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PROYECTO DE APRENDIZAJE

1.1 SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

A. Pre-planificación docente

¿Qué aprendizajes lograran mis estudiantes?

¿Cómo lograré que aprendan? ¿Qué necesitaremos?

Reflexionaremos sobre el buen trato entre pares.

Analizando casuísticas sobre el buen trato a través de videos.Analizamos textos narrativos sobre el buen trato.Reflexionamos sobre las actitudes de comportamiento de los estudiantes en la hora de recreo.

Multimedia

Videos Material

impreso.

Practicar los valores de respeto y buen trato.

Participando del juego de roles a través de sociodramas.Revisamos información estadística de casos de maltrato en la DEMUNA.Reflexionando a la Luz de la Palabra sobre los hechos y ejemplo de Jesucristo.

Máscaras Biblia Registro

estadístico.

Producir diversos tipos de textos sobre el buen trato.

Elaborando pancartas sobre el respeto y el buen trato usando material reciclable.Elaborando acróstico sobre el buen trato.Elaborando historietas sobre los valores como el respeto.Planteando acuerdos para mejorar la convivencia en el aula.

Cartulinas Papelotes Plumones Papeles de

colores Goma

Realizamos visita de estudio para el recojo de información sobre la práctica del buen trato.

Elaborando un registro de recojo de información.Recogiendo información sobre conductas agresivas y violentas en un instrumento.Registrando la información en cuadros y gráficos estadísticosRealizando una encuesta sobre el buen trato.

Papeles Lápices

EQUIPO DE ASESORES PEDAGOGICOS - NIVEL PRIMARIA-UGEL 06

En la I.E. N° 20135 del distrito de Lurigancho-Chosica, al inicio del año escolar, se observa niños y niñas que muestran un trato inadecuado entre compañeros, los cuales utilizan un lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse, afectando la convivencia y el buen trato, tal como, se evidencia en los registros anecdotarios y manifiestos de los PPFF. Por tal motivo, los docentes y estudiantes nos hemos propuestos mejorar esta situación.

Recuerda que es importante tener las consideraciones previas del docente en función a lo que se pretende que los estudiantes aprendan.

1.2 SENSIBILIZACIÓN A LOS ESTUDIANTES Y PLANIFICACIÓN EN UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Ejemplo:

ActividadSensibilización sobre el trato inadecuado entre los niños y niñas, con un lenguaje inadecuado y discriminatorio para su comunicación

Competencia Capacidad Indicador

Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia,y con todas las personas sin distinción.

Utiliza, reflexivamente,conocimientos, principios y valoresdemocráticos como base para la construcción de normas y acuerdos de convivencia.

Establece metas personales y grupales para superar las conductas inadecuadas dificultades en la convivencia

Participa activamente en la planificación de su proyecto de aprendizaje respetando su turno

Secuencia didáctica-SensibilizaciónMomentos Estrategias Temporalización

INICIO

Se presenta un video donde se observan diversas situaciones de trato inadecuado y discriminatorio entre compañeros.

Se genera un dialogo a través de preguntas como: ¿Qué observamos en el video presentado? ¿Con que situación te identificas? ¿Por qué te identificas con esa situación? ¿Cómo crees que se podría revertir esta situación en tu vida? ¿Alguna vez hiciste algo para evitar esta situación? ¿Cómo nosotros podríamos generar un cambio de actitud ante el maltrato y la discriminación entre compañeros?

30min

DESARROLLO

Paso 1: Identificamos la dificultad. Se genera un dialogo a través de preguntas como: ¿Qué

observamos en el video presentado? ¿Con que situación te identificas? ¿Por qué te identificas con esa situación?

3horas


Recuerda que tienes que diseñar una sesión para planificar el proyecto con el aporte de los estudiantes.

Paso 2: Analizamos los factores que lo originan. ¿Por qué se genera este tipo de maltrato? ¿Cómo crees que se podría revertir esta situación en tu

vida? ¿Alguna vez hiciste algo para evitar esta situación? ¿Cómo nosotros podríamos generar un cambio de actitud ante el maltrato y la discriminación entre compañeros?

Paso 3: Determinamos el título de nuestro proyecto Los estudiantes dan a conocer sus expectativas

planteando el Titulo de su Proyecto de Aprendizaje.

Paso 4: Pre planificamos con los estudiantes: proponemos situaciones de aprendizaje y las actividades o tareas a realizar en cada una de ellas. Los estudiantes formulan un listado de tareas y

actividades para su desarrollo y de sus productos a lograr.

Paso 5: Organizamos el cronograma y nos comprometemos a cumplir. La docente y sus estudiantes organizan las actividades y

tareas dentro de un “Cronograma de actividades Mensual” considerando al inicio de cada proyecto la “Sensibilización” y en la última sesión del proyecto se planificará la “Comunicación”.

CIERRE

Los estudiantes mencionan la importancia de los materiales en el proceso de su aprendizaje.

Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula.

Acuerda las acciones por realizar para resolver las necesidades del grupo. En equipos se organizan y deliberan acuerdos para el

desarrollo de sus actividades y tareas que mejoren la convivencia entre sus pares y con los otros.

1hora

1.3 PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE


Recuerda que en este momento textualizarás la planificación del proyecto considerando las propuestas de los estudiantes obtenidas como producto en la sesión de

sensibilización.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° ….

I. Nombre del Proyecto : “Tratémonos bien desde el inicio del año escolar”II. Grado :

III. Duración : 4 semanasIV. Producto : Mejorar el buen trato entre los estudiantes.

¿Qué haremos?Situaciones de

aprendizaje

¿Cómo lo haremos?

Actividades/ Tareas

¿Qué necesitamos

?

Indagamos sobre los beneficios de conocer y respetar nuestros derechos.

Organicemos una visita a la DEMUNA. (P.S) Elaboramos un croquis para desplazarnos a la DEMUNA.

(MAT) Elaboramos una entrevista.(COM) Realizamos una entrevista al representante de la

DEMUNA para informarnos sobre los derechos. (COM) Tabulamos la información recogida en la entrevista

(MAT) Interpretamos la información en gráficos estadísticos

(MAT) Leemos pasajes bíblicos donde se defiendan sus

derechos (REL) Exponemos los resultados de su indagación.(MAT) Elaboramos los acuerdos de convivencia. (P.S) Participamos de actividades deportivas respetando sus

normas de convivencia (P.S)

Papeles

Lápices

Colores

Papelotes

Plumones

Indagamos sobre las causas y consecuencias del bullying.

Indagamos en diversos textos informativos sobre casos de maltrato y de bullying escolar.(MAT)

Presentamos la información en organizadores gráficos.(MAT)

Realizamos sociodramas. (P.S) Exploramos nuestro cuerpo respetando a los

demás.(C.A) Resolvamos problemas matemáticos relacionados

con el buen trato. (MAT)

Textos informativos

Internet

Papeles

Lápices

Colores

Papelotes

Plumones

Elaboramos una ficha de encuesta para recolectar información sobre el trato que reciben de los

Papeles


Realizamos una encuesta de opinión sobre el buen trato.

demás.(MAT) Aplicamos la ficha de encuesta entre los

estudiantes de la I.E.(COM) Organizamos la información en tablas de datos.

(MAT) Interpretamosla información de gráficos.(MAT) Leemos pasajes bíblicos donde se evidencien

actitudes favorables al buen trato.(REL)

Lápices

Colores

Papelotes

Plumones

Organizamos una campaña de sensibilización sobre el buen trato.

Recolectamos materiales reciclables para elaborar los carteles.(C.A)

Confeccionamos pancartas y acrósticos sobre el buen trato.(COM)

Decoramos las pancartas con material reciclable.(C.A)

Hallamos los perímetros y áreas de las pancartas y otros objetos de su entorno.(MAT)

Participamos en juegos florales para reforzar el buen trato entre compañeros. (ART)

Materiales reciclables

Cartulinas

Pegamento

Lápices

Colores

Plumones

Pelotas

Latas Saco

V. APRENDIZAJE ESPERADO (Selección de competencias, capacidades e indicadores)

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actividad/TareaP.S.

Convive democrática e interculturalmente….

Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.

Rechaza situaciones que tengan que ver con perjuicios, estereotipos, inequidad en contra de las personas y grupos culturales.

Se compromete con normas y acuerdos como base para la convivencia.

Propone acciones para mejorar la interacción entre los miembros de su escuela.

Delibera democráticamente….

Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.

Identifica, en los sociodramas, dilemas en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto.


Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada (con base en información de ese asunto).

Elabora preguntas complejas que permitan problematiza de manera profunda y amplia el asunto público en sus diversos aspectos.

Participa democráticamente

Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos

Participa de acciones para conocer y defender los derechos y la integridad de grupos y personas de su entorno.

Comunicación

Produce de forma coherente diversos tipos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando varios recursos expresivos.

Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Narra las experiencias vividas durante sus vacaciones.

Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Identifica los criterios de una exposición.Explica los resultados de su indagación usando varios recursos expresivos.

Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

Realiza preguntas sobre sus derechos.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Escribe diversos tipos de textos con algunos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus experiencias previas.

Escribe una entrevista en base a fuentes de información.

Escribe acrósticos y pancartas a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.

Propone de manera autónoma un plan de escritura para elaborar una encuesta.

Escribe una encuesta de opinión públicaPropone de manera


Planifica la producción de diversos tipos de textos.

autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Propone de manera autónoma un plan de escritura para elaborar pancartas y acrósticos.

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

Comprende lo expresado en la entrevista.

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión

Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito de lectura.

Localiza información en diversos tipos de textos con variados elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reorganiza la información de diversos tipos de textos según el propósito.

Construye organizadores gráficos: mapas conceptuales con varios elementos complejos en su estructura.

Matemática

Cambios y relaciones….

Elaboras estrategias haciendo uso de los patrones para resolver problemas.

Experimenta y describe patrones geométricos (traslación, simetría y giros) en situaciones donde se presentan regularidades, para el desarrollo del significado y uso de los patrones.Expresa patrones geométricos (traslación, simetría y giros), con


material concreto, en forma gráfica y simbólica, para el desarrollo del significado de los patrones.

Estadística y probabilidad…

Establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos.

Ubica la información en tablas de doble entrada.

Interpreta relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos.

Elabora gráficos de barras.

Números y operaciones…

Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

Explica sus procedimientos al resolver problemas de números naturales.

Ciencia y Tecnología

Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones suceptibles de ser investigadas por la ciencia

Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos.

Explica el funcionamiento del sistema nervioso central y la acción de las hormonas sexuales en los seres humanos.

Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula preguntas e hipótesis.

Explica las etapas de las enfermedades infectocontagiosa.Explica las causas y consecuencias de las enfermedades infectocontagiosas

Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución

Toma decisiones o plantea alternativas de solución con argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida

Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminación ambiental.

Confeccionan tachos de residuos sólidos para segregar los residuos sólidos.

Arte

Expresión

Explora y experimenta diferentes usos que pueden dar a objetos y elementos de su entorno.

Elaboramos y decoramos pancartas con material reciclable.


artística Diseña y produce dibujos transmitiendo la realidad de su entorno.

Dibuja sus experiencias empleando la técnica de puntillismo.

Participa en la creación y puesta en escena de un sociodrama.

Participa en forma grupal en un sociodrama.

Educación Religiosa

Testimonio de vida

Procura imitar las virtudes y comportamientos de Jesús

Narra pasajes bíblicos donde se demuestra el amor de Jesús hacia los demás.

Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecto destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona.

Comunican toda forma de agresión hacia sí mismo y hacia sus compañeros.

VI. CRONOGRAMA:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES10

Sensibilización y planificación con los estudiantes

11Participamos de la bienvenida del Buen inicio del año escolar 2014. (P.S.)

Narramos y dibujamos las experiencias vividas durante las vacaciones.(Com)

12Organicemos una visita a

la DEMUNA.(Com)

Elaboramos un croquis para desplazarnos a la DEMUNA (Mat)Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.(Com)

13Describe patrones geométricos (traslación, simetría y giros. (Mat)

Escribe una entrevista en base a fuentes de información. (Com)

14Realizamos una entrevista al representante de la DEMUNA para informarnos sobre los derechos.(Com)

Ubica la información en tablas de doble entrada.(Mat)

Leemos pasajes bíblicos donde se defiendan sus derechos. (E.R)

17Exponemos los resultados de la indagación. (Com)Elaboramos los acuerdos de convivencia. (P.S.)Dibuja sus acuerdos de convivencia.

18Localiza información en diversos tipos de textos sobre el bullying(Com)

Realizamos sociodramas. (Arte)

19Presentamos la información en organizadores gráficos. (Com)Explica el funcionamiento del sistema nervioso central (CT)Resolvamos problemas matemáticos relacionados con el buen trato. (Mat)

20Explica el funcionamiento del sistema nervioso periférico (CT)Identifica los criterios de una exposición.(Com)Resolvamos problemas matemáticos relacionados con el buen trato. (Mat)

21Explica el funcionamiento del sistema endocrino (CT)Exponemos los resultados de la indagación.(Com)Resolvamos problemas matemáticos relacionados con el buen trato. (Mat)

24Escribe una encuesta de opinión pública. (Com)

MÓDULO:Lectura y escritura de Números naturales (Mat)

25Aplicamos la ficha de encuesta entre los estudiantes de la I.E. (P.S)Organizamos la información en tablas de datos.Interpretamos la información de gráficos lineales. (Mat)

26Recolectamos materiales reciclables para elaborar los carteles.(CT)MÓDULO:Reglas ortográficas : uso de “m” antes de “b” y “p” (Com)MÓDULO:Lectura y escritura de Números naturales (Mat)

27Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. (CT)MÓDULO:Lectura y escritura de Números naturales (Mat)MÓDULO:Uso de mayúsculas (Com)

28Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. (CT)MÓDULO:Lectura y escritura de Números naturales (Mat)MÓDULO:Uso de mayúsculas (Com)

31 01


Explica el funcionamiento del sistema nervioso periférico (CT)Identifica los criterios de una exposición.(Com)Resolvamos problemas matemáticos relacionados con el buen trato. (Mat)

Sesión de Comunicación de las dificultades y Logros alcanzados.

ANEXO

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Técnicas de evaluación Instrumentos

Observación Registro anecdótico Lista de cotejo Lista de control Escala de estimación Registro de campo Medios audiovisuales

Pruebas Orales Exposición autónoma ficha Discusión y debate Entrevista profesor y alumno


La evaluación se realiza durante el proceso y al término del proyecto

Pruebas Escritas Pruebas de ensayo Pruebas objetivas (hoja de aplicación)

Entrevista Cuestionarios

Encuesta Cuestionarios


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