19 1 s+ 01 2018 atvcdn.editorasaraiva.com.br/wp-content/sites/24/2016/06/02160053/19... · o...

CENTRO EDUCACIONAL SIGMA ::

SIGMAIS :: fev/2018 | 9º ANO :: ENSINO FUNDAMENTAL | 19_1_S+_01_2018_atv.docx 1

LÍNGUA PORTUGUESA Humildade

Cora Coralina

Senhor, fazei com que eu aceite minha pobreza tal como sempre foi. Que eu possa agradecer a Vós minha cama estreita, minhas coisinhas pobres, minha casa de chão, pedras e tábuas remontadas. E ter sempre um feixe de lenha debaixo do meu fogão de taipa, e acender, eu mesma, o fogo alegre da minha casa na manhã de um novo dia que começa.

Disponível em: <http://pensador.uol.com.br/os_melhores_poemas_de_cora_coralina/>. Acesso em: 18 out. 2011.

A vida simples é retratada em vários poemas de Cora Coralina. A poetisa foi doceira e viveu grande parte de sua vida em uma casa de estilo colonial no interior do estado de Goiás, levando uma vida quase monástica e longe da agitação dos grandes centros.

1. Após a leitura do poema de Cora Coralina, assinale a alternativa que demonstra melhor os sentimentos da poetisa decorrente a uma prece feita a Deus.

A Resignação e melancolia.

B Inconformismo e otimismo.

C Rancor e desilusão.

D Odiosidade e revolta.

E Gratidão e esperança.

2. Após a leitura do poema acima, reescreva o verso que melhor representa a temática abordada pela poetisa.

3. Logo no início do poema, é possível perceber uma comparação do presente com o passado. Essa comparação influencia a maneira da poetisa enxergar a vida. Comente-a.

4. Transcreva do poema um verso que esteja escrito de forma conotativa.

9º ano

Ensino Fundamental • Módulo 1 • 1º período

09/02/2018



5. Leia o cartum para responder ao que se pede.

Ao aliar linguagem verbal e não verbal, o cartunista constrói um interessante texto com elementos da intertextualidade.

Sobre o cartum de Caulos, assinale a proposição correta:

I. A linguagem verbal é desnecessária para o entendimento do texto;

II. Linguagem verbal e não verbal são necessárias para a construção dos sentidos pretendidos pelo cartunista;

III. O cartunista estabelece uma relação de intertextualidade com o poema “No meio do caminho”, de Carlos Drummond de Andrade;

IV. O cartum é uma crítica ao poema de Carlos Drummond de Andrade, já que o cartunista considera o poeta pouco prático.

A Apenas I está correta.

B Apenas II está correta.

C Apenas I e IV estão corretas.

D Apenas II e III estão corretas.

E Apenas II e IV estão corretas.

MATEMÁTICA 6. O valor de x, fatorando-se a equação

3 2 60

3

xy x y

y

+ − − =+

, com 3y ≠ − , é igual a

A 2.

B 3.

C 4.

D 6.

E 7.



7. Se xx

32 68 − =

, então o valor da expressão xx

2

2

94 +

é igual a

A 56.

B 80.

C 136.

D 4 624.

E 4 636.

8. Calcule o valor numérico da expressão ( )

3 2 2

2 3

10 25 6 9

3 5

x x x x x

x x x

+ + + +⋅+ +

, para 95x = .

9. Em um copo de água com sal (NaCℓ), há 210 gramas de água e 48 gramas de sal. Sabendo que uma molécula de água

tem massa igual a 233 10−× gramas , calcule o número de moléculas de água presente nessa mistura.

10. Simplifique a expressão

3 22

2 3

9:

3

ab

a b

−

, em que a e b são números positivos.



QUÍMICA E FÍSICA 11. A Química é uma ciência que estuda as transformações e a composição de toda matéria. O termo “matéria” pode ser

substituído por “corpo” ou “objeto”, de acordo com a situação que estivermos analisando. Se estamos estudando a composição de uma porção limitada (um pedaço ou uma parte) da matéria, por exemplo, estamos estudando um corpo. Já se estivermos estudando a composição de uma porção da matéria que possui uma utilização (uso) específica para o homem, estaremos estudando um objeto. Dentro dessa perspectiva, marque a opção que apresenta, respectivamente, exemplos de matéria, corpo e objeto.

A Ar, vento e ar comprimido.

B Vento, ar e ar comprimido.

C Ar comprimido, vento e ar.

D Ar comprimido, ar e vento.

E Vento, ar comprimido e ar.

12. Identifique matéria, corpo e objeto na relação abaixo.

(A) madeira

(B) alumínio

(C) mesa

(D) caco de vidro

(E) copo

(F) tijolo

(G) plástico

(H) paralelepípedo (pedra)

(I) cadeira

(J) pedra

(K) argila

(L) granito

(M) vidro

(N) areia

(O) telha

(P) pote

(Q) panela

(R) água

(S) cinzeiro

(T) ouro

� MATÉRIA: ___________________________________________________________

� CORPO: ______________________________________________________________

� OBJETO: ______________________________________________________________

13. No texto: "Um escultor recebe um bloco retangular de mármore e habilmente o transforma na estátua de uma celebridade do cinema", podemos identificar matéria, corpo e objeto e, a partir daí, definir esses três conceitos.

I. Matéria (mármore): tudo aquilo que tem massa e ocupa lugar no espaço.

II. Corpo (bloco retangular de mármore): porção limitada de matéria que, por sua forma especial, se presta a um determinado uso.

III. Objeto (estátua de mármore): porção limitada de matéria.

Qual(is) afirmativa(s) está(ão) correta(s)? Caso exista, corrija cada afirmativa errada.

14. A unidade de medida utilizada para expressar uma grandeza deve adequar-se ao contexto em que se pretende utilizar a informação. Não convém, por exemplo, apontar o tempo de duração de um filme em segundos, ou a massa de uma pessoa em miligramas.

A massa do meteorito Hoba, o maior do mundo, poderia ser estimada em 60·108 cg, mas essa apresentação é confusa e descabida, sobretudo por tratar-se de uma simples estimativa da massa de um objeto extremamente massivo. Essa mesma massa assumiria, respectivamente, no Sistema Internacional e em uma unidade mais conveniente, os valores de

A 60·105 g e 60 Mg.

B 60·106 g e 6 Mg.

C 60 000 kg e 60 µg.

D 60 000 kg e 60 Mg.

E 600 kg e 6 µg.



15. A luz não se desloca instantaneamente. Ela viaja a uma velocidade finita. No vácuo, ela atinge sua maior velocidade, cobre a espantosa distância de quase 300 000 000 metros a cada segundo. Com base nesse dado, quantos quilômetros (km) a luz se deslocaria no vácuo ao longo de apenas minuto? (Apresente sua resposta em notação científica)

GEOGRAFIA Em “O Último Czar”, Eduard Radzinsky cita diversos registros de Nicolau II: – “9 de

janeiro. Disposição de ânimo alarmante entre os revolucionários e grande propaganda do proletariado”. – “28 de janeiro. Eventos de extraordinária importância, com um potencial de graves consequências para a situação do estado, não estão distantes”. – “5 de fevereiro. A animosidade aumenta. Demonstrações espontâneas das massas serão a primeira etapa e, também, a última no caminho para excessos impiedosos e insensatos, no mais horrível dos acontecimentos: uma revolução anárquica”.

16. Sobre a Revolução de Fevereiro de 1917, que completou 100 anos, julgue as afirmativas.

A A burguesia liberal apoiava a insurreição popular para instaurar no país um regime constitucional e parlamentar, ampliando o poder dos mencheviques.

B Os mencheviques desejavam substituir um regime-burguês por outro operário-socialista, o que culminou em uma sangrenta Guerra Civil, que retirou a Rússia da Primeira Guerra Mundial.

C As forças no poder eram burguesia liberal, mencheviques e social-revolucionários, que, juntos, depuseram o Czar Nicolau II e, em seguida, instauraram a URSS.

D O plano fundamental dos bolcheviques baseava-se na reforma agrária e na estatização dos bancos e das fábricas, garantindo protagonismo aos proletariados conhecidos como sovietes.

E O caráter revolucionário baseava-se apenas no protagonismo do proletário e do camponês, visto que não só o comunismo de guerra idealizado por Trotsky foi extirpado totalmente da pauta política russa.

17. Leia o fragmento de texto a seguir.

Tudo aconteceu de repente na noite do dia 12 de agosto de 1961, como se tudo tivesse sido sincronizado. As autoridades comunistas puseram em prática o dispositivo destinado a isolar a cidade. Milícias operárias foram convocadas e cercas de arame farpado foram erguidas através de toda a linha limite, com tanques e tropas de choque patrulhando com a ordem de matar os que tentassem atravessar a fronteira.

Adaptado. História do tempo presente. Marques/Berutti/Faria. Textos e documentos 7. São Paulo. Contexto. p. 30-31.

Nesse cenário, no qual Berlim Ocidental representava um enclave capitalista no interior do bloco socialista, Walter Ulbricht, líder da Alemanha Oriental, ainda em 1958, acusou as potências ocidentais de violação dos Acordos de Potsdam, em virtude do rearmamento da RFA, e exigiu a reunificação de Berlim. Por sua vez, Moscou ofereceu uma alternativa para Berlim Ocidental.

Qual foi a alternativa apresentada pelo governo soviético a fim de inviabilizar a autonomia política de Berlim Ocidental no interior da RDA?



18. Em 1949, no contexto da Guerra Fria, foi criada a OTAN, Organização do Tratado do Atlântico Norte, como instrumento político-militar e ideológico de dissuasão.

O significado da referida organização encontra sentido

A no bloqueio das passagens terrestres e aéreas da zona alemã ocupada militarmente pelos soviéticos, que impediu a manutenção de Berlim Ocidental pelos aliados capitalistas.

B na criação da trizona alemã, que desencadeou o bloqueio de Berlim.

C na aproximação norte-americana com a China maoísta logo após o cisma sino-soviético.

D na manutenção e ampliação das forças militares convencionais soviéticas no cenário europeu, em contraste com a desmobilização das forças armadas aliadas ocidental, que se engajaram no esforço de guerra contra o nazismo.

E na construção do Muro de Berlim, que interrompeu o fluxo de refugiados da Alemanha Oriental.

19. Leia os textos abaixo.

TEXTO I

Um milhão e seiscentas mil pessoas (Monsters of Rock 1991 Moscou)

Local: Rússia

Onde: Moscou – Tushino Airfield

Quando: 28 de Setembro de 1991 * AC/DC – * Metallica – * The Black Crowes – * E.S.T. – * Pantera

O início da década de 90 foi o cenário de um dos acontecimentos mais importantes do século vinte. Naqueles anos, a cortina de ferro europeia entrava em colapso, e o muro de Berlin jazia em pedaços no chão da Alemanha unificada; era o fim de 74 anos de regime comunista na gigante União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). Em dezembro de 1991, quinze repúblicas que compunham a URSS declaravam sua independência e, com isso, declaravam, também, o fim de uma trajetória que ajudou a legar a humanidade uma guerra “sem tiros”, e a divisão do mundo em dois blocos políticos – socialista e capitalista – por

quase 50 anos. 1991 foi um momento de turbulência na Rússia – URSS naquela época. Gorbachev formulou reformas que não foram aceitas por comunistas radicais, incluindo a KGB. A situação transbordou quando, em agosto de 1991, a linha dura tentou um golpe contra o governo de Gorbachev. Durante o golpe, quando as forças KGB tentaram assumir o controle dos edifícios parlamentares, jovens russos saíram em sua defesa. Os edifícios eram um símbolo do direito dos povos russos de liberdade e democracia e os jovens não estavam preparados para ser espectadores mudos, enquanto a KGB assumia o controle sobre eles. Nos confrontos que se seguiram, muitos dos defensores jovens perderam suas vidas. No final, o golpe fracassou e, do sacrifício das crianças que morreram – escolheram a morte a uma vida de subjugação e propaganda –, ficou cravada, nos corações e mentes do público russo, a preciosidade de sua democracia tão duramente conquistada. Um mês depois, em setembro de 1991, um concerto de rock de um dia foi organizado em um enorme campo de aviação Tushino, nos arredores de Moscou. Embora fosse para fazer parte da turnê europeia do “Monsters of Rock”, este concerto foi especial pelos fatos que tinha acabado de o anteceder; o evento era gratuito – aberto a todos. Pela primeira vez, havia bandas ocidentais, especialmente americanos, que tocavam na Rússia para saudar o espírito dos jovens e que eles haviam se libertado. Uma das melhores versões do Festival realizada em Moscow – Rússia, para um público de mais de 1.600.000 pessoas. Sobre forte repressão militar, o público teve a oportunidade de assistir a shows memoráveis. Coisa absurda a multidão, e tentativa do exército de parar o avanço da massa. O Pantera não seria a única banda americana a estar ali, e o rock, que, na ocasião, poderia ser reconhecido como um símbolo do “capitalismo”, estava sendo ecoado em um local que serviu para demonstrações da força aérea soviética.

Fonte: https://flavioebueno.blogspot.com.br/search?q=guerra+fria – Acesso em 16 de Agosto de 2017.

TEXTO II

Fracasso da perestroika frustra a ex-URSS. Já havia escurecido, naquele final de tarde de inverno, quando Marina Kizilova entrou no supermercado de um subúrbio moscovita para comprar batatas… Dez minutos de fila, chegou sua vez. As batatas tinham acabado. Furiosa, ela passou a xingar o presidente Gorbatchev, o governo, o Partido Comunista. O que fazer para o jantar transformou-se, de repente, em um problema sério: Como minha família vai viver?

(Jornal do Brasil, 7.4.91)

A partir da leitura dos textos acima, disserte, de maneira sintética, sobre dois pontos: as reformas citadas no Texto I, promovidas por Mikhail Gorbatchev, e os fatores responsáveis pela desintegração da URSS, explicitados no Texto II.



A eclosão da guerra entre os blocos era improvável, mas a paz era impossível, sintetizava o cientista político francês Raymond Aron. A paz era impossível porque não havia maneira de conciliar os interesses em disputa. Um sistema só poderia sobreviver à custa da destruição total do outro. E a guerra era improvável porque os dois blocos tinham acumulado tamanho poder de destruição que, se acontecesse um conflito generalizado, seria, com certeza, o último.

[...] ARBEXJR, José. Guerra fria: o estado terrorista.2. ed. São Paulo: Moderna, 2005. p. 10. Coleção Polêmica.

20. De acordo com o contexto da Guerra Fria descrito anteriormente, analise as afirmativas.

I. “Foi o oferecimento aos países da Europa Ocidental de matérias-primas, produtos e capital, na forma de créditos e doações. Um verdadeiro programa de ajuda econômica e militar dos EUA aos países destruídos pela Guerra.”

II. “A resposta do bloco socialista veio a partir da formação de uma aliança entre a URSS e alguns países da Europa Oriental.”

As afirmativas I e II referem-se às estratégias distintas adotadas, respectivamente, pelos EUA e pela URSS durante a Guerra Fria. Trata-se de

A macarthismo e sionismo.

B Plano Marshall e Pacto de Varsóvia.

C Doutrina Truman e política do Big Stick.

D Destino Manifesto e Estado do bem-estar social.

E Doutrina Truman e Estado do bem-estar social.

Após a resolução da questão objetiva, descreva as principais características das estratégias definidas por EUA e URSS, durante o período de Guerra Fria.

HISTÓRIA 21. A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) resultou de uma alteração da ordem institucional vigente em longo período

do século XIX. Entre os motivos desse fato, destacam-se

A as mudanças surgidas com a Belle Époque, período de euforia e otimismo que pôs fim às agitações políticas impulsionadas pelo nacionalismo.

B a divisão do mundo em dois blocos ideologicamente antagônicos e a constituição de países industrializados na África e na Ásia.

C a desestabilização da sociedade europeia com a emergência dos governos fascistas nos países europeus.

D os sentimentos de revanchismo e rivalidades entre as nações europeias, assim como as disputas entre os países desenvolvidos pela hegemonia mundial.

E o domínio econômico dos mercados do continente europeu pelos Estados Unidos e o cerco da Rússia pelo capitalismo.

22. A Primeira Guerra Mundial, conhecida, na época, como a Grande Guerra, envolveu diversos países do mundo. Sobre os fatores que contribuíram para o início da Grande Guerra, julgue as afirmativas e marque a opção correta.

I. O estopim do conflito foi o assassinato de Francisco Ferdinando, príncipe herdeiro do Império Austro-Húngaro.

II. A declaração de guerra do Império Austro-Húngaro à Sérvia, em represália ao ataque terrorista, provocou uma resposta imediata da Rússia, que declarou apoio aos sérvios.

III. As tensões entre os austro-húngaros e russos não envolveram, imediatamente, a Alemanha no conflito. Foi apenas quando os franceses invadiram a Alemanha que esta declarou guerra aos demais.

A Somente I está correta.

B Somente II está correta.

C Somente III está correta.

D Somente I e II estão corretas.

E Somente II e III estão corretas.



23. Sobre os tratados firmados logo após o fim da Primeira Guerra Mundial, é correto afirmar que

A no início de 1919, os líderes dos países vitoriosos reuniram-se no Palácio de Versalhes, na França, para definir os rumos da Europa e impor punições aos países derrotados.

B o Tratado de Versalhes manteve intocado o Império Turco, que assegurou o domínio sobre a Mesopotâmia, a Palestina, a Síria e o Líbano.

C os tratados assinados preocuparam-se em assegurar, baseando-se no princípio da autodeterminação dos povos, a existência e a expansão do regime bolchevique na Rússia.

D os acordos firmados impuseram penas leves à Alemanha derrotada, garantindo-lhe o controle sobre seu território e suas colônias, como tentativa de evitar uma nova guerra.

E os tratados foram integralmente impostos pelos Estados Unidos, através de seu presidente Woodrow Wilson, o que assegurou a severidade das penas impostas aos vencidos.

24. A respeito do envolvimento dos Estados Unidos na Primeira Grande Guerra Mundial, marque a opção correta.

A Ao vencer a guerra junto às forças aliadas, os Estados Unidos propuseram a assinatura do Tratado de Versalhes, que pôs fim à Primeira Guerra e representou o triunfo dos "14 Pontos" propostos pelo presidente Wilson, garantia, portanto, de uma paz duradoura.

B Os Estados Unidos entraram na Primeira Guerra Mundial quando, contrariando o Congresso, o presidente dos Estados Unidos, Thomas Woodrow Wilson, rompeu a neutralidade, declarando guerra às forças do Eixo.

C A participação dos Estados Unidos na guerra ficou restrita ao financiamento da indústria bélica dos países da Tríplice Aliança, pondo fim ao equilíbrio de forças que se manteve durante a maior parte do conflito.

D A entrada dos Estados Unidos na guerra foi influenciada pela intenção germânica de atrair o México para o conflito, prometendo-lhe ajuda na reconquista de territórios perdidos para os Estados Unidos.

E Em 1917, os submarinos alemães atacaram navios estadunidenses que transportavam armas e suprimentos para os países da Entente. Esses ataques provocaram a entrada dos Estados Unidos na guerra.

25. Segundo alguns cálculos, morreram, na Primeira Guerra Mundial, cerca de 15 milhões de pessoas, entre civis e militares. Além delas, cerca de 20 milhões ficaram inválidas. Sobre os resultados da Primeira Guerra Mundial, julgue as afirmativas e marque a opção correta.

I. Alemanha, Império Austro-Húngaro e o Império Turco Otomano foram os únicos a sofrer perdas irreparáveis nos quatro anos de conflito.

II. A Alemanha, particularmente, saiu arrasada do conflito, pois foi esse país que recebeu o maior número de sansões por parte das potências vencedoras.

III. Com o fim do conflito, a Europa passou a depender do auxílio dos Estados Unidos, que se tornaram a principal potência mundial.

A Somente I está correta.

B Somente II está correta.

C Somente III está correta.

D Somente I e II estão corretas.

E Somente II e III estão corretas.

LÍNGUA INGLESA TEXT 1

How Important is Taking a Career Placement Test?

Many high schools and colleges offer career placement tests to help a student identify career choices.

Benefits of a Career Placement Test

Correct results in a career placement test depend on the person answering all questions honestly and with considerable thought. A career is based on skills, knowledge and preferences, according to JobDiagnosis.com. A career placement test will help a student choose an appropriate career direction, and save both time and money.

Taking a Career Placement Test

When taking a Career Placement Test, a student or graduate should consider the top three choices of career fields. The U.S. Department of Labor career database, www.bls.gov, gives a clear picture of what to expect in a career that is selected. The information in the database offers information on salary, job outlook and chances for

advancement. A career placement test also will help a graduate decide if a career in a particular field is a good choice using evaluation of personal preferences. For example, a person who enjoys the outdoors would not be happy in a job working in a cubicle.

Source : <http://degreedirectory.org/articles/How_Important_is_Taking_a_Career_Placement_Test.html>

Accessed on January 23rd, 2018. (adapted).



26. Having text 1 and the studies in class as reference, choose the only right option.

A According to the text, who takes a career placement test will find a perfect job.

B Honesty is not a required point to get correct results in a career placement test.

C According to JobDiagnosis.com, a career won’t be based on skills, knowledge and preferences.

D The word When in the last paragraph can be changed by Where with no changes in meaning.

E It’s possible to find online information about salary and other topics about a career.

27. According to the text 1, answer the following question.

What will a career placement test provide as benefits to a student?

LÍNGUA ESPANHOLA 28.

A partir de la lectura de la tira cómica del argentino Liniers, la única alternativa correcta sobre su interpretación es:

A Los amigos, generalmente, hablan mucho sobre cosas importantes.

B Se percibe que los dos personajes no son amigos, solo se cruzan.

C Los amigos tienen que verse con mucha frecuencia.

D Generalmente los amigos no hablan sobre cosas importantes.

E Los amigos caminan juntos.

29. Completa este trozo de la canción “A Dios Le Pido”, del cantante Colombiano Juanes, con verbos en Presente de Subjuntivo y, después, responde a la pregunta:

“Que mi pueblo no ____________________ (derramar) tanta sangre

Y ____________________ (levantarse) mi gente

A Dios le pido

Que mi alma no ____________________ (descansar) cuando

De amarte se trate mi cielo

A Dios le pido”

¿Qué conjunción acompaña a los verbos en presente de subjuntivo en esta canción?

19 1 s+ 01 2018 atvcdn.editorasaraiva.com.br/wp-content/sites/24/2016/06/02160053/19... · o...

Documents