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SÍLABO POR COMPETENCIAS

CURSO: INGENIERÍA DE MÉTODOS Y ERGONOMÍA

UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

Facultad de Ingeniería Industrial,Sistemas e Informática

Escuela Académico Profesional de Ingeniería Industrial

JOSÉ AUGUSTO ARIAS [email protected]

[email protected]

I. INFORMACION GENERAL DEL CURSO

mailto:[email protected]

https://www.movenote.com/v/ecDskHN5d-o52

LÍNEA DE CARRERA OPERACIONES

CURSO INGENIERÍA DE MÉTODOS Y ERGONOMÍA

CÓDIGO 319351HORAS 32 HT + 64 HP = 96 HT

II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Desde los tiempos más remotos, allí donde tuvo su origen el hombre, este ha desarrollado procedimientos útiles, para un mejor aprovechamiento de su esfuerzo. ¿Cuándo situaremos cronológicamente el nacimiento de las mejoras de métodos de trabajo? Estas interrogantes tienen varias respuestas según se considere.

Podríamos decir que nació con el hombre, ya que, desde su origen, el hombre sin conocer las técnicas de mejora, de una forma intuitiva, va inventando mejores procedimiento y mejores herramientas.

Para las personas interesadas en conocer cómo y con qué técnicas es posible implantar mejores procesos industriales, medir el tiempo que invierte un trabajador en hacer una actividad, sin conocimientos previos en el tema, este curso brinda esas respuestas y los criterios para seleccionar la técnica más adecuada a las necesidades de la organización.

La asignatura de Ingeniería de Métodos y Ergonomía, está ubicado en el VI ciclo de la malla curricular de la Carrera de Ingeniería Industrial, y dentro de la line de carrera de Operaciones.

El curso está planteado para un total de dieciséis semanas, en las cuales se desarrollan cuatro unidades didácticas, con 32 sesiones teórico-prácticas (llevados en el laboratorio de Ingeniería de Métodos) que introducen al participante a la mejora de procesos y a la toma tiempo de las actividades que se desarrollan.

La asignatura de Ingeniería de Métodos y Ergonomía, está pensado de manera tal que al final el participante ha desarrollado competencias que le permitirá el incremento de la productividad de una organización para ser más eficiente y eficaz, utilizando los ratios de los dos periodos anteriores; evalúa los métodos de trabajo de un proceso, como necesidad de optimizar procesos, para eliminar las operaciones que no genera valor, utilizando las seis fases de la mejora continua; propone nuevo tiempo estándar en todo proceso para mejorar la capacidad instalada de la planta, utilizando las técnicas de medición de tiempos; y diseña puestos de trabajos eficiente, para adaptarlos a la realidad empresarial, utilizando la estación de diseño de trabajo del laboratorio de Ingeniería Industrial.

Los contenidos de la sumillas del curso está estructurado de la siguiente manera:Unidad didáctica I : La productividad en la empresaUnidad didáctica II : Estudio de métodos de trabajoUnidad didáctica III : Estudio de tiempoUnidad didáctica IV : Diseño de puesto de trabajo

II. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

Silabo por competencia Página 2

https://www.movenote.com/v/ecDskHN5d-o52

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA SEMANAS

UN

IDAD

I

Incrementa de la productividad de una organización, tomando como base la mejora continua, para ser más eficiente y eficaz, utilizando los ratios de los dos periodos anteriores.

Incrementamos la productividad en la

empresa 1,2,3,4

UN

IDAD

II

Evalúa los métodos de trabajo de un proceso, como necesidad de optimizar procesos, para eliminar las operaciones que no genera valor, utilizando las seis fases de la mejora continua.

Evaluamos el estudio y métodos de trabajo 5,6,7,8

UN

IDAD

III

Propone nuevo tiempo estándar en todo proceso para mejorar la capacidad instalada de la planta, utilizando las técnicas de medición de tiempos.

Proponemos un estudio de tiempo para un

proceso

9, 10,

11 ,12

UN

IDAD

IV

Diseña puestos de trabajos eficientes, para adaptarlos a la realidad empresarial, utilizando la estación de diseño de trabajo del laboratorio de Ingeniería Industrial.

Diseñamos de puestos de trabajos eficientes

13, 14,

15, 16


III. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

No INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

1 Compara los resultados de la producción de los últimos periodos, tomando como base los reportes de producción anterior.

2 Analiza los diferentes factores que inciden en la producción, basado en la bibliografía validado.

3 Promueve en el trabajo la gestión por procesos, tomando como base el principio 4 de la Norma Iso 9000.

4 Emplea menos recursos en el sistema de producción, tomando como base una estrategia de racionalización planteada por la organización.

5 Calcula los diferentes indicadores de productividad parcial y total de la empresa, en base a las formulas establecidas en la bibliografía validada.

6 Desarrolla diagramas de procesos como parte del proceso de mejora continua, en base a los diagramas de análisis y recorridos.

7 Examina exhaustivamente las actividades de un proceso de producción, tomando como base los manuales de procesos actualizados.

8 Identifica las actividades que no generan valor al proceso productivo, tomando como base los manuales de procesos actualizados.

9 Idea nueva forma de disposición de planta, tomando como base el diagrama de recorrido validado.

10 Participa en la mejora de métodos de trabajos más eficientes y eficaces, tomando como base los diagramas de análisis del proceso y manuales de procesos actualizados.

11 Implanta nuevos métodos de trabajo, en base al análisis crítico hecho al método actual.

12 Distingue la operación cuello de botella del sistema productivo, tomando como base el análisis de recorrido actualizado.

13 Identifica los suplementos que deben asignarse al trabajador para disminuir la fatiga, basado en la tabla de la OIT 2012-

14 Calcula el tiempo estándar del nuevo proceso implementado, de acuerdo a las técnicas determinadas orla empresa.

15 Discute los resultados de tiempo estándar y su importancia en la organización, en base a los tiempos estándares anteriores y al incremento de la productividad.

16 Desarrolla las dimensiones del puesto de trabajo, tomando como base la antropometría del trabajador peruano.

17 Implanta posturas de trabajos adecuados para evitar la fatiga del trabajador, tomando el equipamiento básico de los criterios internacionales.


18 Diseña mesas de trabajos para facilitar el desarrollo adecuado de la tarea, de acuerdo a la antropometría del trabajador peruano,

19 Examina los factores ambientales que afectan al puesto de trabajo, basados en los límites internacionales permitidos.

20 Crea puestos de trabajos que permitan el mejor rendimiento del trabajador, en base a la característica del proceso y del producto de la organización.


IV.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:In

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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Incrementa de la productividad de una organización, tomando como base la mejora continua, para ser más eficiente y eficaz, utilizando los ratios de los dos periodos anteriores.

Semana

Contenidos Estrategia didáctica Indicadores de logro

Conceptual Procedimental Actitudinal

11. Introducción al curso. 2. La

productividad. 3. Incremento de la productividad. 4. Criterios

1-4: Esbozar la importancia de la productividad en el desarrollo empresarial

Justificar la importancia de la productividad.

Exposición académica buscando la motivación en los estudiantes.

Exposición de videos relacionados a la productividad.

Presentación de casos

Compara los resultados de la producción de los últimos periodos, tomando como base los reportes de producción anterior.

25. Niveles de productividad. 6. Factores de la productividad. 7. Ciclo de la productividad.

5-7: Comparar la gestión por proceso con la gestión funcional

Debatir entre la gestión por procesos y la gestión funcional.

Analiza los diferentes factores que inciden en la producción, basado en la bibliografía validado.

3 8. La gestión por procesos. 9. Medición de la productividad.

8-9: Ejecutar la teoría de gestión de procesos.

Justificar la teoría de la gestión de procesos.

Promueve en el trabajo la gestión por procesos, tomando como base el principio 4 de la Norma Iso 9000.

4

10. Términos utilizados en la productividad 10: Identificar los términos

que son utilizados en el incremento de la productividad.

Proponer la técnica más adecuada aplicar los indicadores de productividad

Emplea menos recursos en el sistema de producción, tomando como base una estrategia de racionalización planteada por la organización.

Calcula los diferentes indicadores de productividad empresa, en base a las formulas establecidas en la bibliografía validada.

Uni

dad

Didá

ctica

I : EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑOEvaluación escrita de 20 preguntas, utilizando plataforma para el manejo de saberes de Productividad en la empresa. Se incluirán en la evaluación por lo menos un video.

Entrega del desarrollo del primer avance del proyecto formativo. Presentará cinco soluciones posibles al problema elegido Así mismo el estudiante presentara la solución propuesta para resolver el problema.

Formula un procedimiento para hacer el mejor planteamiento de las cinco soluciones posibles.Discrimina las soluciones posibles y propone una solución la que permite resolver el problema.


Uni

dad

Didá

ctica

II: E

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oCAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Evalúa los métodos de trabajo de un proceso, como necesidad de optimizar procesos, para eliminar las operaciones que no genera valor, utilizando las seis fases de la mejora continua.

Semana

Contenidos Estrategia didáctica Indicadores de logro de la capacidad

Conceptual Procedimental Actitudinal

51. Simplificación del trabajo. 2.

Requisitos para simplificar. 3. Objetivos. 4. Procedimientos

1-4: Ejecutar la teoría para simplificación del trabajo

Justificar la teoría de simplificación del trabajo.


Exposición de videos de empresas productivas.

Presentación de casos. Aprendizaje basado en

problemas

Examina exhaustivamente las actividades de un proceso de producción, tomando como base los manuales de procesos actualizados.

6

5. Técnicas de registros del proceso. 6. Examinar críticamente el proceso 5-6: Identificar las técnicas de

registros más apropiadas.

Proponer la técnica más adecuada para el registro de los procesos.

Identifica las actividades que no generan valor al proceso productivo, tomando como base los manuales de procesos actualizados.

7

7. Tipos de Diagramas de Procesos. 8. Definición de diagramas de operaciones. 9. Importancia del diagrama de Análisis del Proceso.

7-9: Identificar el diagrama de proceso más adecuado para el sistema.

Usar el diagrama de proceso más adecuado para el sistema.

Participa en la mejora de métodos de trabajos más eficientes y eficaces, tomando como base los diagramas de análisis del proceso y manuales de procesos actualizados.Desarrolla diagramas de procesos como parte del proceso de mejora continua, en base a los diagramas de análisis y recorridos.

8

10. El Diagrama de recorrido. 11. Aplicación del Diagrama Bimanual

10-11: Discutir la importancia del diagrama de recorrido en una posible disposición de planta

Justificar la importancia del diagrama de recorrido.

Idea nueva forma de disposición de planta, tomando como base el diagrama de recorrido validado.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICAEVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Evaluación escrita de 20 preguntas, utilizando plataforma para el manejo de saberes de Estudio de Métodos. Se incluirán en la evaluación por lo menos un video.

Entrega del desarrollo del segundo avance del proyecto formativo. Presentará una descripción del producto y/o servicio propuesto, para operativizar la solución del problema. En esta descripción los detalles como recursos, actividades secundarias que permitan operativizar esta solución del problema.

Formula la descripción del producto en donde contempla, recursos, tiempo y procedimiento para la operativizacion del problema.


Prop

onem

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tudi

o de

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pos p

ara

un p

roce

soCAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Propone nuevo tiempo estándar en todo proceso para mejorar la capacidad instalada de la planta, utilizando las técnicas de medición de tiempos

Semana Contenidos Estrategia didáctica Indicadores de logro de la capacidad Conceptual Procedimental Actitudinal

9

1. Técnicas de estudio de tiempo. 2. Cronometraje. 3. Técnicas de cronometrajes. 4. Descomposición de los procesos en elementos. 5. Numero de observaciones

1-5: Comparar las técnicas de estudio de tiempo más adecuado para una organización

Apreciar las técnicas de estudio de tiempo como herramienta fundamental en una organización.


Exposición de videos desarrollados por los estudiantes.

Presentación de casos.

Aprendizaje basado en problemas

Distingue la operación cuello de botella del sistema productivo, tomando como base el análisis de recorrido actualizado.

10 6. Factor de valoración. 7. Tiempo Normal. 8. Tiempo estándar

6-8: Obtener el tiempo estándar de un proceso

Establecer el tiempo estándar de un proceso productivo.

Identifica los suplementos que deben asignarse al trabajador para disminuir la fatiga, basado en la tabla de la OIT 2012-

11 9. Muestreo del trabajo. 10. Metodología. 11. Tiempo estándar

9-11: Diseñar el procedimiento más adecuado para hacer un buen muestreo de trabajo.

Establecer el mejor procedimiento para hacer un muestreo de trabajo.

Calcula el tiempo estándar del nuevo proceso implementado, de acuerdo a las técnicas determinadas orla empresa.

1212. Tiempos predeterminados. 13. Importancia. 14. Clasificación. 15. Uso de las tablas.

12-15: Juzgar la importancia de los tiempos predeterminados.

Usar de la mejor manera las tablas de tiempos predeterminados.

Discute los resultados de tiempo estándar y su importancia en la organización, en base a los tiempos estándares anteriores y al incremento de la productividad.

Uni

dad

Didá

ctica

III

:

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑOEvaluación escrita de 20 preguntas, utilizando plataforma para el manejo de saberes de Estudio de tiempos. Se incluirán en la evaluación por lo menos un video.

Entrega del desarrollo del tercer avance del proyecto formativo. Presentará el planeamiento operativo para dar solución al problema. En él debe incluir las etapas en las cuales se desarrollara y las actividades operativas para cada etapa.

Formula las etapas que contiene el planeamiento operativo para dar solución al problema. Propone un procedimiento para identificar la primera etapa y así sucesivamente hasta llegar a ultima la que permite dar solución al problema. Defiende sus propuestas planteadas.


Dise

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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: Diseña puestos de trabajos eficientes, para adaptarlos a la realidad empresarial, utilizando la estación de diseño de trabajo del laboratorio de Ingeniería Industrial.

SemanaContenidos

Estrategia didáctica Indicadores de logro de la capacidad Conceptual Procedimental Actitudinal

131. Las Dimensiones de los locales

de trabajo. 2. Altura del plano del trabajo. 3. Determinación del Espacio reservado para las piernas.

1-3: Diseñar las dimensiones esenciales del puesto de trabajo

Establecer las dimensiones esenciales del puesto de trabajo Exposición

académica buscando la motivación en los estudiantes.

Exposición de videos sobre modelos de trabajos empresariales.

Presentación de casos.

Aprendizaje basado en problemas

Desarrolla las dimensiones del puesto de trabajo, tomando como base la antropometría del trabajador peruano.

144. Tipos de posturas del trabajo. 5. Características de las Sillas de trabajo.

4-5: Identificar los criterios de una postura correcta del puesto de trabajo.

Proponer los criterios de una postura correcta del puesto de trabajo.

Implanta posturas de trabajos adecuados para evitar la fatiga del trabajador, tomando el equipamiento básico de los criterios internacionales.

15

6. Características de las mesas de trabajo. 7. Requisitos para diseñar mesas de trabajo. 8. Diseño del Apoya pies. 9. Diseño de Apoya brazos.

6-9: Juzgar las dimensiones de los elementos físicos que componen el puesto de trabajo

Discutir las dimensiones de los elementos físicos que componen el puesto de trabajo

Diseña mesas de trabajos para facilitar el desarrollo adecuado de la tarea, de acuerdo a la antropometría del trabajador peruano,

16

10. Exigencias del confort ambiental. 11. Importancia del ambiente luminoso. 12. Incidencia del Ambiente sonoro. 13. El Ambiente térmico como causa en el rendimiento..

11-13: Identificar cuáles son las condiciones del trabajo que afectan al puesto del mismo

Establecer cuáles son las condiciones del trabajo que afectan al puesto del mismo

Examina los factores ambientales que afectan al puesto de trabajo, basados en los límites internacionales permitidos.Crea puestos de trabajos que permitan el mejor rendimiento del trabajador, en base a la característica del proceso y del producto de la organización.

Uni

dad

Di

dác EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑOEvaluación escrita de 20 preguntas, utilizando plataforma para el manejo de saberes de Diseño de puestos de trabajo. Se incluirán en la evaluación por lo menos un video.

Entrega del desarrollo del proyecto formativo. Presentará la matriz de testeo del proyecto con los grupos de interés y de contexto. El proyecto debe contener el problema, causas y efectos del problema, propuesta de solución, soluciones posibles, descripción del producto o servicio, las etapas del proyecto y el testeo del proyecto.

Distingue la importancia de cada una de las etapas de la matriz, y desarrolla un trabajo en donde se ponga de manifiesto las competencias alcanzadas por el estudiante. Defiende las propuestas planteadas en el proyecto formativo


V. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales educativos y recursos didácticos que se utilizaran en el desarrollo del presente curso:

1. Medios escritos Materiales convencionales como Separatas Guías de prácticas. Libros Guías de laboratorios Métodos de casos reales Manuales de procedimientos

2. Medios visuales y electrónicos

Materiales audiovisuales como videos Videos de procesos productivos de diferentes organizaciones Programas informáticos (CD u on-line) educativos Presentaciones multimedia, animaciones y simulaciones interactivas. Contenidos digitales

3. Medios informáticos. Uso de plataformas informáticas con fines educativos. Aplicación de exelearning Servicios telemáticos: sitios web, correo electrónico, foros.

VI. EVALUACIÓN


La evaluación que se propone será por Unidad Didáctica y debe responder a la Evidencia de Desempeño, Evidencia de producto y Evidencia de conocimiento

UNIDAD DIDÁCTICA I: Incrementa de la productividad de una organización, tomando como base la mejora continua, para ser más eficiente y eficaz, utilizando los ratios de los dos periodos anteriores.

La evaluación para esta Unidad Didáctica será de la siguiente forma:

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO Porcentaje Ponderación Instrumentos

1. Evaluación en plataforma con 5 preguntas dicotómicas (Verdadero o falso)

Cuestionario

2. Evaluación en plataforma con 6 preguntas de opciones múltiples. Cuestionario


4. Un video para análisis y síntesis Cuestionario Videos

Total Evidencia de Conocimiento 30 % 0.30

EVIDENCIA DE PRODUCTO Porcentaje Ponderación Instrumentos1. Presentación del primer avance

del proyecto formativo.Trabajo

impreso de acuerdo al

formato establecido

2. Contenido de forma y fondo3. Aportes hechos al trabajo

Total Evidencia de Producto 40 % 0.40

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO Porcentaje Ponderación Instrumentos1. Presentación oportuna del trabajo Primer

avance del proyecto formativo

2. Formular un procedimiento para hacer el mejor planteamiento de las cinco soluciones posibles.

3. Discriminar las soluciones posibles y propone una solución la que permite resolver el problema.

Total Evidencia de Desempeño 30 % 0.30

PROMEDIO UDI (PUDI)= EC+ EP + ED = PP11


UNIDAD DIDÁCTICA II: Evalúa los métodos de trabajo de un proceso, como necesidad de optimizar procesos, para eliminar las operaciones que no genera valor, utilizando las seis fases de la mejora continua.




Cuestionario





EVIDENCIA DE PRODUCTO Porcentaje Ponderación Instrumentos1. Presentación del segundo avance



formato establecido



EVIDENCIA DE DESEMPEÑO Porcentaje Ponderación Instrumentos1. Presentación oportuna del trabajo Segundo

avance del proyecto formativo




PROMEDIO UDII (PUDII)= EC+ EP + ED = PP12


UNIDAD DIDÁCTICA III: Propone nuevo tiempo estándar en todo proceso para mejorar la capacidad instalada de la planta, utilizando las técnicas de medición de tiemposLa evaluación para esta Unidad Didáctica será de la siguiente forma:



Cuestionario





EVIDENCIA DE PRODUCTO Porcentaje Ponderación Instrumentos1. Presentación del Tercer avance



formato establecido



EVIDENCIA DE DESEMPEÑO Porcentaje Ponderación Instrumentos1. Presentación oportuna del

trabajo Tercer avance del proyecto

formativo2. Formular un procedimiento

para hacer el mejor planteamiento de las cinco soluciones posibles.



PROMEDIO UDIII (PUDIII)= EC+ EP + ED = PP21


UNIDAD DIDÁCTICA IV: Diseña puestos de trabajos eficientes, para adaptarlos a la realidad empresarial, utilizando la estación de diseño de trabajo del laboratorio de Ingeniería Industrial.




Cuestionario





EVIDENCIA DE PRODUCTO Porcentaje Ponderación Instrumentos1. Presentación del proyecto

formativo Final.Trabajo


formato establecido



EVIDENCIA DE DESEMPEÑO Porcentaje Ponderación Instrumentos1. Presentación oportuna del trabajo

Trabajo proyecto formativo

Final



Total Evidencia de Desempeño 30 % 0.30PROMEDIO UDIV (PUDI)= EC+ EP + ED = PP22

Nota Final= (PP1 + PP2 + PP21 + PP22)/4 (*)(*) Resolución Consejo Universitario No 130-2015-CU-UNJFSC, Huacho 20 de febrero del 2015.


VII BIBLIOGRAFIA Y REFERENCIAS WEBUNIDAD DIDACTICA I:

1. NIEBEL, Benjamín (2001); Freivalds Andris. Ingeniería Industrial. Estándares y Diseños de Trabajo. 10º Edición. Alfaomega. México.

2. OIT. Introducción al estudio del trabajo (2005). Limusa Noriega Editores. México. 3. Fundación de Investigaciones económicas Latinoamericanas. (2002). Productividad,

Competitividad Empresas, los engranajes del crecimiento. Buenos Aires. Argentina.4. https://www.youtube.com/watch?v=AoyL6AZCo9w Como mejorar la productividad industrial.5. https://www.youtube.com/watch?v=jYXnDgMCYDo Dobla tu productividad – Hábitos de

emprendimiento6. https://www.youtube.com/watch?v=Whh9PzEo3Dc Filosofía de la productividad7. http://www.youtube.com/watch?v=QCAbhVsJVd8&feature=related Fabricación de un

neumático8. URL del video del perfil de egreso de la Carrera de Ingeniería Industrial

https://www.youtube.com/watch?v=TLQxlwpMouw&feature=youtu.be

UNIDAD DIDACTICA II:

1. NIEBEL, Benjamín (2001); Freivalds Andris. Ingeniería Industrial. Estándares y Diseños de Trabajo. 10º Edición. Alfaomega. México.

2. Arias, José (2003). Ingeniería de Métodos. Teoría y práctica. Primera edición. Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Huacho.

3. Chase, Asquilano, Jacobs (2001). Administración de Producción y Operaciones. Octava Edición. Editorial Mc Graw Hill. Colombia..

4. García Criollo, Roberto. Estudio del trabajo: Ingeniería de métodos y medición del trabajo. Segunda edición. Mc Graw Hill. México

5. Krick, Edward (2006). Ingeniería de métodos. Limusa Noriega Editores. México. 6. Frazier Grez, Geither Norman (2000). Administración de Producción y Operaciones. Octava

Edición. Internacional Thompson Editores. México. 7. Dalessio Ipinza, Fernando. Administración y Dirección de la Producción. Enfoque estratégico y

de calidad. 2ª. Edición. Prentice Hill Pearson. 2004. México.8. https://www.youtube.com/watch?v=3p1PD7oaZAw Estudio de métodos9. https://www.youtube.com/watch?v=vg9ocmT5zM0 Mejora de Métodos de Trabajo. SENATI

UNIDAD DIDACTICA III:

1. MEYERS, Fred (2005). Estudio de tiempos y movimientos. Segunda Edición. Prentice Hall. México, 2000.

2. Arias, José (2003). Ingeniería de Métodos. Teoría y práctica. Primera edición. Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Huacho.

3. Chase, Asquilano, Jacobs (2001). Administración de Producción y Operaciones. Octava Edición. Editorial Mc Graw Hill. Colombia..

4. García Criollo, Roberto. Estudio del trabajo: Ingeniería de métodos y medición del trabajo. Segunda edición. Mc Graw Hill. México

5. Krick, Edward (2006). Ingeniería de métodos. Limusa Noriega Editores. México. 6. Frazier Grez, Geither Norman (2000). Administración de Producción y Operaciones. Octava

Edición. Internacional Thompson Editores. México.


https://www.youtube.com/watch?v=vg9ocmT5zM0

https://www.youtube.com/watch?v=3p1PD7oaZAw

https://www.youtube.com/watch?v=TLQxlwpMouw&feature=youtu.be

http://www.youtube.com/watch?v=QCAbhVsJVd8&feature=related

https://www.youtube.com/watch?v=Whh9PzEo3Dc

https://www.youtube.com/watch?v=jYXnDgMCYDo

https://www.youtube.com/watch?v=AoyL6AZCo9w

7. Dalessio Ipinza, Fernando. Administración y Dirección de la Producción. Enfoque estratégico y de calidad. 2ª. Edición. Prentice Hill Pearson. 2004. México.

8. https://www.youtube.com/watch?v=QAW4i2j3kOY Medición del Trabajo9. https://www.youtube.com/watch?v=gHTXK71T2wQ Estudio de tiempos bajo técnicas de

Ingeniería de Métodos10. https://www.youtube.com/watch?v=BTN4ejmkWyg&list=PLY-gPnBwM-4vCysQ3mNAZ7IWrbLqOaJYy

Ingeniería de Procesos

UNIDAD DIDACTICA IV:

1. Konz S (2000). Diseño de Sistema de Trabajo. LIMUSA. México. 2. Garnica A, Cruz A. (2003). Principios de Ergonomía. Universidad de Bogotá. Colombia3. https://www.youtube.com/watch?v=lVst9VMhkGI Puesto de trabajo

PROBLEMAS A RESOLVER POR LOS ESTUDIANTE AL FINAL DE LA ASIGNATURA


https://www.youtube.com/watch?v=lVst9VMhkGI

https://www.youtube.com/watch?v=BTN4ejmkWyg&list=PLY-gPnBwM-4vCysQ3mNAZ7IWrbLqOaJYy

https://www.youtube.com/watch?v=gHTXK71T2wQ

https://www.youtube.com/watch?v=QAW4i2j3kOY

1. En las organizaciones de producción de bienes, existen un conjunto de operaciones elementales, donde cada una es proveedor y cliente a la vez de la que sigue, en este contexto si determinamos la operación critica del proceso productivo –la cual es la que emplea mayor tiempo de fabricación o la que tiene menor producción-, se podido observar que en los últimos dos años, esta operación critica, genera una disminución en un 15 % de la capacidad instalada de la planta, lo cual determina un incremento en el tiempo estándar del 25 %, haciéndola menos competitiva.

2. En todo proceso de producción o servicio, encontramos un conjunto de actividades que hacen posible la obtención de un bien o servicio, pero existen siempre, en todo método de trabajo que algunas de ellas no generan valor al proceso, esto hace posible que exista un 15 % de horas hombres pérdidas, lo cual generaría un incremento del 10 % en el costo del producto o servicio.

3. El diseño de puestos de trabajo en las empresas se debe efectuar teniendo en cuenta los datos antropométricos de las personas, que son las dimensiones del ser humano con el cuerpo en posición estática, que va a permitir determinar el espacio que debe existir entre el individuo y los objetos que lo rodean, y las medidas efectuadas a partir de los movimientos necesarios para la realización de determinadas actividades, se podido observar que estas condiciones de trabajo son inadecuadas y en los últimos tres años, ha causado una disminución de la productividad en un 10 %, lo cual ha generado un incremento en el costo total del producto o servicio en un 20 %.

4. Una organización productiva que no cuente con tiempos estándar actualizados para sus productos, se encuentra en una posición difícil frente a los de la competencia, ya que esto no le permite decir en qué tiempo cumplirá su pedido ni tampoco a qué precio ofrecerá el producto, todo ello genera una pérdida del 20 del posicionamiento de la empresa en el mercado, lo cual origina una disminución en un 20 % de los ingresos posibles, haciéndola menos competitiva.


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