SIMULADO 05

LINGUAGENS

QUESTÃO 1Sermão de Santo Antônio

Vos estis sal terrae. São Mateus, vs. l3

“Vós, diz Cristo, Senhor nosso, falando com os pregadores, sois o sal da

terra: e chama-lhes sal da terra, porque quer que façam na terra, o que

faz o sal. O efeito do sal e impedir a corrupção; mas quando a terra se vê

tão corrupta como esta a nossa, havendo tantos nela que tem oficio de

sal, qual será, ou qual pode ser a causa desta corrupção? Ou é porque o

sal não salga, ou porque a terra se não deixa salgar. Ou é porque o sal

não salga, e os pregadores não pregam a verdadeira doutrina; ou porque

a terra se não deixa salgar, e os ouvintes, sendo verdadeira a doutrina

que lhes dão, a não querem receber. Ou é porque o sal não salga, e os

pregadores dizem uma cousa e fazem outra; ou porque a terra se não

deixa salgar, e os ouvintes querem antes imitar o que eles fazem, que

fazer o que eles dizem. Ou é porque o sal não salga, e os pregadores se

pregam a si e não a Cristo; ou porque a terra se não deixa salgar, e os

ouvintes, em vez de servir a Cristo, servem a seus apetites. Não e tudo

isto verdade? Ainda mal.”

(Pregado em Sao Luiz do Maranhao, ano de 1654.)

Nesse fragmento, não há

a) organização textual marcada por paralelismos sintáticos. b) reflexão construída a partir de uma imagem metafórica. c) intenção moralizante contra a depravação de costumes. d) argumentação elogiosa aos evangelizadores. QUESTÃO 2Quanto à Literatura Brasileira, assinale a alternativa correta.

a) Os escritores românticos, contrários aos árcades, buscavam uma forma mais objetiva de descrever a realidade, revelando os costumes, as relações sociais, a crise das instituições etc.

b) O racionalismo é uma característica presente tanto no Arcadismo, quanto no Realismo, em contraposição ao Barroco e ao Romantismo, respectivamente.

c) A publicação de “O Cortiço”, de Aluísio Azevedo, em 1881, marca oficialmente o início do Realismo no Brasil.

d) A linguagem objetiva, a perfeição formal e o universalismo são características presentes na poesia barroca.

e) Amor, solidão, pátria, índio, medievalismo são temas igualmente presentes na poesia épica de Gonçalves Dias e Castro Alves.

QUESTÃO 3"Que há entre a vida e a morte?"

a) O sujeito do verbo haver é o pronome interrogativo queb) Tem-se uma oração sem sujeitoc) O sujeito é indeterminadod) O sujeito está ocultoe) O sujeito é "uma certa ponte"

QUESTÃO 4"Angélica, animada por tantas pessoas, tomou-lhe o pulso e achou-o febril." Febril, sintaticamente é:

a) objeto direto                         b) complemento nominal         c) predicativo do objetod) predicativo do sujeitoe) adjunto adverbialQUESTÃO 5

"A compreensão é a necessidade do fraco." Temos aí:

a) predicado nominal e complemento nominalb) sujeito simples e verbo transitivoc) oração sem sujeito e complemento nominald) sujeito simples e objeto diretoe) n.d.a QUESTÃO 6Assinale a letra em que a função sintática indicada pelo termo do texto não está correta:

Com franqueza, estava arrependido de ter vindo. Agora que ficava preso,

ardia por andar lá fora, e recapitulava o campo e o morro, pensava nos

outros meninos vadios, o Chico Telha, o Américo, o Carlos das

Escadinhas, a fina flor do bairro e do gênero humano. Para cúmulo de

desespero, vi através das vidraças da escola, no claro azul do céu, por

cima do morro do Livramento, um papagaio de papel, alto e largo, preso

de uma corda imensa, que bojava no ar, uma cousa soberba. E eu na

escola, sentado, pernas unidas, com o livro de leitura e a gramática nos

joelhos.

a) com franqueza (l. 1) ...................................... adjunto adverbialb) o campo e o morro (l. 2) ................................ objetos diretosc) um papagaio de papel (l.5) ............................ sujeitod) alto e largo (l. 5) ............................................. adjuntos adnominaise) a fina flor do bairro (l. 3) ................................. aposto

INGLÊS TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:

QUESTÃO 7The text and image above are very effective in claiming for peace. According to Indira Gandhi, peacemaking is essentially related to:

a) strength b) persuasion c) receptivity d) competition QUESTÃO 8The popular quotation that best expresses the message of the campaign is: a) A peacemaker does not mean a peaceful person. b) No one is really working for peace unless he is willing to do so. c) You don't have to kill a person to make him agree with your positions. d) All men desire peace, but very few desire those things which make for

peace.

TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:

Ways of meeting oppressionOppressed people deal with their oppression in three characteristic

ways. One way is acquiescence: 5the oppressed resign themselves to

their doom. 6They tacitly adjust themselves to oppression, and thereby

become conditioned to it. In every movement toward freedom some of

the oppressed prefer to remain oppressed.

There is such a thing as the freedom of exhaustion. Some people

are so worn down by the yoke of oppression that they give up. This is the

type of negative freedom and resignation that often engulfs the life of the

oppressed. But this is not the way out. To accept passively an unjust

system is to cooperate with that system; thereby the oppressed become

as evil as the oppressor. Non-cooperation with evil is as much a moral

obligation as is cooperation with good.

A second way that oppressed people sometimes deal with

oppression is to resort to physical violence and corroding hatred.

Violence often brings about momentary results. Nations have frequently

won their independence in battle. But in spite of temporary victories,

violence never brings permanent peace. It solves no social problem; it

merely creates new and more complicated ones.

The third way, open to oppressed people in their quest for freedom,

is the way of nonviolent resistance. 1Nonviolence can touch men where

the law cannot reach them. 2When the law regulates behavior it plays an

indirect part in molding public sentiment. 7The enforcement of the law

itself is a form of peaceful persuasion. But the law needs help. 3Here

nonviolence comes in as the ultimate form of persuasion. It is the method

which seeks to implement the just law by appealing to the conscience of

the great decent majority who through blindness, fear, pride, or

irrationality has allowed their consciences to sleep.

The nonviolent resisters can summarize their message in the

following simple terms: We will take direct action against injustice without

waiting for other agencies to act. 4We will not obey unjust laws or submit

to unjust practices. We will do this peacefully, openly, cheerfully because

our aim is to persuade. We adopt the means of nonviolence because 8our

end is a community at peace with itself. We will try to persuade with our

words, but if our words fail, we will try to persuade with our acts. We will

always be willing to talk and seek fair compromise, but we are ready to

suffer when necessary and even risk our lives to become witnesses to

the truth as we see it.

The way of nonviolence means a willingness to suffer and sacrifice.

It may mean going to jail. It may even mean physical death. But if

physical death is the price that a man must pay to free his children from a

permanent death of the spirit, then nothing could be more redemptive.

MARTIN LUTHER KING Jr.

http://www.gibbsmagazine.com

QUESTÃO 9In the text, the argumentation is structured by means of descriptions of situations and restrictions.

The following elements contribute to this structural organization:

a) definite articles and gradable adjectives b) forceful tone and contrastive connectives c) short paragraphs and independent clauses d) plural personal pronouns and enumerative conjuncts QUESTÃO 10Laws are not so effective as nonviolent behavior.

The fragment that reiterates the idea of the sentence above is:

a) "Nonviolence can touch men where the law cannot reach them." (ref. 1)

b) "When the law regulates behavior it plays an indirect part in molding public sentiment." (ref. 2)

c) "Here nonviolence comes in as the ultimate form of persuasion." (ref. 3)

d) "We will not obey unjust laws or submit to unjust practices." (ref. 4) ESPANHOLTEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:

Crítica a la no-violencia

2El entorno educativo se ha llenado de todo un discurso y una

pedagogía dirigida a inculcar la conducta no violenta en los alumnos.

Una pedagogía que aboga por una resolución pacífica y dialogada de los

conflictos. Esto suena de maravilla y de hecho es muy positivo en

muchos casos, sin embargo el descartar la violencia y verla como un

camino siempre desacertado tiene un trasfondo mucho más complejo

que va más allá de las simples relaciones personales y que merece la

pena analizar. Es curioso ver como toda manifestación de violencia por

parte de algún colectivo de personas, trabajadores, estudiantes, etc., es

siempre condenada sin dilación por muy injusto que sea el motivo de esa

rabia que la produce: despidos, explotación. Este hecho es como digo,

curioso y susceptible de reflexión de por sí, pero aún lo es más cuando lo

comparamos con las manifestaciones violentas que se producen desde

el estado y sus instituciones.3Cuando hablamos de intervenciones policiales, represión de

manifestaciones, intervenciones militares, etc., el hecho se carga

inconscientemente de una increíble legitimidad, que crea una condena

mucho más débil, por no decir inexistente, y que hace referencia a una

actitud respecto a unas fuentes de violencia diferentes y no a hechos

concretos justificados o no. Por lo tanto el continuo bombardeo desde las

escuelas para inculcar el rechazo a la violencia se hace con un doble

sentido, porque ese rechazo no es igual para cada caso y depende de

quien la ejerza. 4Recordemos que los educadores en muchas ocasiones

justificamos la acción violenta por parte de las fuerzas represivas del

estado para acabar con los "ladrones malos" o la gente que no sigue la

ley y mandamos el mensaje de la necesidad de que exista un cuerpo con

legitimidad para ejercer la violencia y guardar el orden, sin ni siquiera

hacer cuestionar los cimientos de ese orden y sus injusticias. 5Este tipo

de educación, no crítica y fomentadora de reflexiones y discrepancias va

poniendo esas bases para que en un futuro también legitime ese tipo de

acciones de los estados y que con el peso de la misma sociedad, medios

de comunicación, etc. reproducirán esa manera de pensar.

Deberíamos de recordar para intentar completar esta reflexión, que

el mensaje: 1"la violencia nunca llega a ninguna parte", tan oído hasta la

saciedad, es uno de los mayores aliados del nuevo orden económico

mundial, el cual a su vez cuenta con ese tipo de violencia legitimada a la

que no duda recurrir en caso de encontrarse con obstáculos.

Para terminar he de dejar claro que mi intención es la de conseguir

una visión sobre la violencia que se base, no en verdades absolutas y

rechazos ciegos, sino en razonamientos y valoraciones de las fuentes de

esas expresiones y las estimaciones de sus consecuencias, además de

una legitimidad basada en la justicia social y no en las leyes de mercado.

CLAUDIO VELÁZQUEZ

http://www.lahaine.org

QUESTÃO 7El título anticipa la tesis defendida en el texto argumentativo.

El autor defiende la siguiente posición con relación al movimiento de la no-violencia en el entorno educativo:

a) resistir a sus líderes b) cuestionar su legitimidad c) involucrarse en sus acciones d) validar su modo de organización QUESTÃO 8Para Velázquez, existe un conflicto social relacionado al crecimiento de la violencia.

Este conflicto se expresa a través de la siguiente afirmación:

a) La población desea una vida tranquila que demanda prácticas violentas de las instituciones del poder.

b) La escuela intenta imponer una actitud pacífica que se opone a la naturaleza violenta de la humanidad.

c) La vida moderna requiere sumisión a la violencia que implica un proceso educativo pacífico del pueblo.

d) Los individuos son recriminados por su agresividad que es fruto de violencias practicadas por grupos sociales.

TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:

"Avanza la desertificación, crece el agujero de la capa de ozono, agonizan los mares-basureros, se contamina el aire. Los políticos están muy preocupados por lo que habrá que hacer... para ganar las elecciones"

(Disponível em: <http://www.fundacionfutur.org/cat/img/humor.pdf>. Acesso em: 1 jun. 2007).

QUESTÃO 9Con relación al texto, considere las sentencias:

I. Los políticos promueven el deterioro de los bosques.II. La viñeta hace una critica a la actuación de los políticos respecto al problema ambiental.III. El dibujo presenta soluciones urgentes para la protección de la naturaleza.

Es(son) correcta(s) solamente:

a) II b) I y II c) III d) I e) II y III QUESTÃO 10 Considerando la idea central del texto, es correcto afirmar:

a) La contaminación ambiental impulsa proyectos públicos que son definidos en el ámbito del gobierno.

b) Los políticos plantean acciones sociales aunque les falte apoyo de la comunidad.

c) La sequía se agrava en el planeta sin embargo los políticos buscan permanentemente soluciones para esto.

d) Las políticas de preservación ambiental son puestas en marcha como consecuencia la emisión de gases.

e) Los políticos trabajan en beneficio proprio en detrimento de las necesidades de la población.

MATEMÁTICAQUESTÃO 11Na sequência aritmética: 5, 12, 19, 26, 33, ... , o primeiro termo que ultrapassa 2003 vale:

a) 2004 b) 2005c) 2006 d) 2007e) 2008

QUESTÃO 12Dada a função f(x) = Kx2+8Kx+12K+4, qual das opções abaixo indica os valores de K para que f(x) assuma valores positivos para todo x real?

a) {K∈ IR/ 0 < K < 1}

b) {K∈ IR/ 3 < K < 6}

c) {K∈ IR/-2 < K < 2}

d) {K∈ IR/ 5 < K < 7}

e) {K∈ IR/ 3 < K < 8}

QUESTÃO 13Observe a definição a seguir.

C: conjunto dos jovens frequentadores de cinema.

H: conjunto dos jovens frequentadores de cinema e apreciadores da

série "Harry Potter".

S: conjunto dos jovens frequentadores de cinema e apreciadores da

série "Senhor dos Anéis".

Considere a seguinte afirmação:"Todos os jovens frequentadores de cinema que são apreciadores de Harry Potter também apreciam Senhor dos Anéis, mas nem todos que apreciam Senhor dos Anéis, apreciam Harry Potter".

Qual é o diagrama que ilustra corretamente a situação descrita?

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

QUESTÃO 14Observe a tabela contendo valores de algumas potências de base 3.

Com base nos valores dessa tabela, qual é a solução da equação 3x = 150?

a) 4,6.b) 4,5.c) 4,4.d) 4,3.e) 4,2.

QUESTÃO 15O gráfico cartesiano abaixo representa uma função g(x) = 2x2 + kx + m, em que k e m são números reais.

O resultado de m + k é igual a:

a) −26.b) −14.c) −12.d) −8.e) −6.

QUESTÃO 16O número de horas trabalhadas em uma empresa determina seu

faturamento, em reais e sua produção, em número de peças. O

faturamento f é dado por f = 150 t + 1 200, e o número de peças

produzidas p, por p = 6 t, em que o parâmetro t são as horas

trabalhadas. Qual o faturamento e o número de peças produzidas em 8

horas de trabalho?

a) f = 1 200; p = 48.

b) f = 48; p = 2 400.

c) f = 48; p = 1 200.

d) f = 2 400; p = 48.e) f = 48; p = 12 000.

QUÍMICAQUESTÃO 17A emissão de óxidos ácidos para a atmosfera vem crescendo cada vez mais nas últimas décadas. Eles podem ser emitidos através de fontes naturais, tais como a respiração vegetal e animal, erupções vulcânicas e decomposição de restos vegetais e animais. No entanto, o fator agravante é que alguns óxidos ácidos são liberados também na combustão de combustíveis fósseis, como os derivados do petróleo (gasolina, óleo diesel etc.).

FOGAÇA. J. “Óxidos e chuva ácida”. Brasil Escola. Disponível em: <http://www.brasilescola.com/quimica/Oxidos-chuva-Acida.htm>.

Sobre óxidos ácidos e suas implicações ambientais, é CORRETO afirmar que: a) óxidos ácidos são substâncias moleculares, formadas,

principalmente, pelo enxofre e pelo nitrogênio e que, ao entrarem em contato com a água, reagem formando ácidos, por exemplo, sulfuroso, sulfúrico, nítrico e nitroso.

b) o gás carbônico e o monóxido de carbono são exemplos de óxidos que reagem com a água, formando ácidos.

c) óxidos ácidos são substâncias iônicas, formadas pela ligação de metais (principalmente alcalinos e alcalinos terrosos) com o oxigênio.

d) o trióxido de enxofre neutraliza o hidróxido de sódio na proporção

molar de e) a chuva ácida é a responsável direta pelo fenômeno conhecido como

efeito estufa, cujo agravamento eleva as temperaturas médias de nosso planeta.

QUESTÃO 18O cientista Wim L Noorduin, da Escola de Engenharia e Ciências Aplicadas (SEAS, na sigla em inglês) em Harvard, nos EUA, aprendeu a manipular gradientes químicos para criar estruturas microscópicas semelhantes a flores. Nas suas experiências, Noorduin aprendeu a controlar minúsculos cristais, em placas de vidro e lâminas de metal, para criar estruturas específicas. Noorduin e a sua equipe dissolveram cloreto de bário e silicato de sódio numa solução de água. O dióxido de carbono do ar naturalmente dissolve-se na água, dando início a uma reação que deriva em cristais de carbonato de bário. O processo químico também baixa o pH da solução ao redor dos cristais, os quais, por sua vez, reagem com o silicato de sódio dissolvido. Com o pH ácido é adicionada uma camada de sílica às estruturas, usando o ácido da solução, permitindo a continuidade da formação de cristais de carbonato de bário. “Ao longo de pelo menos 200 anos, as pessoas têm questionado como formas complexas conseguem evoluir na natureza”, declara Noorduin. “Este trabalho ajuda a demonstrar o que é possível (fazer) apenas com mudanças químicas e ambientais.”

http://diariodigital.sapo.pt/news.asp?id_news=641134

A respeito das substâncias inorgânicas sublinhadas no texto, pode-se afirmar que suas fórmulas químicas são, respectivamente,

a)

b)

c)

d)

e)

QUESTÃO 19Para determinar se uma solução ou uma substância pura tem caráter ácido ou básico pode-se utilizar uma solução contendo extrato de repolho roxo, em substituição à fenolftaleína. A tabela seguinte mostra a relação entre a solução/substância analisada e a cor da solução indicadora.

Solução/ substância Coreslimão (aq) rosaágua roxocal virgem (aq) verde

O indicador contendo extrato de repolho roxo torna-se verde na presença de a) ácido sulfúrico. b) cloreto de sódio. c) dióxido de carbono.

d) hidróxido de cálcio. QUESTÃO 20Assinale a opção que contém o número de oxidação do crômio no

composto

a) Zero. b) + 1. c) + 2. d) + 3. e) + 4.

QUESTÃO 21O Estradiol, um hormônio esteróide de fundamental importância no desenvolvimento dos caracteres sexuais femininos e na própria fisiologia da reprodução, possui a seguinte fórmula estrutural:

Com referência a esse composto, pode-se afirmar que ele:

a) não possui átomos de carbono com geometria tetraédrica.b) possui fórmula molecular C17H22O2.c) não apresenta interações do tipo ligação de hidrogênio.d) possui 6 átomos de carbono com hibridação sp2.

QUESTÃO 22“Desde a invenção da pólvora negra no século IX pelos chineses, sabe-se que determinados materiais, quando queimados, produzem chamas coloridas. Foram, porém, os italianos e alemães que, na Idade Média, deram mais cores e efeitos às chamas. Eles aprenderam a adicionar compostos metálicos na pólvora, obtendo variada gama de cores e efeitos. A origem das cores geradas pela presença de metais nas chamas está na estrutura eletrônica dos átomos. Com a energia liberada na combustão, os elétrons externos dos átomos de metais são promovidos a estados excitados e, ao retornarem ao seu estado eletrônico inicial, liberam a energia excedente na forma de luz, com essas cores mostrados na tabela abaixo:”

Elemento Cor da chama Elemento Cor da chamaAntimônio Azul esverdeada Cobre VerdeArsênio Azul Estrôncio Vermelho tijoloBário Verde amarelada Lítio CarmimCálcio Alaranjada Potássio VioletaChumbo Azul Sódio Amarela

Com relação ao texto sobre a pólvora, leia as afirmativas abaixo:

I. Li, K e Na quando realizam ligação química com o perdem um elétron para o mesmo.

II. Quando os átomos de Li, K e Na são ionizados formam as espécies Li+, K+ e Na+.

III. As configurações eletrônicas de Na e K são: e

respectivamente.IV. O Antimônio e o Estrôncio são elementos representativos na tabela

periódica.V. O antimônio (Sb) apresenta maior raio atômico que o estrôncio (Sr).

A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é:

a) I, II, III e IV b) I, II, III e V c) II, III, IV e V d) I, II, IV e V e) I, III, IV e V

BIOLOGIAQUESTÃO 23Além de apanhar e sair das lutas com muitos hematomas, os atletas que praticam MMA (Mixed Martial Arts) exibem certa particularidade estética que, muitas vezes, impressiona quem não está acostumado com o esporte: as orelhas deformadas. De acordo com os especialistas, o trauma contínuo das lutas faz com que as orelhas fiquem dessa forma. Dentro do vocabulário médico, o problema também é conhecido como “pericondrite”. O cirurgião plástico Alexandre Barbosa, da Clínica de Cirurgia Plástica de São Paulo, afirma que isso ocorre porque com os atritos e esmagamentos constantes sofridos nas orelhas durante treinos e lutas, contra o chão, o braço do adversário, e outros, aparecem hematomas entre a cartilagem e o pericôndrio, tecido que fica entre a pele e a cartilagem e que é responsável pela nutrição da região. “É comum a inflamação naquele espaço em função do trauma. A falta de suprimento sanguíneo pode conduzir a uma necrose que resulta em reação fibrosa severa, ou seja, uma 'nova' cartilagem é construída para preencher aquele espaço lesionado. Cada vez que ocorre a inflamação, um pouco de cartilagem se forma. Assim, esse aspecto se torna inevitável”, explica.

No texto, o termo pericondrite diz respeito a uma inflamação no pericôndrio. Que tecido forma o pericôndrio?

a) Tecido conjuntivo denso. b) Tecido cartilaginoso. c) Tecido epitelial. d) Tecido conjuntivo frouxo. e) Tecido muscular. QUESTÃO 24As glândulas sudoríparas contribuem para a manutenção da temperatura corporal. Essas glândulas são

a) pluricelulares, apócrinas e endócrinas. b) pluricelulares, merócrinas e exócrinas. c) pluricelulares, holócrinas e mistas. d) unicelulares, apócrinas e exócrinas. e) unicelulares, merócrinas e mistas. QUESTÃO 25Observe atentamente a representação esquemática dos tecidos e, em seguida, relacione a imagem com a descrição e o local de ocorrência de cada um.

A. Epitélio pseudoestratificado. B. Epitélio estratificado pavimentoso. C. Epitélio simples pavimentoso. D. Epitélio simples cúbico. E. Epitélio simples prismático.

Ocorre na pele e nas mucosas bucal e vaginal.

Ocorre na cavidade nasal, na traqueia e nos brônquios.

Ocorre nos túbulos renais.

Ocorre nos alvéolos pulmonares e revestindo os vasos sanguíneos.

Ocorre revestindo o estômago e os intestinos.

Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre imagem-descrição-função.

a) I – E – ; lI – B – ; III – D – ; IV – C – ; V – A –

b) I – A – ; II – D – ; III – C – ; IV – B – ; V – E –

c) I – D – ; lI – A – ; III – B – ; IV – E – ; V – C –

d) I – B – ; II – C – ; lII – A – ; IV – D – ; V – E –

e) I – C – ; II – B – ; III – E – ; IV – A – ; V – D – QUESTÃO 26A vitamina C atua na reação de hidroxilação enzimática da prolina em hidroxiprolina, aminoácidos essenciais para a formação do colágeno. A partir dessa informação, é possível afirmar que a vitamina C está relacionada à manutenção de qual tipo de tecido dos organismos multicelulares?

a) Conjuntivo. b) Epitelial. c) Sanguíneo. d) Nervoso. e) Adiposo. QUESTÃO 27O epitélio respiratório humano é composto por células ciliadas e pelas células caliciformes produtoras de muco. A figura ilustra tal organização histológica em um brônquio humano.

A destruição dos cílios bronquiolares, promovida pelo alcatrão presente na fumaça do cigarro, propicia

a) o impedimento da ventilação pulmonar em decorrência da obstrução da traqueia.

b) uma maior absorção da nicotina realizada pelo muco nos alvéolos. c) a diminuição da atividade dos glóbulos brancos que atuam nos

brônquios. d) a redução da hematose, em função da destruição dos capilares. e) a instalação de infecções respiratórias, devido à deficiência no

transporte de muco.

QUESTÃO 28O excesso de exercícios físicos pode até ser prejudicial à saúde, pois, quando as células são colocadas em situação de injúria, podem sofrer danos irreversíveis e morrer por necrose. Outro tipo de morte celular, na qual as próprias células desencadeiam mecanismos que as levam à morte, é conhecido como

a) silicose. b) apoptose. c) asbestose. d) fagocitose. e) glicosidase. FÍSICAQUESTÃO 29A imagem mostra um garoto sobre um skate em movimento com velocidade constante que, em seguida, choca-se com um obstáculo e cai.

A queda do garoto justifica-se devido à(ao)

a) princípio da inércia. b) ação de uma força externa. c) princípio da ação e reação. d) força de atrito exercida pelo obstáculo.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: Considere os dados abaixo para resolver a(s) questão(ões) quando for necessário.

Constantes físicas

Aceleração da gravidade:

Densidade da água:

QUESTÃO 30

A figura seguinte ilustra uma pessoa aplicando uma força para direita em uma geladeira com rodas sobre uma superfície plana.

2g 10m / s3r 1,0 g / cm

F

Nesse contexto, afirma-se que:

I. O uso de rodas anula a força de atrito com o solo.II. A única força que atua na geladeira é a força aplicada pela pessoa.III. Ao usar rodas, a força de reação normal do piso sobre a geladeira

fica menor.IV. A geladeira exerce sobre a pessoa uma força oposta e de igual

intensidade a V. Se a geladeira se movimenta com velocidade constante, ela está em

equilíbrio.

São corretas apenas as afirmativas

a) III e IV. b) IV e V. c) I, II e III. d) I, II e V.

QUESTÃO 31Para deslocar tijolos, é comum vermos em obras de construção civil um operário no solo, lançando tijolos para outro que se encontra postado no piso superior. Considerando o lançamento vertical, a resistência do ar nula, a aceleração da gravidade igual a 10 m/s2 e a distância entre a mão do lançador e a do receptor 3,2m, a velocidade com que cada tijolo deve ser lançado para que chegue às mãos do receptor com velocidade nula deve ser de

a) 5,2 m/s. b) 6,0 m/s. c) 7,2 m/s. d) 8,0 m/s. e) 9,0 m/s.

QUESTÃO 32O gráfico mostra a variação da posição de uma partícula em função do tempo.

Analisando o gráfico, é correto afirmar:

a) É nulo o deslocamento da partícula de 0 a 15 s. b) A velocidade da partícula é negativa entre 0 e 10 segundos. c) A aceleração da partícula vale 20 m/s2. d) A velocidade da partícula é nula no instante 10 s. e) A velocidade da partícula é constante e vale 20 m/s.

QUESTÃO 33Leia a tira a seguir.

Calvin, o garotinho assustado da tira, é muito pequeno para entender que pontos situados a diferentes distâncias do centro de um disco em rotação têm a) mesma frequência, mesma velocidade angular e mesma velocidade

linear. b) mesma frequência, mesma velocidade angular e diferentes

velocidades lineares. c) mesma frequência, diferentes velocidades angulares e diferentes

velocidades lineares. d) diferentes frequências, mesma velocidade angular e diferentes

velocidades lineares. e) diferentes frequências, diferentes velocidades angulares e mesma

velocidade linear. QUESTÃO 34No site www.agespacial.gov.br, da Agência Espacial Brasileira, aparece a seguinte informação:"O Centro de Lançamento de Alcântara (CLA) vem sendo construído desde a década de 80 e está atualmente preparado para lançar foguetes de sondagem e veículos lançadores de satélites de pequeno porte. Localizado na costa do nordeste brasileiro, próximo ao Equador, a posição geográfica do CLA aumenta as condições de segurança e permite menores custos de lançamento."

Um dos fatores determinantes dessa redução de custos se deve à inércia do movimento de rotação da Terra. Graças a essa inércia, o veículo lançador consome menos energia para fazer com que o satélite adquira a sua velocidade orbital. Isso ocorre porque, nas proximidades do Equador, onde se encontra o CLA, a) a velocidade tangencial da superfície da Terra é maior do que em

outras latitudes. b) a velocidade tangencial da superfície da Terra é menor do que em

outras latitudes. c) a velocidade tangencial da superfície da Terra é igual à velocidade

orbital do satélite. d) a aceleração da gravidade na superfície da Terra é menor do que em

outras latitudes. e) a aceleração da gravidade na superfície da Terra é maior do que em

outras latitudes. HISTÓRIAQUESTÃO 35

F.

"O trono real não é o trono de um homem, mas o trono do próprio Deus.

Os reis são deuses e participam de alguma maneira da independência

divina. O rei vê de mais longe e de mais alto; deve acreditar-se que ele

vê melhor..."(Jacques Bossuet.)

Essas afirmações de Bossuet referem-se ao contexto

a) do século XII, na França, no qual ocorria uma profunda ruptura entre

Igreja e Estado pelo fato de o Papa almejar o exercício do poder

monárquico por ser representante de Deus.

b) do século X, na Inglaterra, no qual a Igreja Católica atuava em total

acordo com a nobreza feudal.

c) do século XVIII, na Inglaterra, no qual foi desenvolvida a concepção

iluminista de governo, como está exposta.

d) do século XVII, na França, no qual se consolidavam as monarquias nacionais.e) do século XVI, na Espanha, no momento da união dos tronos de

Aragão e Castela.

QUESTÃO 36As transformações religiosas do século XVI, comumente conhecidas pelo

nome de Reforma Protestante, representaram no campo espiritual o que

foi o Renascimento no plano cultural; um ajustamento de ideias e valores

às transformações sócio-econômicas da Europa. Dentre seus principais

reflexos, destacam-se:

a) a expansão da educação escolástica e do poder político do papado

devido à extrema importância atribuída à Bíblia.

b) o rompimento da unidade cristã, expansão das práticas capitalistas e fortalecimento do poder das monarquias.

c) a diminuição da intolerância religiosa e fim das guerras provocadas

por pretextos religiosos.

d) a proibição da venda de indulgências, término do índex e o fim do

princípio da salvação pela fé e boas obras na Europa.

e) a criação pela igreja protestante da Companhia de Jesus em moldes

militares para monopolizar o ensino na América do Norte.

QUESTÃO 37O contexto no qual se desenvolve a chamada Reforma Protestante, no

século XVI, inclui divergências entre monarcas, mercadores e o papa da

Igreja Católica. O relativo sucesso das novas tendências religiosas está

na maneira como responderam a esses conflitos em atenção aos

interesses emergentes, tais como,

a) o reforço emprestado pelas ideias luteranas à crença no purgatório e a

exclusividade dos príncipes na interpretação dos textos sagrados

pretendida por Calvino.

b) o confisco dos bens da Igreja Católica, segundo as ideias de Lutero e

a posição calvinista em relação à livre interpretação da Bíblia.

c) a ênfase luterana no culto de imagens e a condenação de Calvino ao

uso de idiomas locais na celebração de missas.

d) a defesa luterana de que a igreja fosse submetida aos príncipes e a ideia de Calvino de que todo tipo de trabalho agradaria a Deus.

e) o incentivo de Lutero ao domínio da leitura entre os fiéis, para que

todos interpretassem a Bíblia e o livre comércio de indulgências.

QUESTÃO 38Sobre a ação da Companhia de Jesus, no contexto da Reforma e da

Contra-Reforma, pode-se afirmar corretamente, que:

a) se aproximava do modelo religioso proposto por Lutero, que

fundamentava sua prática na doutrina da justificação pela fé.

b) referendava o modelo monástico medieval, no qual o clero buscava a

salvação dos fiéis através da oração e da clausura.

c) propunha o abandono da catequese na Europa, onde o protestantismo

era dominante, e direcionava sua ação para os povos indígenas.

d) se rivalizava com o poder do Vaticano, ao estabelecer aliança política

com os governos ibéricos a fim de catequizar os povos indígenas.

e) representava os ideais do Concílio de Trento, de trabalhar pela catequese e de, ao mesmo tempo, permitir uma aproximação entre o clero e os devotos.

QUESTÃO 39A "Carta de Pero Vaz de Caminha", escrita em 1500, é considerada

como um dos documentos fundadores da Terra Brasilis e reflete, em seu

texto, valores gerais da cultura renascentista, dentre os quais destaca-

se:

a) a visão do índio como pertencente ao universo não religioso, tendo em

conta sua antropofagia;

b) a informação sobre os preconceitos desenvolvidos pelo renascimento

no que tange à impossibilidade de se formar nos trópicos uma civilização

católica e moderna;

c) a identificação do Novo Mundo como uma área de insucesso devido à

elevada temperatura que nada deixaria produzir;

d) a observação da natureza e do homem do Novo Mundo como resultado da experiência da nova visão de homem, característica do século XV;e) a consideração da natureza e do homem como inferiores ao que foi

projetado por Deus na Gênese.

QUESTÃO 40Não, é nossa terra, a terra do índio. Isso que a gente quer mostrar pro

Brasil: gostamos muito do Brasil, amamos o Brasil, valorizamos as

coisas do Brasil porque o adubo do Brasil são os corpos dos nossos

antepassados e todo o patrimônio ecológico que existe por aqui foi

protegido pelos povos indígenas. Quando Cabral chegou, a gente o

recebeu com sinceridade, com a verdade, e o pessoal achou que a gente

era inocente demais e aí fomos traídos: aquilo que era nosso, que a

gente queria repartir, passou a ser objeto de ambição. Do ponto de vista

do colonizador, era tomar para dominar a terra, dominar nossa cultura,

anulando a gente como civilização.

A respeito do início da colonização, período abordado pelo texto, pode-

se afirmar que a primeira forma de exploração econômica exercida pelos

colonizadores, e a dominação cultural e religiosa difundida pelo território

brasileiro são, respectivamente,

a) a plantation no Nordeste e as bandeiras realizadas pelos paulistas.

b) a extração das "drogas do sertão" e a implantação das missões.

c) o escambo de pau-brasil e a catequização empreendida pela Companhia de Jesus.d) a mineração no Sudeste e a imposição da "língua geral" em toda a

Colônia.

e) o cultivo da cana-de-açúcar e a "domesticação" dos índios por meio

da agricultura.

GEOGRAFIA

QUESTÃO 41Em 1872, Robert Angus Smith criou o termo “chuva ácida”, descrevendo precipitações ácidas em Manchester após a Revolução Industrial. Trata-se do acúmulo demasiado de dióxido de carbono e enxofre na atmosfera que, ao reagirem com compostos dessa camada, formam gotículas de chuva ácida e partículas de aerossóis. A chuva ácida não necessariamente ocorre no local poluidor, pois tais poluentes, ao serem lançados na atmosfera, são levados pelos ventos, podendo provocar a reação em regiões distantes. A água de forma pura apresenta pH 7, e, ao contatar agentes poluidores, reage modificando seu pH para 5,6 e até menos que isso, o que provoca reações, deixando consequências.

Disponível em: http://www.brasilescola.com. Acesso em: 18 maio 2010 (adaptado).

O texto aponta para um fenômeno atmosférico causador de graves problemas ao meio ambiente: a chuva ácida (pluviosidade com pH baixo). Esse fenômeno tem como consequência

a) a corrosão de metais, pinturas, monumentos históricos, destruição da cobertura vegetal e acidificação dos lagos.

b) a diminuição do aquecimento global, já que esse tipo de chuva retira poluentes da atmosfera.

c) a destruição da fauna e da flora e redução de recursos hídricos, com o assoreamento dos rios.

d) as enchentes, que atrapalham a vida do cidadão urbano, corroendo, em curto prazo, automóveis e fios de cobre da rede elétrica.

e) a degradação da terra nas regiões semiáridas, localizadas, em sua maioria, no Nordeste do nosso país.

QUESTÃO 42

Na imagem, visualiza-se um método de cultivo e as transformações provocadas no espaço geográfico. O objetivo imediato da técnica agrícola utilizada é

a) controlar a erosão laminar. b) preservar as nascentes fluviais. c) diminuir a contaminação química. d) incentivar a produção transgênica. e) implantar a mecanização intensiva.

QUESTÃO 43

Reunindo-se as informações contidas nas duas charges, infere-se que

a) os regimes climáticos da Terra são desprovidos de padrões que os caracterizem.

b) as intervenções humanas nas regiões polares são mais intensas que em outras partes do globo.

c) o processo de aquecimento global será detido com a eliminação das queimadas.

d) a destruição das florestas tropicais é uma das causas do aumento da temperatura em locais distantes como os polos.

e) os parâmetros climáticos modificados pelo homem afetam todo o planeta, mas os processos naturais têm alcance regional.

QUESTÃO 44Cerca de 1% do lixo urbano é constituído por resíduos sólidos contendo elementos tóxicos. Entre esses elementos estão metais pesados como o cádmio, o chumbo e o mercúrio, componentes de pilhas e baterias, que são perigosos à saúde humana e ao meio ambiente.Quando descartadas em lixos comuns, pilhas e baterias vão para aterros sanitários ou lixões a céu aberto, e o vazamento de seus componentes contamina o solo, os rios e o lençol freático, atingindo a flora e a fauna. Por serem bioacumulativos e não biodegradáveis, esses metais chegam de forma acumulada aos seres humanos, por meio da cadeia alimentar. A legislação vigente (Resolução CONAMA no 257/1999) regulamenta o destino de pilhas e baterias após seu esgotamento energético e determina aos fabricantes e/ou importadores a quantidade máxima permitida desses metais em cada tipo de pilha/bateria, porém o problema ainda persiste.

Disponível em: http://www.mma.gov.br. Acesso em: 11 jul. 2009 (adaptado).

Uma medida que poderia contribuir para acabar definitivamente com o problema da poluição ambiental por metais pesados relatado no texto seria

a) deixar de consumir aparelhos elétricos que utilizem pilha ou bateria como fonte de energia.

b) usar apenas pilhas ou baterias recarregáveis e de vida útil longa e evitar ingerir alimentos contaminados, especialmente peixes.

c) devolver pilhas e baterias, após o esgotamento da energia armazenada, à rede de assistência técnica especializada para repasse a fabricantes e/ou importadores.

d) criar nas cidades, especialmente naquelas com mais de 100 mil habitantes, pontos estratégicos de coleta de baterias e pilhas, para posterior repasse a fabricantes e/ou importadores.

e) exigir que fabricantes invistam em pesquisa para a substituição desses metais tóxicos por substâncias menos nocivas ao homem e ao ambiente, e que não sejam bioacumulativas.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

QUESTÃO 45Muitos processos erosivos se concentram nas encostas, principalmente aqueles motivados pela água e pelo vento.No entanto, os reflexos também são sentidos nas áreas de baixada, onde geralmente há ocupação urbana.Um exemplo desses reflexos na vida cotidiana de muitas cidades brasileiras é

a) a maior ocorrência de enchentes, já que os rios assoreados comportam menos água em seus leitos.

b) a contaminação da população pelos sedimentos trazidos pelo rio e carregados de matéria orgânica.

c) o desgaste do solo nas áreas urbanas, causado pela redução do escoamento superficial pluvial na encosta.

d) a maior facilidade de captação de água potável para o abastecimento público, já que é maior o efeito do escoamento sobre a infiltração.

e) o aumento da incidência de doenças como a amebíase na população urbana, em decorrência do escoamento de água poluída do topo das encostas.

QUESTÃO 46

No esquema, o problema atmosférico relacionado ao ciclo da água acentuou-se após as revoluções industriais. Uma consequência direta desse problema está na

a) redução da flora. b) elevação das marés. c) erosão das encostas. d) laterização dos solos. e) fragmentação das rochas.