Educação Especial – Gestão e Políticas da Educação Inclusiva,

Geografia e Meio Ambiente);

Roberto Domingues (Formação: Educação Física, Pós-Graduação:

Metodologia do Ensino);

Rosana de Lima Theodoro (Formação: Ciências Biológicas, Pós-

Graduação: Biologia Ambiental);

Rosane do Rocio Vieira (Formação: Historia, Especialização: Educação

Especial);

Rosane Pinheiro Canavezi Villa (Formação: Educação Artística –

Habilitação em Desenho, Especialização em Educação Especial);

Rosilei de Fátima Vieira de Freitas (Formação: Ciências Físicas e

Biológicas, Química);

Silmari Maria Maciel (Formação: História);

Silvia Jandira Draghi Manoel (Formação: Comunicação Social –

Jornalismo, Pós-Graduação: Italiano);

Silvia Parmezan (Formação: Letras-Inglês);

Simone do Nascimento Nicolleli Teixeira (Formação: Ciências

Biológicas – Habilitação: Física e Química, Pós-Graduação: Ciências

Ambientais);

Valéria Regina Teixeira (Formação: Enfermagem e Obstetrícia, Pós-

Graduação: Psicopedagogia e Administração Hospitalar, Estudos

Adicionais na Área de Deficiência Mental);

Veni Bordignon (Formação: Letras-Francês, Letras-Inglês, Pós-

48

Graduação: Português e Literatura).

6.3Funções

6.3.1Direção

Desde sua fundação, a escola é dirigida por profissionais eleitos

através de votação, com designação oficial, a partir da data da Resolução

publicada em Diário Oficial pela Secretaria de Estado da Educação.

Tem a função de administrar a escola, no sentido de garantir a

articulação, dinamização, sistematização e avaliação do processo

educativo, tendo em vista a socialização do saber elaborado e

democratização das relações no interior da escola, entendendo nesse

processo, a participação da comunidade escolar, atendendo a legislação

vigente, as diretrizes da política educacional da Secretaria Estadual de

Educação e o Regimento Interno no Colégio.

6.3.2Secretaria

A Secretaria é o setor responsável por todo serviço de escrituração,

documentação e arquivos escolares e deve garantir o fluxo de

documentos e informações facilitadoras e necessárias ao processo

pedagógico.

Os serviços de Secretaria são executados por profissionais

qualificados, selecionados por Órgãos Competentes, cuja dedicação,

49

responsabilidade e zelo garantem a integridade e veracidade da

documentação e demais serviços inerentes à função. Seu trabalho, de

acordo com o Regimento Interno, é coordenado e supervisionado pela

Direção, ficando a ela subordinados.

6.3.3Equipe Pedagógica

Tem a função de articular o trabalho pedagógico desenvolvido por

todos os profissionais responsáveis pelo processo educativo, pesquisando,

planejando, coordenando, acompanhando, avaliando e redimensionando

a prática pedagógica, tendo em vista a sua responsabilidade na

efetivação do Projeto Político Pedagógico para a socialização do saber

sistematizado e democratização das relações no interior da escola,

atendendo a legislação vigente, as diretrizes da política educacional da

Secretaria Estadual da Educação e o Regimento Interno.

6.3.4Corpo Docente

É composto por todos os professores envolvidos no processo

educacional da escola.

A prática escolar do corpo docente é caracterizada por uma ação

intencional e sistemática, visando possibilitar ao aluno o domínio do saber

elaborado, a fim de que este se torne capaz de participar do processo de

transformação da sociedade, a partir da vivência democrática na escola.

A função do corpo docente é exercida de acordo com o Regimento

50

Escolar e as diretrizes educacionais vigentes.

Todos os profissionais possuem Curso Superior, a maioria é pós-

graduada e possuem concursos nas suas respectivas disciplinas. Na falta

de profissionais pertencentes ao QPM recorrem-se a Processos de Seleção

de acordo com instruções do Núcleo Regional de Educação.

Requer-se dos profissionais em educação: formação adequada,

interesse em atualização permanente, dedicação ao trabalho e postura

condizente com o cargo que ocupa.

Sempre que há cursos de atualização e aperfeiçoamento, seminários

oferecidos no município, há grande interesse e participação. No decorrer

do ano aparecem excelentes oportunidades de cursos, congressos em

outras localidades, dos quais, alguns professores demonstram desejo de

participar, mas devido a várias circunstâncias como custos, transporte,

alojamento, trabalho em mais de uma escola, entre outras, não podem.

6.3.5Serventes

Nossa escola conta com 06 profissionais no seu quadro de apoio,

exercendo as funções de Serviços Gerais, Merendeiras e Inspetor de

Alunos (de acordo com o Regimento Escolar); 02 efetivos, e os restantes

com vínculo empregatício junto à Secretaria de Estado da Educação e

ParanaEducação.

Efetuam a limpeza e mantém em ordem o local de trabalho,

utensílios e instalações, solicitando materiais e produtos necessários às

51

condições de conservação e higiene requeridas.

Executam tarefas correlatas, para o bom andamento e desempenho

pedagógico da escola.

Auxiliam no preparo e distribuição da merenda.

6.3.6Merendeira

A merendeira é funcionária da escola pertencente à equipe de apoio

– serviços gerais – cuja função principal, atribuída pela direção, é tomar

frente aos serviços inerentes à cantina escolar, cozinha, como preparo e

distribuição da merenda aos alunos, cafezinho aos professores, lavagem

de louças, controle do estoque, limpeza das dependências.

6.4Burocracia da escola referente aos Alunos

6.4.1Matrículas

Matrícula é o ato formal que vincula o educando a um

Estabelecimento de Ensino, conferindo-lhe a condição de aluno.

A matrícula será requerida pelo interessado, se maior de idade, ou

por seus pais ou responsáveis, quando menor de 18 anos, e deferida pelo

Diretor do Estabelecimento no prazo máximo de 60 dias.

Em caso de impedimento do interessado, bem como seus ou

responsáveis, a matrícula poderá ser solicitada por procurador.

52

O requerimento de matrícula deverá ser acompanhado do Histórico

Escolar ou de Declaração Escolar equivalente, da Certidão de Nascimento,

da Carteira de Identidade, C. P. F., Titulo Eleitoral, Certificado de

Reservista e Certidão de Casamento e Talão da Copel para comprovar

residência.

No ato da matrícula, obriga-se a Direção do Estabelecimento de

Ensino a dar ciência ao aluno e/ou seu responsável, do respectivo

Regimento Escolar.

O período de matrícula será estabelecido no calendário escolar do

Estabelecimento de Ensino.

Fica assegurada ao aluno não vinculado ao Estabelecimento de

Ensino, a possibilidade de ingressar na escola a qualquer tempo, desde

que se submeta a processo de classificação, previsto no Regimento

Escolar, sendo que o controle de freqüência se fará a partir da data

efetiva da matrícula.

Os documentos apresentados no ato da matrícula, uma vez deferida

a mesma pela Direção deste Estabelecimento, passarão a integrar

obrigatoriamente, o prontuário do aluno, denominado no Sistema

Estadual de Ensino, Pasta individual do aluno, exceção feita ao(s)

documentos de identidade do aluno, que não poderão ficar retidos no

Estabelecimento, ficando apenas cópias dos mesmos.

A matrícula neste Estabelecimento de Ensino Fundamental integrante

do Sistema Estadual de Ensino será (de acordo com o Regimento Interno):

I – Quanto à natureza:

53

Matrícula inicial no ensino Fundamental de 5ª à 8ª Séries;

Matricula por transferência;

Matrícula por transferência em regime de progressão parcial;

Matrícula por classificação e reclassificação.

6.4.1.1 Matrícula no Ensino Fundamental de 5ª à 8ª séries

O ingresso no Ensino Fundamental de 5ª à 8ª Séries é permitido aos

concluintes da 4ª Série do ensino Fundamental (mediante apresentação

de documentos que comprovem a conclusão do referido curso, da

fotocópia da Certidão de Nascimento, da Carteira de Identidade, CPF,

Título Eleitoral, Certificado de Alistamento Militar e Certidão de

Casamento se for o caso; Talão da Copel).

Os alunos portadores de necessidades especiais serão

preferencialmente matriculados na rede regular de ensino, respeitado seu

direito a atendimento adequado, também em instituições especializadas.

6.4.1.2 Matrícula por Transferência

Matrícula por transferência é aquela pela qual o aluno ao se

desvincular de um Estabelecimento de Ensino, vincula-se a outro

congênere, para prosseguimento dos estudos em curso.

A matrícula por transferência obedecerá ao contido no Regimento

sobre Transferências, Concessão de Transferências, Recebimento de

Transferências.

54

6.4.1.3 Matrícula por Transferência em Regime de

Progressão Parcial

A matrícula com progressão parcial é aquela por meio da qual o

aluno, reprovado em até três disciplinas ou área de conhecimento da

série, fase, ciclo ou período, é permitido cursar o período subseqüente,

concomitantemente às disciplinas ou áreas nas quais reprovou.

O regime de progressão parcial exige, para aprovação, a freqüência

prevista em Lei e o aproveitamento.

Quando houver impossibilidade da disciplina em dependência ser

cursada em horário compatível com a da série, ciclo, fase ou período que

o aluno estiver cursando, será estabelecido um plano especial de estudos,

registrado em relatório que deverá integrar a pasta individual do aluno.

A expedição de certificado ou diploma de conclusão de curso só se

dará após o atendimento integral do currículo pleno e da respectiva carga

horária, observando as mínimas exigidas por lei e eliminadas as

dependências ocorridas ao longo do curso.

Este Estabelecimento de Ensino não oferta aos seus alunos matrícula

com Progressão Parcial.

As transferências recebidas de alunos com dependência em até três

disciplinas serão aceitas e deverão ser cumpridas mediante plano especial

de estudos.

É vedada a matrícula de alunos em regime de Progressão Parcial nos

cursos de Educação Profissional técnica de nível médio com organização

curricular subseqüente ao Ensino Médio (semestral).

55

6.4.1.4 Matricula por Classificação e Reclassificação

A classificação no Ensino Fundamental é o procedimento que o

estabelecimento de ensino adota para posicionar o aluno na etapa de

estudos compatível com a idade, experiência e desenvolvimento

adquiridos por meios formais ou informais, podendo ser realizada (em

conformidade com o Regimento Interno):

I. Por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a

série ou fase anterior, na própria escola;

II. Por transferência, para os alunos procedentes de outras escolas, do

país ou do exterior, considerando a classificação da escola de origem;

III. Independentemente da escolarização anterior, mediante avaliação

para posicionar o aluno na série, ciclo, disciplina ou etapa compatível ao

seu grau de desenvolvimento e experiência, adquiridos por meios formais

ou informais.

É vedada a classificação, independentemente da escolarização

anterior, para série, etapas, períodos posteriores, considerando a

necessidade do domínio de conteúdos para a formação em Educação

Profissional.

A reclassificação é o processo pelo qual o estabelecimento de ensino

avalia o grau de experiência do aluno matriculado, preferencialmente no

início do ano, levando em conta as normas curriculares gerais, a fim de

encaminhá-lo à etapa de estudos compatível com sua experiência e

desenvolvimento, independentemente do que registre o seu Histórico

Escolar.

56

A reclassificação é vedada para a etapa inferior à anteriormente cursada, e ao 

curso da Educação Profissional.

6.4.2Histórico Escolar

Entende-se por Histórico Escolar o documento no qual consta toda a

vida escolar do aluno; por este motivo ele acompanhará o aluno em todas

as escolas por onde ele estudar, ficando a cargo de cada estabelecimento

de ensino acrescentar o seu rendimento a este documento.

Nele estarão explícitas informações como:

1 – Identificação completa do aluno;

2 – Identificação de cada estabelecimento de ensino;

3 – Todas as séries cursadas pelo aluno;

4 – O aproveitamento curricular de cada ano letivo, ficando bem claro

se o aluno foi aprovado ou reprovado.

O histórico escolar será emitido após 30 dias do pedido de

transferência.

6.4.3Freqüência do Aluno

Ficará a cargo do professor controlar, através de seu Diário de

Classe, a freqüência de cada um de seus alunos, e informar a Equipe

Pedagógica e Direção os casos de faltosos.

Conforme o resultado apresentado no término do ano letivo, o aluno

57

poderá ser aprovado ou reprovado, levando em consideração que a

freqüência deverá ser igual ou superior a 75% dos dias letivos (200 dias),

de acordo com o Regimento Interno.

6.4.4Transferências

Transferência é a passagem do vínculo do aluno do Estabelecimento

de Ensino em que se encontrava regularmente matriculado para outro.

O período adequado para concessão de transferência será aquele

que ocorre entre o término do ano ou período letivo e o outro. É

desaconselhável a transferência nos últimos três meses do ano letivo.

O Estabelecimento não poderá recusar-se a conceder transferência a

qualquer de seus alunos. Salvo os casos em que, por exemplo, estejam

faltando documentos do aluno em seu prontuário.

6.4.5Adaptação de Matérias

Adaptação de Estudos é o conjunto de atividades didático-

pedagógicas desenvolvidas, sem prejuízo das atividades normais da série

ou período, em que o aluno se matricula, para que possa seguir, com

proveito, o novo currículo.

6.4.6Recuperação de Estudos

Será submetido à Recuperação de Estudos o aluno que não obtiver a

média 6,0 no bimestre. Conforme o Regimento Escolar, o professor

58

considerará a aprendizagem do aluno no decorrer do processo e, para

aferição do bimestre, para efeito de cálculo, a recuperação será da

seguinte forma:

1º bimestre: valor 2,5 pontos;

2º bimestre: valor 2,5 pontos;

3º bimestre: valor 2,5 pontos;

4º bimestre: valor 2,5 pontos.

A cada nota será acrescida a nota de recuperação, aproximando a

6,0 (seis vírgula zero).

A recuperação é contínua, paralela. O professor deve oferecer

atividades diversificadas e estar sempre avaliando o aluno.

6.4.7Cursos e Flexibilidade Curricular

O Ensino Fundamental de 5ª à 8ª séries e o Ensino Médio

Profissionalizante são anuais.

Segue-se o Currículo Básico para a Escola Pública do Estado do

Paraná.

Quando há necessidade de alteração nos conteúdos dos cursos

ofertados, esta é realizada no planejamento dos professores. Quando se

precisa de alteração na matriz curricular de um ano letivo para outro,

conserva-se a Base Nacional Comum. De acordo com a Legislação vigente

a atual matriz curricular para o Ensino Fundamental prevê a Língua

Estrangeira Moderna na Parte Diversificada e para o Ensino Médio, a

59

disciplina de Sociologia e Filosofia.

6.4.8Evasão Escolar

O Colégio Estadual “Professora Maria Aparecida Chuery Salcedo” –

EFMP conta com 03 turmas de 5ª séries, 03 turmas de 6ª séries, 01 turma

de 7ª série, 01 turma de 8ª série, 01 de turma 1º ano e 02 turmas de 2º

ano.

A evasão escolar se deve principalmente a fatores tais como:

gravidez precoce, defasagem série/idade, transferência de moradia,

conflitos familiares determinados por consumo de álcool ou de

substâncias entorpecentes, repetência, morte na família, proibição ou

resistência quanto à freqüência do aluno à escola, apresentada pelos pais

ou responsáveis, problemas de saúde de algum membro da família,

envolvimento do aluno em práticas infracionais (ex.: furtos, agressões

físicas, porte ilegal de arma, ameaças, etc.).

Realizado um levantamento na escola foi detectado uma altíssima

evasão escolar. Conhecidas as verdadeiras causas de evasão escolar, a

escola está estabelecendo metas para a redução dos índices de

abandono, como: criar um ambiente de respeito, onde os alunos sintam

que são bem recebidos; promover a cooperação e a solidariedade entre

os alunos, desestimulando qualquer atitudes de preconceito; acompanhar

diariamente a presença/ausência dos alunos, sobretudo daquelas

situações de risco e/ou abandono; trabalhar para tornar a escola

relevante na vida dos alunos; realizar reuniões periódicas com os pais;

60

tomar providências concretas sempre que o aluno deixar de comparecer à

escola.

Este Estabelecimento de Ensino está participando do “Projeto

Superação”, uma parceria NRE – Conselho Escolar – Colégio, que tem

como objetivo trazer de volta os alunos evadidos.

6.4.9Justificativa de Faltas do Aluno

As faltas são justificadas mediante atestados médicos ou por

intermédio dos pais e/ou responsáveis dos alunos.

Os principais motivos das faltas são: chuva (alunos da zona rural

principalmente), jogos escolares, viagens a Projetos (ex.: Projeto FERA),

trabalho e doenças.

6.4.10Boletim Bimestral de Notas e Freqüência

Os boletins de notas e freqüência são entregues bimestralmente para

os alunos com nota acima da média (6,0) e com poucas faltas. Os outros

são entregues somente para os pais e/ou responsáveis.

6.4.11Uniforme

O uniforme adotado pelo Colégio é somente a camiseta branca com o

61

emblema do estabelecimento. Solicita-se aos alunos que, se possível,

compareçam às aulas trajando calça e/ou bermuda azul/jeans.

A clientela escolar é carente e por isso não é exigido uniforme

completo.

6.4.12Diplomas ou Certificados

A emissão de diplomas ou certificados é apenas simbólica; somente o

Histórico Escolar é que tem valor legal. Ao término de cada curso

(Fundamental e EJA) é emitido um certificado para cada aluno, e o

histórico, após 30 (trinta) dias, está à disposição dos formandos.

6.4.13Comunicação e Avisos para Alunos

A comunicação é feita de forma direta: a Equipe Pedagógica e/ou

Direção vão à sala de aula e comunicam os alunos de eventos, reuniões.

Também é usada a comunicação através de avisos em edital e bilhetes

entregues para os alunos.

O Colégio adotou uma agenda escolar para o Ensino Fundamental

que será uma forma de comunicação da escola com a família.

6.5Burocracia da Escola referente ao Pessoal

6.5.1Breve Curriculum Vitae do Professorado

62

No momento, conta-se apenas com a pasta de Cadastro Funcional

dos professores. O Curriculum foi solicitado e já está sendo providenciado.

Em breve será anexado a esta pasta. No item “Pessoal da Instituição”,

anteriormente, foi citado a Formação de cada Profissional.

6.5.2Pasta de Documentos dos Professores

O Colégio Estadual “Professora Maria Aparecida Chuery Salcedo” –

EFMP possui uma pasta destinada ao Cadastro Funcional de cada

professor e funcionário atuante no Estabelecimento de Ensino. Nesta

pasta, cada um tem uma ficha preenchida com seus dados pessoais e

formação.

Para o presente ano letivo, Direção e Equipe Pedagógica estão

planejando um arquivo para, além da Ficha Cadastral devidamente

preenchida, cada professor e funcionário deverá possuir uma pasta com

xerox de toda documentação pessoal e profissional, uma espécie de

Histórico Funcional.

6.5.3Livro Ponto

É separado da seguinte forma:

Livro Ponto da Equipe Técnico/Pedagógica: Anualmente. Cada

funcionário tem no mês sua folha, onde assina diariamente sua entrada,

intervalos e saída.

Livro Ponto dos Professores – Matutino: Semestralmente. Cada

63

professor tem no mês sua folha, onde assina diariamente cada aula.

Livro Ponto dos Professores – Vespertino: Semestralmente. Cada

professor tem no mês sua folha, onde assina diariamente cada aula.

Livro Ponto dos Professores – Noturno: Semestralmente. Cada

professor tem no mês sua folha, onde assina diariamente cada aula.

6.5.4Demanda

O Colégio Estadual “Professora Maria Aparecida Chuery Salcedo” –

EFMP possui uma demanda de porte III com 40 horas destinadas à

Direção, 20 horas – Vice-Direção, 40 horas – Secretário, 40 horas – Equipe

Pedagógica, 100 horas – Apoio Administrativo, 240 horas – Serviços

Gerais.

As horas/aula são distribuídas da seguinte forma:

Ensino Fundamental – 5ª séries:

Ciências – 03 horas/aula semanais;

Educação Artística – 02 horas/aula semanais;

Educação Física – 03 horas/aula semanais;

Ensino Religioso – 01 hora/aula semanal;

Geografia – 03 horas/aula semanais;

História – 03 horas/aula semanais;

Língua Portuguesa – 04 horas/aula semanais;

Matemática – 04 horas/aula semanais;

64

TOTAL: 23 horas/aula semanais.

Ensino Fundamental – 7ª série:

Ciências – 04 horas/aula semanais;

Educação Artística – 02 horas/aula semanais;

Educação Física – 02 horas/aula semanais;

Geografia – 03 horas/aula semanais;

História – 04 horas/aula semanais;

Língua Portuguesa – 04 horas/aula semanais;

Matemática – 04 horas/aula semanais;

TOTAL: 23 horas/aula semanais.

Ensino Fundamental - 8ª séries:

Português – 04 horas/aula semanais;

Educação Artística – 02 horas/aula semanais;

Educação Física – 02 horas/aula semanais;

Matemática – 04 horas/aula semanais;

Ciências – 04 horas/aula semanais;

História – 03 horas/aula semanais;

Geografia – 04 horas/aula semanais;

L. E. M. Inglês – 02 horas/aula semanais;

TOTAL: 24 horas/aula semanais.

Educação Profissional – Técnico em Administração/Integrado:

65

BA

SE N

AC

ION

AL

CO

MU

M

Cód.Disc.

DISCIPLINAS 1ª 2ª 3ª 4ªN.º TotalHs./aula

TotalHs relógio

104 Língua Port. e Literatura 3 3 3 4 520 4361107 Língua Estrang. Moder.-

Inglês2 2 160 133

704 Arte 2 80 67601 Educação Física 2 2 2 2 320 267201 Matemática 2 4 4 3 520 436901 Física 2 2 160 133801 Química 2 2 160 1331001 Biologia 2 2 160 133501 História 2 2 160 133401 Geografia 2 2 160 133

Sub-total 19 19 11 11 2400 20042301 Sociologia 2 80 67

FOR

MA

ÇÃ

O E

SPEC

ÍFIC

A

2201 Filosofia 2 80 674167 Sistema de Informações

Gerenciais2 80 67

4168 Noções de Direito e Leg. Soc. Trab.

2 2 160 133

1496 Metodologia e Técnica de Pesquisa

2 80 67

1474 Teoria Geral da Administração

2 80 67

4169 Fundam. Psicossociais da Administ.

2 80 67

4170 Contabilidade Geral e Gerencial

2 2 160 133

4019 Admin. da Produção e Materiais

2 2 160 133

4171 Adm. Financ. E Orçam. e Fin. Pública

2 2 160 133

4172 Teoria Econômica 2 80 674175 Admin. de Marketing e

Vendas2 80 67

4176 Admin. Estratégica e Planejamento

2 80 67

4102 Administração de Pessoal 2 2 160 1334177 Elaboração e Análise de

Projetos2 80 67

Sub-total 6 6 14 14 1600 1335TOTAL GERAL 25 25 25 25 4000 3339

6.5.5Substituição

66

A substituição é gerada mediante três ocasiões: Licença Maternidade

– 120 dias. Licença Premium – A cada cinco anos trabalhados, o professor

tem direito a 90 dias de licença. Licença para Tratamento de Saúde em si

ou em pessoa da família – O professor passa pela perícia; o médico perito

determina quantos dias o mesmo deverá ficar afastado. Encaminha o

atestado de licença médica para o setor responsável e/ou N. R. E. e os

mesmos se encarregam de providenciar o professor para realizar a

substituição.

6.5.6Controle de Hora Atividade

É fixado em edital os dias e horários que cada professor realiza sua

hora atividade.

A escola procura agrupar os professores de áreas diferentes, mas só

é possível no período noturno. No diurno o ensino fundamental está sendo

implantado gradativamente estando completo em 2009.

Cada professor tem uma pasta, contendo folhas nas quais registram

suas atividades. Ao final de cada bimestre a pasta é conferida pelo

pedagogo e vistada pela diretora e secretário.

6.5.7Controle de Grupos de Estudos

Há grupos de trabalho por disciplina, com cronograma já pré-

estabelecido criado pela SEED e já vem acontecendo desde o ano de

2005.

67

De acordo com a disciplina os professores se reúnem aos sábados,

das 08:00 às 12:00 horas nos Estabelecimento de Ensino, com os

materiais (textos) encaminhados pela SEED. Os resultados dos trabalhos

realizados são enviados em forma de relatórios ao NRE e SEED.

6.5.8Formação Continuada

No Colégio existe a dificuldade de reunir vários professores de uma

mesma disciplina até para fazer planejamento.

A formação continuada é interdisciplinar, e irá acontecer

bimestralmente.

A cada bimestre são realizadas reuniões com os professores, e estão

sendo passados DVDs sobre assuntos variados e textos sobre estes

assuntos, inclusive os DVDs que vieram para a escola. Os professores que

têm algum projeto desenvolvido irão apresentar aos colegas professores.

6.5.9Diário de Classe

O diário de classe é fornecido pela SEED. Cada professor utiliza um

exemplar para cada turma, registrando os conteúdos trabalhados e

freqüência dos alunos.

Ao término de cada bimestre, o diário é conferido e vistado pelo

professor-pedagogo responsável.

6.6Burocracia da Escola referente ao andamento do Estabelecimento

68

6.6.1Horário de Aulas

De acordo com as turmas formadas no início do ano, o horário de

aulas é elaborado conforme a grade curricular, levando-se em conta as

distribuições dos outros Estabelecimentos de Ensino, visando a

disponibilidade dos professores para que não ocorram coincidências entre

um colégio e outro.

Os horários são os seguintes:

Manhã:

1ª aula: 07:30 às 08:20 horas;

2ª aula: 08:20 às 09:10 horas;

3ª aula: 09:10 às 10:00 horas;

Intervalo: 10:00 às 10:10 horas;

4ª aula: 10:10 às 11:00 horas;

5ª aula: 11:00 às 11:50 horas.

Tarde:

1ª aula: 12:50 às 13:40 horas;

2ª aula: 13:40 às 14:30 horas;

3ª aula: 14:30 às 15:20 horas;

Intervalo: 15:20 às 15:30 horas;

4ª aula: 15:30 às 16:20 horas;

5ª aula: 16:20 às 17:10 horas.

69

Noite:

1ª aula: 18:40 às 19:30 horas;

2ª aula: 19:30 às 20:20 horas;

3ª aula: 20:20 às 21:10 horas;

Intervalo: 21:10 às 21:20 horas;

4ª aula: 21:20 às 22:05 horas;

5ª aula: 22:05 às 22:50 horas.

6.6.2Horário de Expediente

Manhã: 07:30 às 11:50 horas.

Tarde: 12:50 às 17:10 horas.

Noite: 18:45 às 22:40 horas.

6.6.3Calendário Escolar

O Calendário Escolar da Rede Pública Estadual de Educação Básica,

para o ano de 2007, aprovado pela Resolução n.º 2961/05, está

embasado na LDB, a qual determina o mínimo de oitocentas (800) horas

distribuídas por um mínimo de duzentos (200) dias de efetivo trabalho

escolar. (CALENDÁRIO ESCOLAR EM ANEXO – Anexo I)

6.6.4Escala de Férias

70

A escala de férias é elaborada de forma que não prejudique o

funcionamento do Estabelecimento de Ensino.

Os professores gozam de Recessos Remunerados nos meses de Julho

e Dezembro e suas férias são no mês de Janeiro, de acordo com o

Calendário Escolar.

A Direção usufrui as férias coletivas estabelecidas pela S. E. E. D. e o

restante durante o ano, quando julgar viável e necessário.

Equipe Pedagógica: goza as férias coletivas e o restante durante o

ano, conforme necessidade e possibilidades.

Equipe Secretaria e Serviços Gerais: férias coletivas; restante é feito

escala, havendo revezamento para não prejudicar o andamento dos

trabalhos da Secretaria e Serviços Gerais.

6.6.5Livro de Comunicados e Editais

Todos e quaisquer avisos e/ou comunicados são previamente

colocados em edital e repassados oralmente a cada interessado.

Utiliza-se também o Livro de Convocações em ocasiões de reuniões.

6.6.6Termo de Posse ou Termo de Exercício

Há um livro ata onde são registrados todos os termos de posse e

exercício dos professores.

6.6.7Livro de Ocorrências

71

O livro de ocorrências foi substituído por um pasta onde constam

folhas de Registro de Fatos. Cada aluno tem a sua, sendo registrado

diariamente os fatos que se julgarem necessários pela Direção, Equipe

Pedagógica e Professores.

Há também um Livro de Ocorrências para Professores e Funcionários,

onde é registrados todo e qualquer fato que se fizer preciso.

6.6.8Correspondências

O Estabelecimento de Ensino emite as seguintes correspondências:

Ofícios, Memorandos, Declarações, Autorizações, Transferências e

Históricos Escolares, todo e qualquer documento referente ao Colégio. As

mesmas são redigidas pelo Secretário e/ou Técnicos Administrativos.

São arquivadas em pastas; separadas de acordo com o tipo e/ou

espécie do documento.

As correspondências são recebidas e enviadas via correio e malote.

6.6.9Recortes do Diário Oficial do Estado ou da União

O Estabelecimento de Ensino não tem acesso a todos os recortes,

mas em ocasião de posse, abertura de curso, aposentadorias, etc, o

recorte é enviado para o N. R. E. e este repassa para o colégio.

Há uma pasta exclusiva para arquivo destes recortes.

72

6.6.10Organograma

6.6.11Merenda Escolar

O Estabelecimento de Ensino pode contar com as seguintes verbas e

projetos para o fornecimento da Merenda Escolar:

SEED – FUNDEPAR: Envia remessas de merenda (alimentos de maior

durabilidade: arroz, feijão, macarrão, sal, açúcar, óleo, farinha de milho,

fubá, aveia, biscoitos, bebidas lácteas, leite em pó, enlatados, etc.) três

vezes ao ano para o município, que depois faz o repasse para as escolas.

O controle de recebimento é feito através de uma guia que a

73

ConselhoEstadual

deEducaçã

Secretaria

Estadualde

Col. Est. “Profª Maria Ap. Chuery Salcedo” - EFMP

Núcleo Regional de Educação

Setor – Siqueira Campos

Alunos

Direção

Professores

Conselho

Escolar

Equipe Pedagógic

a

Secretári Auxiliares de

Serviços Gerais

APMFGrêmioEstudant

il

Técnicos Administrativ

os

Fundepar envia para as escolas onde consta a listagem dos produtos a

serem recebidos, a quantidade, o peso e o valor.

Projeto “Escola Cidadã”: Verba depositada, em 05 parcelas anual, na

conta do Fundo Rotativo, para compra de gêneros perecíveis (frutas,

legumes e verduras); utilizada para enriquecimento da alimentação com

nutrientes indispensáveis ao adequado crescimento e desenvolvimento

(principalmente vitaminas e sais minerais) e reforço de hábitos

alimentares saudáveis.

Programa de Aquisição de Alimentos “Compra Direta Local da

Agricultura Familiar” no Paraná: tem como órgão gestor a Secretaria de

Estado do Trabalho, Emprego e Promoção Social – SETP/PR.

Os objetivos específicos deste programa são: garantir a alimentação

para pessoas que vivem em situação de vulnerabilidade social e/ou

insegurança alimentar e nutricional; fortalecer a agricultura familiar

gerando trabalho e renda; promover o desenvolvimento local por meio do

escoamento da produção para consumo no entorno da região produtora.

Os beneficiários fornecedores são: produtores familiares. Os

beneficiários consumidores são: instituições não-governamentais (com

CNPJ) e sem fins lucrativos como creches, asilos, hospitais, associações

beneficentes, cozinhas comunitárias, bancos de alimentos, APMFs das

escolas municipais e estaduais, entre outros.

De acordo com os produtores e com os alimentos que eles têm

disponíveis, é enviado à escola, dentre outros, os seguintes alimentos:

iogurte, pamonha, carne de boi e de frango, milho verde, frutas, verduras,

74

legumes, pão, geléia de frutas, queijo, leite in natura, etc. (SUGESTÃO DE

CARDÁPIO EM ANEXO – Anexo III)

6.6.12Regimento Interno

O Regimento Escolar tem a finalidade de garantir a unidade filosófica,

político-pedagógica, estrutural e funcional deste Estabelecimento de

Ensino, preservada à flexibilidade didático-pedagógica de cada um.

Este foi elaborado considerando a Deliberação n.º 20/91 – CEE e as

Resoluções n.º 4839/94 e 4130/95 do dia 07 de Dezembro de 1999 e,

segundo a L. D. B., o Estatuto da Criança e do Adolescente e a

Legislação encaminhada pela SEED.

A proposta do Regimento Escolar está de acordo com a Deliberação

16/99 – CEE e demais Legislações vigentes, e a aprovação do mesmo.

6.6.13Termo de Visita

O Colégio Estadual “Professora Maria Aparecida Chuery Salcedo” –

EFMP possui um Livro Ata destinado a este Termo, para registro das

visitas ao Estabelecimento.

6.7Burocracia referente à Diretora de Ensino, Coordenadora de Normas

Pedagógicas e Secretaria da Educação

6.7.1Estatística Anual

75

Os dados estatísticos referentes à aprovação, reprovação, abandonos

e transferências de alunos só serão possíveis de serem emitidos após o

término do ano letivo e a entrega dos resultados finais – 4º bimestre, à

vista que, estes são impressos através do Sistema Escola – SERE.

6.7.2Relatório Anual das Atividades

O Colégio Estadual “Professora Maria Aparecida Chuery Salcedo” –

Ensino Fundamental e Médio desenvolveu no ano letivo de 2005, as

seguintes atividades:

Campanha pela Paz – área: todas as disciplinas. Tipo de Proposta:

palestras, leituras e escrita. Tema: “Paz sim, violência não!”. Público alvo:

alunos, professores e funcionários. Duração: 40 horas (uma semana).

Recursos utilizados: músicas, livros, revistas, jornais, instrumentos

musicais, cartazes. Objetivos: reconhecer que a verdadeira Paz é Deus

que nos oferece; conscientização do valor da Paz; reconhecer os prejuízos

que a ausência da Paz causa na escola, na família e no mundo.

Desenvolvimento: entrega de uma fita branca a cada aluno, simbolizando

a Paz e Fé, usando-a todos os dias; apresentação do projeto aos alunos,

levando-os a pesquisar orações, mensagens e músicas sobre o assunto;

trazer para a escola pessoas da comunidade para fazer reflexões,

apresentando temas e mensagens sobre a Paz; apresentação de cartazes,

mensagens, poesias e músicas; fazer uma corrente de Paz com todos os

alunos, professores e funcionários; tentar viver a Paz e convidar as outras

escolas para fazer algo por isto.

76

Campanha de Prevenção às Drogas – área: todas as disciplinas.

Objetivo: orientar os alunos do perigo e das conseqüências que as drogas

podem causar àquele que se torna dependente químico. Objetivo

específico: conscientizar o aluno do mal que as drogas podem causar ao

dependente da mesma. Justificativa: evitar ao máximo que a droga entre

na escola, orientar os alunos como se defender de qualquer tipo de

dependência química. Estratégia: oração, música, palestras, filmes,

cartazes e textos. Avaliação: participação, relatórios, pesquisas,

questionários e apresentação de trabalhos.

Campanha de Prevenção à Gravidez na Adolescência – área:

disciplina de Ciências. Objetivo: orientar os alunos para que possam

prevenir a gravidez na adolescência, e os riscos que a adolescente

grávida está exposta. Justificativa: evitar que a adolescente engravide

com pouca idade, e fique consciente das responsabilidades de uma

gravidez. Estratégia: música, palestras, filmes, textos, cartazes.

Avaliação: participação, relatórios, pesquisas, questionários e

apresentação de trabalhos.

Campanha de Prevenção a DSTs/Aids – área: todas as disciplinas.

Justificativa: a saúde dos adolescentes não pode ser considerada

isoladamente como objetivo familiar, mas está relacionada com o

contexto escolar, do qual eles fazem parte. O projeto tentará auxiliar os

adolescentes na busca de conhecimentos ligados ao seu corpo, como:

desenvolvimento, doenças, prevenção e, por fim, a saúde e o bem estar

para seu melhor aproveitamento e desempenho escolar. Objetivos:

desenvolver o diálogo franco entre professor e aluno; esclarecer aos

77

alunos (meninos e meninas) sobre as diferenças que ocorrem no corpo;

aprender a lidar com a sexualidade: corpo feminino e masculino; instruir

sobre as maneiras corretas de sexo seguro e as conseqüências nas

relações sexuais prematuras; incentivar o adolescente a praticar esportes

e manter a qualidade de vida. Material: revistas para pesquisas, cartazes

ilustrativos, painéis, jornais, gravuras, cartolinas, pincéis, lápis de cor,

etc.. Metodologia: diálogo aberto; palestras com especialistas; filmes

educativos; pesquisas em grupos; confecção de cartazes. Avaliação: será

feita em relatórios diários, textos, participação nas aulas de exposição

oral.

6.7.3Verbas

O C. E. P. M. A. C. S. – EFMP pode contar com as seguintes verbas:

Fundo Rotativo: os recursos destinados aos Estabelecimentos de

Ensino, através da Cota Normal do Programa, somente poderão ser

aplicados em despesas de MANUTENÇÃO. As despesas em

INVESTIMENTOS deverão ser previamente solicitadas pelos gestores(as) e

autorizadas pela FUNDEPAR, mediante a liberação de recursos via Cota

Suplementar. Classificam-se como MANUTENÇÃO às despesas realizadas

como: Material de Consumo (gêneros alimentícios para complementação

da merenda escolar; expediente; esportivo; limpeza; didático; escolar;

utensílios de copa e cozinha; atividades extracurricular; laboratório de

física, química e biologia; laboratório de informática; outros); Serviços de

Terceiros e Encargos (eventuais serviços prestados no próprio

78

Estabelecimento de Ensino por pessoas físicas, autônomas ou jurídicas).

Classificam-se como INVESTIMENTOS as despesas realizadas com:

Equipamentos e Material Permanente (aquisição de utensílios e máquinas

de longa duração); Melhorias (obra ou serviço de engenharia no ambiente

escolar).

PDDE – Programa Dinheiro Direto na Escola: os recursos liberados

pelo MEC/FNDE são destinados para manter e desenvolver o ensino

fundamental, e tem como base de distribuição o número de matrículas do

Censo Escolar, em 02 categorias econômicas: de CAPITAL e de CUSTEIO.

De Capital: são aquelas destinadas a cobrir despesas com aquisição de

equipamentos e material permanente para as escolas. De Custeio: são

aquelas destinadas a cobrir despesas com a aquisição de bens e

materiais de consumo e a contratação de serviços para funcionamento e

manutenção das atividades da escola.

6.7.4Prestações de Contas

As prestações de contas do Colégio Estadual “Professora Maria

Aparecida Chuery Salcedo” – EFMP é realizada pela Direção e Secretário

do Estabelecimento de Ensino, e enviada ao N. R. E. para conferência e

análise.

Fundo Rotativo: é repassado em 10 parcelas de R$ 560,00 cada (em

média). A prestação de contas é feita semestralmente através de notas

fiscais das compras efetivadas. Se ocorrer que sobre dinheiro, este é

recolhido pelo Governo do Estado.

79

PDDE: é recebido anualmente, no final do ano, geralmente no mês de

novembro. A prestação de contas é feita através de notas fiscais das

compras realizadas. O Estabelecimento de Ensino recebeu no ano letivo

de 2005, R$ 1.317,87 para custeio e R$ 562,23 para capital.

6.7.5Inventário do Material Permanente

(O INVENTÁRIO SEGUE EM ANEXO – ANEXO IV)

6.7.6Acervo Bibliográfico

(O ACERVO SEGUE EM ANEXO – ANEXO V)

6.7.7Cursos de Atualização Pedagógica

6.7.7.1. Grupos de Estudos (calendário estabelecido pela

SEED).

6.7.7.2. Simpósios (calendário estabelecido pela SEED).

6.7.7.3. Jornada Pedagógica

Ocorreu em três etapas de 08 horas presenciais no Núcleo Regional

de Educação e três etapas presenciais na escola.

Em todas as etapas realizaram-se estudos sobre o Projeto Político

80

Pedagógico.

6.7.7.4. Reuniões de Pais

Acontecem no Colégio bimestralmente e quando necessário.

A cada reunião há uma troca de idéias com os pais a respeito de

melhorias que a escola pode ter. São informados também sobre o

aprendizado dos filhos e como pode ser melhorado. Alguns não

demonstram interesse pelo aprendizado de seus filhos.

6.7.7.5. Conselho de Classe

Os professores de todas as disciplinas, junto com a Equipe

Pedagógica e membros do Conselho Escolar, se reúnem em horários

diferentes a cada bimestre. Os conselhos de classe se realizam sempre

por turma, e os professores relatam tudo sobre o aluno: as notas, o

comportamento; o que tem sido feito para melhorias no aprendizado, qual

procedimento ter com relação aos alunos.

O Conselho de Classe irá acontecer também com a participação de

três representantes eleitos de cada turma. Os alunos irão opinar,

participar e reivindicar os direitos como representantes de turma. Haverá

uma reestruturação do Conselho de Classe e, com isso, ajudará também a

dar mais sentido e coerência ao processo de avaliação que o colégio

desenvolve.

81

6.7.7.6. Reuniões de Elaboração do P. P. P.

As reuniões aconteceram nos dias: 26 de agosto, 26 de setembro, 26

de outubro e 26 de novembro do corrente ano.

Todos participaram destas reuniões: Direção, Equipe Pedagógica,

Professores, Funcionários, Pais e Alunos, Comunidade em geral.

6.7.8Concurso para Docentes, Diretores e Funcionários

Os Docentes e Funcionários da escola são contratados através de

Concursos Públicos e/ou Testes Seletivos realizados pela Secretaria de

Estado da Educação.

A Direção é escolhida por Consulta Popular. Tem direito ao voto: os

alunos maiores de 16 anos e alunos matriculados do Ensino Médio, pais e/

ou responsáveis pelos alunos menores de 16 anos, professores e

funcionários do Estabelecimento de Ensino.

6.7.9Coordenador Pedagógico

No momento, o Colégio Salcedo não tem uma Equipe Pedagógica

completa; o porte atual da escola não permite que seja aberta demanda

para completar o quadro.

Conta-se com a Professora-Pedagoga Grasieli Aparecida da Cruz de

Oliveira, com 40 horas, vínculo PSS. Seu horário de trabalho é: das 07:30

às 11:30 horas e das 18:40 às 22:40 horas. Desenvolve as seguintes

82

atividades: dá assistência à Direção; supervisiona o ensino e presta

acessoria aos professores; instrumento de intercâmbio entre Direção,

Professores e Alunos; confere livros pontos, horas-atividades,

planejamentos, livros de chamada (diário de classe), controle de

freqüência dos alunos; atende pais de alunos e comunidade escolar;

enfim, tudo o que for necessário.

6.8Reuniões

As reuniões deste Estabelecimento de Ensino ocorrem da seguinte

forma: as de Professores, Funcionários, Pais e Mestres acontecem

bimestralmente e/ou quando de julgar necessário. Enquanto que, as do

Grêmio Estudantil, APMF e Conselho Escolar se dão de forma

extraordinária (quando necessário).

Todos os assuntos tratados e discutidos nas reuniões são registrados

em atas específicas.

6.8.1Papel das Instâncias Colegiadas

Os órgãos colegiados que funcionam neste Colégio são o Conselho

Escolar, APMF e Conselho de Classe. A atuação do Conselho Escolar tem

contribuído para o processo de gestão participativa.

O principal desafio enfrentado pelo Conselho é a falta de recursos

financeiros. Também se entende que os pais contribuem muito pouco

para a plena atuação do Conselho Escolar, alegando que não têm tempo

83

disponível. Por isso, quem acaba assumindo os cargos do Conselho

Escolar é sempre um professor ou um técnico do próprio Estabelecimento

de Ensino. Outro desafio é conseguir reunir todos os membros com mais

freqüência: alguns têm atividades profissionais em horários e locais

diferentes, mas mesmo assim está sendo realizado um trabalho

satisfatório.

6.8.2Associação de Pais, Mestres e Funcionários

É o órgão representativo dos pais, professores e funcionários do

Estabelecimento, que prima pelas necessidades do educando e da própria

escola, na busca de um ensino de qualidade, estando subordinado à ação

do Conselho Escolar, visando sempre o desenvolvimento de um trabalho

integrado com a comunidade escolar.

É regida por estatuto e regulamento próprio, respeitada a legislação

vigente e as diretrizes da Secretaria Estadual da Educação.

A APMF de nosso Colégio foi eleita aos seis dias do mês de março do

ano de 2007, ficando assim composta (conforme Ata 01/2007):

Presidente: Mônica Ribeiro da Silva;

Vice-Presidente: Clovis Aparecido de Paula;

1º Secretário: Valmir Guimarães;

2º Secretário: Cleber de Souza;

1º Tesoureiro: Antonio Carlos Leite dos Santos;

2º Tesoureiro: Francisco Moisés de Oliveira;

84

1º Diretor Sócio-Cultural-Esportivo: Cleverson Venâncio;

2º Diretor Sócio-Cultural-Esportivo: Roberto Domingues;

Conselho Deliberativo Fiscal:

Professores: Geovana Fagundes e Fabiano Lopes Bueno;

Funcionários: Graciela Batista de Souza e Maria Lúcia de Rezende da

Paixão;

Pais: Sueli de Fátima de Almeida, Marli Frogeri, Maria Barbosa Lemes

Queiroz e Carvalho Fraga.

6.8.3Conselho Escolar

O Conselho Escolar é um órgão colegiado, de natureza consultiva,

deliberativa e fiscal, com a finalidade de promover a articulação entre os

vários segmentos e setores da escola, a fim de garantir a eficiência e a

qualidade do seu funcionamento.

Suas atribuições, entre outras, são:

Contribuir para a efetivação do Projeto Político-Pedagógico da Escola;

Analisar e aprovar o Plano Anual da Escola, com base no Projeto

Político-Pedagógico da mesma;

Acompanhar e avaliar o desempenho da escola face às diretrizes,

prioridades e metas estabelecidas no seu Plano Anual, redirecionando as

ações quando necessário;

Articular ações com segmentos da sociedade que possam contribuir

85

para a melhoria da qualidade do processo Ensino-Aprendizagem.

O Conselho Escolar de nosso Estabelecimento de Ensino foi composto

no dia vinte e seis do mês de setembro do ano de dois mil e cinco, ficando

com os seguintes membros (conforme Ata 02/2005):

a) Diretora: Maria Tereza Liechocki de Souza;

b) Representante da Equipe Pedagógica:

Titular: Valéria Regina Teixeira;

Suplente: Marilene Bassani da Silva Guimarães;

c) Representante do Corpo Docente:

Titular: Maria Ivone Marques;

Suplente: Maria Ângela Lopes Pereira Zanon;

d) Representante dos Funcionários Administrativos:

Titular: Juliana Silva de Oliveira;

Suplente: Cleber de Souza;

e) Representante dos Funcionários de Serviços Gerais:

Titular: Josefa Aparecida da Cunha Silva;

Suplente: Estrogilda da Silva;

f) Representante do Corpo Discente:

Titular: Ana Keli de Paiva;

Suplente: Grace Helen Fernandes Floriano;

g) Representante dos Pais de Alunos:

86

Titular: Lidinei Batista Alves de Souza;

Suplente: Maria Inêz dos Santos Alves;

h) Representante do Grêmio Estudantil:

Titular: Valquíria Maria dos Santos;

Suplente: Scheila Mara Pinheiro;

i) Representante da APMF:

Titular: Lucélia de Carvalho Pinheiro;

Suplente: José Benedito Floriano.

6.8.4Grêmio Estudantil

O Grêmio Estudantil é a organização dos estudantes na escola. Ele é

formado apenas por alunos, de forma independente e desenvolve

atividades culturais e esportivas, produzindo jornal, organizando debates

sobre assuntos de interesse dos estudantes, que não fazem parte do

Currículo Escolar, e também organizando reivindicações, tais como:

compra de livros para a biblioteca, transporte gratuito para estudantes, e

muitas outras coisas.

É muito importante o Grêmio na Escola, pois ele é um órgão

reconhecido de apoio à Direção Escolar.

O Grêmio Estudantil não terá caráter político, partidário, religioso,

racial e também não deverá ter fins lucrativos.

A organização, o funcionamento e as atividades do Grêmio serão

87

estabelecidas em seu Estatuto, aprovado em Assembléia Geral do corpo

discente do Estabelecimento de Ensino, convocada para este fim,

obedecendo a legislação pertinente.

A aprovação do Estatuto, a escolha dos Dirigentes e dos

Representantes do Grêmio serão realizadas pelo voto direto e secreto de

cada estudante, observando-se, no que couber, às normas da legislação

eleitoral.

São sócios do Grêmio todos os alunos matriculados e com freqüência

regular.

Os representantes do Grêmio não poderão utilizar seu horário de aula

para reuniões e quaisquer outras atividades sem autorização da Direção

Geral e do Professor da Turma.

O Conselho de Representantes de Turmas será eleito anualmente, no

início do período letivo, em data fixada pelo Grêmio e/ou Equipe

Pedagógica.

O Estabelecimento de Ensino não se responsabilizará pelas dívidas,

ou outros compromissos assumidos pelo Grêmio.

O Grêmio tem por objetivos:

I – Representar condignamente o corpo discente;

II – Defender os interesses individuais e coletivos dos alunos do

colégio;

III – Apresentar sugestões para o melhor funcionamento do Grêmio e

seu relacionamento com a Direção do Colégio;

88

IV – Comunicar com antecedência a Direção seu afastamento,

justificando-o;

V – Responder junto às instituições bancárias pela abertura e

movimentação de conta corrente do Grêmio Estudantil.

O balanço anual de movimento financeiro do Grêmio será

apresentado à Assembléia Geral dos alunos e ao Conselho (que deverá

ser um Profissional da Educação da Escola escolhido pelo Diretor e/ou

alunos).

O Grêmio Estudantil “Nova Era” foi eleito por voto direto e secreto

dos alunos para escolha dos seus representantes, porém ainda não está

legalizado.

6.9Questões sobre o Contexto em que se insere a Escola

6.9.1Como a Comunidade participa e como a Escola encara essa

Participação?

A comunidade, de modo geral, tem boa participação na escola. Tem

espaço para colocar suas opiniões; os pais participam das decisões

através da APMF, do Conselho Escolar, nas reuniões bimestrais e têm

89

acesso livre ao Estabelecimento de Ensino. A escola vê a participação da

comunidade como um fator importante, e sempre procura oferecer um

ensino de qualidade.

6.9.2Como a Comunidade vê a Presença da Escola no Bairro?

A comunidade apóia a presença da escola; participa das festas, dos

eventos, etc. Sua localização é excelente, no centro da cidade, facilitando

o acesso dos alunos. A comunidade demonstra-se satisfeita.

6.9.3Como a Comunidade avalia o Trabalho desenvolvido pela

Escola?

Segundo pesquisa de opinião, realizada com os pais e comunidade

em geral, há aprovação do trabalho desenvolvido pela escola porque

estes têm a oportunidade de participar da mesma, através do Conselho

Escolar e APMF, onde dão sugestões para a melhoria do ensino.

7AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DO P.P.P.

Durante o ano letivo de 2007, esta sendo feita uma avaliação do

Projeto Político Pedagógico e sua aplicabilidade, e na medida em que

forem percebidas falhas, far-se-á o melhor possível para corrigí-las.

Estão sendo realizadas reuniões bimestrais da Direção, Equipe

90

Pedagógica, Professores, Funcionários, Pais, Alunos e Comunidade em

geral. Nestas reuniões é discutido o Projeto Político Pedagógico e se o

Colégio está funcionando conforme o prescrito no mesmo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CADERNO SOBRE O “GRÊMIO ESTUDANTIL” DA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO.

CURY, Carlos R. Jamil. Educação e contradição. 5ª ed. São Paulo, Cortez, Autores Associados, 1992.

DIRETRIZES CURRICULARES – VERSÃO PRELIMINAR.

91

GRAMSCI, Antonio. Os intelectuais e a organização da cultura.

OLIVEIRA, Dennison de. Urbanização e industrialização do Paraná. Curitiba, SEED, 2001. 2 volumes.

SAVIANI, Derveval. Pedagogia histórico-crítica:primeiras aproximações. 2ª ed. São Paulo, Cortez, Autores Associados, 1991.

TRINDADE, Etelvina Maria de Castro; ANDREZA, Maria Luiza. Cultura e educação.

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Disciplina. 3ª ed. São Paulo, Libertad, 1994.

92