100_questões_sobre_legislação_educacional.doc

8/17/2019 100_Questões_Sobre_Legislação_Educacional.doc

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100 Questões Sobre LegislaçãoEducacional

01. O Parecer 67/98, do Conselho Estadual de Educação, preceitua que a integração escola-fa!lia - counidade processar- se-" atra#$s do%&'( corpo docente da escola)&*( pessoal t$cnico da escola)&C( Conselho +utelar)&( Conselho de Escola)&E( Conselho unicipal de Educação)

02. Co a e.istncia de ua 0ase curricular nacional cou, institu!da para o Ensino1undaental, 0usca-se legitiar a unidade e a qualidade da ação pedag2gica na di#ersidadenacional) 3uanto 4 parte di#ersificada do curr!culo, pode-se di5er que

&'( enriquece e copleenta a 0ase nacional cou)&*( copleenta a 0ase nacional cou, e casos especiais)&C( pode su0stituir a 0ase nacional cou, e casos especiais)&( $ parte pouco rele#ante nas "reas de conheciento)&E( Constitui-se nu apndice do ncleo do paradiga curricular)

03. a criança, apresentando heatoas, relatou para sua professora que foi espancadapelos pais) Esta ficou e d#ida so0re a o0rigação de a#isar a ireção da escola so0re ofato) e acordo co o Estatuto da Criança e do 'dolescente EC', a professora

&'( de#e fa5-lo, as pedindo anoniato da denncia)&*( de#e fa5-lo, para que o caso sea counicado ao Conselho +utelar)&C( de#e fa5-lo, as pedindo que apenas se con#erse co os pais)&( pode a0ster-se de fa5-lo, pois ca0e ao Conselho +utelar desco0rir esses casos)

&E( pode a0ster-se de fa5-lo, ua #e5 que castigar os filhos $ prerrogati#a dos pais)

04. O Proeto Pedag2gico, se incorporado 4 pr"tica dos educadores, pode constituir-se eferraenta a ser#iço de ua escola aprendente e coproetida co ua educação dequalidade para todos) :esta perspecti#a,

;) $ u docuento que define as intenç


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processo e .ito dos resultados);;) uso das horas de tra0alho pedag2gico coleti#o coo recurso que perite oacopanhaento das aç


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;;) carga hor"ria di"ria, !nia, de quatro horas, e.cluindo o tepo de recreio e dosinter#alos entre as aulas);;;) considerar JhoraJ, Jhora!aulaJ, Jhora de efetivo trabalho escolar J co o esosignificado, para #ia0ili5ar o curso noturno);=) horas de planeaento, replaneaento e de a#aliação final do tra0alho escolarcoputadas na carga hor"ria anual, !nia, de oitocentas horas)Aão deterinaç


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e conceitos tra0alhados ao longo do per!odo escolar de aulas)&C( e.erc!cios de fi.ação propostos ao final de cada per!odo de a#aliação, e fora de aulasparalelas e supleentares)&( tra0alhos de pesquisa so0re teas " a0ordados e aula, para sere feitos e casa,co orientaç


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acopanhaento do aluno)

&C( - O desdo0raento do ensino fundaentale ciclos $ facultado aos sisteas de ensino

's escolas poderão desen#ol#erproetos especiais a0rangendoati#idades de orientação de estudos

&( - ' educação 0"sica poder" se organi5ar defora fle.!#el, sepre que o processo deaprendi5age assi o recoendar

Esta0elecientos que utili5aprogressão por s$rie pode adotar aprogressão continuada no D0ito doensino fundaental

&E( - 's ati#idades de reforço e recuperação dealunos co dificuldades de aprendi5agede#e ser garantidas

' progressão parcial de estudos $pre#ista, al$ da progressãocontinuada)

16 " ' estruturação do ensino e ciclos e progressão continuada proo#e odesen#ol#iento do aluno para que adquira os do!nios 0"sicos dos conhecientosculturais, e ritos pr2prios, co #alori5ação das conquistas de cada u) ' progressãocontinuada pre#, respecti#aente, coo estrat$gias pedag2gicas e coo aspectos

organi5acionais%&'( sociali5ação de conhecientos pelos alunos e adoção de crit$rios de ontage deturas por desepenho)&*( e.posição siste"tica dos contedos escolares para toda a tura e reclassificaçãoerit2ria)&C( onitoria de grupos pelos alunos e hor"rio redu5ido de aulas para turnos diurno enoturno)&( tra0alhos co pequenos grupos co te"ticas diferenciadas pelo grau deconhecientos e controle de freqFncia)&E( tra0alho co pequenos grupos e reorgani5ação nos hor"rios e nos tepos escolares) 17 " arta $ ua das representantes dos pais dos alunos no colegiado da escola) Ela teconscincia de que, para o real e.erc!cio de sua representati#idade, o papel dos pais dealunos nesta instDncia decis2ria $ de%

&'( cola0orar co a equipe de profissionais da escola, no sentido de a#ali5ar soluç


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&'( $ conce0ido e ela0orado por toda a equipe de educadores da escola, so0 a coordenaçãodo diretor e e cola0oração co todos os agentes en#ol#idos na #ida e no funcionaentoescolar, tendo e #ista a solução de todos os pro0leas da escola, a curto pra5o)&*( est" centrado nos alunos, #isando a elhoria do seu processo ensino-aprendi5age e deseus resultados, de odo que os alunos não s2 peraneça na escola, as aprenda,pre#endo para isso, essencialente, u conunto de aulas de recuperação e reforço)&C( fa#orece a criação de ati#idades de estudo e refle.ão para a equipe de educadores,fortalecendo a escola enquanto instDncia de foração e ser#iço, co peri2dica prestaçãode contas, aos 2rgãos copetentes)&( considera os alunos e seu conte.to real de #ida) Por essa ra5ão 0usca fortalecer asrelaç


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cocicou para a professora um cole+a de classe. )&lia não teve dvida. )onversou com adireção da escola, convencida de que estavam es+otados os recursos escolares parasolucionar o problema, e props que o caso fosse encaminado às autoridadescompetentes...

24. O encainhaento a que o te.to se refere est" aparado pelo

&'( C2digo de efesa Ci#il)&*( C2digo de Processo Ci#il)&C( Estatuto dos 1uncion"rios P0licos do Estado de Aão Paulo)&( Estatuto da Criança e do 'dolescente)&E( egiento Cou das Escolas Estaduais)

25. O 2rgão que de#e ser counicado so0re o caso a que o te.to se refere $

&'( a Aecretaria de >ustiça)&*( o +ri0unal de >ustiça)&C( o >ui5ado de enores)&( a elegacia de Pol!cia)&E( o Conselho +utelar)

26. Considere os itens a0ai.o)

;) Participação dos profissionais da escola na ela0oração da proposta pedag2gica);;) Participação dos diferentes segentos da counidade escolar, direção, professores, pais,alunos e funcion"rios nos processos consulti#os e decis2rios, atra#$s do conselho de escolae associação de pais e estres);;;) +ransparncia nos procedientos pedag2gicos, adinistrati#os e financeiros, garantindo-se a responsa0ilidade e o 5elo cou na anutenção e otii5ação do uso, aplicação edistri0uição adequada dos recursos p0licos)a gestão escolar 0aseada nos princ!pios a que os itens se refere caracteri5a-se coo

&'( tradicional)&*( li0ertadora)&C( progressista)&( deocr"tica)&E( conser#adora)

'tenção% Considere o te.to a0ai.o para responder 4s quest


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2!. 1o in0cio do ano letivo, em determinada escola da rede estadual de ensino, professoresda oitava s&rie impediram que dois alunos assistissem às aulas em função de teremesquecido de tra/er os livros didáticos. !ustificaram a atitude afirmando que aviam avisadocom bastante anteced%ncia que nenum aluno poderia assistir às aulas sem os livros, umave/ que eles eram essenciais para a aprendi/a+em.e acordo co a ei Copleentar no III/8K, que disp


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&'( ;, ;; e ;;;)&*( apenas ;; e ;;;)&C( apenas ; e ;;;)&( apenas ;;)&E( apenas ;)

33. ' organi5ação do ensino e ciclos%

&'( e.ige deterinaç


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&( uito conser#adora, tolhendo desse odo, iniciati#as ino#adoras)&E( uito elitista) 3. ' participação fa#orecida por ua gestão colegiada na escola contri0ui priordialentepara%

&'( garantir o copareciento dos pais 4s reuni


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entre os educadores rec$-ingressantes na Escola 'lfa) ' coordenação pedag2gica clareoudi5endo que nua proposta pedag2gica

&'( priordiais são os recursos huanos) Profissionais concursados e 0e forados "garante u 0o tra0alho, u 0o proeto pedag2gico)&*( não se pode pensar e proeto pedag2gico se pensar e recursos financeiros) Osrecursos financeiros constitue-se no aspecto priordial de u proeto) ' direção de#einstituir ecanisos que #ia0ili5e o seu financiaento)&C( o tra0alho coleti#o $ o ponto de partida e o ponto de chegada de u proeto pol!ticopedag2gico) esgatar as hist2rias das pessoas, das propostas, dos proetos $ u processode construção e apropriação cultural)&( decidir onde o proeto ir" focar, se no cuidar ou no educar) ' especificidade ecaracter!stica do proeto pol!tico pedag2gico de ua instituição se inicia por a!)&E( a di#isão de tarefas constitui a 0ase de u proeto) Cada funcion"rio cuprindo o seupapel) Por e.eplo, ao diretor ca0e as decis


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47. A ? de 7#@7@>>9 estabeleceu como incumb%ncia dosestabelecimentos de Ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino,elaborar e e(ecutar sua proposta peda+B+ica. 4 pro'eto peda+B+ico & a prBpria or+ani/açãodo trabalo da escola respaldado em sua tra'etBria de e(peri%ncias e fruto de uma refle(ãosobre suas diversas açCes.

'ssinale a alternati#a que e.pressa de aneira correta a participação dos professores nesteprocesso) O professor

&'( participa neste processo de planeaento ela0orando seus planos de ensino e asati#idades di#ersas que en#ol#e suas turas)&*( participa da discussão e da refle.ão so0re o ruo, a direção das quest


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&'( u prograa partid"rio de esquerda)&*( ua gestão deocr"tica e participati#a)&C( ua gestão por o0eti#os)&( ua proposta ut2pica de gestão)&E( ua agenda neoli0eral)

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