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e fotocopiável © Texto | EV/ET 45

Planificação anual 5.o ano Domínio Objetivos Gerais Descritores Conteúdos Atividade Materiais Avaliação Período

Técnica

1. Conhecer materiais riscadores e respetivos suportes físicos.

1.1 Materiais riscadores Crio o meu próprio mobile

Manual Arte de Ver

Avaliação de diagnóstico

Avaliação formativa

Avaliação sumativa

1.o

1.2 Suportes

2. Dominar materiais básicos de desenho técnico.

2.1; 2.2

Desenho técnico3. Dominar a aquisição de conhecimento prático.

3.1; 3.2

Representação

4. Compreender a Geometria enquanto elemento de organização da forma.

4.1; 4.2; 4.3; 4.4 Geometria

Faço uma composição gráfica com cubos texturados

Manual Arte de Ver



2.o

5. Reconhecer a textura enquanto aspeto visual das superfícies.

5.1; 5.2; 5.3 Textura

6. Explicar a estrutura como suporte da forma.

6.1; 6.2; 6.3

Estrutura7. Dominar a representação como

instrumento de registo.7.1; 7.2

Discurso

8. Conhecer diferentes tipologias de comunicação.

8.1; 8.2; 8.3 Tipos de comunicaçãoAgentes da comunicaçãoNarrativa visual

Construo uma narrativa visual

Manual Arte de Ver



3.o

9. Distinguir códigos e suportes utilizados pela comunicação.

9.1; 9.2; 9.3 Códigos de comunicação Suportes impressosMeios de comunicação

10. Dominar a comunicação como um processo de narrativa visual.

10.1; 10.2

Observações Os projetos serão trabalhados quando o professor considerar conveniente.

Planificação anual – Educação Visual

46 Editável e fotocopiável © Texto | EV/ET

Planificação anual 6.o anoDomínio Objetivos Gerais Descritores Conteúdos Atividade Materiais Avaliação Período

Técnica

1. Compreender características e qualidades da cor.

1.1; 1.2; 1.3 Cor Elaboro o meu próprio cartaz sobre um filme de animação

Manual Arte de ver

Avaliação de diagnóstico



1.o

2. Reconhecer a simbologia e o significado da cor.

2.1; 2.2 Simbologia da corImportância da cor na construção do sentido das mensagens

3. Dominar procedimentos sistemáticos e metodológicos.

3.1; 3.2

Representação

4. Conhecer as interações dos objetos no espaço.

4.1; 4.2; 4.3; 4.4; 4.5

Relação dos objetos no espaço

Faço uma composição gráfica plicando escalas

Manual Arte de ver



2.o

5. Representar elementos físicos num espaço.

5.1; 5.2 Elementos físicos do objeto no espaço

6. Dominar a representação bidimensional.

6.1; 6.2

Discurso

7. Compreender o conceito de património.

7.1; 7.2; 7.3 Tipos de património Represento um animal característico da minha região

Manual Arte de ver



2.o

8. Reconhecer o papel e a influência do património na sociedade.

8.1; 8.2 Importância do património

9. Reconhecer o papel do discurso no âmbito de trajetórias históricas.

9.1; 9.2

Projeto

10. Reconhecer princípios básicos da criação de um discurso.

10.1; 10.2; 10.3

Discurso gráfico – Teoria da Gestalt

Faço um cartaz dinâmico sobre a importância da reciclagem

Manual Arte de ver



3.o

11. Desenvolver a capacidade de avaliação crítica de um discurso.

11.1; 11.2 Comunicação – criação de um discurso gráfico12. Dominar atividades

coordenadas e interligadas, para realização de um objetivo.

12.1; 12.2

Observações Os projetos serão trabalhados quando o professor considerar conveniente.


Planificação a médio prazo 5.o ano

Educação Visual – 5.o ano

Escola Planificação de médio prazo

Departamento Curricular Ano letivo Turma

Professor Início N.o de aulas

Domínio a trabalhar Técnica (T5) Trabalho a desenvolver Crio o meu próprio mobile

Objetivos Gerais Descritores Conteúdos Atividade Estratégias Materiais Avaliação

1. Conhecer materiais riscadores e respetivos suportes físicos.

1.1; 1.2 • Lápis de grafite• Lapiseira, borracha,

afia-lápis e esfuminho• Lápis de cor• Lápis de cera• Pastel de óleo• Pastel seco• Marcadores• Tinta da China• Aguarela• Guache• Pincel e godé• Papel• Características do

papel• Tipos de papel• Formatos universais

do papel

• Experimenta/Faz mais página 9







• Exploração da apresentação: Lápis de cera e pastel de óleo

• Exploração da apresentação: Pastel seco

• Exploração da apresentação: Aguarela e Tinta da China

• Exploração da apresentação: Guache

• Apresentação do vídeo: Lápis de grafite

• Apresentação do vídeo: Lápis de cor

• Tinta da China• Guache• Aguarela• Pastel de óleo

preto, amarelo e vermelho

• Pastéis secos à escolha do aluno

• Lápis de cor• Lápis de cera• Lápis de grafite• Marcadores preto,

amarelo, verde-claro e castanho

• Cartolina preta e branca

• Cartão• Papel de cenário• Papel «cavalinho»

A3 e A4

Formativa:• Observação

direta• Grelhas

de registo

Sumativa:• Aplicação do

teste interativo: Testo os meus conhecimentos (T5)

Planificação a médio prazo – Educação Visual



• Apresentação do vídeo: Lápis de cera

• Papel vegetal• Papel de lustro• Papel de jornal• Revistas• Compasso• Régua• Esquadro• Tesoura• Furador• Cola• Palhinhas• Ripas de madeira

2. Dominar materiais básicos de desenho técnico.

2.1; 2.2 • Desenho técnico• Materiais de desenho

técnico• Traçado rigoroso




• Crio o meu próprio mobile

• Exploração do manual (páginas 8 a 27)

• Apresentação da animação: Transferidor

• Apresentação do vídeo: marcadores

• Apresentação do vídeo: pastel seco

• Apresentação do vídeo: guache

• Apresentação do vídeo: aguarela

• Apresentação do vídeo: tinta da China

• Exploração da síntese: Quero saber o que são riscadores, suportes e desenhos técnicos

• Apresentação do vídeo: Construção de um mobile

• Manual Arte de Ver

• Fio de nylon• Afia-lápis• Secador de cabelo• Godés• Esponja• Pincéis

3. Dominar a aquisição de conhecimento prático.

3.1; 3.2



•• Computador


• Apresentação da animação: Régua e esquadro

• Apresentação da animação: Compasso

• Internet• Vídeoprojetor• Lápis de cor• Lápis de cera• Marcadores

• Apresentação: Lápis de grafite, lápis de cor

• Apresentação: Marcadores

• Pastel seco• Pastel de óleo• Lápis de grafite

Observações



Escola Planificação a médio prazo



Domínio a trabalhar Representação (R5) Trabalho a desenvolver Faço uma composição gráfica com cubos texturados

Objetivos Gerais Descritores Conteúdos Atividade Estratégias Materiais Avaliação4. Compreender a

Geometria enquanto elemento de organização da forma.

4.1; 4.2; 4.3; 4.4

• Ponto• Linha• Plano• Superfície• Volume• Relembrar elementos

geométricos• Traçar linhas paralelas• Traçar linhas

perpendiculares• Relembrar elementos da

circunferência• Construir triângulos• Construção de um triângulo

equilátero• Construção de um triângulo

isósceles• Construção de um triângulo

escaleno• Divisão do segmento de

reta em partes iguais• Divisão do segmento de

reta em qualquer número de partes iguais






• Faço uma composição gráfica com cubos texturados


• Apresentação da animação: Divisão de uma circunferência

• Apresentação da animação: Divisão da circunferência em seis partes iguais e construção de um hexágono

• Apresentação da animação: Divisão da circunferência em cinco partes iguais e construção de um pentágono

• Manual Arte de Ver•• Computador• Internet• Vídeoprojetor• Canetas pretas

(diferentes espessuras)

• Cartolina preta• Régua• Compasso• Lápis de grafite• Tesoura• Folha de papel

«cavalinho» A4• Riscadores à

escolha do aluno• Cola• Marcadores• Revistas• Palitos• Guache• Limão


direta• Grelhas

de registo


teste interativo: Testo os meus conhecimentos (R5)

• Ficha de avaliação Geometria Geral 5.o ano (CAP)


• Divisão da circunferência em três partes iguais e construção de um triângulo equilátero

• Divisão da circunferência em seis partes iguais e construção de um hexágono e um polígono estrelado de seis pontas

• Divisão da circunferência em quatro partes iguais e construção de um quadrado

• Divisão da circunferência em cinco partes iguais e construção de um pentágono e um polígono estrelado de cinco pontas

• Tipos de estruturas• Forma e função• Módulo e padrão• A textura como sensação

visual e tátil• Texturas naturais e

artificiais à nossa volta• Criar e exprimir texturas

através do desenho

• Exploração da apresentação: Ponto e linha

• Exploração da apresentação: Plano, superfície e volume

• Exploração da apresentação: Traçar linhas paralelas e perpendiculares

• Exploração da apresentação: Elementos da circunferência

• Exploração da apresentação: Tipos de estrutura

• Exploração da apresentação: Forma e função

• Exploração da apresentação: Módulo e padrão

• Exploração da apresentação: Texturas

5. Reconhecer a textura enquanto aspeto visual das superfícies.

5.1; 5.2; 5.3

6. Explicar a textura como suporte da forma.

6.1; 6.2; 6.3


Objetivos Gerais Descritores Conteúdos Atividade Estratégias Materiais Avaliação7. Dominar a

representação como instrumento de registo.

7.1; 7.2 • Exploração daapresentação--síntese: Quero saber representar formas e superfícies

• Apresentação do vídeo-atividade: Faço uma composição gráfica com tubos texturados

Observações






Domínio a trabalhar Discurso (D5) Trabalho a desenvolver Construo uma narrativa visual

Objetivos Gerais Descritores Conteúdos Atividade Estratégias Materiais Avaliação8. Conhecer

diferentes tipologias de comunicação.

8.1; 8.2; 8.3 • Os cinco sentidos• Agentes da comunicação• Tipos de comunicação• Narrativa visual• Gravuras paleolíticas• Hieróglifos• Sistemas numéricos• Língua gestual• Caligrafia• Código Morse• Código Braille• Bandeiras• Sinais de trânsito• Cor dos semáforos• Pictogramas• Símbolos• Pergaminho• Pergaminho• Papel• Tecido• Jornal• Revista• Cartaz







• Construo uma narrativa visual

• Exploração do manual (páginas 58 a 75);

• Exploração da apresentação: Os cinco sentidos, agentes e tipos de comunicação

• Exploração da apresentação: Narrativa visual

• Exploração da apresentação: Códigos de comunicação

• Exploração da apresentação: Suportes impressos

• Manual Arte de Ver•• Computador• Internet• Vídeoprojetor• Lápis de grafite• Papel «cavalinho»• Régua• Esquadro• Marcadores• Lápis de cor• Cartolina• Bloco de notas

amarelo


direta• Grelhas de

registo

Sumativa:• Aplicação

do teste interativo: Testo os meus conhecimentos (D5)

9. Distinguir códigos e suportes utilizados pela comunicação.

9.1; 9.2; 9.3


• Banda desenhada• Telefone• Rádio• Podcast• Televisão• Cinema• CD• TV digital• internet

• Exploração da apresentação: Meios de comunicação

• Exploração da apresentação-síntese: Quero comunicar através de imagens

Observações


Planificação a médio prazo 6.o ano




Professor Início N.o de Aulas

Domínio a trabalhar Técnica (T6) Trabalho a desenvolver Elaboro o meu próprio cartaz

Objetivos Gerais Descritores Conteúdos Atividade Estratégias Materiais Avaliação1 Compreender

características e qualidades da cor.

1.1; 1.2; 1.3 • Luz e cor• Influência da textura e da

dimensão na perceção da cor

• Diferenças entre cor-luz (síntese aditiva) e cor--pigmento (síntese subtrativa)

• Relações cromáticas (círculo cromático):• Cores primárias e cores

secundárias• Cores complementares• Relação cores

quentes/cores frias• Relação branco/preto• Relação claro/escuro

• Valor simbólico da cor• Valor simbólico da cor

em normas e regras



• Elaboro o meu próprio cartaz


• Exploração da apresentação: Cor: textura e dimensão

• Exploração da apresentação: Cor-luz (síntese aditiva) e cor--pigmento (síntese subtrativa)

• Exploração da apresentação: Relações cromáticas (círculo cromático)

• Exploração da apresentação: A cor e o seu sentido.


•• Computador• Internet• Vídeoprojetor• Papel «cavalinho»

A3 e A4• Canetas de feltro• Lápis de grafite• Cartolinas• Cola• Tesoura• Guache• Pincéis• Godés• Papel vegetal• Revistas• Folhetos de

supermercado



registo


teste interativo:

Testo os meus conhecimentos (T6)


• Valor simbólico da cor nos sinais de trânsito

• Valor simbólico da cor nas sinaléticas industriais

• A cor na comunicação e na construção de mensagens

• Quero compreender a cor, as suas características e o seu significado

• Exploração da apresentação: Valores simbólicos da cor

2. Reconhecer a simbologia e o significado da cor

2.1; 2.2

3. Dominar procedimentos sistemáticos e metodológicos.

3.1; 3.2 • Exploração da apresentação-síntese: Quero compreender a cor, as suas características e o seu significado

• Apresentação da vídeo-atividade: Elaboro o meu próprio cartaz

Observações


Educação Visual – 6.o Ano

Escola Planificação a médio prazoDepartamento Curricular Ano letivo Turma


Domínio a trabalhar Representação (R6) Trabalho a desenvolver Faço uma composição gráfica aplicando escalas

Objetivos Gerais Descritores Conteúdos Atividade Estratégias Materiais Avaliação4. Conhecer as

interações dos objetos no espaço.

4.1; 4.2; 4.3; 4.4; 4.5

• Representação do espaço• Posição relativa de retas

no espaço• Posição relativa entre

reta e plano• Posição absoluta dos

objetos no espaço• Posição relativa dos

objetos• Leitura do espaço• Representação do objeto• Relação entre o interior e

a superfície de um objeto• Relação entre um objeto

e as suas representações:• Escala• Redução e ampliação:

método da quadrícula• Mapas e plantas• Alçados





• Faço uma composição gráfica aplicando escalas


• Apresentação da animação: Escalas de plantas, mapas e alçados

• Exploração da apresentação: Retas no espaço e no plano

• Exploração da apresentação: Posição absoluta e relativa dos objetos

• Exploração da apresentação: Interior e superfície de um objeto

• Exploração da apresentação: Relação entre objeto e as suas representações

• Exploração da apresentação-síntese: Faço uma composição gráfica aplicando escalas

• Apresentação da vídeo-atividade: Faço uma composição gráfica aplicando escalas


•• Computador• Internet• Vídeoprojetor• Régua• Lápis de grafite• Esquadro• Papel

«cavalinho» A3• Cartolinas• Lápis de cor• marcadores• Cola• Tesoura• Frutos



registo


teste interativo:

Testo os meus conhecimentos (R6)

5. Representar elementos físicos num espaço.

5.1; 5.2

6. Dominar a representação bidimensional.

6.1; 6.2

Observações






Domínio a trabalhar Discurso (D6) Trabalho a desenvolver Represento um animal característico da minha região

Objetivos Gerais Descritores Conteúdos Atividade Estratégias Materiais Avaliação7. Compreender o

conceito de património.

7.1; 7.2; 7.3 • Noção de património• Valor do património• Património natural• Património cultural

material• Património cultural

imaterial• A obra de arte como

património cultural e artístico

• Importância do património de cada região

• Experiência pessoal na interpretação do património





• Represento um animal característico da minha região


• Apresentação da animação: O «nosso» Património

• Exploração da apresentação: Noção, valor e tipos de Património

• Exploração da apresentação: A obra de arte

• Exploração da apresentação-síntese: Quero saber o que é o património, o seu papel e influência

• Exploração do desdobrável – Património mundial em Portugal / Património mundial de origem portuguesa

• Apresentação da vídeo-atividade: Represento um animal característico da minha região


•• Computador• Internet• Vídeoprojetor• Lápis de grafite• Papel

«cavalinho» A3• Régua• Esquadro• Papel seda• Cola branca• Cola líquida• Água• Guache• Arame/ripas de

madeira• Tesoura• Cartolina branca

A3• Lápis• Pincel



registo


teste interativo: Testo os meus conhecimentos (D6)

8. Reconhecer o papel e a influência do património na sociedade.

8.1; 8.2

9. Reconhecer o papel do discurso no âmbito de trajetórias históricas.

9.1; 9.2

Observações






Domínio a trabalhar Projeto (P6) Trabalho a desenvolver Realizo um cartaz dinâmico sobre a importância da reciclagem

Objetivos Gerais Descritores Conteúdos Atividade Estratégias Materiais Avaliação10. Reconhecer

princípios básicos da criação de um discurso.

10.1; 10.2; 10.3 • Elementos básicos do discurso gráfico

• Teoria da Gestalt• Sentido crítico na

comunicação• Imagem• Texto• Organização

formal dos elementos gráficos

• Adequação da mensagem aos suportes e recetores

• Tipos de cartazes



• Realizo um cartaz dinâmico sobre a importância da reciclagem


• Apresentação da animação: Teoria da Gestalt

• Exploração da apresentação: Gestalt na comunicação

• Exploração da apresentação: Desenvolver um projeto

• Exploração da apresentação--síntese: Quero compreender e avaliar os elementos de um discurso gráfico

• Apresentação da vídeo--atividade: Realizo um cartaz dinâmico sobre a importância da reciclagem

• Manual Arte de Ver•• Computador• Internet• Vídeoprojetor• Máquina

fotográfica• Impressora• Lápis de grafite• Papel «cavalinho»• Régua• Cola• Tesoura• Cartolinas brancas• Marcadores



registo


teste interativo: Testo os meus conhecimentos (P6)

11. Desenvolver a capacidade de avaliação crítica na criação de um discurso.

11.1; 11.2

12. Dominar atividades coordenadas e interligadas, para a realização de um objetivo.

12.1; 12.2

Observações


Atividades simplificadas 5.o ano


Atividade simplificada Alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n. o 3/2008, de 7 de janeiro

Domínio a trabalhar Técnica (T5) Trabalho a desenvolver Crio o meu próprio mobile

Em vez de recortar primeiro os círculos, o aluno pode aplicar as diferentes técnicas numa folha e recortar depois. Caso o aluno tenha dificuldades motoras elevadas, pode substituir o desenho de círculos por o de triângulos. Os triângulos podem ser previamente cortados em cartão e o aluno pode utilizá-los como molde, para fazer o contorno, e depois cortá-los.

O fio de nylon pode ser substituído por um fio mais grosso (como, por exemplo, fio de lã) e agrafado.


Atividade simplificada Alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n.o 3/2008, de 7 de janeiro

Domínio a trabalhar Representação (R5) Trabalho a desenvolver Faço uma composição gráfica com cubos texturados

Em vez de cubos, o aluno pode usar quadrados. Estes podem ser previamente desenhados e recortados em cartão e utilizados como molde. Em vez de recortar primeiro os elementos no papel «cavalinho», o aluno pode aplicar as diversas técnicas e recortar depois. Na composição com pontos, o aluno pode utilizar um pincel de esponja redonda. Na composição com linhas, o aluno pode utilizar diferentes tipos de linhas livres (retas, curvas, quebradas, onduladas, etc.). Para criar texturas, o aluno pode recorrer ao uso de materiais com lã, ráfia, botões, etc.



Domínio a trabalhar Discurso (D5) Trabalho a desenvolver Construo uma narrativa visual

Os retângulos podem ser dados previamente ao aluno. Caso tenha dificuldades motoras elevadas, o aluno pode, em vez de desenhar, pesquisar imagens em revistas e jornais e construir a sua narrativa visual

através de recortes.


Atividades simplificadas 6.o ano

Educação Visual – 6.o anoAtividade simplificada Alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n. o 3/2008, de 7 de janeiro

Domínio a trabalhar Técnica (T6) Trabalho a desenvolver Elaboro o meu próprio cartaz

Caso o aluno revele dificuldades motoras elevadas, poderá ser fornecido ao aluno o contorno das imagens já impresso. O aluno poderá pintar com técnica do esponjado.



Domínio a trabalhar Representação (R6) Trabalho a desenvolver Faço uma composição gráfica aplicando escalas

Poderá ser fornecido ao aluno moldes da tesoura, em cartão, nos respetivos tamanhos, e o aluno fará o contorno dos mesmos nas cartolinas de cor.

Educação Visual – 6.o anoAtividade simplificada Alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n. o 3/2008, de 7 de janeiro

Domínio a trabalhar Discurso (D6) Trabalho a desenvolver Represento um animal característico da minha região

Caso o aluno revele dificuldades motoras elevadas, poderá ser fornecido ao aluno o contorno do animal já impresso. Os rolos (espirais) poderão ser substituídos por pedaços de papel amachucado.



Domínio a trabalhar Projeto (P6) Trabalho a desenvolver Faço um cartaz dinâmico sobre a importância da reciclagem

A imagem desenhada e a mensagem escrita podem ser substituídas por recortes de imagens e textos (letras) sobre a temática. Caso o aluno revele dificuldades motoras elevadas, o formato do cartaz (dinâmico) poderá ser alterado para um cartaz-plano, tendo igualmente

textura/relevo, obtidos pela montagem (colagens) realizada.


Modelo de plano de aula 5.o ano

Plano de aula – Educação Visual – 5.o ano Turma Aulas previstasAula n.o Objetivos

GeraisTÉCNICA REPRESENTAÇÃO DISCURSO PROJETO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

____/____/________ Descritores de Desempenho

1.1 2.1 3.1 4.1 5.1 6.1 7.1 8.1 9.1 10.1

1.2 2.2 3.2 4.2 5.2 6.2 7.2 8.2 9.2 10.2

4.3 5.3 6.3 8.3 9.3

4.4

Conteúdos Sumário Estratégias Recursos FaltasMateriais riscadores Geometria Presença

Suportes Estrutura Atraso

Desenho técnico Textura Material

Comunicação – Tipos de comunicação Disciplinar

Comunicação – Meios de comunicação

Nota: Este plano de aula prevê todos os domínios, descritores e conteúdos de Educação Visual do 5.o ano. Este documento está disponível em formato digital, em , para poder ser alterado pelos professores.

Modelos de plano de aula – Educação Visual


Modelo de plano de aula 6.o ano

Plano de aula – Educação Visual – 6.o ano Turma Aulas previstasAula n.o Objetivos

GeraisTÉCNICA REPRESENTAÇÃO DISCURSO PROJETO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

____/____/________ Descritores

1.1 2.1 3.1 4.1 5.1 6.1 7.1 8.1 9.1 10.1 11.1 12.11.2 2.2 3.2 4.2 5.2 6.2 7.2 8.2 9.2 10.2 11.2 12.21.3 4.3 7.3 10.3

4.4Conteúdos Sumário Estratégias Recursos Faltas

Cor Tipos de património Presença

Simbologia da cor Importância do património Atraso

Relação dos objetos no espaço

Discurso gráfico – Teoria da Gestalt Material

Elementos físicos do objeto no espaço

Comunicação – Criação do discurso gráfico

Disciplinar

Nota: Este plano de aula prevê todos os domínios, descritores e conteúdos de Educação Visual do 6.o ano. Este documento está em formato digital, em , para poder ser alterado pelos professores

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