vi seminário internacional da primeira infância porto alegre 24 e 25 novembro 2009 uma educação...
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VI Seminário Internacional da Primeira Infância
Porto Alegre 24 e 25 novembro 2009
Uma Educação de Qualidade desde a educação infantil
Miguel [email protected]
Universidade de Santiago de Compostela
Uma Educação Infantil de Qualidade
ESQUEMA GERAL
1.- IDÉIAS PRÉVIAS: o debate sobre a qualidade.2.- OS CONTEXTOS DE VIDA COMO NINHO DO
COTIDIANO.3.- A EDUCAÇÃO INFANTIL COMO CONTEXTO DE VIDA
ENRIQUECIDO.4.- O CURRÍCULO COMO PROJETO DE
ENRIQUECIMENTO5.- O PROFESSORADO COMO AGENTE DO
ENRIQUECIMIENTO6.- A FAMILIA E O ENTORNO COMO PARCEIROS NA
EDUCAÇÃO DE QUALIDADE.
1.- IDÉIAS PRÉVIAS: a qualidade como atitude política
Vamos falar do que ?. Educação de crianças (mas não só isso): . POLÍTICAS DE INFANCIA em geral
“Care vs. Education”: -EDUCARE· A QUALIDADE da Educação Infantil.
¡Atenção! Não se trata de iniciativas ricas mas de iniciativas que enriquecen.
1.- IDÉIAS PRÉVIAS: policromía nos olhares.
A QUALIDADE educativa
VISÃO ORDINÁRIA
VISÃO PROFISSIONAL
VISÃO TÉCNICAVISÃO POLÍTICA
1.- IDÉIAS PRÉVIAS: as bases.
Informe Rumbold: Starting with Quality
-Dar resposta á diversidade de necessidades (diversificação da oferta)-Tomar en consideração os factores demográficos e sociais.-Conteudos, continuidade e progresão nos aprendizados.-Formação dos educadores/as e dos outros profissionais envolvidos na atenção das crianças
1.- IDÉIAS PRÉVIAS: o meu resumo.
A
QUALIDADE educativa
VALORES EDUCATIVOS
PROCESSO EDUCATIVO COM GARANTÍAS RECONHECÍVEIS
INFRAESTRUTURAS
RESULTADOS ELEVADOS(para todos)
CLIMA DE TRABALHO SATISFATÓRIO
1.- IDÉIAS PRÉVIAS (3).
A QUALIDADE no cotidiano infantil.– Os CONTEXTOS de vida.– Os CONTEXTOS como figura e como
fundo.
A QUALIDADE como melhoría progressivados CONTEXTOS de vida.
2.- OS CONTEXTOS DE VIDA COMO NINHO DO COTIDIANO.
CONTEXTOS enriquecedores e CONTEXTOS que empobrecen.
Elementos do Contexto:– Materiais ou físicos– Afetivos– Funcionais– Culturais.
3.-A EDUCAÇÃO INFANTIL COMO CONTEXTO DE VIDA ENRIQUECIDO.
Será que a educação infantil enriquece realmente as crianças? Vale a pena ir a
Escola?A educação infantil pode enriquecer as
crianças em que? – Dimensão “encontro”
– Equipamento pessoal integrado– Projeto pessoal de vida
– -Aprendizagens académicas.
3.-A EDUCAÇÃO INFANTIL COMO CONTEXTO DE VIDA ENRIQUECIDO (2).
O DUPLO COMPROMISSO da Educação infantil :– Integração social e desenvolvimento pessoal.
A procura do equilibrio entre socialização e desenvolvimento pessoal.
3.-A EDUCAÇÃO INFANTIL COMO CONTEXTO DE VIDA ENRIQUECIDO (e 3).
Três funções da educação infantil :– Potencializar o desenvolvemento equilibrado:
• As Inteligencias Múltiples de Gardner
– Compensar desequilíbrios de origem familiar ou social.
– Propiciar novas modalidades de encontro:• Com si mesmo e com as outras pessoas.• Com as coisas e objetos (e os seus usos).• Com as notícias e os acontecimentos.• Com outras formas de pensar e agir.• Com outras perspectivas do cotidiano.
4.-O CURRÍCULO como PROJETO DE ENRIQUECIMENTO.
O CURRÍCULO Como “carta de direitos”Como plataforma de enriquecimento
dos códigos experienciais e culturais das crianças:
• Dimensão básica e global (parâmetros nacionais).• Dimensão institucional. Projeto Escola (adaptação
do global ão local: glocalização).
4.-O CURRÍCULO como PROJETO DE ENRIQUECIMENTO (2).
Conteúdos e Condições do enriquecimento:– A diversidade de estímulos.– A variedade de experiencias formativas.– A Continuidade e progresividade do desafio
cognitivo e de atuação. – A “alfabetização cultural”.
4.- O CURRÍCULO como PROJETO DE ENRIQUECIMENTO (3).
Conteúdos da “alfabetização cultural” (1):
1.- Estruturas básicas da aprendizagem (“core” currículo).
2.- Imersão cultural (o próximo e o distante). Enriquecimento cognitivo e expresivo da experiencia cotidiana.
4.- O CURRÍCULO como PROJETO DE ENRIQUECIMENTO (4).
Conteúdos da “alfabetização cultural” (2):3. Educação lingüística (literacy)4. Novas tecnologías (não só informática).5. Sensibilidade artística, Educação Física6. (1º) Desenvolvimento pessoal e social.
4.- O CURRÍCULO como PROJETO DE ENRIQUECIMENTO (5).
Em RESUMO: âmbitos básicos do enriquecimiento:
1. Maior fortalecimento da propria estrutura e equipamento pessoal.
2. Ampliação dos Conhecimentos culturais e dos recursos disponíveis para integrar-se no próprio meio social e cultural.
3. Preparar-se para continuar com a formação.
5.- OS PROFESSIONAIS COMO AGENTES DE ENRIQUECIMENTO
Individuos ou instituções?– O Projeto Educativo. Il piano dell’oferta formativa.
É possível que existam profissinais que enriquecem e outros que empobrecem?
Quais competencias devem possuir os professionais?. – ELL: Sensibilidade, Autonomía, Estimulação.
5.- A FAMILIA e o contexto social como ambiente de vida.
– As famílias como entorno esencial de vida para o desenvolvemento das crianças.
• Efectancia, competência, segurança.• Os modos de enfrentamento da realidade.
– As redes familiares.– A Escola como recurso especializado do ambiente:
“O Sistema formativo integrado”.– AÇÃO compartilhada com os colegas, as famílias, os
outros agentes formativos do ambiente.• Os centros de excelência ingleses.• A iniciativa das “cidades educadoras”
A TÍTULO DE CONCLUSÃO
– Será que a educação infantil pode levar a cabo esta missão do enriquecimento?
– Será que podemos oferecer isso a todas as crianças?
– Estamos os professionais em Condições de Conduzir esse processo?
– NNTT e visibilidade profissional. – Os networks de profissionais
