1- leia o texto da canÇÃo. aproveite, se possÍvel, …...orientação para realização da...

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “DOARDO BORSARI”

ALUNO (A) ________________________________________________________________________2º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – LEITURA ¨CANÇÃO DE ACUMULAÇÃO¨- REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

1- LEIA O TEXTO DA CANÇÃO. APROVEITE, SE POSSÍVEL, PARA ASSISTIR AO VÍDEO E SE DIVERTIR COM ESSA

CANÇÃO ACUMULATIVA, JUNTAMENTE COM SEUS FAMILIARES.

PARA COMPLEMENTAR ESTA ATIVIDADE VOCÊ PODERÁ ASSISTIR AO VÍDEO

www.youtube.com/watch?v=SyzoqdvfS24

(Acesso em 21/08/2020)

O LINK DO VÍDEO TAMBÉM CONSTA NA ABA PORTAL DA EDUCAÇÃO DA NOSSA ESCOLA.

http://www.youtube.com/watch?v=SyzoqdvfS24


A VELHA A FIAR ESTAVA A VELHA NO SEU LUGAR, VEIO A MOSCA LHE INCOMODAR.

A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR.

ESTAVA A MOSCA NO SEU LUGAR, VEIO A ARANHA LHE INCOMODAR.

A ARANHA NA MOSCA, A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR.

ESTAVA A ARANHA NO SEU LUGAR, VEIO O RATO LHE INCOMODAR.

O RATO NA ARANHA, A ARANHA NA MOSCA, A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR.

ESTAVA O RATO NO SEU LUGAR, VEIO O GATO LHE INCOMODAR.

O GATO NO RATO, O RATO NA ARANHA, A ARANHA NA MOSCA, A MOSCA NA VELHA E A VELHA A

FIAR.

ESTAVA O GATO NO SEU LUGAR, VEIO O CACHORRO LHE INCOMODAR.

O CACHORRO NO GATO, O GATO NO RATO, O RATO NA ARANHA, A ARANHA NA MOSCA, A MOSCA

NA VELHA E A VELHA A FIAR.

ESTAVA O CACHORRO NO SEU LUGAR, VEIO O PAU LHE INCOMODAR.

O PAU NO CACHORRO, O CACHORRO NO GATO, O GATO NO RATO, O RATO NA ARANHA, A ARANHA

NA MOSCA, A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR.

ESTAVA O PAU NO SEU LUGAR, VEIO O FOGO LHE INCOMODAR.

O FOGO NO PAU, O PAU NO CACHORRO, O CACHORRO NO GATO, O GATO NO RATO, O RATO NA

ARANHA, A ARANHA NA MOSCA, A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR.

ESTAVA O FOGO NO SEU LUGAR, VEIO A ÁGUA LHE INCOMODAR.

A ÁGUA NO FOGO, O FOGO NO PAU, O PAU NO CACHORRO, O CACHORRO NO GATO, O GATO NO

RATO, O RATO NA ARANHA, A ARANHA NA MOSCA, A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR.

ESTAVA A ÁGUA NO SEU LUGAR, VEIO O BOI LHE INCOMODAR.

O BOI NA ÁGUA, A ÁGUA NO FOGO, O FOGO NO PAU, O PAU NO CACHORRO, O CACHORRO NO

GATO, O GATO NO RATO, O RATO NA ARANHA, A ARANHA NA MOSCA, A MOSCA NA VELHA E A VELHA A

FIAR.

ESTAVA O BOI NO SEU LUGAR, VEIO O HOMEM LHE INCOMODAR.

O HOMEM NO BOI, O BOI NA ÁGUA, A ÁGUA NO FOGO, O FOGO NO PAU, O PAU NO CACHORRO,

O CACHORRO NO GATO, O GATO NO RATO, O RATO NA ARANHA, A ARANHA NA MOSCA, A MOSCA NA

VELHA E A VELHA A FIAR.

ESTAVA O HOMEM NO SEU LUGAR, VEIO A MULHER LHE INCOMODAR.

A MULHER NO HOMEM, O HOMEM NO BOI, O BOI NA ÁGUA, A ÁGUA NO FOGO, O FOGO NO PAU,

O PAU NO CACHORRO, O CACHORRO NO GATO, O GATO NO RATO, O RATO NA ARANHA, A ARANHA NA

MOSCA, A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR.


PALAVRA CANTADA

Fonte: https://www.vagalume.com.br/palavra-cantada/a-velha-a-fiar.html-Acesso em 20/08/2020

2- DESENHE NO ESPAÇO ABAIXO, COMO VOCÊ IMAGINA ESSA HISTÓRIA.

ATIVIDADE 2 – ESTUDO E COMPREENSÃO DO TEXTO (SEQUÊNCIA DIDÁTICA- CONTO DE ACUMULAÇÃO) - REFERENTE

À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

1- RETOMANDO A LEITURA DA ATIVIDADE ANTERIOR, RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO

A- QUAL É O TÍTULO (NOME) DO TEXTO?

_____________________________________________________________________________________

B- QUEM ESCREVEU (AUTOR) A HISTÓRIA?

_____________________________________________________________________________________

C- ONDE CADA UM DOS PERSONAGENS E ELEMENTOS ESTAVA QUANDO FORAM INCOMODADOS?

_____________________________________________________________________________________

D- O QUE VOCÊ ENTENDE POR ̈ A VELHA A FIAR¨?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

https://www.vagalume.com.br/palavra-cantada/a-velha-a-fiar.html-Acesso%20em%2020/08/2020


E- QUAL PARTE DA HISTÓRIA VOCÊ MAIS GOSTOU?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

F- CADA PERSONAGEM E ELEMENTOS DA HISTÓRIA ESTÃO PRATICANDO UMA AÇÃO. O QUE ELES FAZEM

UNS COM OS OUTROS COM EXCESSÃO DA VELHA QUE ESTÁ A FIAR?

______________________________________________________________________________________

G- VOLTE AO TEXTO E PINTE OS NOMES DOS PERSONAGENS SOMENTE UMA VEZ, CONFORME ELES VÃO

APARECENDO NA HISTÓRIA, COMO NO EXEMPLO ABAIXO.

¨ESTAVA A VELHA NO SEU LUGAR, VEIO A MOSCA LHE INCOMODAR....¨

H- AGORA QUE VOCÊ IDENTIFICOU OS ELEMENTOS E PERSONAGENS DO TEXTO, ESCREVA-0S.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 3 – ESTUDO DA LÍNGUA - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

1- COMO JÁ ESTUDAMOS ANTERIORMENTE, AS PALAVRAS QUE IDENTIFICAM AS AÇÕES SÃO CHAMADAS DE

VERBO. NO TEXTO, OS ELEMENTOS E PERSONAGENS ¨VEM INCOMODAR¨ UNS AOS OUTROS. USE SUA

IMAGINAÇÃO E COM OS VERBOS DO QUADRO, MODIFIQUE A AÇÃO DE CADA PERSONAGEM. POR EXEMPLO

¨...VEIO A MOSCA LHE INCOMODAR¨ – ¨...VEIO A MOSCA A VOAR¨.

A- VEIO A MOSCA __________________________________________________________________.

B- VEIO A ARANHA__________________________________________________________________.

C- VEIO O RATO ____________________________________________________________________.

D- VEIO O GATO ____________________________________________________________________.

SUJAR – PASSEAR – CANTAR – PICAR – BRINCAR – SUSSURRAR – QUEIMAR – CUIDAR –

SONHAR – MOLHAR – MIAR – ORDENAR – QUEBRAR – GRITAR – RUMINAR - CHORAR


E- VEIO O CACHORRO ________________________________________________________________.

F- VEIO O PAU ______________________________________________________________________.

G- VEIO O FOGO_____________________________________________________________________.

H- VEIO A ÁGUA_____________________________________________________________________.

I- VEIO O BOI_______________________________________________________________________.

J- VEIO O HOMEM___________________________________________________________________.

K- VEIO A MULHER___________________________________________________________________.

2- ESCREVA AS PALAVRAS DO SINGULAR PARA O PLURAL.

O HOMEM – OS HOMENS

A- O RATO – _______________________ E-O BOI - _____________________________

B- A ARANHA - _______________________________ F- A MOSCA - _________________________

C- A VELHA - ________________________________ G- A PESSOA - _________________________

D- O GATO - _________________________________ H- A CRIANÇA - ________________________

ATIVIDADE 4 – ESTUDO DA ESCRITA - CONSCIÊNCIA DAS PALAVRAS - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020

– LÍNGUA PORTUGUESA

1- LEIA AS PALAVRAS DO QUADRO ALGUMAS VEZES. LOGO EM SEGUIDA, IDENTIFIQUE O NÚMERO DE

LETRAS E O NÚMERO DE SÍLABAS DE CADA UMA.

PALAVRA NÚMERO DE LETRAS NÚMERO DE SÍLABAS

BOI

HOMEM

ARANHA

INCOMODAR


2- OBSERVE E FALE O NOME DAS FIGURAS BATENDO PALMAS, UMA VEZ PARA CADA SÍLABA. DEPOIS,

ESCREVA AS SÍLABAS NOS QUADRINHOS.

A- VIOLÃO -

Fonte:https://br.pinterest.com/pin/456552480966187850/Acesso em 20/08/2020

B- FORMIGA -

Fonte:https://animaisparacolorir.com/desenhos-de-formigas-para-imprimir-e-colorir/Acesso em 20/08/2020

C- DAS SÍLABAS DE VIOLÃO, QUAL TEM DUAS VOGAIS? _________________________________________

D- QUAL SÍLABA COMEÇA COM V?_________________________________________________________

E- NA PALAVRA VIOLÃO, QUAL SÍLABA É FORMADA POR APENAS UMA VOGAL? _____________________

F- DAS SÍLABAS DE FORMIGA, QUAL TEM DUAS CONSOANTES? __________________________________

3- TROQUE F POR V E FORME NOVAS PALAVRAS

A- FACA - _________________________ C- FALSA - ___________________________

B- FILA - __________________________ D- FARINHA - ________________________

FONTE: AKPALÔ LÍNGUA PORTUGUESA, 2º ANO/MARIA REGINA CENTENO GIESEN. – 4ª EDIÇÃO – SÃO PAULO: EDITORA DO BRASIL, 2017.- (COLEÇÃO AKPALÔ) – ADAPTADO DA PÁG.23

https://br.pinterest.com/pin/456552480966187850/Acesso%20em%2020/08/2020

https://animaisparacolorir.com/desenhos-de-formigas-para-imprimir-e-colorir/Acesso%20em%2020/08/2020


4- OBSERVE A ORDEM DAS FIGURAS ABAIXO.

Fonte das imagens:

http://www.desenhosecolorir.com.br/baleias

http://desenhospracolorir.com.br/peixe-no-aquario/

http://www.espacoeducar.net/2012/03/130-desenhos-moldes-e-riscos-de-coelhos.htm

FAÇA UM X ONDE ESTÃO ESCRITOS OS NOMES DAS FIGURAS NA ORDEM EM QUE APARECEM.

□ PEIXE - BALEIA - COELHO

□ COELHO - BALEIA - PEIXE

□ BALEIA - PEIXE - COELHO

□ BALEIA – COELHO – PEIXE

FONTE: BANCO DE ITENS 1º E 2º ANO LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADES PRODUZIDAS COM A PARTICIPAÇÃO DAS UNIDADES ESCOLARES DA REDE MUNICIPAL

DE ENSINO DE INDAIATUBA.

ATIVIDADE 5 - SISTEMA DE ESCRITA – LETRA MINÚSCULA IMPRENSA - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A

11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

LETRA IMPRENSA

VOCÊ JÁ CONHECE O ALFABETO DE LETRA BASTÃO MAIÚSCULO. HOJE VOU APRESENTAR À VOCÊ

A LETRA IMPRENSA MINÚSCULA. É FUNDAMENTAL LEMBRAR DE CONTINUAR USANDO A LETRA

MAIÚSCULA EM:

- INÍCIO DE FRASES.

- INÍCIO DE NOMES PRÓPRIOS (SUBSTANTIVO PRÓPRIO: CIDADES, BAIRROS, PAÍSES, PESSOAS E

OUTROS). POR EXEMPLO: cidade de Indaiatuba, Gustavo, Ana Laura, cachorrinha Lili, Brasil.

NA ÚLTIMA FOLHA DAS ATIVIDADES, TEM UM ANEXO DO ALFABETO QUE DEVERÁ FICAR EM

CASA COM VOCÊS PARA QUE POSSAM CONSULTÁ-LOS NAS PRÓXIMAS AULAS.

NO QUADRO ABAIXO VOCÊ TEM O ALFABETO COM LETRAS MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS. LEIA COM

BASTANTE ATENÇÃO.

http://www.desenhosecolorir.com.br/baleias

http://desenhospracolorir.com.br/peixe-no-aquario/

http://www.espacoeducar.net/2012/03/130-desenhos-moldes-e-riscos-de-coelhos.htm


1- COMPLETE O ALFABETO COM AS LETRAS IMPRENSA MINÚSCULAS QUE ESTÃO FALTANDO.

A ____ B ____ C ____ D ____

E ____ F ____ G ____ H ____

I ____ J ____ K ____ L ____

M ____ N ____ O ____ P ____

Q ____ R ____ S ____ T ____

U ____ V ____ W ____ X ____

Y ____ Z ____

A a B b C c D d E e F f

G g H h I i J j K k L l

M m N n O o P p Q q

R r S s T t U u V v

W w X x Y y Z z


2- ESCREVA SEU NOME COMPLETO USANDO A LETRA MINÚSCULA QUE ACABOU DE CONHECER. NÃO

ESQUEÇA DE INICIAR SEU NOME COM LETRA MAIÚSCULA.

______________________________________________________________________________________

3- ESCREVA CINCO ANIMAIS USANDO A LETRA IMPRENSA MINÚSCULA QUE ACABOU DE APRENDER.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

4- OS NOMES DE ALGUNS COLEGAS DA SUA ESCOLA QUE TIVERAM SUAS SÍLABAS TROCADAS. ORDENE-AS E

DESCUBRA QUAL NOME ESTÁ ESCRITO.

A- el – bri – Ga - __________________________________________________________________________

B- go – Ti – a - ___________________________________________________________________________

C- ão – Jo - _____________________________________________________________________________

D- vo – ta – Gus - ________________________________________________________________________

E- o – Ge – na – va - ______________________________________________________________________

5- COMO VOCÊ DESCOBRIU QUAL ERA A PRIMEIRA SÍLABA DOS NOMES?

_______________________________________________________________________________________


ANEXO ALFABETO MAIÚSCULO E MINÚSCULO SEMANA 07.09 A 11.09.2020. MATERIAL PARA PESQUISA

EM ATIVIDADES FUTURAS.

A a B b C c D d

E e F f G g H h

I i J j K k L l

Mm N n O o P p

Q q R r S s T t

Uu V v W w X x

Y y Z z


RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1:

1- LEITURA.

2- DESENHO PESSOAL.

ATIVIDADE 2:

1- A- A VELHA A FIAR.

B- PALAVRA CANTADA.

C- ESTAVAM CADA UM EM SEU LUGAR.

D- A VELHA A FIAR SIGNIFICA QUE ELA ESTÁ TECENDO UM FIO.

E- RESPOSTA PESSOAL.

F- ELES ESTÃO INCOMODANDO UNS AOS OUTROS.

G- VELHA – MOSCA – ARANHA – RATO – GATO – CACHORRO – PAU – FOGO – ÁGUA – BOI – HOMEM – MULHER.

H- VELHA – MOSCA – ARANHA – RATO – GATO – CACHORRO – PAU – FOGO – ÁGUA – BOI – HOMEM – MULHER.

ATIVIDADE 3:

1- O ALUNO PODE ESCOLHER QUALQUER VERBO DO QUADRO PARA SUBSTITUIR NOS ELEMENTOS E PERSONAGENS

DO TEXTO. COMO EXEMPLOS:

MOSCA A VOAR; ARANHA A PICAR; RATO A SUJAR; GATO A MIAR; CACHORRO A BRINCAR; PAU A QUEBRAR; FOGO A

QUEIMAR; ÁGUA A MOLHAR; BOI A BABAR, HOMEM A PASSEAR, MULHER A SONHAR.

2- A- OS RATOS E- OS BOIS

B- AS ARANHAS F- AS MOSCAS

C- AS VELHAS G- AS PESSOAS

D- OS GATOS H- AS CRIANÇAS

ATIVIDADE 4:

1-

PALAVRA NÚMERO DE LETRAS NÚMERO DE SÍLABAS

BOI 3 1

HOMEM 5 2

ARANHA 6 3

INCOMODAR 9 4


2- A – VI – O – LÃO

B- FOR – MI – GA

C- LÃO

D- VI

E - O

F- FOR

3- A- VACA C- VALSA

B- VILA D- VARINHA

4- BALEIA - PEIXE - COELHO.

ATIVIDADE 5:

1- a – b – c – d- e – f – g – h – i – j – k – l – m – n – o – p – q – r – s – t – u – v – w – x – y – z.

2 – RESPOSTA PESSOAL, CADA ALUNO DEVE ESCREVER SEU NOME COM A INICIAL MAIÚSCULA.

3 – RESPOSTA PESSOAL, PORÉM O ALUNO DEVE ESCREVER OS ANIMAIS COM LETRA MINÚSCULA. EXEMPLOS: gato,

vaca, galo, jacaré, leão, hipopótamo, pato.

4 – A - Gabriel

B - Tiago

C - João

D – Gustavo

E - Geovana

5 – ESPERA-SE QUE O ALUNO TENHA PERCEBIDO A LETRA MAIÚSCULA NA SÍLABA INICIAL DOS NOMES PRÓPRIOS.



ALUNO (A) ________________________________________________________________________2º ANO_______






ATIVIDADE 1 – NÚMEROS - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA

1- OBSERVE OS NÚMEROS E CIRCULE O MAIOR DE CADA LINHA:

A-

75 49 37 89 63 84

B-

104 164 143 152 135 176

C-

17 54 35 73 89 41

D-

159 115 134 109 122 147

2- A PROFESSORA DE UMA ESCOLA ESTAVA ORGANIZANDO UMA TURMA DE ALUNOS EM 5 FILAS

DIFERENTES PARA REALIZAR UM ENSAIO DA FESTA DE FINAL DE ANO. NA PRIMEIRA FILA ELA ORGANIZOU

AS CRIANÇAS DE 2 EM 2, EM UMA OUTRA FILA ORGANIZOU AS CRIANÇAS DE 3 EM 3, EM OUTRA DE 4 EM 4

E A ÚLTIMA FILA DE 5 EM 5. AGORA VAMOS COMPLETAR A SEQUÊNCIA DE ACORDO COM A FILA IGUAL

DESSA PROFESSORA.

A-

32 34

B-

110 113

C-

224 228

D-

300 305


3- VAMOS ESTUDAR AGORA DÚZIA E MEIA DÚZIA. SE UMA DÚZIA TEM DOZE ELEMENTOS, MEIA DÚZIA

QUE É A METADE, TEM SEIS ELEMENTOS.

A- QUANTAS BANANAS HÁ EM CADA BANDEJA?

B- DESENHE O QUE FALTA PARA COMPLETAR UMA DÚZIA DE LARANJAS.

4- OBSERVE ABAIXO OS OVOS QUE TIA NORMA COMPROU NA FEIRA.

MARQUE UM X NO QUADRADINHO QUE REPRESENTA ESSA QUANTIDADE:

A-

UMA DÚZIA

DUAS DÚZIAS

UMA DÚZIA E MEIA

TRÊS DÚZIAS

B - REGISTRE SEM USAR A PALAVRA DÚZIA, A QUANTIDADE DE OVOS QUE TIA NORMA COMPROU:

TIA NORMA COMPROU _____________________ OVOS.


5- RESOLVA AS OPERAÇÕES:

A) 136 + 103=

B) 117 + 71= C) 375 + 113= D) 254 + 132= E) 438 + 221=

F) 659 – 238=

G) 476 – 274= H) 209 – 100= I) 576 – 65= J) 499 – 110=


ATIVIDADE 2 – MOVIMENTAÇÃO- REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA

1 – CONSIDERANDO AS LINHAS E AS COLUNAS DA MALHA QUADRICULADA A SEGUIR, DESCREVA A POSIÇÃO

DA ESTRELA E DO CÍRCULO. VEJA O MODELO:

TRIÂNGULO ESTÁ LOCALIZADO NA SEGUNDA COLUNA DA ESQUERDA PARA DIREITA,

NA TERCEIRA LINHA DE CIMA PARA BAIXO.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________


ATIVIDADE 3 – GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA

OBSERVE O DESENHO ABAIXO.

A - PINTE AS FORMAS GEOMÉTRICAS IGUAIS DA MESMA COR.

B – COLOQUE AS QUANTIDADES DE CADA FORMA GEOMÉTRICA APRESENTADA NO DESENHO ACIMA:

__________

__________

__________

__________


ATIVIDADE 4 – GRANDEZAS A MEDIDAS - - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA

MEDINDO COMPRIMENTO

● O METRO É DIVIDIDO EM 100 PEDAÇOS DO MESMO TAMANHO CHAMADOS DE CENTÍMETROS.

1 METRO = 100 CENTÍMETROS.

● CADA CENTÍMETRO É DIVIDIDO EM 10 PEDACINHOS CHAMADOS DE MILÍMETROS.

1 METRO = 100 CENTÍMETROS = 1.000 MILÍMETROS.

1 – COMPLETE AS FRASES USANDO AS IMAGENS ABAIXO:

A – A COSTUREIRA USA A _________________________ PARA TIRAR AS MEDIDAS DA CLIENTE.

B – O ALUNO USA A __________________ NA ESCOLA.

C – O VENDEDOR USA O __________________ PARA MEDIR O TECIDO.

D - O PEDREIRO USA A ___________________ E O ___________________________ PARA MEDIR.


2 – OS GAROTOS VÃO JOGAR FUTEBOL. PARA CONSTRUIR CADA GOL, ELES DECIDIRAM USAR DUAS LATAS

SEPARADAS PELO COMPRIMENTOS DE 6 PÉS.

A - QUEM TEM O PÉ MAIOR: MARCOS OU ABEL? ______________________________________________

B – VOCÊ ACHA CERTO QUE OS GOLS DE MARCOS E DE ABEL FIQUEM COM LARGURAS DIFERENTES?

_______________________________________________________________________________________

C- O QUE PODERIA TER SIDO FEITO PARA QUE ESSES GOLS NÃO FICASSEM, COM LARGURAS DIFERENTES?

______________________________________________________________________________________


ATIVIDADE 5 – PROBABILIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA

1 – PAULO E FLAVIO MORAM EM SÍTIOS E CRIAM VACAS E PORCOS.

OBSERVE A TABELA QUE MOSTRA A QUANTIDADE DE ANIMAIS QUE CADA UM DELES CRIAVA EM

NOVEMBRO DE 2018.

DE ACORDO COM A TABELA RESPONDA:

A – QUANTAS VACAS PAULO CRIAVA? ________________________________________________________

B – QUANTOS PORCOS FLAVIO CRIAVA? ______________________________________________________

C – QUANTOS ANIMAIS FLAVIO CRIAVA NO TOTAL? E PAULO ? ____________________________________

D – QUEM CRIAVA MAIS PORCOS? ___________________________________________________________

E – QUEM CRIAVA MENOS VACAS? QUANTAS VACAS FALTAVAM PARA QUE ESSE CRIADOR FICASSE COM A

MESMA QUANTIDADE DE VACAS QUE O OUTRO CRIADOR? ______________________________________

F – JUNTANDO AS VACAS DE PAULO E AS DE FLAVIO E JUNTANDO OS PORCOS DESSES DOIS CRIADORES

PODE-SE PERCEBER QUE HÁ MENOS PORCOS QUE VACAS. QUANTOS PORCOS FALTAM PARA TERMOS A

MESMA QUANTIDADE TOTAL DE VACAS? ______________________________________________________

G – QUANTOS ANIMAIS HÁ AO TODO, JUNTANDO AS CRIAÇÕES DE PAULO E AS DE FLAVIO?

_______________________________________________________________________________________


FONTES:

BURITI MAIS: MATEMÁTICA: MANUAL DO PROFESSOR/ORGANIZAÇÃO EDITORA MODERNA; OBRA COLETIVA CONCEBIDA, DESENVOLVIDA E PRODUZIDO P ELA

EDITORA MODERNA; EDITORA RESPONSÁVEL: CAROLINA MARIA TOLEDO. 1 ED. – SÃO PAULO: MODERNA, 2017.OBRA EM 5 V. DO 1º AO 5º ANO. PÁGINAS, 33, 91

E 118.

https://2.bp.blogspot.com/-QvmuxP30CAs/UdT8Uwt0cFI/AAAAAAABb14/oT2HqkFZWuw/s512/S%C3%B3lidos -geometricos-matem%C3%A1tica-geometria-

series-iniciais-ens-fundamental-ed-infantil-atividades-imprimir+(44).JPGACESSOem19/08/2020

https://professorajuce.blogspot.com/2017/09/plano-de-aula-medidas-de-comprimento.htmlacessoem19/-8/2020

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RESPOSTAS

ATIVIDADE 1

1 -

A – 89

B – 176

C – 89

D – 912

2 – 159

A – 36, 38, 40, 42, 44, 46, 48, 50, 52 E 54.

B – 116, 119, 122, 125, 128, 131, 134, 137, 140 E 143.

C – 232, 236, 240, 244, 248, 252, 256, 260, 264 E 268.

D – 310, 315, 320, 325, 330, 335, 340, 345, 350 E 355.

3 –

A - 12 E 6.

B – 4 LARANJAS

4 –

A – UMA DÚZIA E MEIA

B – 18 OVOS.

5 –

A - 239 B - 188 C - 488 D - 386 E – 659

F - 421 G - 202 H - 109 I - 511 J - 389

ATIVIDADE 2

1 –

- A ESTRELA ESTÁ NA 3º COLUNA DA ESQUERDA PARA A DIREITA, NA 2º LINHA DE CIMA PARA BAIXO.

- O CÍRCULO ESTÁ NA 2º COLUNA DA ESQUERDA PARA A DIREITA, NA 2º LINHA DE CIMA PARA BAIXO.

ATIVIDADE 3

1 –

A – ESPERA-SE QUE O ALUNO IDENTIFIQUE AS FORMAS GEOMÉTRICAS IGUAIS (QUADRADO, CÍRCULO, RETÂNGULO E

TRIÂNGULO).

B -

4


19

6

8

ATIVIDADE 4

1 –

A – FITA MÉTRICA

B – RÉGUA

C – METRO

D – TRENA/METRO ARTICULADO

2-

A - ABEL

B – RESPOSTA PESSOAL, ESPERA-SE QUE O ALUNO NÃO CONCORDE COM A DIFERENÇA DE TAMANHO DOS GOLS.

C – MARCOS OU ABEL PODERIAM TER CONSTRUÍDO OS DOIS GOLS, USANDO A MEDIDA DE SEUS PÉS PARA QUE

FICASSEM COM MESMO TAMANHO.

ATIVIDADE 5

A - 13 VACAS.

B – 14 PORCOS.

C – FLAVIO 46 ANIMAIS; PAULO 38 ANIMAIS.

D – PAULO; 11 PORCOS A MAIS.

E – PAULO; ELE PRECISAVA DE MAIS 19 VACAS.

F – FALTAVA.M 6 PORCOS.

G – 84 ANIMAIS. 45 + 39 = 84.



ALUNO (A) _________________________________________________________________________2º ANO ______






ATIVIDADE 1 – TEMPO E TRANSFORMAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – HISTÓRIA

1- LEIA O TEXTO

TEMPO E TRANSFORMAÇÃO

MUITAS MUDANÇAS OCORREM COM O PASSAR DO TEMPO. SE OBSERVARMOS A NATUREZA, OS

ANIMAIS, O CRESCIMENTO DE UM SER HUMANO, CONSEGUIREMOS PERCEBER ESSAS MUDANÇAS.

VAMOS REFLETIR: SE UMA ÁRVORE NÃO NASCE GRANDE, QUANTO TEMPO DEMORA PARA ELA CRESCER?

QUANTO TEMPO DEMORA PARA UM FILHOTE DE CACHORRO CHEGAR À FASE ADULTA? E UM BEBÊ SE

TRANSFORMAR EM UM ADULTO?

CADA SER VIVO TEM UM TEMPO DIFERENTE DE DESENVOLVIMENTO ENTRE AS DIFERENTES FASES

DA VIDA, POR EXEMPLO, O CRESCIMENTO DE UMA PLANTA É MAIS RÁPIDO QUE O CRESCIMENTO DE UM

ANIMAL OU DE UM SER HUMANO.

FONTE: ADAPTADO DO LIVRO BURITI MAIS HISTÓRIA, 2º ANO, EDITORA MODERNA, PÁGS.30 E 31.

ATENÇÃO ALUNOS!

CONVIDO VOCÊS PARA FAZEREM UMA EXPERIÊNCIA COM O OBJETIVO DE OBSERVAR A PASSAGEM DO

TEMPO AO ACOMPANHAR O CRESCIMENTO DE UMA PLANTA.

PARA A REALIZAÇÃO DESSA ATIVIDADE, SIGA AS ORIENTAÇÕES DO ANEXO NA PRÓXIMA FOLHA E

PREENCHA A TABELA QUE DEVERÃO SER DEVOLVIDOS NA SEMANA DE 19/10 A 23/10/2020.


ANEXO DA ATIVIDADE DE HISTÓRIA PARA SER DEVOLVIDO NA SEMANA DE 19/10 A 23/10/2020.

A- TÍTULO DA EXPERIÊNCIA: SEMEAR PARA OBSERVAR A PASSAGEM DO TEMPO

B- MATERIAIS NECESSÁRIOS: GRÃOS DE FEIJÃO E UMA OUTRA ESPÉCIE DE VEGETAL OU PLANTA (MILHO,

ALPISTE, CEBOLINHA, SEMENTE DE GIRASSOL OU QUALQUER OUTRO QUE VOCÊ TIVER EM CASA). UM

PEDAÇO DE ALGODÃO OU TECIDO PEQUENO.

C- PROCEDIMENTOS:

FEIJÃO: COLOQUE O PEDAÇO DE ALGODÃO OU TECIDO DENTRO DE UM RECIPIENTE (PODE SER UM

COPO);

ACRESCENTE UM GRÃO DE FEIJÃO SOB O ALGODÃO E MOLHE UM POUCO;

QUANDO PERCEBER QUE ESTÁ SECO, ACRESCENTE MAIS UM POUCO DE ÁGUA.

À OUTRA ESPÉCIE: COLOQUE EM UM RECIPIENTE UM POUCO DE TERRA;

ACRESCENTE A SEMENTE E CUBRA-A COM TERRA;

MOLHE-A COM POUCA ÁGUA.

OBS: PARA A SEMENTE GERMINAR, ELA PRECISARÁ DE LUZ E AR TAMBÉM, POR ISSO É IMPORTANTE,

DEIXÁ-LA EM UM AMBIENTE CLARO E, SE POSSÍVEL, QUE TENHA LUZ SOLAR UMA PARTE DO DIA.

D- OBSERVAÇÃO E CONCLUSÃO: A PARTIR DO MOMENTO QUE PLANTAR AS SEMENTES, VOCÊ DEVERÁ

REALIZAR A OBSERVAÇÃO DIARIAMENTE E FAZER AS ANOTAÇÕES NA TABELA SOMENTE CONFORME AS

MUDANÇAS FOREM SURGINDO.

AS MUDANÇAS SERÃO DIVIDIDAS EM FASES.

A 1ª FASE É QUANDO VOCÊ COLOCA O FEIJÃO NO ALGODÃO E A SEMENTE NA TERRA, PORTANTO, SERÁ

PREENCHIDA A PRIMEIRA LINHA NA TABELA.

A 2ª FASE SERÁ QUANDO INICIAR O PROCESSO DE GERMINAÇÃO (FIQUE ATENTO AS MUDANÇAS QUE

COMEÇARÃO A APARECER).

A 3ª E A 4ª FASE SERÃO MARCADAS PELO CRESCIMENTO DAS PARTES DA PLANTA (CAULE, FOLHAS E

FLORES)

FONTE: ADAPTADO DO LIVRO BURITI MAIS HISTÓRIA, 2º ANO, EDITORA MODERNA, PÁGS.30 E 31.



TABELA PARA OBSERVAÇÃO DO FEIJÃO E PREENCHIMENTO DA ATIVIDADE: SEMANA 08/09 A 11/09/2020.

FASES

DATA DA

OBSERVAÇÃO

O QUE

ACONTECEU COM

A SEMENTE ENTRE

UMA FASE E

OUTRA?

QUANTO TEMPO

SE PASSOU ENTRE

UMA FASE E

OUTRA?

ILUSTRAÇÃO

1ª FASE

2ª FASE

3ª FASE

4ª FASE

OBSERVAÇÃO: NÃO ESQUEÇA, AS ANOTAÇÕES DEVEM SER FEITAS SOMENTE CONFORME AS MUDANÇAS

FOREM APARECENDO.



TABELA PARA OBSERVAÇÃO DO (A)_________________________ E PREENCHIMENTO DA ATIVIDADE:

SEMANA 08/09 A 11/09/2020.

FASES

DATA DA

OBSERVAÇÃO

O QUE

ACONTECEU COM

A SEMENTE ENTRE

UMA FASE E

OUTRA?

QUANTO TEMPO

SE PASSOU ENTRE

UMA FASE E

OUTRA?

ILUSTRAÇÃO

1ª FASE

2ª FASE

3ª FASE

4ª FASE


OBSERVAÇÃO: NÃO ESQUEÇA, AS ANOTAÇÕES DEVEM SER FEITAS SOMENTE CONFORME AS MUDANÇAS

FOREM APARECENDO.

RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1

1- LEITURA

2- ESPERA-SE QUE O ALUNO OBSERVE QUE ENTRE A 1ª E A 2ª FASE, A SEMENTE GERMINOU, DANDO ORIGEM A UMA

PEQUENA PLANTA. AO PASSAREM OS DIAS, ENTRE A 2ª E A 3ª FASE, APARECERAM MAIS FOLHAS E A PLANTA CRESCEU

UM POUCO MAIS. ENTRE A 3ª E A 4ª FASE, SURGEM OS BROTOS NO FEIJÃO OU FLORES NAS PLANTAS. ESSE PROCESSO

PODE DEMORAR MAIS DE UM MÊS. É IMPORTANTE QUE O ALUNO ENTENDA QUE A 1ª FASE É O INÍCIO DE UM

PROCESSO E FAÇA AS ANOTAÇÕES PERTINENTES, OU SEJA, ̈ A SEMENTE FOI COLOCADA NO ALGODÃO OU NA TERRA .̈



ALUNO (A) ________________________________________________________________________2º ANO_______






ATIVIDADE 1 – REPRESENTANDO LUGARES - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – GEOGRAFIA

PODEMOS REPRESENTAR OS LUGARES DE DIVERSAS MANEIRAS. ATRAVÉS DE MAQUETES, FOTOS,

DESENHOS, MAPAS, PINTURAS E OUTROS VEJA COMO ESTES LUGARES FORAM REPRESENTADOS:


1- OBSERVANDO AS IMAGENS ACIMA RESPONDA: DE QUE MANEIRA CADA LUGAR FOI REPRESENTADO?

_______________________________________________________________________________________

2- AGORA, É SUA VEZ! REPRESENTE O LUGAR ONDE VOCÊ VIVE DA MANEIRA QUE DESEJAR.

A -

B - QUE MANEIRA VOCÊ REPRESENTOU?

_______________________________________________________________________________________

C - A CASA ONDE VOCÊ MORA APARECEU NESSA REPRESENTAÇÃO? SE SIM, CIRCULE-A.

D - QUE OUTRAS MANEIRAS DE REPRESENTAR UM LUGAR VOCÊ CONHECE?

_______________________________________________________________________________________


SUGESTÃO DE ATIVIDADE.

REPRESENTANDO UM LUGAR

MAQUETE É A REPRESENTAÇÃO DE UM LUGAR POR MEIO DE CONSTRUÇÕES EM MINIATURA.

REPRESENTANDO O BAIRRO COM A MAQUETE, POR EXEMPLO, PODEMOS

VISUALIZÁ-LO EM TAMANHO REDUZIDO. TAMBÉM PODEMOS OBSERVAR

COMO AS CASAS, AS LOJAS E OS DEMAIS ELEMENTOS ESTÃO ORGANIZADOS

NO BAIRRO.

QUE TAL CONSTRUIR A MAQUETE DO BAIRRO ONDE VOCÊ MORA?

SIGA AS ETAPAS E BOM TRABALHO!

MATERIAL NECESSÁRIO:

PAPELÃO PARA A BASE DA MAQUETE;

CAIXINHAS DE VÁRIOS TAMANHOS;

TESOURA COM PONTAS ARREDONDADAS;

LÁPIS DE COR;

CANETINHAS COLORIDAS;

CANUDINHOS DE PLÁSTICOS;

PALITOS DE MADEIRA;

PAPÉIS COLORIDOS;

COLA.


ETAPAS

1- REÚNA-SE COM ALGUNS COLEGAS E FAMILIARES QUE MORAM NO MESMO

BAIRRO/CASA QUE VOCÊ, ISSO NA MEDIDA DO POSSÍVEL DEVIDO AO

DISTANCIAMENTO SOCIAL. CONVERSEM SOBRE QUAIS ELEMENTOS DO

BAIRRO SERÃO REPRESENTADOS NA MAQUETE: CASAS, PRÉDIOS, LOJAS,

ÁRVORES, SINALIZAÇÃO DAS RUAS. LISTEM ESSES ELEMENTOS ABAIXO.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2- ENCAPEM COM PAPEL COLORIDO O PAPELÃO QUE SERVIRÁ DE BASE DA

MAQUETE. DESENHE NA BASE AS RUAS, PRAÇAS E OS QUARTEIRÕES.

3- COM AS CAIXINHAS DE VÁRIOS TAMANHOS, CONSTRUAM AS MINIATURAS DOS ELEMENTOS QUE

SERÃO REPRESENTADOS. USEM PAPEIS COLORIDOS. PALITOS DE MADEIRA E CANUDINHOS DE

PLÁSTICO PARA FAZER ÁRVORES, PLACAS DE TRÂNSITO E SEMÁFOROS.

4- ORGANIZEM E COLEM AS MINIATURAS NA BASE DA MAQUETE, DE ACORDO COM A LOCALIZAÇÃO

DOS ELEMENTOS NO BAIRRO.

AGORA, É COM VOCÊ. MÃOS A OBRA!

SUGESTÃO: PARA COMPLEMENTAR ESSA ATIVIDADE VOCÊ PODERÁ ASSISTIR O VIDEO:

DISPONIVEL EM https://www.youtube.com/watch?v=Kt0IjSZcr88 – ACESSO: 02/09/2020.

LINK CONSTA NA ABA DO PORTAL DA EDUCAÇÃO DA NOSSA ESCOLA.

ATIVIDADES ADAPTADAS DO LIVRO BURITI, EDITORA MODERNA, SÃO PAULO 2017. PÁGS 30 A 33.

https://www.youtube.com/watch?v=Kt0IjSZcr88


RESPOSTAS.

1- FOI REPRESENTADO ATRAVÉS DE DESENHOS, FOTO E MAPA.

2- A - A CRIANÇA PODE REPRESENTAR O LOCAL ATRAVÉS DE DESENHO OU SE PREFERIR COLAR UMA FOTO NA

PÁGINA DA ATIVIDADE.

B - ESPERA-SE A CRIANÇA REPRESENTE POR DESENHO OU POR FOTO.

C - RESPOSTA PESSOAL.

D - ESPERA-SE QUE A CRIANÇA TENHA ENTENDIDO A PROPOSTA DE VARIAÇÕES DE REPRESENTAÇÕES, UM

EXEMPLO DE RESPOSTA ALÉM DAS JÁ CITADAS PODEMOS ENCONTRAR REPRESENTAÇÕES POR PINTURA EM

TELA (QUADRO), MAQUETE ENTRE OUTROS.



ALUNO (A) _________________________________________________________________________2º ANO ______






ATIVIDADE 1 – ELEMENTOS NÃO VIVOS - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – CIÊNCIAS

LEIA O TEXTO

ELEMENTOS NÃO VIVOS

JÁ ESTUDAMOS NAS AULAS ANTERIORES QUE NOS DIFERENTES AMBIENTES DO PLANETA TERRA

EXISTEM SERES VIVOS E ELEMENTOS NÃO VIVOS E QUE AMBOS SE RELACIONAM UNS COM OS OUTROS.

HOJE, VEREMOS QUE OS ELEMENTOS NÃO VIVOS PODEM SER CLASSIFICADOS EM: COMPONENTES

CONSTRUÍDOS E COMPONENTES NATURAIS.

A- COMPONENTES CONSTRUÍDOS – SÃO CRIADOS PELOS SERES VIVOS, COMO TOCAS DE ANIMAIS,

NINHOS DE AVES, TEIAS DE ARANHAS, RUAS, CASAS, CONSTRUÇÕES E PLANTAÇÕES FEITAS PELOS SERES

HUMANOS.

B- COMPONENTES NATURAIS – SÃO CRIADOS PELA PRÓPRIA NATUREZA, CONHECIDOS COMO OS

¨QUATRO ELEMENTOS¨ ESSENCIAIS PARA A MANUTENÇÃO DA VIDA E SOBREVIVÊNCIA DOS SERES

HUMANOS. SÃO ELES:

O AR – É NECESSÁRIO PARA A RESPIRAÇÃO DA MAIORIA DOS SERES VIVOS;

O SOL – ILUMINA E AQUECE O NOSSO PLANETA TERRA. AS PLANTAS PRECISAM DA LUZ DO SOL, DO

AR E DA ÁGUA PARA PRODUZIR SEU PRÓPRIO ALIMENTO.

A ÁGUA – OS SERES VIVOS PRECISAM DE ÁGUA PARA SOBREVIVER. A ÁGUA TAMBÉM É O AMBIENTE

NO QUAL HABITAM (VIVEM) MUITOS SERES VIVOS.

O SOLO – É A SUPERFÍCIE DO PLANETA TERRA. AS PLANTAS SE FIXAM NO SOLO E DELA RETIRAM OS

NUTRIENTES QUE PRECISAM PARA SE DESENVOLVER. ANIMAIS COMO O TATU E AS FORMIGAS

CONSTROEM SEUS ABRIGOS NO SOLO.

FONTE: ADAPTADO DO LIVRO BURITI MAIS CIÊNCIAS, 2º ANO, EDITORA MODERNA, PÁG.50.


APÓS A LEITURA DO TEXTO, RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO

1- QUAL É A IMPORTÂNCIA DOS 4 ELEMENTOS DA NATUREZA PARA OS SERES VIVOS?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

2- PESQUISE NO TEXTO E COMPLETE AS FRASES.

A- O AMBIENTE É FORMADO POR COMPONENTES ______________________________ ,

__________________________ CONSTRUÍDOS E SERES ______________________.

B- OS COMPONENTES __________________ SÃO CRIADOS PELOS SERES ___________________,

ENQUANTO OS COMPONENTES _______________________ SÃO CRIADOS PELA PRÓPRIA NATUREZA.

C- AS TEIAS DE ARANHA, OS NINHOS, E AS RUAS SÃO EXEMPLOS DE ____________________

________________________.

D- SÃO EXEMPLOS DE COMPONENTES NATURAIS: O _____________, O _______________, A

_______________ E O SOLO.

E- AS PLANTAS UTILIZAM A_________________ , O ________ E A ___________ PARA PRODUZIR SEU

PRÓPRIO ALIMENTO.

3- OBSERVE O QUADRO ABAIXO E PINTE SOMENTE OS ELEMENTOS QUE FAZEM PARTE DA NATUREZA.

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/643803709215306028/acesso em 18/08/2020

https://br.pinterest.com/pin/643803709215306028/acesso%20em%2018/08/2020


4- DOS ELEMENTOS QUE VOCÊ PINTOU NA ATIVIDADE ANTERIOR, QUAIS SÃO COMPONENTES NATURAIS?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

5- ASSOCIE (LIGUE) OS DESENHOS QUE ESTÃO NA COLUNA DA ESQUERDA A CADA UM DOS QUATRO

ELEMENTOS DA NATUREZA.

Fonte: https://www.smartkids.com.br/atividade/4-elementos-da-natureza-associe-Acesso em 18/08/2020

https://www.smartkids.com.br/atividade/4-elementos-da-natureza-associe-Acesso%20em%2018/08/2020


RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1:

1- OS QUATRO ELEMENTOS DA NATUREZA (TERRA, AR, SOL E ÁGUA) SÃO ESSENCIAS PARA A MANUTENÇÃO DA VIDA

E SOBREVIVÊNCIA DOS SERES VIVOS.

2- A- O AMBIENTE É FORMADO POR COMPONENTES NATURAIS, COMPONENTES CONSTRUÍDOS E SERES VIVOS.

B- OS COMPONENTES CONSTRUÍDOS SÃO CRIADOS PELOS SERES VIVOS, ENQUANTO OS COMPONENTES NATURAIS

SÃO CRIADOS PELA PRÓPRIA NATUREZA.

C- AS TEIAS DE ARANHA, OS NINHOS E AS RUAS SÃO EXEMPLOS DE COMPONENTES CONSTRUÍDOS.

D- SÃO EXEMPLOS DE COMPONENTES NATURAIS: O AR, O SOL, A ÁGUA E O SOLO.

E- AS PLANTAS UTILIZAM A LUZ DO SOL, O AR E A ÁGUA PARA PRODUZIR SEU PRÓPRIO ALIMENTO.

3- O ALUNO DEVE PINTAR A ÁRVORE, PEIXE, NUVEM, SOL E FLOR.

4- COMPONENTES NATURAIS NÃO VIVOS: NUVEM (ÁGUA NO ESTADO FÍSICO GASOSO) E O SOL.

5- ASSOCIAR:

PANELA ELIMINANDO VAPOR – FOGO

PEIXE – ÁGUA

FLOR – TERRA

TUCANO - AR



ALUNO (A) ________________________________________________________________________2º ANO_______






ATIVIDADE 6 – PRODUÇÃO DE SEQUÊNCIAS SONORAS (MÚSICA) - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 –

ARTE

OLÁ! TUDO BEM COM VOCÊ?

HOJE VAMOS FALAR SOBRE “SONS CORPORAIS”.

VOCÊ SABIA QUE NÓS SOMOS CAPAZES DE CRIAR UMA SÉRIE DE SONS DIFERENTES?

NOSSO CORPO PRODUZ SONS VARIADOS, DE FORMA CONSCIENTE E INCONSCIENTE, OU SEJA, HÁ

SONS NO NOSSO CORPO QUE ACONTECEM AUTOMATICAMENTE, SEM ÁS VEZES NEM NOTARMOS, COMO

O SOM DA NOSSA RESPIRAÇÃO OU DAS BATIDAS DO NOSSO CORAÇÃO. E SONS QUE PODEMOS FAZER

ACONTECER, QUE DEPENDE DA NOSSA VONTADE, COMO BATER PALMAS OU ASSOBIAR.

VAMOS ENTÃO DESCOBRIR, EXPERIMENTAR E CRIAR SONS E RITMOS ATRAVÉS DA PRODUÇÃO DE

SONS COM A UTILIZAÇÃO DAS DIVERSAS PARTES DO CORPO?

ANTES DE COMEÇAR, GOSTARIA DE INDICAR PARA VOCÊS UM GRUPO MUITO INTERESSANTE QUE

DESENVOLVE ESSE TRABALHO MUSICAL (APENAS COM SONS CORPORAIS). SE FOR POSSÍVEL, PESQUISE NA

INTERNET OS VÍDEOS DO “BARBATUQUES”.

AGORA VAMOS LÁ! TENTE SEGUIR AS INSTRUÇÕES ABAIXO.

1. SONS COM AS MÃOS:

BATER UMA MÃO COM A OUTRA EM FORMA DE CONCHA (VOCÊ IRÁ NOTAR UM SOM MAIS GRAVE,

MAIS “GROSSO”);


AGORA COM AS MÃOS PLANAS, RETAS E OS DEDOS ESTICADOS (VOCÊ IRÁ NOTAR UM SOM MAIS

AGUDO, MAIS “FINO”);

BATER AS MÃOS NO PEITO, NAS COXAS, NA CABEÇA. PERCEBAM AS DIFERENÇAS DOS SONS QUE

SURGEM.

2. SONS COM OS DEDOS:

TENTE ESTALAR OS DEDOS;

BATER DOIS DEDOS DE UMA MÃO CONTRA DOIS DA OUTRA MÃO.

3. SONS COM A BOCA:

ESTALAR A LÍNGUA;

BARULHO DE BEIJO;

IMITAR O SOM DO VENTO;

BATER OS DENTES;

IMITAR O BARULHO DO MOTOR DO CARRO.

4. SONS COM OS PÉS:

BATER PÉ COM PÉ;

BATER OS PÉS NO CHÃO.

VOCÊ AINDA PODE CRIAR E EXPERIMENTAR MUITOS OUTROS SONS EXPLORANDO PARTES DO SEU

CORPO. CHAME ALGUÉM DA SUA CASA PARA TROCAR ESSAS EXPERIÊNCIAS COM VOCÊ. COLOQUE UMA

MÚSICA BEM LEGAL E TENTEM ACOMPANHAR O RITMO DELA, ESCOLHENDO UM OU MAIS SONS QUE

GOSTOU DE FAZER COM O CORPO.



ALUNO (A) _________________________________________________________________________ 2º ANO _____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão das aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – BRINCADEIRAS FOLCLÓRICAS - REFERENTE A SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

BRINCADEIRAS FOLCLÓRICAS

AS BRINCADEIRAS FOLCLÓRICAS REÚNEM DIVERSOS JOGOS TRADICIONAIS E POPULARES.

BOLINHA DE GUDE, AMARELINHA, PIÃO, QUEIMADA, PEGA–PEGA, BALIZA, CORRE -

COTIA, CORDA, ETC. HÁ MUITAS GERAÇÕES, ESSAS BRINCADEIRAS FAZEM PARTE DA

INFÂNCIA DOS BRASILEIROS. ASSIM COMO LENDAS, CANTIGAS, PROVÉRBIOS, CRENÇAS E

DANÇAS POPULARES, ELAS AJUDAM A COMPOR O FOLCLORE BRASILEIRO.

ESSAS BRINCADEIRAS SÃO PASSADAS DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO E NORMALMENTE NÃO POSSUEM

UM AUTOR DEFINIDO. PORTANTO, ELAS PODEM SOFRER ALGUMAS MODIFICAÇÕES, SEJA NO NOME OU NAS

REGRAS, DEPENDENDO DA REGIÃO DO PAÍS.

VAMOS BRINCAR!!!

A BRINCADEIRA FOLCLÓRICA SUGERIDA PARA ESSA SEMANA É A AMERILINHA.

EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE AMARELINHAS, VOU DEIXAR AQUI UMA SUGESTÃO PARA VOCÊS

BRINCAREM.

VOCÊ IRÁ USAR O MATERIAL QUE TEM EM CASA PARA DESENHAR A AMARELINHA, COMO GIZ, FITA

CREPE, TIJOLO, TINTA, CAL, EVA, ETC.

PARA JOGAR PODERÁ USAR UMA PEDRINHA, TAMPINHA DE GARRAFA, PEDAÇO DE MADEIRA, ETC.


AMARELINHA

MARÉ, SAPATA, AVIÃO, ACADEMIA, MACACA OU AMARELINHA. SUA ORIGEM VEIO DO FRANCÊS

“MARELLE”, QUE AOS OUVIDOS PORTUGUESES SOAVA COMO DIMINUTIVO DE AMARELO, “AMARELINHA”.

A PALAVRA ORIGINAL SE REFERIA A UM PEDAÇO DE MADEIRA, FICHA DE JOGO OU PEDRINHA. ESSES

OBJETOS ERAM USADOS NO JOGO PARA MARCAR O PROGRESSO DO JOGADOR.

DESENHA-SE NO CHÃO UMA SEQUÊNCIA DE QUADRADOS, GERALMENTE NUMERADOS DE 1 A 10,

ONDE O JOGADOR, COM UMA PEDRA, DEVE ACERTAR NA CASA DOS NÚMEROS EM SEQUÊNCIA E IR

PULANDO (COM UM E DOIS PÉS) CADA QUADRADO, ATÉ CHEGAR AO FINAL.

AO FINAL, ALCANÇA O CÉU QUEM CONQUISTAR TODOS OS NÚMEROS E PULAR SEM PISAR FORA

OU NA LINHA DO QUADRADO, NO QUAL ESTÁ LANÇADA A PEDRA.

FONTE DA IMAGEM : http://www.joaquimnabuco.edu.br/noticias/5-brincadeiras-folcloricas-que-marcaram-geracoes -

Acesso em 17/08/2020.

PARA COMPLEMENTAR ESTA ATIVIDADE VOCÊ PODERÁ ASSISTIR o VÍDEO GRAVADO PELA

PROFESSORA NATALIA.

DISPONÍVEL EM: https://youtu.be/ptLsY9_rT-M - ACESSO: 02/09/2020.

O LINK DO VÍDEO CONSTA NA ABA DO PORTAL DA EDUCAÇÃO DA NOSSA ESCOLA.

http://www.joaquimnabuco.edu.br/noticias/5-brincadeiras-folcloricas-que-marcaram-geracoes

https://youtu.be/ptLsY9_rT-M


FONTES DO TEXTO: https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-folcloricas/ - Acesso em 17/08/2020.

http://fundacaotelefonicavivo.org.br/educacao-do-seculo-xxi/brincadeiras-do-folclore-brasileiro-

podem-ser-aliadas-da-educacao-infantil/ - Acesso em 17/08/2020.

http://www.joaquimnabuco.edu.br/noticias/5-brincadeiras-folcloricas-que-marcaram-geracoes - Acesso em

17/08/2020.

https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-folcloricas/

http://fundacaotelefonicavivo.org.br/educacao-do-seculo-xxi/brincadeiras-do-folclore-brasileiro-podem-ser-aliadas-da-educacao-infantil/

http://fundacaotelefonicavivo.org.br/educacao-do-seculo-xxi/brincadeiras-do-folclore-brasileiro-podem-ser-aliadas-da-educacao-infantil/

http://www.joaquimnabuco.edu.br/noticias/5-brincadeiras-folcloricas-que-marcaram-geracoes



ALUNO (A) ____________________________________________________________2º ANO_______




Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – FILOSOFIA

AULA 4

INTERROGATIVOS

ALGUMAS PALAVRAS PODEM NOS AJUDAR NA HORA DE FAZER PERGUNTAS.

ALGUMAS DESSAS PALAVRAS SÃO:

QUEM

COMO

ONDE

QUAL

POR QUE

QUANDO

QUANTO

O QUE

CADA UMA DESSAS PALAVRAS NOS AJUDA A PENSAR E DESCOBRIR UMA PARTE

DIFERENTE DAS COISAS, DAS PESSOAS E DO MUNDO.

MOMENTO 1: OBSERVAR COM ATENÇÃO

FONTE DA IMAGEM: https://www.nasa.gov/sites/default/files/thumbnails/image/m17-064.jpg . Acesso em 29/05/2020

https://www.nasa.gov/sites/default/files/thumbnails/image/m17-064.jpg


MOMENTO 2: FAZER PERGUNTAS

1. ELABORE PERGUNTAS SOBRE A IMAGEM QUE COMECEM COM

a. ONDE___________________________________________________________________

b. COMO __________________________________________________________________

c. POR QUE ________________________________________________________________

d. QUEM __________________________________________________________________

e. QUANDO________________________________________________________________

f. O QUE __________________________________________________________________

g. QUANTO ________________________________________________________________

MOMENTO 3: PENSAR E RESPONDER

1. VOCÊ GOSTARIA DE CONHECER O ESPAÇO? POR QUÊ?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. O QUE VOCÊ ACHA QUE É PRECISO PARA SE TORNAR UMA ASTRONAUTA?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Fonte: Atividade extraída e adaptada de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba. Apostila de atividades elaborada pelos pro fessores Alessandro de

Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado

CASO VOCÊ POSSA E DESEJE, ASSISTA AO VÍDEO DE ONDE FOI RETIRADA A IMAGEM ACIMA.

NELE VOCÊ CONFERE IMAGENS DO PLANETA TERRA E DO ESPAÇO.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=nGnX6GkrOgk, (acesso em 29/05/2020)

O LINK DO VÍDEO TAMBÉM SE ENCONTRA NA ABA DA NOSSA ESCOLA, NO PORTAL DA EDUCAÇÃO.

SÓ PRA SE DIVERTIR...

https://www.youtube.com/watch?v=nGnX6GkrOgk

https://www.youtube.com/watch?v=nGnX6GkrOgk


RESPOSTAS

Aula 4 Momento 2 1. A criança deve elaborar perguntas diretamente relacionadas a temática da imagem que iniciem com cada um dos pronomes interrogativos propostos. Momento 3 1. Resposta pessoal. O objetivo é incitar a curiosidade a partir da temática apresentada pela imagem. É importante que a criança consiga formular uma explicação, apontando pelo menos um motivo que justifique a resposta dada. Por exemplo: a. (Resposta afirmativa). Sim, gostaria de conhecer o espaço porque deve ser muito legal ver a terra lá de cima. B. (Resposta negativa). Não, porquê deve ser muito escuro lá e não gosto de lugares escuros. 2. A criança deve apontar pelo menos elemento ou característica que considera necessária para se tornar um astronauta. Por exemplos: para ser astronauta é preciso ser curioso sobre o espaço; para ser astronauta é preciso aprender a pilotar uma nave espacial; para ser astronauta é preciso conhecer sobre p lanetas.

1- leia o texto da canÇÃo. aproveite, se possÍvel, …...orientação para realização da...

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