XVIIe Congrés de l´AMSE-AMCE-WAER

REIMSJuin 2012

Universidade Federal de Santa Catarina/Brasil

Programa de Pós-Graduação em Sociologia Política

NIPP/ Núcleo Interdisciplinar em Políticas Públicas

APRENDIZAGEM E FUTURO ESCOLAR.

A PERCEPÇÃO DE ALUNOS E PROFESSORES. UMA

ABORDAGEM SOCIOLÓGICA

Objetivo da pesquisa

• analisar a percepção de professores sobre as dificuldades de aprendizagem e o futuro de seus alunos; •a percepção dos alunos sobre o estímulo de seus professores, assim como ambição de futuro escolar.

Cenário brasileiro do Ensino Fundamental•recente da universalização do ensino (década de 90);•Praticamente um em cada cinco jovens entre 15 e 17 anos matriculados no início do ano abandona a escola na Grande São Paulo;•Baixo estimulo em permanecer na escola (séries finais); Grande perda na passagem do Ensino fundamental para Ensino médio;

QUAIS FATORES INTERFEREM NA DECISÃO SOBRE O FUTURO ESCOLAR DAS CRIANÇAS? OS PAIS OU OS PROFESSORES? A FAMÍLIA OU A ESCOLA? O JUÍZO PROFESSORAL, DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM, TRAJETÓRIA ESCOLAR DO ALUNO, CARACTERÍSTICAS DA FAMILIA E PERSPECTIVAS SOCIAIS DE FUTURO ESCOLAR

A partir destas questões buscamos identificar:

• o perfil dos alunos com perspectiva somente estudar e aqueles com perspectiva somente trabalhar.

• o perfil dos professores que acham que quase todos chegarão a universidade e aqueles que acham que poucos todos chegarão a universidade.

Perfil dos ALUNOS

• A base de dados restringe-se aos alunos da 8ª. série (61.807 ), sendo 46,5% do sexo masculino e 53,5% do sexo feminino.•69,0% auto declaram-se brancos; 21,9% pardos; 4,7% pretos; 1,6% indígenas; 2,6% amarelos;•33,9% estão em situação de atraso escolar;• 86,9% moram com família com até cinco pessoas; 9,7% com seis ou mais pessoas; • 92,8% moram com a mãe; • 62,7,3% das mães completaram a 8ª. série; portanto estão no mesmo estágio de escolaridade do filho(a). •14,6% das crianças apontaram que os pais nunca vão às reuniões de pais na escola;• 21,2% trabalha fora de casa; •27,1% já foi reprovado uma vez ou mais;

Perfil dos professores•Os professores respondentes ao questionários somam 4.894 (42,4%) da amostra. •No que se refere à formação superior 86,4% estudou matemática ou outras licenciaturas. •Quantos aos anos tempo de formação 53,7% tem entre 3 e 14 anos de formado;•20,7% leciona há menos de um ano.

OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO/ CAPES/INEP

Projeto NIPP: Evolução e Análise dos Indicadores Educacionais da Região Sul.Base de dados: PROVA BRASIL 2007

O objetivo da Prova Brasil é avaliar a Educação básica no país; as notas dos alunos compõe o IDEB – Índice de educação básica;

• Avaliação de Desempenho em língua portuguesa e matemática crianças 4ª. E 8ª. Séries de todas as escolas públicas no Ensino Fundamental.• Questionário sócio - econômico: aluno(a)s, professores, diretores, escolas.•Base de dados Santa Catarina:

•1.729 unidades escolares;

• 6.640 professores de 4ª séries (3.322 de Português e 3.318 de Matemática) ;

• 4.894 de 8ª séries (2.456 de Português e 2.438 de Matemática);

•61.807 alunos do 8ª. Série.

ALUNO(A)S

8ª. série

10.0 1.4

64.5

24.0

QUESTÃO CENTRALQuando você terminar a 8 série, você

pretende?

não seisomente trabalharestudar e trabalharsomente estudar

não sei somente trabalhar continuar estudando e trabalhar somente estudar.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

48.0%

26.7%

54.9% 54.8%52.0%

73.3%

45.1% 45.2%

Quando terminar a 8a. série voce pretende? X sexo

feminino masculino

branco(a)

pardo(a)

preto(a)

amarelo(a)

indígena

.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0%

66.5%

22.8%

5.7%

3.2%

1.7%

62.9%

21.3%

10.3%

3.4%

2.0%

67.9%

22.8%

4.7%

2.9%

1.7%

73.4%

19.0%

4.0%

2.5%

1.1%

Quando terminar a 8 serie , você pretende? Como você se considera?

somente estudar continuar estudando e trabalharsomente trabalhar não sei

1995 ou depois

1994 1993 1992 1991 1990 1989 1988 ou antes0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

10% 9% 11% 12%16%

14%

21% 21%

1% 1% 2% 3%6%

10% 10%

6%

54%

63%

69%70%

66% 65%

53%55%

35%

27%

19%

14%12% 11%

15%18%

Quando você terminar a 8a. série você pretende? XEm que ano você nasceu?

não sei somente trabalhar

continuar estudando e trabalhar somente estudar

não sei somente trabalhar continuar estudando e trabalhar

somente estudar total.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

16.2%

24.6%

14.8%12.5%

14.5%

49.2% 48.2%46.3%

43.1%45.8%

34.6%

27.2%

38.9%

44.4%

39.6%

Quando terminar a 8 série, você pretende? X Com que frequência seus pais ou responsáveis vão à reunião de pais?

nunca ou quase nunca de vez em quando sempre ou quase sempre

nenh

um

o bas

tante

para

ench

er um

a prat

eleira

(1 a

20)

o bas

tante

para

ench

er um

estan

te (2

1 a 10

0)

o bas

tante

para

ench

er vá

rias e

stant

es (m

ais de

100)

.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

15.0%

63.7%

16.6%

4.7%

22.0%

57.3%

14.6%

6.1%8.7%

64.3%

21.4%

5.7%7.0%

62.3%

23.4%

7.3%

Quando terminar a 8 série, você pretende? X além dos livros escolares, quantos livros tem na sua casa?

não sei somente trabalhar continuar estudando e trabalhar somente estudar

não faço trabalhos domésticos

1 hora ou menos

2 horas

3 horas

4 horas ou mais

.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0% 40.0% 45.0%

19.3%

36.4%

22.0%

12.4%

10.0%

25.6%

29.2%

16.6%

10.5%

18.1%

13.2%

35.3%

25.6%

15.2%

10.7%

16.5%

42.5%

23.7%

11.0%

6.3%

Quando terminar a 8 série, você pretende? X em dia de aula, quanto tempo você gasta fazendo trabalhos domésticos em casa?

somente estudar continuar estudando e trabalhar somente trabalhar não sei

não sei somente trabalhar continuar estudando e trabalhar

somente estudar.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

100.0%

81.0%

58.3%

74.2%

91.6%

19.0%

41.7%

25.8%

8.4%

quando terminar a 8 série, você pretende? X Você trabalha fora de casa?

não sim

compl

etou a

4 sé

rie, m

as nã

o com

pleto

u a 8

compl

etou a

8, m

as nã

o com

pleto

u o en

sino m

édio

compl

etou o

ensin

o méd

io, m

as nã

o com

pleto

u a fa

culd

ade

compl

etou a

facu

ldad

e

não s

ei.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

45.0%

12.2%

34.9%

14.8% 15.1%

5.0%

15.1%

40.9%

17.4%

10.3%

2.5%

10.2%

35.2%

19.1% 19.1%

6.5%7.8%

27.8%

18.1%

25.1%

11.8%9.9%

33.5%

18.4%20.1%

7.6%

Quando terminar a 8 série, você pretende? X até que série sua mãe estudou?

não sei somente trabalhar continuar estudando e trabalhar

somente estudar total

branco(a)

pardo(a)

preto(a)

0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00%

62.36%

24.54%

7.69%

67.33%

23.14%

5.02%

73.98%

18.87%

3.13%

81.13%

13.67%

1.69%

desempenho matemática X como você se considera

avançado adequado básico abaixo do básico

não s

ei

nunc

a estu

dou o

u não

compl

etou a

quart

a séri

e

compl

etou a

4 sé

rie, m

as nã

o com

pleto

u a 8

série

compl

etou a

8 sé

rie, m

as nã

o com

pleto

u o en

sino m

édio

compl

etou o

ensin

o méd

io, m

as nã

o com

pleto

u a fa

culd

ade

compl

etou a

facu

ldad

e0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

16.39% 15.47%11.84% 11.30%

8.44% 8.18%

63.85% 63.45% 62.55%59.50%

53.96%48.76%

17.62% 18.80%22.84%

25.37%

31.89%34.79%

2.14% 2.28% 2.77% 3.83% 5.71%8.27%

desempenho matemática X até que série sua mãe estudou

abaixo do básico Linear (abaixo do básico) básico Linear (básico)

adequado Linear (adequado) avançado Linear (avançado)

branco(a)

pardo(a)

preto(a)

0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00%

62.36%

24.54%

7.69%

67.33%

23.14%

5.02%

73.98%

18.87%

3.13%

81.13%

13.67%

1.69%

desempenho matemática X como você se considera

avançado adequado básico abaixo do básico

abaixo do básico básico adequado avançado0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%

62.36%67.33%

73.98%81.13%

24.54% 23.14%18.87%

13.67%7.69% 5.02% 3.13% 1.69%

desempenho matemática X como você se considera

branco(a) pardo(a) preto(a)

abaixo do básico básico adequado avançado0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

14.18%

10.24%8.16%

6.27%3.55%

1.43% 0.58% 0.22%

60.76%

65.72%64.31%

57.45%

21.51% 22.61%

26.95%

36.06%

quando você terminar a 8 série, você pretende? desempenho em matemática

não sei somente trabalhar estudar e trabalhar

somente estudar Linear (somente estudar)

professores 8ª. séries

há menos de 1 ano

de 1 a 2 anos

de 3 a 5 anos

de 6 a 9 anos

de 10 a 15 anos

de 15 a 20 anos

há mais de 20 anos

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

45.00%

Quantos alunos das séries avaliadas voce acha que chegarão a universidade? X Há quantos anos voce leciona?

Quase todos os alunos

Linear (Quase todos os alunos)

um pouco mais da metade dos alunos

um pouco menos da metade dos alunos

poucos alunos

Linear (poucos alunos)

não sei

até 24 anos de 25 a 29 anos de 30 a 39 anos de 40 a 49 anos de 50 a 54 anos mais de 55 anos0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

45.00%

Quantos alunos das séries avaliadas voce acha que chegarão a universidade? X Idade

Quase todos os alunos Linear (Quase todos os alunos) um pouco mais da metade dos alunos

um pouco menos da metade dos alunos poucos alunos não sei

Linear (não sei)

Quase todos os alunos

um pouco mais da metade dos alunos

um pouco menos da metade dos alunos

poucos alunos não sei0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

45.00%

50.00%

Quantos alunos das séries avaliadas voce acha que chegarão a universidade? Como voce se considera?

Branco

Linear (Branco)

Pardo

Preto

Linear (Preto)

Amarelo

Indígena

Linear (Indígena)

Quase todos os alunos

um pouco mais da metade dos

alunos

um pouco menos da metade dos

alunos

poucos alunos não sei0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

45.00%

Quantos alunos das series avaliadas voce acha que chegarão a universidade? Quantos anos obteve o nível de

escolaridade.

Há 2 anos ou menos

Linear (Há 2 anos ou menos)

de 3 a 7 anos

de 8 a 14 anos

de 15 a 20 anos

há mais de 20 anos

Linear (há mais de 20 anos)

Os problemas de aprendizados são localizados na escola devido à carência de infra-estrutra física ou pedagógicaa

Os problemas de aprendizado estão relacionados aos conteúdos curriculares, inadequados às necessidades dos alunosa

Os problemas de aprendizagem são decorrentes da insegurança física da escolaa

Os problemas de aprendizagem encontram-se nas escolas, que oferecem poucas oportunidades de desenvolvimento intelectual dos alunosa

Os problemas de aprendizagem estão relacionados ao não cumprimento do conteúdo curriculara

Os problemas de aprendizagem relaciona-se com a sobrecarga de trabalho dos professoresa

Os problemas de aprendizagem são decorrentes da indisciplina dos alunos em sala de aulaa

Os problemas de aprendizagem ocorre devido ao baixo salário dos prfessores, que gera insatisfação e desestímuloa

Os problemas de aprendizagem são decorrentes do meio em que o aluno vive.a

Os problemas de aprendizgem são decorrentes do nível cultural de pais e dos alunos.a

Os problemas de aprendizagem estão relacionaods à falta de assistência e acompanhamento da família nos deveres de casa e de pesquisa dos alunos.a

Os problemas de aprendizagem ocorrem devido à falta de aptidão e habilidades dos alunos.a

Os problemas de aprendizagem ocorrem devido ao desinteresse e a falta de esforço do aluno.a

Os problemas de aprendizagem estão vinculados à baixa auto-estima dos alunos.a

32.6

21.4

9.3

9.3

12.3

51.1

69.6

44.6

78.8

71.6

93.3

32.9

90.6

69.3

65.7

76.7

89.1

89.1

85.7

47.0

29.1

52.8

19.6

26.8

5.5

64.2

8.0

29.2

PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS

discordo 3217 concordo 1593

Análise Fatorial por Componentes Principais: Problemas de Aprendizagem Fator 1 Fator 2 Fator 3 Fator 4

São localizadas na escola devido à carência de infra-estrutura física e/ou pedagógica. 0,625

Estão relacionadas aos conteúdos curriculares, que são inadequados às necessidades dos alunos. 0,491

São decorrentes do ambiente de insegurança física da escola. 0,603Encontram-se na escola, que oferece poucas oportunidades de desenvolvimento das capacidades intelectuais do aluno 0,69

Estão relacionadas ao não-cumprimento do conteúdo curricular. 0,52Relacionam-se à sobrecarga de trabalho do(as) professores(as), dificultando o planejamento e o preparo das aulas 0,728

São decorrentes da indisciplina dos alunos em sala de aula. 0,507Ocorrem devido ao baixo salário dos professores, que gera insatisfação e desestímulo para a atividade docente 0,729

São decorrentes do meio em que o aluno vive. 0,786

São decorrentes do nível cultural dos pais dos alunos. 0,79Estão relacionadas à falta de assistência e acompanhamento da família nos deveres de casa e pesquisas dos alunos 0,555

Ocorrem devido à falta de aptidão e habilidades do aluno. 0,641

Ocorrem devido ao desinteresse e falta de esforço do aluno. 0,69

Estão vinculadas à baixa auto-estima dos alunos. 0,463

Extraction Method: Principal Component Analysis. Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.

a. Rotation converged in 6 iterations.

Variância Explicada:Fator 1: 17.88792102955892Fator 2: 12.972289317992644Fator 3: 8.342687076486008Fator 4: 8.005792806389227