1 aula alfabetização e letramento (2)

8/18/2019 1 Aula Alfabetização e Letramento (2)

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EDUCAÇÃOINCLUSIVA

Profª WALKIRIA

GONÇALVES REGANHAN

[email protected]


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CRONOGRAMA

!"#$% &!#$% $"#$'

Elementosnorteadores do

processo de

intervençãoeducacional

Alfabetização eletramento

Otimização sobre aadaptação curricular,

diversificação

curricular no ensino decrianças e jovens com

necessidadeseducacionais especiais

A utilização deserviços

especializados, ensino

colaborativo,informática, ajudas

técnicas, comunicaçãoalternativa e ampliadana educação inclusiva.

O uso de recursos eestratégias de ensino

na educação inclusiva.


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ALFABETIZAÇÃO

E/OULETRAMENTO?


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(i)*mia

Atividades do letra e vida

Tres tetos sobre letramento

Tetos da frase!


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(i++oia,-o )tr o apr)/r a+r0r o 1+ar a +rita

Epressão letramento.

E o "ue aconteceu

com aalfabetização!


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#irou sin$nimo de decodificação.

Ltram)to passou a ser o estar emcontato com distintos tipos de teto, ocompreender o "ue se l%. &sso é umretrocesso.

'ão dá para aceitar um per(odo dedecodificação prévio, )"uele em "ue sepassa a perceber a função social do teto.

Acreditar nisso é dar razão ) vel*aconsci%ncia fonol+gica.

-EE&O, E. /001, p. 102


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LETRAMENTOE

ALFABETIZAÇÃO

(IS2ING345LOS APRO6I785LOS


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“ModeloAutônoo!

Em nossa sociedade, parte3sedo princ(pio de "ue,

independentemente do

conteto de produção, a

l(ngua tem uma autonomiaresultado de uma l+gica

intr(nseca2 "ue s+ pode ser

apreendida por um processo

4nico, normalmente

associado ao sucesso e

desenvolvimento pr+prios de

grupos 5mais civilizados6.


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“Modelo Ideol"#$%o!7odelo "ue admite a pluralidade das

práticas letradas, valorizando o seu

significado cultural e conteto deprodução. ompendo

definitivamente com a divisão entre o

5momento de aprender6 e o5momento de fazer uso da

aprendizagem6


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E+t1/o+ li)9:;+tio+<

825descobrir a escrita6 con*ecimento de

suas funç9es e formas de manifestação2

/25aprender a escrita6 compreensão dasregras e modos de funcionamento2

12 5usar a escrita6 cultivo de suas práticas apartir de um referencial culturalmente

significativo para o sujeito2.


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:...; a aprendizagem da l(ngua escrita

envolve um processo de aculturação <através, e na direção das práticas

discursivas de grupos letrados 3 , não

sendo, portanto, apenas um processo

marcado pelo conflito, como todoprocesso de aprendizagem, mas

também um processo de perda e de luta

social.

=leiman, /008, p. />82


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ALFABETIZAÇÃO

É o processo pelo qual seadquire o domínio de um código

e das habilidades de utilizá-lopara ler e escrever, ou seja: odomínio da tecnologia – do

conjunto de técnicas – paraeercer a arte e ci!ncia daescrita"


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8? ordenação /? ordenação 1? ordenação

83

/3

13

@33

B3

>3

C3

D3

803

883

Or/)a,-o / +rita+

Organize da mais distante da escrita convencional para a mais pr+ima


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EVOLUÇÃO DA LEITURAC'$t('$o) de Le#$*$l$d+de

O o)him)to /a ltra+5 83 uma letraé recon*ecida pelo seu possuidor, pertin%ncia aonome de alguém con*ecido < GA de Garolina, H depapaiI

/3 nomeia de maneira estável as vogais econsoantes < G é o 5ca6de GarlosI

13 dom(nio dos nomes corretos de todas as vogais

e de algumas consoantes < J de Jilvia e deJamaraI

@3 nomeia todas as letras do alfabeto e sãocapazes, em algumas delas, de indicar o valor

sonoro além do nome


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EVOLUÇÃO DA LEITURAC'$t('$o) de Le#$*$l$d+de

Ltra+ +i)a+ / po)t1a,-o5 83 con*ecimentosocialmente transmitidos, diferenciação porémassimilados )s letrasI

/3 diferenciação n(tida dos sinais de pontuaçãonão mais assimilados )s letras ou n4meros,nomeados como sinais ou marcas

Ori)ta,-o +paial /a lit1ra 3 K% da direitapara es"uerdaI Le cima para baioI 7anter acontinuidade do ol*oI elação entre páginasprimeira e segunda de cima para baio2


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N,-e$) d+ +l.+*et$+01o Hip=t+ / +rita<

Hip=t+ Pr5+il?Bia< 1+a5+ ltra 3 nãoestabelece relação entre a fala e escrita

Grafi+mo Cfa++ /a 9arat1Da F primeiraescrita espontMnea

N;0l !5 +rita i)/ifr)ia/a

N;0l 5 /ifr)ia,-o /a +rita


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N;0l !5+rita

i)/ifr)ia/a 3 baiadiferenciação

eistente entre a

grafia de uma

palavra e outra

N&nterpretação s+ pode ser feita pelo pr+prio autor NKeitura global < não faz análise entre as partes

componentes e o todo teto fragmentado2


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Hip=t+ Sil?Bia 5 estabelece relação entre conteto sonoroda linguagem e o conteto gráfico do registro 3 uma letra paracada som

Atribuir a cada letra ou marca escrita o registro de uma s(labafalada

N;0l !5 +il?Bia+m 0alor +o)oro < uma letra para

cada som, mas não

estabelece relaçãosom < grafia


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N;0l 5 +il?Biaom 0alor+o)oro < letrapara cada som,

estabelecendoalgum tipo de

relação com o

som < relação

grafemafonema

Hip=t+ Sil?Bio alfaBtia rasileiro2


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Hip=t+ Sil?Bio5alfaBtia rasileiro2 < começa a acrescentar mais de umaletra para cada som falado ainda omitealgumas letra2

Aproima3se do principio alfabético, em"ue os sons da fala são registrado pelouso de mais de uma letra

At),-oP EO3 estas escritaspodem ser caracterizadas comofal*as pela eist%ncia de muitasomiss9es no registro da letras


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Hip=t+ AlfaBtia < representa a fala no sistemaalfabético de escrita

ealiza análise sonora dos fonemas das palavras "uevai escrever

Alcance da legibilidade da escrita produzida <compreendida pelos adultos

Gonte4do a ser dominadoQ regras normativasortográficas

Hsicog%nese dal(ngua escrita <

Em(lia -erreiro

e Ana TeberosRS


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LETRAMENTO

#o eercício e$etivo ecompetente da tecnologia da

escrita denomina-seLet'+ento que implicahabilidades várias, tais como:

capacidade de ler ou escreverpara atingir di$erentesobjetivos


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N,-el 7 de LETRAMENTO

@? série até a >? série do Ensino-undamental

Alcance do dom(nio da leitura, daescrita e do cálculo

Hermite a pessoa valer3se no dia3a3

dia das técnicas e con*ecimentos


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N,-el ; de LETRAMENTO

GompreendeQ todos "ue tem C anosde estudos conclu(dos < Ensino-undamental completo Ensino7édio incompleto

7(nimo Gonstitucional m(nimoestabelecido pela Gonstituição de

8DCC

Ao terminar Ensino 7édio m(nimo

constitucional ampliado

N4VEIS (E (ESE7PENHO E7 L4NGA POR2GESA


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N4VEIS (E (ESE7PENHO E7 L4NGA POR2GESASAEE F !

o)t< I7EPJ $$$

ABaiQo/o );0l !

'ão atingiu as *abilidades básicas.

N;0l!

Operar preferencialmente com estratégias locais de leitura. &dentificar informaç9escruciaisUcentrais em posição destacada. E a finalidade e ou tema de um teto. Vsarcon*ecimento de mundo na percepção do sentido de um teto.

N;0l

esolver problema de leitura a partir da compreensão global do teto, incluindo infer%ncias.Kocalizar informaç9es secundárias. econstruir uma narrativa, encadeando vários fatores naordem de aparição. econ*ecer efeitos de sentido de recursos variados repetição, substituição,

onomatopéia2.

N;0l&

Estabelecer relaç9es coesivas entre partes do teto, inclusive pelo recon*ecimento de t+pico ecomentário. Listinguir 5fato6 de 5opinião6I problema de soluçãoI tese de argumentoI causa deefeito. -azer transformaç9es estruturais e estabelecer relaç9es de correspond%ncia.Gompreender eplicaç9es mais abstratas.

N;0l

Gomparar tetos afins, identificando e avaliando as estratégias argumentativas e a finalidade decada um. Estabelecer relaç9es sintático3semMnticas na progressão temática. 7ostrarcon*ecimento da estrutura e do funcionamento dos g%neros tetuais. Apresentar boa noção darelação entre linguagem e sociedade.

N;0l %

Trabal*ar com linguagem figuradaUconotativa em n(vel global, articulado. &dentificar diferentesn(veis de tratamento temático, recon*ecendo t+picos e subt+picos. Analisar o efeito da seleção

leical em uma argumentação. Aplicar com propriedade con*ecimentos metalingW(sticas eliterários


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DIREITOS IM


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"& direito ao bovarismo doen.a

tetualmente transmissível/0" & direito de ler em qualquer lugar1" & direito de ler uma $rase aqui e

outra ali2" & direito de ler em voz alta

%3" & direito de calar"


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5 A aceitação da diversidade

e pluralismo exige um

desenvolvimento de uma pedagogia diferenciada que

valorize o sentido social das

aprendizagens, que permitagerir as diferenças do grupo,

no seio do próprio grupo e,

através das capacidadesque cada membro tem.6

Gadima 8DD2


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A2 7AISTA2 [email protected]@hotmail.om

Mu$to o*'$#+d+=

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