Componente curricular: LÍNGUA INGLESA6º ano – 2º bimestrePROPOSTA DE ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM

GABARITO COMENTADO

1. Ouça a gravação e responda: sobre o que ele fala? Marque a alternativa adequada.a) Sobre sua família.b) Sobre seus amigos.c) Sobre seu trabalho.d) Sobre seus professores.

Habilidade avaliada:(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e informações principais em textos orais simples sobre temas familiares.Detalhamento da habilidadeA questão avalia se o estudante consegue, por meio de palavras cognatas, o contexto discursivo e palavras conhecidas (estudadas ao longo do bimestre), reconhecer o assunto do texto (descrição da família). Gabarito: Alternativa a)Interpretação da resposta A escolha da alternativa a) indica que o estudante consegue reconhecer o assunto do texto pela observação das pistas do contexto, e de palavras cognatas (family), e também reconhecendo vocabulário sobre o tema família, estudado ao longo da unidade. As alternativas b), c) e d) apresentam outros temas que não são mencionados por Alberto. Reorientação do planejamento Para os estudantes que ainda precisam desenvolver a habilidade propor atividades de compreensão de textos orais em que o tema família seja abordado novamente e, depois, desenvolver atividades lúdicas para retomada do vocabulário.

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2. Ouça a gravação novamente e responda: como é a família de Antonio? Marque a alternativa correta. a) A sister, 2 brothers , and parents (respectivamente, um irmão, duas irmãs, e parentes). b) 2 sisters, 1 brother, and parents (respectivamente, duas irmãs, um irmão, e os pais). c) A sister, 2 brothers, and parents. (respectivamente, uma irmã, dois irmãos e os pais). d) A sister, 2 brothers, and grandparents (respectivamente, uma irmã, dois irmãos, e avós).

Habilidade avaliada:(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).Detalhamento da habilidade:A questão avalia se o estudante construiu, ao longo do bimestre, o vocabulário necessário para descrever, de modo simples, sua família. Gabarito: Alternativa c)Interpretação da resposta Ao escolher a alternativa c), o estudante demonstra ser capaz de compreender informações específicas no texto oral, identificando informações principais e também ter construído, ao longo do bimestre, um vocabulário sobre o tema estudado (família). Reorientação do planejamento Caso os estudantes não consigam demonstrar a aprendizagem das habilidades, retomar em sala de aula outros textos (cenas de animações, por exemplo) onde famílias são descritas e, de modo dialogado com os estudantes, identificar informações sobre elas. Propor, também, atividades de memorização do vocabulário sobre família.

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3. E a sua família, como é? Mencione os nomes, o parentesco com você e a idade deles.

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Habilidade avaliada:(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, legendas para fotos/ilustrações, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.Detalhamento da habilidade:A questão avalia se o estudante consegue produzir um texto simples descrevendo sua família. Aqui também, a construção de repertório lexical sobre o tema pode ser verificada, já que o estudante tem a possibilidade de demonstrar como personaliza o assunto e usa, em inglês, vocabulário adequado para falar de sua realidade. Resposta: Resposta pessoal. Interpretação da resposta Espera-se que os estudantes consigam utilizar estruturas e vocabulário adequado para a produção textual, descrevendo a relação de parentesco, e mencionando a idade. Para isso, devem utilizar estruturas como I have a.... / My family is ... She/He is.... e usar vocabulário que está sendo construído ao longo das unidades. Aceite pequenas incorreções ortográficas e alguma outra imprecisão no uso de estruturas que não impeçam a comunicação na língua.Reorientação do planejamento Caso os estudantes não consigam demonstrar a aprendizagem da habilidade, retomá-la trabalhando com outros textos em sala de aula que falem do mesmo assunto e propor atividades em que os estudantes possam descrever outras famílias, ou imaginarem terem outras famílias (de animações, de histórias em quadrinhos) como se fossem tais personagens, para falarem sobre elas.

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4. Observe as imagens a seguir e responda: que textos são esses? Marque a alternativa correta.

I II III

a) An ad – a floor plan – a book cover. b) An ad – a book cover – a floor plan. c) A floor plan – a book cover – an ad. d) A book cover – a floor plan – an ad.

Habilidade avaliada:(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.Detalhamento da habilidadeA questão avalia a habilidade de reconhecimento da estrutura de gêneros textuais trabalhados ao longo do bimestre e seus nomes em inglês, mobilizando também conhecimentos prévios dos estudantes. Gabarito: Alternativa b)Interpretação da resposta A escolha da alternativa b) indica que o estudante consegue mobilizar os conhecimentos prévios sobre a organização dos gêneros selecionados, reconhecendo suas estruturas. Ao escolher as alternativas b), c) e d), o estudante mostra que não reconhece a estrutura textual dos gêneros indicados em inglês e seus respectivos nomes. Reorientação do planejamento Caso os estudantes não demonstrem a habilidade, retomar a o estudo dos gêneros estudados no bimestre, em conjunto com outros que serão estudados dentro dos temas ao longo do 3º bimestre, comparando as suas estruturas e organização.

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5. Observe novamente os textos na questão 4 e leia as afirmações abaixo. Quais delas são verdadeiras? Marque a alternativa adequada. I – A reader for Text I is a person looking for a new place to live. II – A reader for Text II is a parent that wants to read a story for his/her child. III – A reader for Text III is a boy that likes photos. a) I and II. b) I and III.c) II and III.d) I, II and III.

Habilidade avaliada:(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de gêneros discursivos em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas.Detalhamento da habilidadeA questão avalia a habilidade de identificar a finalidade dos gêneros textuais estudados ao longo do bimestre, reconhecendo possíveis leitores. Também se articula à capacidade do estudante de compreender as informações principais nas afirmações sobre os textos. Gabarito: Alternativa a) Interpretação da resposta A escolha da alternativa a) indica que o estudante consegue formular hipóteses sobre possíveis leitores dos textos, com base em sua estrutura. A única afirmação incorreta é a III), pois o texto em questão (a planta baixa de uma casa) não tem como leitor um garoto que goste de fotos. Reorientação do planejamento Ao longo do 3º bimestre, propor a leitura de gêneros textuais e compará-los com os que já foram estudados nas unidades 3 e 4, destacando as diferenças entre os elementos presentes em cada um deles e conversar com os estudantes sobre os possíveis leitores, encorajando-os a justificarem suas respostas.

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6. Leia as frases abaixo e responda: Qual delas você usaria, em inglês, com o seu professor, para mostrar que não entendeu alguma coisa? Marque a alternativa correta.a) What time is it?b) How do you say …. in English?c) Can you repeat, please?d) Sorry, I don’t understand.

Habilidade avaliada:(EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não entendeu e o significado de palavras ou expressões desconhecidas.Detalhamento da habilidadeGabarito: Alternativa d) Interpretação da resposta A escolha da alternativa d) indica que o estudante consegue reconhecer uma frase para solicitar, em inglês um esclarecimento sobre algum conteúdo da língua inglesa.Reorientação do planejamento Caso os estudantes não consigam ainda demonstrar a habilidade, retomar as perguntas e frases sobre Classroom language (trabalhado no Join in) e sempre encorajar os estudantes para usarem as expressões durante as aulas.

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7. Leia as perguntas abaixo e responda: Quais palavras completam os espaços adequadamente? Marque a alternativa adequada que apresenta as palavras, em ordem.I. ________ is your birthday?II. ________ is your favorite singer?III. ________ are your grandparents from?IV. Dogs or cats: ________do you prefer?VI. ________ subjects do you study on Monday at school?

a) When – Where – Who – which – What.b) When – Who – Where – which – What.c) When – Who – What – where – Which.d) Where – What – Which – when – Who.

Habilidade avaliada:(EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade.Detalhamento da habilidadeA questão avalia se o estudante reconhece perguntas sobre temas familiares que têm sido estudados ao longo das unidades e identifica o significado dos pronomes interrogativos (question words) estudados no bimestre.Gabarito:Alternativa b)Interpretação da respostaA escolha da alternativa b) demonstra que o estudante identifica o significado dos pronomes interrogativos de modo contextualizado às perguntas. As outras alternativas não apresentam os pronomes interrogativos na sequência adequada para as perguntas.Reorientação do planejamentoCaso os estudantes não consigam demonstrar a habilidade, retomar em sala de aula perguntas e respostas que os ajudem a reconhecerem os significados dos pronomes interrogativos e propor atividades em que eles possam usar os pronomes em novas perguntas e entrevistar os colegas.

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8. Escolha 3 perguntas da questão 7. Copie-as abaixo e responda, em inglês, sobre você.

Question # ___: _________________________________________________________________________

My answer: ____________________________________________________________________________

Question # ___: _________________________________________________________________________

My answer: ____________________________________________________________________________

Question # ___: _________________________________________________________________________

My answer: ____________________________________________________________________________

Habilidade avaliada:(EF06LI05) Utilizar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.Detalhamento da habilidade:A questão avalia a habilidade que corresponde a situações de intercâmbio por meio da língua inglesa e, principalmente, se o estudante consegue responder tais perguntas, tendo construído repertório lexical e estruturas/expressões linguísticas adequadas (o uso do presente do indicativo, por exemplo) para fazê-lo. Resposta: Resposta pessoalInterpretação da resposta As respostas indicam que o estudante conhece estruturas linguísticas e vocabulário personalizado sobre os temas estudados ao longo das unidades. Aceite pequenas incorreções ortográficas e alguma outra imprecisão no uso de estruturas que não impeçam a comunicação na língua.Reorientação do planejamento Caso os estudantes ainda não demonstrem a habilidade, retomar as perguntas e respostas em outras situações de intercâmbio (falando de outras pessoas da família, outros amigos) e praticar perguntas e respostas, de modo contextualizado.

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9. Em outro trecho da gravação, Antonio Calderon continua falando sobre sua vida. Leia as frases abaixo e circule as formas verbais apropriadas em cada uma delas e depois marque a alternativa que os apresenta, em ordem.

I – My father work/works very hard. He is/are 45 years old.II – My mother is/are a teacher. We live/lives in a small house.

a) work – are – is – lives.b) work – are – are – live.c) works – is – is – live.d) works – is – is – lives.

Habilidade avaliada:(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.Detalhamento da habilidade:A questão avalia os conhecimentos do estudante sobre o uso das formas verbais do presente do indicativo para o verbo to be e outros verbos, dentro da temática trabalhada ao longo do bimestre.Gabarito:Alternativa c)Interpretação da respostaA escolha da alternativa c) demonstra que o estudante identifica as formas do presente simples do indicativo do verbo to be e demais verbos de modo adequado aos sujeitos das frases.Reorientação do planejamentoCaso os estudantes não consigam demonstrar a habilidade, programar retomadas do conteúdo em foco com outros textos que serão trabalhados ao longo do 3º bimestre e preparar atividades em que os estudantes possam identificar as formas adequadas dos verbos.

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10. Desenhe no espaço abaixo a planta baixa da sua residência. Inclua o nome do(s) espaço(s)/cômodo(s) em inglês e pelo menos 6 itens de mobília, também com seus nomes em inglês.

Habilidade avaliada:(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, legendas para fotos/ilustrações, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.Detalhamento da habilidadeA questão avalia a habilidade de produção textual, que integra habilidades relativas a estratégias de escrita processual e também o repertório lexical específico sobre partes da casa e mobília, trabalhado no bimestre. Na questão, a habilidade está focando a produção de uma planta baixa da residência, com legendas em inglês.Resposta: Resposta pessoal.Interpretação da respostaA aprendizagem terá acontecido caso o estudante consiga incluir, no desenho, as informações requisitadas, nomeando os espaços e mobília escolhida em inglês. Aceite pequenas incorreções ortográficas. Reorientação do planejamentoCaso os estudantes não demonstrem a habilidade, propor atividades de retomem, principalmente, o repertório lexical relacionado a espaços da residência e mobília que foram estudados na unidade 4. Propor atividades lúdicas, por meio de jogos para memorização desse vocabulário (bingo, cards para teste de memória, jogo da velha, dentre outros).

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