Rotina semanalProfessor: 4 º ANOS A, B, C, D, E, F Semana de 06/07/ a 10/07 de 2020

Número de aulas: Português - 10 - Matemática - 8 - Ciências Humanas e da Natureza - 2 Arte - 2 - Ed. Física - 2Habilidades: Matemática: (EF04MA27) Ler, interpretar e analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise. (EF04MA03) Resolver e elaborar situações-problema com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas e/ou arredondamento do resultado. (EF04MA11) Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural, completando sequências numéricas pela observação de uma dada regra de formação. (EF04MA07) Resolver e elaborar situações-problema de divisão, cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo aproximado (estimativa e/ou arredondamento), cálculo mental e algoritmos. (EF04MA05) – Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. Língua Portuguesa: EF35LP03- Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global. (EF35LP07) Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação, ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações e pontuação do discurso direto, quando for o caso. (EF35LP29A) Identificar cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e foco narrativo, na leitura de textos do campo artístico-literário (contos, fábulas, crônicas, entre outros. (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos do campo artístico-literário, que apresentem diferentes cenários e personagens, observando elementos constituintes das narrativas, tais como enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto. EF35LP02 Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura. Ciências: (EF04CI05) Descrever e associar o ciclo da matéria e o fluxo de energia que se estabelecem entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema. História: (EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas . Arte: (EF04AR11) Explorar, criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, a partir das manifestações da dança presentes na cultura brasileira, utilizando-se dos elementos estruturantes da dança. Educação Física: (EF04EF17*)- Experimentar jogos de tabuleiro, e reconhecer a importância das regras para planejar e utilizar diferentes estratégias.

Dia da semana

Disciplina Conteúdo Estratégias

Segunda- feira

Língua Portuguesa.Matemática

CMSP

Palavras com “RR”.Resolva os problemas (Adição/subtração).Ver programação no canal.

Material no site da escola e CMSP Tele aulas.

Terça-feira HistóriaCiênciasCMSP

Grupos humanos.Os seres produtores e os consumidores.Ver programação no canal.

Material no site da escola e CMSP - Tele aulas.

Quarta-feira MatemáticaCMSP

Observe a tabela Interpretação de texto: Os amigos inseparáveisSistema de numeração decimalVer programação no canal.

Material no site da escola e CMSP - Tele aulas.

Quinta-feira Língua PortuguesaArte

CMSP

Texto: O diamanteElementos estruturantes da dançaVer programação no canal.

Material no site da escola e CMSP - Tele aulas.

Sexta-feira Língua PortuguesaEducação Física

CMSP

O adeus ao cheeseburgerVamos jogar xadrezVer programação no canal.

Material no site da escola e CMSP - Tele aulas.

ATENÇÃO: Retornar todas as atividades dia 13/07/2020 pelo email.

4º A PATRICIA HELENA SILVA patriciahelenasilva@professor.educacao.sp.gov.br

4º B ROSELENE DO CARMO MORENO roselenemoreno@professor.educacao.sp.gov.br

4º C ELISABETE REGINA YAMAGUTI elisabeteyamaguti@professor.educacao.sp.gov.br

4º D ELIS MARINA DA SILVA elismarina@professor.educacao.sp.gov.br

4º E ISA MARIA VANELLA NAIME vanella@professor.educacao.sp.gov.br

4º F HELOISA CRISTINA GERONYMO CIRCELLI heloisageronymo@professor.educacao.sp.gov.br

Ed. Física NILTON BARBOSA COSTA niltonbarbosa@professor.educacao.sp.gov.br

Arte CLÉRIA FERNANDES cleriafernades@professor.educacao.sp.gov.br

INDICAÇÃO LITERARIA DA SEMANA: “Chapeuzinho vermelho e o bafo do lobo”. Você pode baixar em PDF no site da escola.

https://escolaluizaugusto.com.br/home/wp-content/uploads/2020/06/miriam-cremonese-chapeuzinho-vermelho-e-o-bafo-do-lobo.pdf

Língua Portuguesa Segunda – feira: 06/07/2020(EF35LP07) Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação, ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações e pontuação do discurso direto, quando for o caso.

PALAVRAS COM “RR”

1.Encontre no caça-palavras abaixo, as palavras: Terra, carro, terraço, arroz, cigarra, ferro, morro, barril, socorrer, garra, jarra, barraca, guerra, verruga,

arrepiar, torresmo.

2. Complete as frases abaixo com as palavras do exercício anterior.

a. O __________do meu pai é moderno.

b. Gosto quando minha mãe faz __________ com feijão e bife.

c. Do __________ da casa da minha avó é possível ver o campo de futebol.

d. O __________ de passar roupas da minha mãe queimou.

e. Adoro comer __________ com arroz.

f. Na minha cidade tem muito __________.

g. A função dos bombeiros é __________ as vítimas.

h. Minha mãe ganhou uma __________ de porcelana.

i. Meu pai tem uma __________ enorme no ombro.

j. Assistir um filme de __________.

Matemática 06/07

(EF04MA03) Resolver e elaborar situações-problema com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas e/ou arredondamento do resultado.

Resolva os problemas. Escreva (ou cole) as situações problemas no seu caderno.

1. Mamãe já leu 382 páginas de um livro. Ainda faltam 278 páginas para terminar. Quantas páginas tem

o livro?

2. Uma fábrica tem 1265 funcionários que trabalham durante o dia e 975 que trabalham durante a noite.

Quantos funcionário há na fábrica?

3. Paulinho tem 96 bolas de gude, Pedrinho tem 37 bolas de gude a mais que Paulinho, e Plínio tem 85.

Quantas bolas de gude têm os três junto “?

4. Numa quitanda há meia centena de melancias, 3 centenas e 7 dezenas de laranjas e 2 centenas de

abacates. Quantas frutas há na quitanda?

5. Uma escola tem 1 536 alunos de 1º ao 5º ano e 1 878 de 6º ao 9º. Quantos alunos há na escola?

6. Calcule a soma de três números, sabendo-se que o primeiro é 864, o segundo é 427 e o terceiro é o

dobro do primeiro.

7. Para uma festa de aniversário mamãe fez 6 centenas de colinhas, 5 centenas e meia de empadas e 348

pastéis. Quantos salgadinhos mamãe fez?

História Terça – Feira: 07/07/2020

(EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas.

GRUPOS HUMANOS

Primeiros grupos humanos

Podemos dizer que fazemos parte de um grupo que surgiu no continente africano há cerca de 20

mil anos e dali espalhou pela África, Europa, Ásia, Oceania e América.

Os primeiros grupos humanos não habitavam apenas um local; eles mudavam constantemente e

eram, portanto, nômades. Os nômades são do tipo caçador – coletores, ou seja, vivem da caça, pesca e da coleta

de alimentos. Quando há necessidade, deslocam – se para procurar melhores condições de vida.

O nomadismo era estilo de vidados primeiros homens sobre a Terra. Esta forma de vida foi

abandonada por volta de 10 mil anos atrás quando o ser humano aprendeu a plantar. Com a agricultura, os

povos não precisavam mais de ir em busca de outros lugares.

Sedentários são povos que possuem residência fixa, diferente dos nômades. Os povos sedentários

são aqueles que praticam a agricultura, isto é, que se fixam em um território. A maioria dos antigos povos

nômades tornaram – se sedentários com a descoberta da agricultura.

Leia e responda as questões.

1 – Assinale V para as afirmações que julgar verdadeiras e F para as falsas:

( ) A sedentarização possibilitou o crescimento de comunidades humanas.

( ) Estudos indicam que os primeiros seres humanos vivam na Ásia.

( ) A atividade de caça contribuiu para a sedentarização das populações.

( ) A maioria dos povos nômades tornaram – se sedentários.

2 – Qual a diferença entre nômades e sedentários?R__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 – Enquanto os seres humanos não haviam aprendido a cultivar e a criar animais, o que faziam para se alimentar?

R:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 – Por que os nômades precisam fixar moradia?R:_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5 – Por que os grupos nômades também podem ser chamados de “caçadores – coletores”?R:_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Ciências 07/07

(EF04CI05) Descrever e associar o ciclo da matéria e o fluxo de energia que se estabelecem entre os componentes vivos e

não vivos de um ecossistema.

Os seres produtores e os consumidores Os seres vivos obtêm energia por meio do alimento. Há uma relação entre os diferentes seres vivos e a

forma como se alimentam. Um exemplo: os vegetais usam a energia da luz do sol para produzir o próprio

alimento; um rebanho de bois se alimenta dos vegetais; as pessoas se alimentam dos vegetais e da carne do boi.

Os seres vivos se alimentam de formas diferentes:

• Os vegetais produzem o próprio alimento e por isso são considerados seres produtores;

• Os animais (herbívoros, carnívoros ou onívoros) não produzem seu alimento, por isso são considerados

seres consumidores.

Os seres decompositores

Existem, no ambiente, certo fungos e bactérias que se alimentam dos restos ou do cadáver dos seres

produtores e consumidores. Esses fungos e bactérias realizam a decomposição dos seres mortos e são chamados

de decompositores.

Decompositores são importantes, pois desenvolvem ao solo ou à água os sais minerais e outras

substâncias que formam os seres vivos. Essas substâncias podem ser reaproveitadas por outros seres vivos.

As bactérias e alguns fungos não são visíveis a olho nu, pois são muito pequenos. Só é possível

enxergá-los com equipamentos especiais, como os microscópios.

Relação na cadeia alimentar

Todos os seres vivos dependem uns dos outros para obter alimento. As relações alimentares entre os

seres produtores, consumidores e decompositores estabelecem uma cadeia alimentar. A energia do alimento

passa de um ser a outro por meio da cadeia alimentar.

Ao representar uma cadeia alimentar, utilizamos setas. A seta aponta no sentido do alimento para seu

consumidor. 

Um exemplo de cadeia Alimentar

Os seres vivos produtores, consumidores e os decompositores se relacionam em busca de alimentos.

Observe como alguns seres obtêm alimentos.

Agora responda: Ciências 07/07

• Que número indica o ser produtor? _________________________________________

• Quais são os seres consumidores dessa cadeia? Qual deles é herbívoro? Quais são carnívoros?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Onde podem ser encontrados seres decompositores?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Explique a função dos seres abaixo na cadeia alimentar.• Os seres produtores:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.• Os seres decompositores:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.• Os seres consumidores:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2) Quais são os principais seres produtores em uma floresta?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.3) O que aconteceria com a floresta se os seus produtores por algum motivo não conseguissem mais se reproduzir?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Leia com atenção

AS SERPENTES NA CADEIA ALIMENTAR Por que você vai fazer: Para refletir sobre um exemplo de alteração na cadeia alimentar: Como você vai fazer: ler os fatos descritos a seguir e refletir sobre eles .

1)  Após um acidente em que uma pessoa foi mordida por uma serpente, os moradores de uma ilha decidiram exterminar todas as serpentes que ali viviam. 2) A operação “Mata serpente” foi bem-sucedida e, em poucos meses, já não havia nenhuma serpente na ilha. 3) Em lugares onde há serpentes, geralmente existem ratos, que fazem parte da alimentação desses répteis.4) Notou-se um aumento muito grande na população de ratos. Os ratos passaram a comer e a contaminar as provisões de cereais das pessoas.Assim como o exemplo que você estudou, o ser humano pode interferir em outras cadeias alimentares.

5) O que aconteceu na ilha após o extermínio das serpentes?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________.

6. Complete:

a) Os animais herbívoros se alimentam de _______________________.

b) Os animais carnívoros se alimentam de _______________________.

c) Os animais onívoros comem de ______________________

Língua Portuguesa Quarta Feira - 08/07/2020

EF35LP03- Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.

Leia o texto.

Os amigos inseparáveis

Estes são Pedro e Sofia. Eles estudam na mesma escola desde o berçário e já estão no 4º ano. Os dois estão sempre juntos em sala de aula e nas aulas de Educação Física, no pátio. Hoje a professora de Educação Física, fez uma brincadeira de correr com a perna amarrada à do amigo,

e mais uma vez, estão eles juntos. Sofia e Pedro estavam quase ganhando a corrida quando de repente, a menina caiu. Mas Pedro nem se

importou em ganhar, foi logo acudir a amiga com todo carinho do mundo. Isabel Cristina S. Soares

Responda as questões.

1. Numere os parágrafos. __________________________________________________________________________

2. Qual é o título do texto? _________________________________________________________________

3. Que outro título você daria ao texto? ______________________________________________________________ 4. Responda:

a) Desde quando as crianças estudam juntas? _________________________________________________________________

b) Onde aconteceram as aulas de Educação Física? _________________________________________________________________

5) Numere os fatos de acordo com os acontecimentos no texto. ( ) Sofia caiu e eles perderam a corrida.

( ) Os dois amiguinhos estudam na mesma escola .

( ) Sofia e Pedro estavam quase ganhando a corrida.

( ) Estas crianças são Pedro e Sofia.

( ) Hoje, na aula de educação física, a brincadeira foi de pernas amarradas ao amigo.

Matemática 08/07

(EF04MA27) Ler, interpretar e analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise. (EF04MA03) Resolver e elaborar situações-problema com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas e/ou arredondamento do resultado. (EF04MA05) – Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

Observe a tabela, responda as questões.

Responda e registre a conta que usou:

A) Analisando a tabela acima, qual produto teve maior reposição no estoque? Qual o valor total pago por ele?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B) Qual a quantidade total de produtos adquiridos por Camila? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

C) Qual o valor total gasto nas compras? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

08/07

Olhe a tabela com atenção:

Coloque o valor dos números correspondentes e depois escreva por extenso.

Seguindo o modelo:

1) 60.193 – Sessenta mil, cento e noventa e três.

2)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Língua Portuguesa Quinta – feira 09/07/2020

EF35LP29A Identificar cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e foco narrativo, na leitura de textos do campo artístico-literário (contos, fábulas, crônicas, entre outros). 35LP03- Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.

O DIAMANTE

Um dia, Maria chegou em casa da escola muito triste.- O que foi? – perguntou a mãe de Maria.Mas Maria nem quis conversa. Foi direto para o seu quarto, pegou o seu Snoopy e se atirou na

cama, onde ficou deitada, emburrada.A mãe de Maria foi ver se Maria estava com febre. Não estava. Perguntou se Maria estava

sentindo alguma coisa. Não estava. Perguntou se estava com fome. Não estava. Perguntou o que era então.- Nada – disse Maria.A mãe resolveu não insistir. Deixou Maria deitada na cama, abraçada com o seu Snoop,

emburrada.Quando o pai de Maria chegou em casa do trabalho, a mãe de Maria avisou:- Melhor nem falar com ela...Maria estava com cara de poucos amigos. Pior. Estava com cara de amigo nenhum.Na mesa do jantar, Maria de repente falou:- Eu não valo nada.O pai de Maria disse:- Em primeiro lugar, não se diz “eu não valo nada”. É “eu não valho nada”. Em segundo lugar,

não é verdade. Você vale muito, quer dizer, vale muito.- Não valho.- Mas o que é isso? – disse a mãe de Maria. Você é a nossa filha querida. Todos gostam de você.

A mamãe, o papai, a vovó, os tios, as tias. Para nós, você é uma preciosidade.Mas Maria não se convenceu. Disse que era igual a mil outras pessoas. A milhões de pessoas.- Só na minha aula tem sete Marias!- Querida... – começou a dizer a mãe. Mas o pai interrompeu.- Maria – disse o pai -, você sabe por que um diamante vale tanto dinheiro?- Porque é bonito.- Porque é raro. Um pedaço de vidro também é bonito. Mas o vidro se encontra em toda a

parte. Um diamante é difícil de encontrar. Quanto mais rara é uma coisa, mais ela vale. Você sabe por que o ouro vale tanto?

- Por quê?- Porque tem pouquíssimo ouro no mundo. Se o ouro fosse como areia, a gente ia caminhar no

ouro, ia rolar no ouro, depois ia chegar em casa e lavar o ouro do corpo para não ficar sujo. Agora, imagina se em todo o mundo só existisse uma pepita de ouro.

- Ia ser a coisa mais valiosa do mundo.- Pois é. E, em todo o mundo só existe uma Maria.- Só na minha aula são sete!- Mas são outras Marias.- São iguais a mim. Dois olhos, um nariz...- Mas esta pintinha aqui nenhuma delas tem.- É...- Você já se deu conta que em todo mundo só existe uma você?- Mas, pai...- Só uma. Você é uma raridade. Podem existir outras parecidas. Mas você, você mesmo, só

existe uma. Se algum dia aparecer outra você na sua frente, você pode dizer: é falsa.- Então eu sou a coisa mais valiosa do mundo.- Olha, você deve estar valendo aí uns três trilhões...

Naquela noite a mãe de Maria passou perto do quarto dela e ouviu Maria falando com o Snoopy:

- Sabe um diamante?

09/07

Interpretação de texto “O diamante”.

Reescreva as frases, substituindo as palavras sublinhadas por outras do mesmo sentido:

a) “Mas esta pintinha aqui nenhuma delas têm”.

_________________________________________________________________________

b) “...se atirou na cama, onde ficou deitada, emburrada”.

_________________________________________________________________________

c) “Quanto mais rara é uma coisa, mais ela vale”.

_________________________________________________________________________

d) “...eu não valho nada”.

_________________________________________________________________________

1- Maria chegou em casa triste. O que ela fez que comprova essa afirmação?

____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2- Qual o motivo da tristeza de Maria?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________

3- Retire do texto o 8º parágrafo e explique o seu significado.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________

4- Como os pais de Maria tentaram ajudá-la?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________

5- Por que os pais de Maria usaram a comparação da menina com o diamante?

____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6- Por que Maria achava que não valia nada?

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Arte 09/07

ARTE - DANÇA / ATIVIDADE PARA O 4º ANO - PROFª. CLÉRIA HABILIDADES : EF04AR11 Explorar, criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, a partir das manifestações da dança presentes na cultura brasileira, utilizando-se dos elementos estruturantes da dança.

ELEMENTOS ESTRUTURANTES DA DANÇA – Fatores do movimento

Os fatores do movimento são: Espaço, Fluxo ou Fluência, Peso e Tempo.

Espaço: É o espaço que a dança acontece. É nele que encontramos a Cinesfera.

Cinesfera (Kinesfera): É um espaço imaginário, um limite ao corpo do dançarino .

O uso do espaço pode se dar de duas formas:

Forma direta: quando os movimentos do corpo são lineares e retos e ocupam um espaço definido.

Forma Flexível: quando os movimentos do corpo ocupam vários espaços ao mesmo tempo, utilizando deslocamentos, envergaduras e torções.

Fluência: É o movimento contínuo e uniforme.

Peso: São forças utilizadas pelo corpo em relação aos movimentos.

Tempo: É o que define na dança os movimentos rápido, lento e moderado, definindo o ritmo e duração do movimento:

Lento: movimentos com ritmo lento até quase parar; Moderado: é o meio termo entre o rápido e o

lento; Rápido: Movimentos com ritmo constante de aceleração, sem alteração.

(OBS: Se você não conseguir imprimir a atividade, faça o desenho do palco com um dançarino, pinte e envie a foto da atividade)

ATIVIDADE: Pinte o palco. Abaixo você têm 6 opções de dançarinos; escolha uma opção para pintar, recortar e colar no seu palco. Envie uma foto da atividade finalizada para o email: cleria.car.con@gmail.com ou para WhatsApp: 99645.1205 (identificar com nome e série)

Língua Portuguesa Sexta – feira 10/07/2020

EF35LP03- Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.

O adeus ao cheeseburger

Se você é daqueles que adoram ficar horas em frente à TV, rodeado por montanhas de pipoca, balas, chocolates, refrigerante e salgadinhos e, na hora da refeição, opta por um suculento cheeseburger, comece a ficar esperto! Cuidar da saúde e da alimentação não é tarefa apenas de adultos. Quando sua mãe fala que você precisa comer arroz, feijão, carne, salada e frutas ela está com toda a razão. Comer as famosas guloseimas é realmente uma delícia, só que é preciso comê-las sem exageros.

Segundo uma pesquisa feita pelo cardiologista Carlos Sheer, crianças e adolescentes entre 6 e 16 anos tem taxas elevadas de colesterol (gordura no sangue) na mesma proporção que os adultos.

Caso você não saiba, colesterol alto pode trazer problemas para a saúde, principalmente para o coração. A receita para ter uma vida saudável é muito simples e divertida. Coma frutas, verduras e carne. Também brinque, brinque muito.

Revista Zá, ano 3, nº 24. São Paulo, Pinus agosto/1998.

Responda as questões:

1) O que o texto diz?

( ) O texto diz que é saudável comer guloseimas, ficando horas em frente à TV.

( ) O texto não diz que é proibido comer guloseimas, mas que é preciso comê-las sem exageros.

( ) O texto não diz qual a alimentação que faz realmente bem para a saúde.

2) Esse texto foi retirado de um material impresso, qual?

( ) O adeus ao cheeseburger ( ) Um livro( ) Uma revista

3) Qual a finalidade desse tipo de texto?

( ) Fornecer orientações em relação à alimentação.

( ) Emocionar com o conteúdo do poema.

( ) Fazer uma propaganda de umcheeseburguer.

4) O que seriam as “famosas guloseimas”, citadas no texto?

( ) arroz, feijão, salada e carne( ) doces e iguarias( ) um programa de TV

5) Qual grupo de palavras estão escritas corretamente?

( ) colesterou-gulozeima - refeissão( ) colesterou- goloseima - refeisão( ) colesterol - guloseima - refeição

6) Assinale a alternativa onde as palavras estão acentuadas corretamente:

( ) nôticia - água- musíca - freguês( ) ninguém - café - avô - pêssego( ) também - delicía - café

EDUCAÇÃO FÍSICA – 4º anos: DE 06 DE JULHO A 10 DE JULHO.Habilidades: (EF04EF17*) experimentar jogos de tabuleiro, e reconhecer a importância das regras

para planejar e utilizar diferentes estratégias.

Querido(a) aluno(a), hoje continuaremos a trabalhar com o tema “Jogos de Tabuleiro”, e aprender um pouco mais sobre o Jogo de Xadrez.

VAMOS JOGAR XADREZ.O jogo de xadrez envolve dois oponentes, tendo um tabuleiro bem parecido com o do jogo de Damas.

A figura abaixo mostra o tabuleiro de xadrez, e a posição das peças no início de uma partida:

Apesar do tabuleiro bem semelhante, há quatro detalhes importantes na diferenciação das regras do Jogo de Damas e do Jogo de Xadrez: Primeiro é que no xadrez todas as casas (quadradinhos) do tabuleiro são utilizados no jogo, o que não acontece no jogo de damas. Em segundo lugar, no xadrez existem várias movimentações diferentes de acordo com cada peça do jogo. Em terceiro lugar, para capturar uma peça do adversário no jogo de xadrez, você NÃO “salta” por cima dela como na Dama, você ocupa o lugar dessa peça (fica na casa que ela estava e a retira do jogo). E por último, diferenciamos esses dois jogos quanto ao objetivo, enquanto na Dama é capturar todas as peças adversárias, no xadrez basta capturar o rei para vencer.

Cada um dos jogadores tem o total de 16 peças, as quais são formadas por seis personagens. Vejamos agora os nomes e movimentos de cada uma delas:

PeãoSendo um jogo de guerra, o peão se encaixa no personagem do soldado de infantaria, que são os

primeiros a ir para a batalha. No total, cada jogador começa o jogo de xadrez com 8 peões no tabuleiro.O peão só pode se mover 1 casa para frente a cada rodada e nunca pode se mover para trás. Para

capturar outra peça, o peão só pode capturar aquelas que estiverem em qualquer uma das casas nas diagonais a frente da sua posição.

CavaloO cavalo é a peça que se assemelha a esse animal, e representa a cavalaria dos antigos exércitos. Cada

jogador começa a partida com dois cavalos do seu lado do tabuleiro. O cavalo também é único na forma de se mover. Enquanto outras peças se movem em linha reta ou na

diagonal, ele se mexe em formato de “L”. O que isso quer dizer: ele vai “andar” duas casas e irá virar para o lado (direito ou esquerdo). Ele é também a única peça que pode saltar por cima de outra peça.

BispoO bispo é a representação da Igreja Católica, que tinha grande influência política na Idade Média. No

início do jogo, cada jogador tem 2 bispos no tabuleiro. Os bispos se movem apenas na diagonal, sendo que um deles se movimenta apenas nas casas claras e o outro apenas nas casas de cor escura. Se houver espaço suficiente, ela pode ir de um lado a outro do tabuleiro em um único movimento.

TorreAs torres representam os castelos. No jogo de xadrez, cada jogador começa com duas torres. O

movimento dessa peça é ao longo de linhas retas. Se houver espaço suficiente, ela pode ir de um lado a outro do tabuleiro em um único movimento.

RainhaA rainha é de longe a peça mais potente e ofensiva no tabuleiro de xadrez. Ela é a peça que tem maior

movimentação no jogo, combinando os movimentos da diagonal dos bispos e a linha reta da torre.

ReiMesmo com as proezas da rainha, o rei é a sua peça mais preciosa no tabuleiro. Se ele for atacado de

uma forma que não exista mais nenhum movimento que ele possa fazer, o seu rei estará em uma situação chamada xeque-mate, e você irá perder o jogo, imediatamente após isso acontecer.

Não importa se você ainda tiver outras peças no tabuleiro, se o seu rei for encurralado no xeque-mate será o fim do jogo, e vitória para seu adversário. Então, use suas peças sabiamente para proteger o seu rei, enquanto você tenta capturar o rei do seu adversário, e conseguir vencer o jogo. O rei se movimenta para qualquer lado, porém apenas uma casa em cada jogada.

É lógico que o jogo de xadrez não se resume ao que foi explicado nessa aula, tendo outras regras e estratégias não comentadas aqui. Abaixo temos um link onde você pode acessar um curso rápido prático e completo sobre o xadrez:

https://www.youtube.com/watch?v=ePwjfbKpuPA

Se você quiser jogar online uma partida de xadrez, podemos te ajudar. Abaixo temos um link para você aprender e virar fera! Divirta-se!

https://www.chess.com/pt-BR/play/computer

Copie no seu caderno somente a partir de agora. Não há necessidade de copiar as linhas de cima. Não se preocupe em enviar por e-mail ou whatsapp essa atividade. Ela ficará no caderno para ser corrigida no retorno das aulas presenciais.

Tema: “JOGOS DE TABULEIRO” (XADREZ).

RESPONDA AS QUESTÕES A SEGUIR:

1- Escreva com suas palavras: qual é o objetivo do jogo de Xadrez (como chegamos à vitória nesse jogo)?

2- Apesar de serem jogados em um tabuleiro bem parecido, o jogo de Dama e o Xadrez têm regras bem diferentes. Escreva uma regra que diferencia esses dois jogos.

3- Escolha uma das peças do Xadrez (qual você quiser) e explique como ela se movimenta no jogo.

4- Após essas duas aulas sobre xadrez, escreva um pouco sobre o que você aprendeu. Achou muito difícil, conseguiu jogar online ou em um tabuleiro de verdade (caso você tenha um). O que achou mais interessante sobre esse jogo.