WebQuests

aventuras na WEB

Núcleo Minerva/Centro de Competência Nónio da Universidade de Évorahttp://www.minerva.uevora.pt

minerva@uevora.pt6 de Julho de 2001

O que é a WEB?

Milhões de páginas, à procura de filtragem, de contexto e de organização

In http://www.cslaval.qc.ca/prof-Inet/aai_web_entree.html

Integração curricular da internet Integração curricular da internet algumas questões (1)algumas questões (1)

Como podem os professores, fazendo uso da forma motivacional da World Wide

Web, enriquecer e diversificar as actividades curriculares, sem grandes

acréscimos de tempo e de riscos ?

(como conseguir da web uma mais-valia pedagógica ?)

Integração curricular da internet Integração curricular da internet algumas questões (2)algumas questões (2)

Como podem os professores prender a atenção dos alunos quando eles

mergulham em mares de informação através de sites eventualmente pouco

seguros ?(Como disciplinar o uso da Web na escola ?)

http://www.minerva.uevora.pt/internet-segura/

...Acreditam no efeito motivacional mas receiam que os alunos se dispersem;....Valorizam a existência de um mundo de informação à distância de um click mas não querem que os seus alunos se transformem em “info-glutões”.

Ou como podem os professores resolver as expectativas e receios quando:

Integração curricular da Internet

Formatos de suporte a actividadesListas temáticas/Topic hotlistsÁlbum/ScrapbookCaça ao Tesouro/Treasure HuntAmostragem por assunto/Subject SamplerWebQuests/Aventuras na WEB

Conceito

Uma WebQuest é uma actividade de

pesquisa orientada em que uma grande

parte ou a totalidade da informação com a

qual os alunos interagem provém de

recursos da Web.

WebQuests WebQuests quem – onde - quandoquem – onde - quando

Prof. Bernie Dodge (Projecto EDTEC 596)

San Diego State Unversity 1995

Utiliza estratégias de motivação: Confronto com tarefas autênticas Recursos reais Atribuição de papéis em trabalho

cooperativo O produto final é sujeito a “feedback”

WebQuests - WebQuests - porquê

Desenvolve as capacidades cognitivas(high level thinking skills)

Promove a aprendizagem cooperativaPermite a integração de recursos actuais Orienta a navegação na InternetÉ novidade, é passageira

WebQuests - WebQuests - porquê

Características

actividades de grupo (aprendizagem cooperativa) contêm elementos de motivação (intrínseca) os alunos são colocados perante um

desafio/problema atribuição de um papel a cada interveniente estabelecimento de um cenário simulação de uma entrevista a um personagem ....

podem ser disciplinares, interdisciplinares ou ainda multi/transdisciplinares

Estrutura

Introdução Tarefa Processo Recursos - previamente avaliados Orientações Conclusão Avaliação

Introduçãodefine o cenário e fornece alguma informação de fundodeve despertar o interesse do aluno através de uma variedade de meios tornando o tópico:

relevante para as experiências anteriores dos alunos e para o seu futuro

importante pelas suas implicações urgente, pela necessidade de arranjar uma solução

num curto espaço de tempo divertida (pelos papéis desempenhados, pelo

produto a criar, ...)

TarefaTarefaExequível e interessantePode compreender: resolução de problemas participação em debates/discussões temáticas simulação de papéis criação de produtos Planeamento/organização de uma acção

(viagens,seminários.) ...

Autoconhecimento

Científicas

Consenso Julgamento

Persuasão

Reconto

Compilação

Mistério

Jornalísticas

Analíticas

Produtos criativos

Design

Taxonomia das tarefas

• Reconta o que aprendeu através de um poster de uma apresentação em PowerPoint, relatório ... que:

– deverá ter uma forma diferente da apresentada nos recursos

– ser flexível tanto no conteúdo como na forma

• Dá ênfase a capacidades de síntese

Reconto

Compilação

Proporciona prática na selecção e explicação das escolhas efectuadas

Nota: A informação recolhida deverá ser, de algum modo, transformada

O aluno recolhe e organiza

informação proveniente de várias fontes em formatos diferentes

desenvolve critérios para a selecção dos itens a compilar

Mistério

Implica um puzzle ou uma história de detectivesNão se encontra a resposta numa página específica Requer síntese de informação de múltiplas fontesLeva a concentrar a informação fazendo inferências ou generalizações a partir de fontes diversas

JornalísticasActua como jornalista

Reúne dados e organiza-os em textos jornalísticos

Maior destaque para o rigor, lealdade e justiça

Menor destaque para a criatividade

Incorpora opiniões divergentes das dos alunos

Toma consciência dos seus próprios

preconceitos ou minimiza-os na escrita

Analíticas

Procura semelhanças, diferenças e suas implicaçõesMostra , num determinado tema, como as coisas se relacionam entre elasEspecula ou infere o que as diferenças e as semelhanças significam

Permite a compreensão de como as coisas funcionam em conjunto

Procura relações de causa e efeito entre as variáveis

Design

Requer que se crie um produto ou um plano de acção que satisfaça uma determinada finalidade

Funciona dentro de limites reais

Encoraja a criatividade

Revela recursos e obstáculos como os verdadeiros designers

Exemplos:Criar um itinerárioDesenhar uma cripta num estilo de uma dada época

Elaboração de produtos criativos

São menos previsíveis do que as tarefas de designÊnfase à criatividade e à auto-expressãoDesempenho do papel de um designer, engenheiro, ...Pode tomar a forma de uma história, poema, pintura, jogo, canção, sátira,...

Exemplos recriar um quadro de

um pintor criar um porta-fólio de

uma família feudal

Consenso

Requer que sejam considerados diferentes pontos de vista Expõe os alunos a diferentes sistemas de valoresEstimula a capacidade de resolver conflitosAborda a história e acontecimentos recentesBoa para tópicos que geram controvérsia

Leva a: Criação de critérios

próprios para seleccionar itens

Avaliação do produto Uso de recursos em

diferentes suportes (que serão reescritos)

Transformação da informação

Persuasão

Desenhada para desenvolver um caso convincente influenciar opiniões simular ou satirizar

julgamentos assembleias municipais, ....

Como produto, elaborar um poster, um vídeo...

Julgamento

O aluno desempenha quase sempre um papelOrdena ou classifica itens Toma uma decisão fundamentada a partir de algumas opções

Explica ou defende um sistema de avaliaçãoRequer e apoia os alunos na criação dos seus próprios critérios para a avaliaçãoFornece um conjunto de critérios para fazer um juízo

Auto-conhecimento

Assegura um maior conhecimento de si próprioLeva os alunos a responder a questões sobre si própriosDesenvolvida através duma exploração orientada

Organizada a partir de: tópicos autoconhecimento objectivos a longo

prazo apreciação de arte resposta a

estímulos literários

Científicas

Ajuda os alunos a compreender como a ciência funciona

Formula hipóteses a partir dos recursos

Verifica as hipóteses reunindo dados a partir dos recursos

Descreve os resultados e as implicações no formato de relatório científico

ProcessoDescrição dos passos necessários à execução da tarefaPode incluir: a divisão da tarefa em sub-tarefas descrição dos papéis a serem desempenhados perspectivas a serem desenvolvidas

Pode ainda incluir conselhos sobre a aprendizagem ou sobre relações inter-pessoais (ex: como conduzir um brainstorming)A sua descrição deve ser curta e clara

Orientações

Indicações sobre a maneira de organizar a informação Pode tomar a forma de: questões orientadoras indicações para completar sistemas

organizacionais tais como tabelas cronológicas, mapas de conceitos, ...

indicações para a gestão do tempo, ....

ConclusãoConclusão

finaliza a aventura

recorda o que aprenderam

encoraja a aplicar a experiência a outras situações

AvaliaçãoAvaliação

Referência a formas de avaliação dos alunos (grelhas, questionários, ...)

Como desenvolver uma WebQuest

Familiarizar-se com os recursos disponíveis na InternetOrganizar os recursos em categoriasIdentificar tópicos/conteúdos curriculares para os quais há materiais adequadosConstruir a WebQuestAplicar a WebQuestAvaliar a WebQuest

Tipos de WebQuests

Curto prazo (aquisição e integração do conhecimento) 1 a 3 aulas

Longo prazo (permite uma análise mais profunda dos conceitos e encoraja os alunos a desenvolver uma apreciação mais profunda do assunto) 1 semana a 1 mês

O papel do professor (em dois planos)

Plano da exploração em contexto curricular A WebQuest deve estar ligada às

actividades anteriores e posteriores ..

Plano da construção das suas próprias WebQuests.

Integração curricular da internet – Integração curricular da internet – um problema dos professoresum problema dos professores

O professor como a chave do problema A formação como motor de mudança das práticas educativas O professor como protagonista dessa mudança

Potencialidades formativas

Resolução de problemasPersonalização e contextualização de recursosPragmatismoTrabalho cooperativo e/ou colaborativoInovaçãoAutoria

WebQuests e desenvolvimento WebQuests e desenvolvimento

profissional dos professoresprofissional dos professores

“A chave da competência profissional é a capacidade de equacionar e resolver – em tempo oportuno- problemas da prática profissional (...) é um misto de saber e saber fazer”

Pedro Ponte

A criação de WebQuests A criação de WebQuests na formação de na formação de

professoresprofessores

Um desafio à autoria

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