Violência, Cidadania e Ciência: O desenvolvimento de valores éticos na infância.

Ou “Porque investir na primeira infância?”

João Augusto FigueiróInstituto Zero a Seis

www.zeroaseis.org.br

XL Reunião Anual da sociedade Brasileira de Psicologia Curitiba

ViolênciaBarbárieAnimalInstintoEgoísmoIndiferençaInfantilImaturoInfelicidade

CidadaniaCivilizaçãoHumanoSublimaçãoCooperativismoEmpatiaAdultoMaduroFelicidade

?

CIÊNCI

A

“Dado que a guerra começa na mente do

homem, é na mente* do homem que devemos edificar a defesa para

paz” – Unesco.

*Cérebro?

Contribuições das ciências

• Convergência das ciências sociais com as neurociências nos últimos 10 anos:

– Maior intercâmbio entre as diferentes áreas;

– Saímos do inferencial para a objetivação do observado.

Violência e CidadaniaSaúde e Doença

Felicidade e Infelicidade

Multideterminadas

Um recorte possível

CiênciaNovo recorte

"A melhor maneira de tornar as crianças boas é torná-las felizes“. (Oscar Wilde)

Mente Criminal – Século XXI

Novidade: aumento do reconhecimento de que fatôres genéticos, neuro e sociobiológicos são igualmente importantes na modelagem do comportamento criminoso.

Século XX: Pobreza, desigualdade social e más companias.

Mapa da Violência – 2010Instituto Sangari - SP

• Taxa homicídios dos 5.564 municípios brasileiros (1997 e 2007):– Total de assassinatos entre jovens de 14 e 16 anos

aumentou 30% - o maior crescimento entre todas as faixas etárias.

300 milhões

70 milhões

OS CÉREBROS FICARAM MAIORES – e cada vez mais, ao longo do tempo, energeticamente exigentes. O cérebro humano moderno responde por 10 a 12% da demanda de energia de um corpo em repouso, comparada ao cérebro do australopiteco

Representação de embriões presente no trabalho de Ernst Haeckel - 1866.Henri Milne-Edwards, Louis Agassiz

Classificação da biodiversidade através da descendência

• Pacientes neurológicos com danos córtex pré-frontal exibem:

• Comportamento desinibido• Tipo psicopático• Embotamento emocional• Embotamento autonômico• Tomada de decisão inadequada.

Damasio, AR, 1994

1823 –1860

Phineas Gage

Porque investir prioritariamente na primeira infância

Cada dólar investido no programa deu um retorno de nove dólares para a sociedade.

Programa de educação com

crianças envolvendoos seus pais.

James Heckman Nobel Economia, 2000.

A atividade do cérebro pode ser medida através de impulsos elétricos. Cores "quentes" como o vermelhoou laranja indicam maior atividade, e cada coluna mostra um tipo diferente de atividade cerebral.As crianças institucionalizadas em condições precárias demonstram atividade muito menor do que o esperado.

0 Age

Rate o

f return

to in

vestmen

t in h

um

an

capital

Preschool programs

Schooling

Job training

0-3 4-5Preschoo

l

School Post-school

Programs targeted towards the earliest years

Rates of Return to Human Capital Investment at Different Ages: Return to an Extra Dollar at Various Ages

James Heckman Nobel Economia, 2000.

01/29/15

Dois importantes programas na primeira infância com fatores de eficácia:O Perry Preschool Project e Abecedarians Project, mostram umaa variabilidade de retornos significativos aos participantes e à sociedade para cada dólar investido.

Redução da criminalidade, da utilização da assistência social, custos educacionais e de reabilitação. Aumento das receitas fiscais sobre rendimentos mais elevados para os participantes de programas de primeira infância, quando chegaram à idade adulta.

IBGE – BID - Senado• Cada dólar investido em políticas públicas para a primeira

infância gera economia de sete dólares que teriam de ser investidos em assistência social, atendimento a doenças mentais, manutenção de sistemas prisionais, repetência e evasão escolar. Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID).

• 13 milhões de crianças de zero a seis, pertencentes a famílias carentes, estão fora de qualquer equipamento ou programa primeira infância. Agencia Senado

Abrinq – Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) - 2009

• 80% das crianças brasileiras (13,6 milhões de crianças de 0 a 4 anos) de 0 a 3 anos estão fora das creches;

• O levantamento mostra ainda que, em relação a 2008, houve um aumento no número de crianças atendidas muito pequeno - 81,9% das crianças nessa faixa etária não freqüentavam creches.

Setembro de 2010 - Agência Estado

Estimativas IBGECelso Simões

• Cerca da metade das crianças do Brasil - 48,8% é considerada pobre ou miserável, pois nasce e cresce em domicílios cuja renda per capita não ultrapassa meio salário mínimo;

• Em 2000, as estimativas do IBGE apontavam que no Brasil em torno de 20% das crianças de até um ano de idade não tinham sequer registro de nascimento, que é considerado o primeiro documento de cidadania.

Indicadores – Creches.

• Nas creches, cresceram todos os indicadores de desigualdade entre os anos de 2005 e 2007:– Relação entre o número de crianças negras/pardas e

brancas,– Atendimento na zona rural em relação à zona urbana, – Atendimento em regiões mais ricas sobre as mais pobres, – 20% mais pobres da população sobre os 20% mais ricos;

UNESCO, “Strong Foundations: Early Childhood Care and Education. EFA Global Monitoring Report 2007”, 2006, Appendix Table 12.

Evans D, and K Kosec, “Access to Early Child Education in Brazil”

Desenvolvimento do Cérebro.• Construção inicia na quinta semana de gestação;• 100 bilhões de neurônios antes da 20 semana de gestação;• Produção máxima entre a 12ª. e 16ª. Semana;• Ritmo de produção de 5 mil por segundo;

12 semanasQuinta Semana

•Desenvolvimento resulta da interação genes e experiências;

•As experiências iniciais afetam a forma como os cérebros se desenvolvem;

•Existem janelas de oportunidades: períodos preciosos que demandam ambiente propício.

A Commentary on the United Nations Convention on the Rights of the Child, 2006

Eide, and W. B. Eide, “Article 24. The Right to Health”, in A. Alen, J. Vande Lanotte; E. Verhellen; F. And; E. Berghmans and M. Verheyde (eds), A Commentary on the United Nations Convention on the Rights of the Child, Leiden, Martinus Nijhoff Publishers, 2006. at 33-34

Está bem documentado que o crescimento fetal será limitado por um ambiente nutricional inadequado no útero que redundará em um recém-nascido que não atingiu o seu potencial de crescimento. Essas crianças estão, portanto, em desvantagem, antes de entrar no mundo.

Evolução do Cérebro

• Recém-nascido a termo 300 gramas • 18 meses 800 gramas• 3 anos 1 110 gramas• 6 anos 80-90% - quatrilhões sinapses

• Adulto 1 400 gramas • Aumento de quatro vezes no período;• Meio que pode ser de hospitalidade ou de hostilidade.

• Após o nascimento, a conexão entre os neurônios (sinapses) é que vai proporcionar o aumento do volume cerebral.

Cérebro como construção

• O cérebro é construído dentro de um modelo homeostático (família/sociedade/ambiente);

• O período intra-uterino é o período de maior crescimento;

• De acordo com experiências (físicas e afetivas, positivas ou negativas) pós-natais se formarão os novos caminhos neuronais.

PNAD - 2004

O período mais adequado para influenciar o caráter de uma criança é cerca de uma centena de anos antes dela nascer.

William Ralph Inge – Cambridge - (1860-1954)

PNAD - 2004

Adversidades Econômicas:

• Afetam o controle das funções executivas emergentes;• Não somente retardo no início, mas também redução na

progressão.

Linda Nayers, Michael Crowley e James McPartlandNational Institute of Child Health and Human Development Study

Perspectivas favoráveis.• O cérebro que é vulnerável aos efeitos adversos do ambiente

é igualmente susceptível aos efeitos positivos de ambientes ricos e equilibrados de aprendizagem e à boas relações de cuidado;

• Intervenções educativas baseadas em evidências (controle comportamento e impulsos) – 40 atividades focalizadas em melhorar funções executivas - podem ajudar crianças em desvantagem à alcançar sucesso acadêmico e cognitivo;

Deborah Leong e Elena DodrovaTools of the Mind, Denver

Baseado em Vygotsky

Desenvolvimento do cérebro humano

Formação de sinapses e arborizaçao

dendríticaRelação com estimulação

mesesmesesco

nc

ep

çã

o

anos

mielinização

sinaptogênese

ne

uru

laç

ão

ProliferaçãoCelular

Migração

Córtex pré-frontal

Córtex de associação

parietal e temporal

Córtex

sensório motor

Erasmo Barbante Casella – Neuropediatra – HC-FMUSPErasmo Barbante Casella – Neuropediatra – HC-FMUSP

Pobreza e Atenção Seletiva:

• Déficit em habilidades do Córtex pré-frontal relacionadas à atenção seletiva;

• Uso de mais energia para as mesmas atividades;• Necessitam trabalhar muito mais para obter os mesmos resultados,

dificultando focalização no professor e nas tarefas;• Submetidas a mais estresse doméstico e baixa escolaridade dos

pais.

Amadeo D’AngiulliNeuropsychology, vol 22, no. 3, 2008

Helen Neville,Developmental Science, vol 12, no. 4, 2009

Tomografia por Emissão de Pósitrons (PET)Imagens seccionais do cérebro vivoUsa cores para representar diferentes graus de atividade.

1973 - Universidade de Washington em St. Louis, EUA

Imagens PET do cérebro de uma pessoa normal (esquerda), um assassino com história de privação na infância (centro) e um assassino sem história de privação (direita).

As áreas em vermelho e amarelo mostram uma atividade metabólica mais alta, e em preto e azul, uma atividade metabólica mais baixa.

O cérebro de um sociopata (direita) tem uma atividade muito baixa em muitas áreas. Fonte: Imagens de Adrian Raine, University of Southern California, Los Angeles, USA

Infância e Estresse

“Live fast” - “High Speed Shopping”

Folha de São Paulo de 12/12/07 Primeira Página.

Manchete: “Remoção de favela provoca congestionamento recorde”.

Reintegração de posse – Capão Redondo, Zona Sul de SP, 24/08/09

Adaptado de: Arborelius L, et al. J Endocrinol. 1999;160:1-12.

Modelo da Ativação Crônica de Resposta ao Estresse

ACTH

Adrenalina NoradrenalinaGlicocorticóides

Noradrenalina

FATOR ESTRESSANTE

Hipocampo

Hipófise

Hiperatividade do Eixo HPA

Locus coeruleus

CRF

Respostasmetabólicas

Respostas autonômicas

Respostascomportamentais

Respostaseletrofisiológicas

Prof. Kalil Dualibi - Unisa - SP

O Estresse e a Morte Celular

ESTRESSE

Glicocorticóides

BDNF

Sobrevivência normal e

crescimento

BDNF=fator neurotrófico derivado do cérebro.Sapolsky RM. Arch Gen Psychiatry. 2000;57:925-935.Duman RS, et al. Biol Psychiatry. 2000;48:732-739.

Atrofia/mortedos neurônios

Ramificação dendrítica

Prof. Kalil Dualibi - Unisa - SP

A medida que o número de experiências adversas na primeira infância se acumula,o risco de atrasos de desenvolvimento aumenta

O relato de adultos de experiências adversas cumulativas na primeira infância correlaciona-se com parâmetros de saúde física e mental – neste caso, doenças cardíacas.

Proporcionar relações de apoio e ambientes seguros pode melhorar os resultados para todas as crianças, mas especialmente para aquelas mais vulneráveis.Entre 75 e 130 de cada 1.000 crianças americanas menores de 5 anos vivem em lares onde pelo menos um dos três precipitantes comuns do estresse tóxico possa afetar negativamente o seu desenvolvimento

Medo persistente e ansiedade crônica podem afetar: a capacidade de aprendizado e o desenvolvimento infantil

Garantir que as crianças tenham ambientes seguros para crescer, aprender, e desenvolver cérebros e corpos saudáveis não só é bom para as crianças em si, mas também constrói uma base sólida para uma sociedade próspera.

A ciência demonstra que a exposição precoce a situações que produzem medo persistente e ansiedade crônica pode ter conseqüências ao longo da vida por perturbar o desenvolvimento da arquitetura cerebral.

Cérebro Moral

Principais componentes e suas subdivisõesPrincipais componentes e suas subdivisões

Moll J, Zahn R, Oliveira-Souza R, Krueger F, Grafman J. Nature Rev Neurosc, 2005

Modelo ‘EFEC’: Event-Feature-Emotion ComplexModelo ‘EFEC’: Event-Feature-Emotion Complex

Unidade de Neurociência Cognit iva e Comportamental

Rede LABS – D’Or Hospitais

Compaixão Elementos perceptuais (expressão facial de tristeza)

Elementos semânticos abstratos (desamparo de uma criança órfã)

Estados motivacionais básicos (tristeza, empatia afetiva)

Predição do futuro (chances de adoção sao baixas)

Criança que pode ou não ser adotada.

Oliveira-Souza and Moll, Neurology (Suppl.), 2000;

Moll J, Oliveira-Souza R, Eslinger J, Arq Neuropsiq, 2001

Moral Factual

Conteúdo moral ⇑ ⇓

Valência emocional

⇑ ⇓

Dificuldade do julgamento ≈ ≈

Cenário social yes no

Córtex frontopolar (BA 10)

Sulco temporal superior (STS)

Córtex temporal anterior

Julgamento moral

Julgamento moral vs. factualJulgamento moral vs. factual

Componentes-chave do cérebro moral:

The neural basis of human moral cognition. Moll J, Zahn R, Oliveira-Souza R, Krueger F, Grafman J. Nature Reviews Neuroscience, 2005

aPFC: córtex pré-frontal anterior (frontopolar e órbito-frontal)Event Frequency Modulates the processing of daily life activities in human medial PFC.

Krueger F, Moll J, Zahn R, Heinecke A, Grafman J. Cerebral Cortex, 2007

aTC: córtex temporal anterior (superior)Social concepts are represented in the superior anterior temporal cortex. Zahn R, Moll J, Krueger F, Huey ED, Garrido G, Grafman J. Proc Natl Acad Sci, 2007

R

STS (sulco temporal superior) & estruturas límbicasMoll J, Oliveira-Souza R, Eslinger PJ, et al. (2002). The neural correlates of moral sensitivity: a functional magnetic resonance imaging investigation of basic and moral emotions. Journal of Neuroscience, 2002

The self as a moral agent: linking the neural bases of social agency and moral sensitivity.Moll J, de Oliveira-Souza R, Garrido G, Zahn R, et al. Social Neuroscience, 2007

Non-kin

Baseado cultura:

Afiliação à terceiros mediada por valores comuns

Aversões culturalmente-mediadas

KinMaior estímulo à cooperação (além da reciprocidade)

Estudo de caso-controle: 15 pacientes da amostra comunitária com altos escores no PCL:SV comparados a 15 controles normais

• Psychopathy Checklist, screening version (PCL:SV)

• Hipótese: reduções focais da substância cinzenta em uma rede distribuída de regiões previamente associadas à sensibilidade e julgamento moral

Caprichosa combinação de alterações anatômicas distribuídas levando à perda da sensibilidade moral?

• “Cérebro moral” (Moll et al., 2003, 2005)

Reduções da substância cinzenta: Pacientes vs. Controles.

Psicopatia comunitária

Análise categórica: alterações nas estruturas componentes do “cérebro moral”

FPC/OFC medial STS

Correlação (ANCOVA, corrigido para volume cerebral total) com PCL:SV (F1): áreas de redução focal

Córtex frontopolar (FPC), órbito-frontal (OFC) medial e sulco temporal superior (STS) correlacionados (r = 0.62 – 0.68, p<0.005) com a Parte 1 do PCL (frieza emocional, falta de empatia)

Não houve correlação significativa com a Parte 2 (F2, componente comportamental, mais ligado a fatores ambientais)

Análise dimensional: Estaria o grau de psicopatia refletido no grau de redução da substância cinzenta?

Estudos Funcionais – PetScan

• Assassinos e infratores impulsivos violentos mostram redução do metabolismo da glicose no córtex pré-frontal;

• Sugere que esta região age como um “freio de emergência” para emoções desenfreadas geradas por estruturas límbicas;

• Corroboram estudos neuropsicológicos, neurológicos e psicofisiológicos, indicando robustez dos achados.

Raine, Buchsbaum, LaCasse, Biol. Psychiatry, 1997;42:495-508.

E: Pes soa normal f az ju lgamento s mora i s , a t ivam- s e a s rea s pr - f ronta i s (á é l aran ja e roxo ) , re spons ve i s pe lo s a spec to s cogni t ivo s - f r io s e rac iona i s - do ju lgamento . Tamb m s o á é ãat ivado s o hipot lamo (á azu l) , re lac ionado s emo es b s i ca s , como ra iva e medo, e o lobo à çõ át emporal anter ior ( vermelho) , l igado s emo es mora i s , t ip i camente humanas . à çõD: Ps i copa ta : d iminui s en s ive lmente a at iva o da s rea s re lac ionadas tanto s emo es çã á à çõpr im ria s (á azul ) quanto s morai s (à vermelho) e aumenta a at iv idade nas rea s pr - f ronta i s á é( laranja e roxo ) , l igadas ao s c i r cu i to s cogni t ivo s , de raz o pura.ã

MAPEAMENTO DAS EMO ES:ÇÕ

Indiv duo s normai s e ps i copata s ícomuni t r io s submet ido s ao t e s t e áBater ia de Emo es Morai s (BEM) e çõre s son nc ia magn t i ca funciona l .â é

De sua própria natureza;Das figuras parentais;Da família;Dos grupos sociais em que vive;Da escola;Da cultura e sociedade com:

valores, crenças, normas epráticas.

O adolescente e o adulto resultam:

Ambiente Social

• Processos psicossociais são essenciais;• Influências ambientais no início do desenvolvimento podem

alterar diretamente a expressão do gene, por sua vez alterando a estrutura e o funcionamento cerebral e resultando em diferentes comportamentos;

• Influências ambientais precoces podem alterar a expressão gênica, o que então origina a cascata de eventos de comportamentos cerebrais;

Epigenética

Patrimôniogenético

Anormalidadesestruturaiscerebrais

Anormalidades Funcionais:•Emocionais•Cognitivas•Comportamentais

Predispõem comportamentoanti-social

Epigenética

Fatôres:• Ambientais• Culturais• Sociais• Alimentares• Químicos

Ato

Fatôres:• Ambientais• Culturais• Sociais• Alimentares• Químicos

Resposta ao Estresse Tóxico: Os fatos.

Recursos modernos explicam como experiências precoces penetram o corpo e modificam a expressão genética com conseqüências definitivas

em órgãos em desenvolvimento, incluindo o cérebro.

Experiências precoces podem alterar a expressão genética e afetar definitivamente o desenvolvimento.

National Scientific Council on the Developing Child (2010). Early Experiences Can Alter Gene Expression and Affect Long-Term DevelopmentWorking Paper No. 10. Retrieved from www.developingchild.harvard.edu

Nature and Nurture

• Biologia não é destino;• É possível modular os fatores de risco neurobiológicos;

Liu, J. Am J Psychiatry. 2004;161:2005-13.

1970 British Cohort Study (BCS70)

• O 1970 British Cohort Study (BCS70) é um estudo longitudinal multidisciplinar contínuo que tem como sujeitos todos os nascidos na Inglaterra, Escócia e Gales em uma determinada semana de Abril de 1970.

Informações sobre o British Cohort Study em:http://www.cls.ioe.ac.uk/studies.asp?section=000100020002

Prevenção da Violência

• 80% da violência é transgeracional;• É possível prevenir esta violência;• Apego seguro é a “vacina”, • Desenvolvimento da empatia depende de uma

base segura e da resiliência;• A privação social dificulta o desenvolvimento da

sintonia afetiva.

Richard Rhodes/ Dorothy Lewis - EUA

• Richard Rhodes - Estudou criminosos e observou que todos falavam sobre sua primeira infância na qual passaram dificuldades, algumas até caóticas, como violência física, sexual e negligência.

Dorothy Lewis - Estudou jovens criminosos e chegou à conclusão similar; todos tinham tido uma primeira infância muito carente e problemática.

Ruther (Inglaterra), Werner (E.U.), Cyrulnik (França)

• Muitos seres humanos conseguem se adaptar à vida apesar de todos os fatores estressantes;

• Essa capacidade não é inata, nem mágica e se convencionou chamar de resiliência.

• E pode ser adquirida pelas ações de políticas integradas e com significativa participação da comunidade, suas lideranças, organizações culturais e políticas.

•A ciência tem comprovado a enorme importância da educação e dos cuidados de qualidade durante os primeiros anos de uma criança para o seu sucesso como cidadão;

•O período que vai da gestação até o sexto ano de vida, e particularmente de 0 a 3 anos incluindo o gestacional, são os mais importantes na preparação dos alicerces das competências, habilidades emocionais e cognitivas futuras;

•É neste período que a criança aprende, com mais intensidade, a fazer, a se relacionar, a ser, e a desenvolver importantes valores a partir de suas relações na família, na escola e na comunidade.

O que diz a ciência?

Particularmente do nascimento até os três anos de idade, vive-se um período crucial no qual se forma a maior parte das conexões cerebrais graças à interação do bebê com os estímulos do ambiente;

O que as pesquisas informam?

Todas as pesquisas, pesquisadores e ciências posteriores ratificam a importância vital destas primeiras interações precoces no desenvolvimento futuro do ser humano;

“Pá de cal” sobre as teorias “fixistas” desenvolvidas há mais de 2500 anos, com suas terríveis conseqüências ideológicas, políticas, morais e éticas.

Evidências de Convergência:nature + nurture

• O homem é um animal imaturo, prematuro e totalmente dependente ao nascer que, através dos mecanismos de apego, epigenética e neuroplasticidade, irá promover a construção e constituição do sujeito e seu ingresso normal ou patológico na cultura;

• Ressalta-se neste processo o fundamental papel parental, de seus substitutos e da sociedade na apresentação do mundo, o papel das identificações e do aprendizado no controle e atenuação dos impulsos.

Inclinações Construídas

• O temperamento de uma pessoa e a forma desta conduzir-se na sociedade não é mais um “destino”

inexorável resultante de “traços inatos”, mas dependente de inclinações construídas em um meio ecológico e

histórico socialmente determinados principalmente pelo entorno afetivo e valores que cada um de nós encontra

em seu meio social.

Conclusão

• Diferentes paradigmas clínicos da neurociência estão começando a convergir para a mesma conclusão:– Há uma significativa base cerebral no comportamento anti-social,

violento, criminoso, transgressor, agressivo;– Estes processos neurocomportamentais são relevantes para entender

a violência cotidiana na sociedade contemporânea.

Raine, A. Rev. Psiquiatr RS. 2008;30(1):5-8.

Informações oriundas de fontes científicas de conhecimento e suas implicações no comportamento do futuro indivíduo, não

podem mais ser desprezadas na elaboração de qualquer política pública que vise à redução da violência e à construção da cidadania e de uma cultura de paz sustentada pelo diálogo

e na resolução pacífica de conflitos.

Contribuições da Ciência

•“Quando se trata da saúde mental da criança, a sociedade poderá pagar agora ou irá pagar mais tarde”. •20% das crianças americanas necessitam serviços de saúde mental – US Public Health Services, 2010.•As pesquisas mostram que quando o estado ou os planejadores de políticas públicas investem em educação pré-natal, cuidados para primeira infância de qualidade disponível, desenvolvimento emocional e social precoce, prevenção e tratamento baseado em evidências a sociedade economiza dinheiro em educação especial e despesas com a justiça (adolescentes e adultos) mais tarde.

Quem e quando pagar a conta?

Donald Wertlieb – Tufts UnivesitySociety for Research in Child Development

Saúde da Criança e Social:Uma “Receita”!

• Comida• Proteção• Estimulação• Afeto• Ambiente Seguro

• Redução Pobreza• Violência doméstica• Desnutrição• Estresse pré-natal e infantil

Sujeito Final

Genes

Cultura(Ciência

Tecnologia)

Consumidor

Cidadão construtivoColaborador produtivo

Podemos criar este contexto favorável?

•É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta

prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à

dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de

negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.

Constituição Federal – 5/10/1988

Artigo 227

Paulo FreirePedagogia da Indignação Unesp 2000

• “O discurso da impossibilidade da mudança para a melhora do mundo não é o discurso da constatação da impossibilidade, mas o discurso ideológico

da inviabilização do possível”.

•Crianças com risco para violência crônica:•Como lidar com impulsos;•Negociar disputas;•Ensinou pais a lidar com a raiva e modelos de auto-controle.

•Seguidos até vida adulta:•Menos visitas à salas de emergências;•48% redução prisão por violência grave

(assassinato e estupro);•52% redução transtornos de conduta.

Kenneth A DodgeCenter for Child and Family Policy - Duke University

É hora dos políticos, governantes, indivíduos

e a sociedade como um todo incluírem a ‘compaixão social’ nas

suas pautas e agendas de trabalho.

“Lugar de Criança é no orçamento”

Temosexcelentes modelos nacionais.

É impossível hoje falar em desenvolvimento de uma nação como o Brasil, sem considerar a importância

do cumprimento de políticas públicas voltadas para a promoção de uma infância saudável.

O ponto-chave:

Instituto Primeira Infânciae Cultura de Paz

www.zeroaseis.org.brfigueiro@zeroaseis.org.brcontato@zeroaseis.org.br