vestibular católica - 1º-2015 etapa iv

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LEIA, COM ATENÇÃO, AS INSTRUÇÕES A SEGUIR.

• Você receberá do fiscal:

o um caderno de questões com 30 (trinta) questões; o um cartão de respostas ótico personalizado; o uma folha de texto definitivo da redação.

• Verifique se a numeração das questões, a paginação do caderno de questões e os dados do cartão de respostas ótico e da folha de texto definitivo da redação estão corretos.

• Você dispõe de 4 (quatro) horas para fazer a prova e a redação, devendo controlar o tempo, pois não haverá prorrogação desse prazo. Esse tempo inclui a marcação do cartão de respostas ótico da prova e o preenchimento da folha de texto definitivo da redação.

• Somente será permitido levar o caderno de provas após 3 (três) horas do início da prova. • Somente após decorrida 1 (uma) hora do início da prova, você poderá entregar seu cartão de respostas ótico e a folha de texto

definitivo da redação e retirar-se da sala. • Após o término da prova, entregue ao fiscal do IADES o cartão de respostas devidamente assinado e a folha de texto definitivo

da redação. • Deixe sobre a carteira apenas o documento de identidade e a caneta esferográfica de tinta preta ou azul, fabricada de material

transparente. • Não é permitida a utilização de qualquer aparelho eletrônico de comunicação. Desligue e guarde em embalagem fornecida pelo

fiscal do IADES: máquina fotográfica; telefone celular; relógio; gravador; bip; receptor; pager; notebook; tablet eletrônico; walkman; aparelho portátil de armazenamento e de reprodução de músicas, vídeos e outros arquivos digitais; agenda eletrônica; palmtop; régua de cálculo; máquina de calcular e (ou) qualquer outro equipamento similar.

• Não é permitida a consulta a livros, dicionários, apontamentos e apostilas. • Você somente poderá sair e retornar à sala de aplicação de provas se sua saída for acompanhada por fiscal do IADES. • Não será permitida a utilização de lápis em nenhuma etapa da prova.

INSTRUÇÕES PARA A PROVA OBJETIVA

• A prova objetiva contém questões do Tipo A e questões do Tipo B. • Nas questões do Tipo A , você deve julgar cada um dos 5 (cinco) itens como verdadeiros (V) ou falsos (F). Para os itens julgados

como verdadeiros, assinale a coluna da esquerda e, para os itens julgados como falsos, assinale a coluna da direita. • Nas questões do Tipo B, você deve encontrar uma resposta numérica, com valores entre 0 e 99. Assinale o algarismo das unidades

na coluna da direita e o algarismo das dezenas na coluna da esquerda.

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UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASÍLIA VESTIBULAR 1 o/2015 PÁGINA 2/15

LÍNGUA PORTUGUESA Questões de 1 a 8

Texto 1 para responder as questões de 1 a 3. A Força Que Nunca Seca

Já se pode ver ao longe

A senhora com a lata na cabeça Equilibrando a lata vesga Mais do que o corpo dita

O que faz o equilíbrio cego A lata não mostra

O corpo que entorta Pra lata ficar reta

Pra cada braço uma força

De força não geme uma nota A lata só cerca, não leva A água na estrada morta

E a força nunca seca Pra água que é tão pouca

Chico César & Vanessa da Mata. Maria Bethânia. In: CD A Força Que

Nunca Seca. BMG, 2007.

Com base na leitura compreensiva do texto, julgue os itens a seguir.

0.( ) Como o próprio título sugere, o tema central da letra da canção é a persistência da personagem diante de um trabalho considerado árduo.

1.( ) O texto retrata, por meio de uma linguagem marcadamente conotativa, o esforço empregado por uma senhora para manter na cabeça uma lata com água.

2.( ) Os dois últimos versos da primeira estrofe esclarecem o sentido da expressão “equilíbrio cego” (verso 5).

3.( ) Pelas imagens construídas ao longo do texto, é possível afirmar que, no antepenúltimo verso, a expressão “estrada morta” remete à ideia de um cenário marcado pela violência, principal causa da morte dos seus habitantes.

4.( ) O vocábulo “força”, empregado metaforicamente, refere-se à água, que é considerada a grande força geradora da vida.

Considerando se, em conformidade com a norma-padrão, as novas redações preservam o sentido original da oração “Já se pode ver ao longe / A senhora com a lata na cabeça” (versos 1 e 2), julgue os itens a seguir. 0.( ) Já é possível ser visto ao longe a senhora com a lata

na cabeça. 1.( ) Já se pode ver ao longe, a senhora com a lata na

cabeça. 2.( ) A senhora com a lata na cabeça já pode ser vista ao

longe. 3.( ) Já é possível ver ao longe a senhora com a lata na

cabeça. 4.( ) Ao longe, já é possível vê-se a senhora com a lata

na cabeça.

Acerca das questões morfossintáticas e das relações de sentido que envolvem o texto, julgue os itens a seguir. 0.( ) Em “Equilibrando a lata vesga” (verso 3), o termo

destacado funciona como predicativo do sujeito “A senhora” (verso 2).

1.( ) No trecho “O corpo que entorta / Pra lata ficar reta” (versos 7 e 8), a segunda oração relaciona-se com a anterior por meio da ideia de finalidade.

2.( ) Em “De força não geme uma nota” (verso 10), o sujeito é indeterminado, pois não faz referência a qualquer termo mencionado no texto.

3.( ) Embora de forma subentendida, as orações do período “A lata só cerca, não leva / A água na estrada morta” (versos 11 e 12) mantêm entre si uma relação de adversidade.

4.( ) No último verso do texto, a oração “que é tão pouca” é introduzida por um pronome relativo que retoma o termo “água”.

Texto 2 para responder as questões de 4 a 6. 1 4 7

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Retirantes

Na planície avermelhada, os juazeiros alargavam duas manchas verdes. Os infelizes tinham caminhado o dia inteiro, estavam cansados e famintos. Ordinariamente andavam pouco, mas, como haviam repousado bastante na areia do rio seco, a viagem progredira bem três léguas. Fazia horas que procuravam uma sombra. A folhagem dos juazeiros apareceu longe, através dos galhos pelados da caatinga rala.

Arrastaram-se para lá, devagar, Sinhá Vitória com o filho mais novo escanchado no quarto e o baú de folha na cabeça; Fabiano, sombrio, cambaio, o aió a tiracolo, a cuia pendurada em uma correia presa ao cinturão, a espingarda de pederneira no ombro. O menino mais velho e a cachorra Baleia iam atrás.

Os juazeiros aproximaram-se, recuaram, sumiram-se. O menino mais velho pôs-se a chorar, sentou-se no chão.

— Anda, condenado do diabo, gritou-lhe o pai. Não obtendo resultado, fustigou-o com a bainha da

faca de ponta. Mas o pequeno esperneou acuado, depois sossegou, deitou-se, fechou os olhos. Fabiano ainda lhe deu algumas pancadas e esperou que ele se levantasse. Como isto não acontecesse, espiou os quatro cantos, zangado, praguejando baixo.

A caatinga estendia-se, de um vermelho indeciso salpicado de manchas brancas que eram ossadas. O voo negro dos urubus fazia círculos altos em redor de bichos moribundos.

— Anda, excomungado. O pirralho não se mexeu, e Fabiano desejou matá-lo.

Tinha o coração grosso, queria responsabilizar alguém pela sua desgraça. A seca aparecia-lhe como um fato necessário — e a obstinação da criança irritava-o. Certamente esse obstáculo miúdo não era culpado, mas dificultava a marcha, e o vaqueiro precisava chegar, não sabia aonde.

RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. 82. ed. Rio de Janeiro: Record, 2001, p. 39, com adaptações.

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Considerando a linguagem e as informações do texto, julgue os itens a seguir. 0.( ) Do ponto de vista da tipologia textual, o trecho lido

é predominantemente narrativo. 1.( ) Embora não haja qualquer tipo de referência à

paisagem do lugar em que se encontram os personagens, pode-se perceber, pela linguagem de Fabiano, que eles caminham pelo sertão nordestino.

2.( ) Na passagem “Os juazeiros aproximaram-se, recuaram, sumiram-se.” (linha 15), o narrador recorre à prosopopeia ou personificação para descrever a ação do vento sobre as folhas dos juazeiros.

3.( ) A causa da reação do filho mais velho de Fabiano está explícita no texto e se relaciona com o fato de ele caminhar sozinho, distante dos pais e do irmão.

4.( ) O vocábulo destacado no trecho “O voo negro dos urubus fazia círculos altos em redor de bichos moribundos.” (linhas de 25 a 27) equivale semanticamente a mortos.

Com base nos traços estilísticos do autor, na temática predominante no texto e na periodização da literatura brasileira, julgue os itens a seguir. 0.( ) A denúncia da realidade sertaneja também ocupa

espaço privilegiado na poesia satírica de Gregório de Matos, principal poeta do Barroco brasileiro.

1.( ) Graciliano Ramos tece uma crítica à submissão da mulher ao marido, postura também assumida pelo romântico José de Alencar, em A Moreninha, e pelo realista Machado de Assis, em Dom Casmurro.

2.( ) O regionalismo presente no texto também marca a produção literária de Jorge Amado e de José Américo de Almeida, importantes nomes da literatura brasileira do século 20.

3.( ) A obra Vidas Secas enquadra-se na produção da segunda fase do Modernismo, momento em que a prosa evolui em duas direções: a pesquisa psicológica, intimista dos romances urbanos e o regionalismo, que se direciona ou para a vertente neonaturalista de cunho social dos romances sertanejos, ou para o historicismo das narrativas de Érico Veríssimo.

4.( ) Como se pode observar no texto lido, Graciliano Ramos distancia-se do ideal bucólico e pastoril pregado pelos poetas do Arcadismo.

Relacionando o texto lido e a obra da qual foi extraído com a produção literária dos principais poetas da segunda fase do Modernismo brasileiro, julgue os itens a seguir. 0.( ) Os poetas da Geração de 30 investiram na

metapoesia e, consequentemente, desprezaram o traço marcante da obra de Graciliano Ramos: a discussão acerca da realidade social da época.

1.( ) Do ponto de vista temático, diferentemente do autor de Vidas Secas, as produções poéticas de Vinicius de Moraes, Cecília Meireles e Carlos Drummond de Andrade abordam a realidade sertaneja sob uma perspectiva estritamente religiosa.

2.( ) Os poetas da segunda fase do Modernismo, diferentemente de Graciliano Ramos, investiram em temas universais e atemporais, tais como o amor, a existência, a morte e a relação do ser humano com o mundo.

3.( ) Assim como em Vidas Secas, a revitalização de temas consagrados pelo Simbolismo também se faz presente na poesia da segunda geração modernista.

4.( ) Os versos “sem cavalo preto / que fuja a galope, / você marcha, José! / José, para onde?”, de Carlos Drummond de Andrade, de certa forma, remetem ao dilema vivido por Fabiano no último parágrafo do texto.

Texto 3 para responder as questões 7 e 8. 1 4 7

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A importância de Euclides da Cunha

Ao tentar compreender a psicologia do sertanejo, o escritor e jornalista Euclides da Cunha, por meio de sua famosa obra Os Sertões, fez um ensaio revelador sobre a formação do homem brasileiro. Desmistificou o pensamento vigente entre as elites do período de que somente os brancos de origem europeia eram legítimos representantes da nação. Mostrou que não existe no País raça branca pura, mas uma infinidade de combinações multirraciais. Além disso, foi o primeiro a reportar cuidadosamente o episódio da Campanha de Canudos, um festival de massacres de homens e mulheres que entrou para a história.

Disponível em: <http://www.brasilcultura.com.br/sociologia/sertanejo-3-de-maio/>. Acesso em: 21/11/2014, com adaptações.

Acerca do texto apresentado e da obra Os Sertões, de Euclides da Cunha, julgue os itens a seguir. 0.( ) Prevalece no texto a função referencial da linguagem. 1.( ) O texto contém duas informações que justificam

o título. 2.( ) A obra Os Sertões, publicada no início do século 20,

enquadra-se no Pré-Modernismo brasileiro, período de transição marcado pela coexistência de inúmeras tendências literárias e pelo surgimento de produções inovadoras.

3.( ) Euclides da Cunha, por meio de uma linguagem coloquial e livre do academicismo, faz da obra Os Sertões um importante veículo de divulgação de um Brasil marginalizado.

4.( ) Euclides da Cunha, testemunha ocular da chamada Campanha de Canudos, narra a luta, observa a terra e analisa o homem por meio de um relato que destaca a determinação do sertanejo e busca compreender o fenômeno da liderança exercida por Antônio Conselheiro sobre milhares de pessoas.

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Considerando o texto e a norma-padrão da língua portuguesa, julgue os itens a seguir. 0.( ) Caso o autor resolvesse substituir por um pronome

oblíquo o termo destacado em “Ao tentar compreender a psicologia do sertanejo” (linha 1), a nova redação deveria ser Ao tentar compreendê-la.

1.( ) Se o vocábulo destacado em “fez um ensaio revelador sobre a formação do homem brasileiro.” (linhas 3 e 4) fosse substituído por referente, o emprego do sinal indicativo de crase seria facultativo diante de “formação”.

2.( ) Se, no lugar do termo destacado em “somente os brancos de origem europeia eram legítimos representantes da nação.” (linhas 5 e 6), fosse empregada a expressão a menor parte dos brancos, a nova redação tanto poderia ser somente a menor parte dos brancos de origem europeia eram legítimos representantes da nação quanto somente a menor parte dos brancos de origem europeia era legítima representante da nação.

3.( ) Não seria possível substituir por tem o verbo destacado no período “Mostrou que não existe no País raça branca pura” (linhas 6 e 7).

4.( ) Os vocábulos “episódio” (linha 9) e “história” (linha 11) são acentuados graficamente pela mesma regra.

CONHECIMENTOS GERAIS Questões de 9 a 15

O processo de industrialização brasileiro esteve intimamente ligado aos processos de urbanização e aos fluxos populacionais ocorridos nas últimas décadas do século 20, como é possível observar na figura a seguir.

Disponível em: <https://www.google.com.br/search?q=Migrações&es>.

Acesso em: 26/11/2014.

(Figura ampliada na página 15)

Considerando essas informações, julgue os itens a seguir. 0.( ) A partir da década de 1980, as migrações de

nordestinos para o Sudeste aumentaram. Isso ocorreu, principalmente, em razão da concentração industrial de São Paulo.

1.( ) O grande desenvolvimento industrial ocorrido nas décadas de 1950 e 1960, no Brasil, tornou-se responsável pelo maior fluxo migratório inter-regiões do País. O Sudeste recebeu milhões de nordestinos nesse período.

2.( ) As primeiras indústrias brasileiras surgiram no contexto das duas grandes guerras mundiais e visavam substituir as importações de produtos oriundos da Europa e dos Estados Unidos.

3.( ) Os fluxos que partiram da Região Sul do Brasil em direção às Regiões Centro-Oeste e Norte ocorreram devido à expansão das indústrias de tecnologia de ponta. Destacou-se, nesse setor, a indústria aeroespacial.

4.( ) A fundação da capital – Brasília – determinou o aumento do fluxo populacional em direção à Região Centro-Oeste do País.

Terrorismo no Oriente Médio

“Isso vai além do que vimos antes”, disse, há poucos dias, o secretário de Defesa dos Estados Unidos, Chuck Hagel, referindo-se ao Estado Islâmico (EI), anteriormente conhecido como Estado Islâmico do Iraque e da Síria (Isis, na sigla em inglês).

Segundo Hagel, o EI não seria um grupo terrorista, mas um projeto de Estado com armas sofisticadas, uma ideologia totalitária e recursos abundantes obtidos por meio de financiamento externo, o que permitiria ao grupo continuar sua ofensiva e lançar as bases de seu califado.

Até alguns meses atrás, o Isis era apenas um dos vários grupos armados sunitas radicais que se opunham ao regime de Bashar al-Assad na Síria. Disponível em: <http://g1.globo.com/mundo/noticia/2014/08/de-onde-vem-o-dinheiro-que-financia-o-estado-islamico.html>. Acesso em: 26/11/2014,

com adaptações.

Com relação aos conflitos envolvendo o Estado Islâmico, julgue os itens a seguir. 0.( ) O grupo (EI) surgiu a partir do levante de

insurgentes na Tunísia, em 2011, o que provocou a queda do governo totalitário de Zine el-Abidine Ben Ali, substituído por um regime democrático.

1.( ) A organização do Estado Islâmico ganhou notoriedade por ser uma dissidência da Al-Qaeda, a qual acusou de não ser suficientemente radical.

2.( ) Esse grupo (EI) foi organizado por xiitas iraquianos, insatisfeitos com o fato de não poderem participar da coalisão formada pelos Estados Unidos para governar o país.

3.( ) O “califado” a que se refere o texto indica que o califa seja o sucessor de Maomé e, portanto, o líder máximo do Estado Islâmico.

4.( ) Além do financiamento externo, o grupo (EI) obtém recursos por meio da venda clandestina de petróleo obtido nos territórios sírios e iraquianos, além de sequestros e roubos.

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A forte industrialização pela qual o Brasil passou nas décadas seguintes à Segunda Guerra Mundial (1939-1945) estava ligada aos processos políticos e ideológicos que envolviam o mundo bipolar, período histórico conhecido como Guerra Fria. Acerca do processo de industrialização brasileiro após a Segunda Guerra Mundial, julgue os itens a seguir. 0.( ) O Brasil, nesse período pós-guerra, desfrutou de total

liberdade para alavancar o próprio crescimento econômico e industrial. O País não dependia de investimentos estrangeiros e, por isso mesmo, pôde determinar sua política desenvolvimentista sem a interferência externa.

1.( ) O “milagre” brasileiro, período de grande crescimento econômico no País, está relacionado ao ingresso maciço de capitais estrangeiros, atraídos pela estabilidade política e econômica, a partir de 1964.

2.( ) As empresas privadas brasileiras concentraram-se na criação de indústrias com base no grande investimento de capital e tecnologias, com a utilização de pouca mão de obra.

3.( ) As empresas estatais voltaram-se para os setores de segurança nacional, por esses serem considerados estratégicos, tais como a aviação, as comunicações, a produção de energia e a indústria bélica.

4.( ) Nesse período, os salários dos trabalhadores mais humildes tiveram um expressivo ganho real e o poder de consumo da população cresceu, o que reduziu a distância entre ricos e pobres.

Com base na figura apresentada, julgue os itens a seguir. 0.( ) O fuso horário referencial para a determinação das

horas é o de Greenwich, cujo centro é 0°. Os limites desse fuso são os meridianos 7°30′ leste e 7°30′ oeste.

1.( ) Se, na cidade do Rio de Janeiro, são 8 horas, em Londres são exatamente 12 horas e 30 minutos.

2.( ) Considerando o tempo de voo de 10 horas, um avião que partiu do Cairo (30° leste) às 7 horas, seguindo na direção oeste, chegará ao Rio de Janeiro (45° oeste) às 12 horas.

3.( ) A distância entre a cidade do Rio de Janeiro e Greenwich pode ser medida por meio de linhas imaginárias denominadas “paralelos”.

4.( ) A localização exata de um determinado ponto na superfície terrestre pode ser estabelecida a partir dos meridianos, apenas.

Disponível em: <https://www.google.com.br/search>. Acesso em: 27/11/2014.

(Figura ampliada na página 15)

A região dos Balcãs, ex-Iugoslávia, tem sido o palco de inúmeros conflitos entre os povos ali localizados, além de envolver as principais nações do mundo, ao longo da história. Guerras, questões étnicas e culturais contornam as disputas por território nessa região. Considerando as informações apresentadas, quanto aos conflitos étnicos-culturais ocorridos nos Balcãs, julgue os itens a seguir. 0.( ) A região dos Balcãs sempre foi motivo de conflitos

entre as grandes potências militares, uma vez que se trata de uma área estratégica importante na dinâmica do expansionismo territorial disputado pela Rússia, pela Inglaterra, pelo Império Austro-Húngaro e Império Turco-Otomano desde o século 19.

1.( ) A crise do Império Turco-Otomano, no início do século 20, que já se encontrava enfraquecido, estimulou a luta pela independência dos povos ali localizados e, ao mesmo tempo, abriu campo aos desejos expansionistas das grandes potências mundiais da época.

2.( ) A grande diversidade étnica e cultural dos Balcãs constitui o principal fator de desentendimentos e disputas territoriais da região.

3.( ) Na capital da Sérvia, Belgrado, em 28 de junho de 1914, foi assassinado o herdeiro do Império Austro-Húngaro, o arquiduque Francisco Ferdinando. Os bósnios foram responsabilizados pelo atentado. Esse fato deu início à Primeira Guerra Mundial.

4.( ) A Iugoslávia surgiu do temor de uma invasão russa durante a Segunda Guerra Mundial, na região dos Balcãs. O marechal Josef Stalin foi o responsável pela unificação dos Balcãs em torno de uma só bandeira. Ele governou o país até o final da década de 1980.

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Durante todo o século 20, a Ucrânia fez parte da União Soviética, até a sua independência, em 1991. Com o fim do Bloco Socialista Soviético, a Ucrânia, livre e autônoma, vai definir os próprios passos nas questões políticas e econômicas. Em 2013, eclodiu uma crise interna, e o país viu-se diante de um grande impasse: de um lado, pró-russos e, de outro, ucranianos lutam pelo poder de escolher os rumos do país. A respeito dos atuais conflitos na Ucrânia, julgue os itens a seguir. 0.( ) O estopim da crise deve-se a grupos radicais

ucranianos, de origem islâmica, que não aceitam a aproximação do país com o Ocidente.

1.( ) O principal motivo dos conflitos no país está ligado à tentativa do ex-presidente ucraniano, Viktor Yanukovych, de reaproximação com a Rússia e de afastamento da União Europeia.

2.( ) Os conflitos no país ocorrem por causa da recusa ucraniana em fornecer gás e petróleo para a Rússia. Essa medida deixaria o país vizinho em dificuldades no abastecimento industrial e doméstico dessas fontes de energia.

3.( ) Parte da Ucrânia, a população que vive no oeste do país deseja uma aproximação com a União Europeia. O lado leste, contudo, de maioria pró-Rússia, não concorda com essa decisão. O país segue dividido pelos interesses étnicos, políticos e econômicos.

4.( ) A Crimeia, antigo território da Rússia, doado à Ucrânia, em 1954, pelo então líder soviético Nikita Khrushchev, que era de origem ucraniana, foi retomado pela Rússia após um plebiscito coordenado por Moscou.

Em 1937, o Partido Nacionalista – liderado por

Chiang Kai-Shek (1887-1975) –, então no poder, e o Partido

Comunista – liderado por Mao Tsé-Tung (1893-1976) –

uniram-se para combater a ocupação japonesa nos territórios

chineses. Em 1945, com o fim da Segunda Guerra Mundial e

a derrota do Japão, os dois partidos passaram a se enfrentar em

uma disputa que se estenderia até 1949. Nesse ano, o exército

camponês do Partido Comunista venceu os nacionalistas, e foi

criada a República Popular da China. LUCCI, Elian Alabi. Território e sociedade no mundo globalizado. 2.ensino

médio/Elian Alabi Lucci. Anselmo Lazaro Branco. Claudio Mendonça. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2013, com adaptações.

Com base no texto apresentado, julgue os itens a seguir. 0.( ) A China, após a vitória do Partido Comunista, passou a

contar com o apoio da União das Repúblicas Socialistas

Soviéticas (URSS) na construção de um novo modelo

de desenvolvimento econômico fundamentada na

industrialização. Essa parceria duraria até 1991, com o

fim da URSS. 1.( ) Após as disputas ocorridas entre os dois partidos,

nacionalista e comunista, em 1949, o novo governo,

vitorioso, adotou a política de desenvolvimento

fundamentado na economia de mercado. 2.( ) O fim da aliança China-União Soviética teve como

uma das consequências a “Revolução Cultural”,

ocorrida na China, em que o fracasso do “Grande

Salto para Frente”, entre 1958 e 1962, e as

divergências com os russos foram maquiadas pelas

ideias de uma nova revolução. 3.( ) Os derrotados do Partido Nacionalista se refugiaram

na ilha de Taiwan, para onde transferiram o governo

da República da China, um país fundamentado na

política econômica capitalista. 4.( ) Após a morte de Mao Tsé-Tung, em 1976, a China foi

o primeiro país socialista a realizar transformações

econômicas e a dinamizar a economia por meio de

medidas de caráter capitalista, sob a liderança de Deng

Xiaoping.

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MATEMÁTICA Questões de 16 a 23

Uma doença se espalha em uma população � com velocidade �. A velocidade depende diretamente do número de pessoas infectadas � e também do número de pessoas não infectadas. Assim, �� = �. �. �� − ��, onde � é uma constante característica da doença. Considerando um público de 20 pessoas, em que a constante � vale 1, julgue os itens a seguir. 0.( ) A velocidade com que a doença se espalha é uma

função linear. 1.( ) O número máximo de infectados será de 12 pessoas. 2.( ) A velocidade decresce acima de 10 infectados. 3.( ) A constante � não influencia na velocidade. 4.( ) A velocidade máxima de espalhamento da doença

será numericamente igual a 100.

O gráfico a seguir mostra a taxa de desemprego no Brasil de 1999 a 2011. Os valores corretos estão no quadro.

Disponível em: <http://www.indexmundi.com/g/g.aspx?v=74&c=br&1=pt>.

Em relação ao gráfico e aos dados do quadro, julgue os itens a seguir. 0.( ) A taxa de desemprego é decrescente de 2007 a

2011. 1.( ) A taxa de desemprego em 2012, certamente, seria

menor que 6%. 2.( ) O valor não tabelado para o ano de 2002, com

certeza, seria próximo de 9%. 3.( ) A taxa de desemprego, em 2002, pode ter sido

menor que a de 2001. 4.( ) A variação da taxa de desemprego ficou entre 7,5%

e 6% para os anos de 1999 a 2011.

Considerando que, na figura apresentada, BD = 2 e CD = 3, julgue os itens a seguir. 0.( ) � = √�

�.

1.( ) � = √�

�.

2.( ) � = �. 3.( ) � = �.

4.( ) O perímetro da figura ABDECF vale � √�

�+ 2√3 + 2.

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Matemáticos antigos estudaram o problema chamado de duplicação do cubo. Esse problema consiste em, dado um cubo de aresta �, construir outro cubo de aresta � que tenha o dobro do volume do primeiro cubo. Com base nessas informações, julgue os itens a seguir. 0.( ) Se a aresta � é um número inteiro positivo, assim

também será a aresta �. 1.( ) Basta dobrar o valor de aresta � do primeiro cubo

para duplicá-lo. 2.( ) Se � é um número racional, então � será um número

irracional. 3.( ) O quociente

�

� vale √2� .

4.( ) Nunca o volume de um cubo pode ser um número irracional.

Em um terreno quadrado de 30 m de lado, foi construída uma casa, também quadrada, de 10 m de lado, como na figura a seguir. O morador cria três cachorros no jardim, mantendo-os amarrados, por cordas de 10 m de comprimento, nos pontos A, B e C.

Considerando � = 3,14 e as informações apresentadas, julgue os itens a seguir. 0.( ) A área de ação de cada cachorro é de 314 m2. 1.( ) A área de ação dos três cachorros é de 235,5 m2. 2.( ) A área do jardim é de 800 m2. 3.( ) A área de ação de cada cachorro corresponde a

menos de 10% da área do jardim. 4.( ) Se um gato desavisado entrar no jardim, a

probabilidade de ele se encontrar na área de ação de pelo menos um cachorro é de 29,4%, caso se considere apenas uma casa decimal.

Considere a reta R dada pela equação −2� + � = 1 e a reta S dada pela equação �� + �� = 3 e julgue os itens a seguir.

0.( ) As retas R e S serão paralelas se � = −1 e � = 2. 1.( ) As retas R e S nunca poderão ser coincidentes. 2.( ) As retas R e S serão perpendiculares se � = 2�. 3.( ) O coeficiente angular da reta R é negativo. 4.( ) A reta S pode ter coeficiente angular nulo.

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Observe a figura.

Uma turbina é impulsionada pelo fluxo de ar que entra por cinco túneis controlados por portas ��, ��, ��, �� e � . A turbina funciona com qualquer quantidade de portas abertas. Com base nessas informações, de quantas maneiras é possível fazer entrar fluxo de ar para a turbina funcionar? Marque a resposta no cartão de respostas, desprezando, se houver, a parte decimal do resultado final.

Uma construção cúbica foi reproduzida em uma maquete usando a escala 1:70. Se a maquete tem 216 cm3 de volume, então qual é o volume, em m3, da construção original? Marque a resposta no cartão de respostas, desprezando, se houver, a parte decimal do resultado final.

CIÊNCIAS (Biologia, Física e Química) Questões de 24 a 30

O ser humano é formado por diferentes substâncias químicas, sem as quais não seria possível a própria sobrevivência. Considerando essa informação, acerca da saúde humana, julgue os itens a seguir.

0.( ) Os principais constituintes das células animais e vegetais são componentes orgânicos e inorgânicos, como as proteínas e as substâncias minerais, respectivamente.

1.( ) A inspiração do dióxido de carbono presente na atmosfera pode afetar o transporte de oxigênio na corrente sanguínea, devido a sua afinidade com a hemoglobina.

2.( ) O processo de amamentação é fundamental para a saúde do bebê, pois o leite materno possui inúmeros anticorpos.

3.( ) As campanhas de vacinação realizadas pelo governo têm como objetivo a imunização passiva da população.

4.( ) A aplicação da vacina ou do soro têm objetivos diferentes, sendo o soro utilizado em ocasiões emergenciais com finalidade curativa.

O organismo humano é formado por diferentes sistemas que atuam de forma integrada no funcionamento do corpo. Quanto às funções vitais básicas dos seres vivos, julgue os itens a seguir. 0.( ) Durante o processo da digestão, o amido começa a

ser digerido na boca. 1.( ) O suco gástrico produzido no estômago possui pH

alcalino. 2.( ) A função das válvulas localizadas nas veias é retardar

o fluxo sanguíneo. 3.( ) Durante a inspiração, o volume dos pulmões aumenta

e o diafragma move-se para baixo. 4.( ) Em situações de estresse, o sistema nervoso simpático

é responsável pelo aumento da frequência cardíaca.

A escassez de água, o aumento da temperatura, o derretimento das geleiras e o maior número de pessoas com problemas respiratórios são pequenos exemplos da falta de conscientização ambiental da população. No que se refere à intervenção humana no meio ambiente, julgue os itens a seguir. 0.( ) A intervenção do homem no ciclo do carbono, por meio

da queima de petróleo, madeira e carvão, tem como consequência a elevação da temperatura da Terra.

1.( ) O gás metano não tem participação no efeito estufa. 2.( ) A destruição da camada de ozônio afeta a fotossíntese

das plantas devido à maior incidência de raios ultravioleta.

3.( ) O desmatamento do cerrado não afeta a diversidade biológica.

4.( ) A extinção de espécies como consequência da caça ou destruição de habitat pode ter influência em diferentes cadeias alimentares, levando ao desequilíbrio ecológico.

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O som é uma onda, do tipo mecânica, capaz de provocar sensações auditivas. Sabe-se que ondas mecânicas se propagam nos sólidos, nos gases e nos líquidos, mas não se propagam no vácuo, ou seja, ondas mecânicas necessitam de um meio material elástico para sua propagação. A respeito das ondas sonoras, julgue os itens a seguir.

0.( ) Os sons de frequência inferior a 20 Hz são chamados de infrassons, e os sons com frequência superior a 20 kHz são chamados de ultrassons.

1.( ) Em uma sala mobiliada, o fenômeno da reverberação sonora é menos intenso que em uma sala vazia, pois a mobília também absorve o som.

2.( ) O sonar de um navio funciona com base no fenômeno da reflexão sonora.

3.( ) Em nosso dia a dia, o fenômeno da difração sonora é pouco expressivo.

4.( ) As ondas sonoras, quando sofrem refração, apresentam alterações na velocidade, no comprimento de onda e na sua frequência.

Um motorista está viajando de Brasília para o Rio de Janeiro, de carro, pela rodovia BR – 040. Em certo trecho da estrada, o motorista percebe um veículo quebrado no acostamento e decide que auxiliará os ocupantes desse veículo. Para tanto, o motorista freia seu carro, até parar, com uma desaceleração de intensidade 6 m/s2. Considerando essa situação hipotética, qual a distância, em metros, de parada do carro se sua velocidade inicial era de 108 km/h? Marque a resposta no cartão de respostas, desprezando, se houver, a parte decimal do resultado final.

No cotidiano, é comum a utilização do termo “química” com tom depreciativo. Frases do tipo “este produto tem muita química” ou “esse remédio é natural, não tem química” traduzem o entendimento errado acerca de o que é a matéria, as suas transformações e o que se denomina química. O mundo natural e material é composto integralmente por átomos, e tudo o que nos cerca se transforma pelas propriedades intrínsecas do material e das energias que fluem entre os corpos. Em outras palavras, o mundo material é integralmente químico. O estudo da matéria e suas transformações, por sua vez, foi estruturado em áreas científicas mais restritas, tais como a Química e a Física. Considerando esse tema, em relação à Química e às transformações da matéria, julgue os itens a seguir.

0.( ) Uma maçã, que é um material totalmente natural, não possui substâncias químicas.

1.( ) Substâncias químicas são aquelas artificiais, ou seja, produzidas pelo homem.

2.( ) O derretimento de uma pedra de gelo é um exemplo de transformação química.

3.( ) Todo material é composto por átomos, assim, em todos os materiais, há “química”.

4.( ) O apodrecimento de um alimento é essencialmente um fenômeno químico.

Há fortes indícios de que o aumento de emissões de gases (de efeito estufa) no ambiente, desde a Revolução Industrial, constitui a causa principal do atual aquecimento global. Considerando esse contexto, qual o volume que 2 mols do gás de efeito estufa, dióxido de carbono (CO2), ocupam no ambiente, assumindo temperatura igual a 298 K e pressão de 1 atm? Dados: � = !"# e " = 0,082 �&' ∙ ) ∙ *+�',-+�. Apresente a resposta em litros. Marque a resposta no cartão de respostas, desprezando, se houver, a parte decimal do resultado final.

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R E D A Ç Ã O

Critérios de correção Pontuação Norma culta • Organização sintática (mecanismos de articulação frasal: subordinação, coordenação; paralelismos sintático

e semântico; concordância nominal e verbal; regência nominal e verbal). • Aspectos gráficos (pontuação; ortografia; emprego de maiúsculas; acentuação gráfica).

20

Tema/Texto • Adequação ao tema (pertinência quanto ao tema proposto)*. • Adequação à proposta (pertinência quanto ao gênero proposto)*. • Organização textual (paragrafação; periodização).

20

Argumentação • Especificação do tema, conhecimento do assunto, seleção de ideias distribuídas de forma lógica,

concatenadas e sem fragmentação. • Apresentação de informações, fatos e opiniões pertinentes ao tema, com articulação e consistência de

raciocínio, sem contradição, estabelecendo um diálogo contemporâneo.

20

Coesão/Coerência • Coesão textual (retomada pronominal; substituição lexical; elipses; emprego de anafóricos; emprego de

articuladores/conjunções; emprego de tempos e modos verbais; emprego de processos lexicais: sinonímia, antonímia, hiperonímia, hiponímia).

• Coerência argumentativa (seleção e ordenação de argumentos; relações de implicação ou de adequação entre premissas e as conclusões que delas se tiram ou entre afirmações e as consequências que delas decorrem).

20

Elaboração crítica • Elaboração de proposta de intervenção relacionada ao tema abordado. • Pertinência dos argumentos selecionados fundamentados em informações de apoio, estabelecendo relações

lógicas que visem propor valores e conceitos.

20

* Em caso de inadequação ao tema ou à proposta, o candidato perde integralmente os 20 pontos referentes aos critérios Tema/Texto. Orientação:

� Escolha apenas uma das duas propostas, apresentadas a seguir, para desenvolver sua redação, com extensão máxima de 30 (trinta) linhas.

� O texto deverá ser manuscrito, em letra legível, com caneta esferográfica azul ou preta.

� A folha de redação não poderá ser assinada, rubricada nem conter qualquer palavra ou marca que a identifique, sob pena de anulação do texto.

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PROPOSTA 1

Leia atentamente os textos a seguir. Texto 1

A vida aqui só é ruim,

Quando não chove no chão, Mas se chover dá de tudo,

Fartura tem de porção, Tomara que chova logo,

Tomara, meu Deus, tomara, Só deixo o meu Cariri,

No último Pau de Arara. (...)

De José Guimarães, Corumbá & Venâncio. Disponível em: <http://www.vagalume.com.br/maria-bethania/

ultimo-pau-de-arara.html>. Acesso em: 22/11/2014. Texto 2

Seca, fome e miséria: um problema social

A seca, além de ser um problema climático, é uma situação que gera dificuldades sociais para as pessoas que habitam a região. Com a falta de água, torna-se difícil o desenvolvimento da agricultura e a criação de animais. Dessa forma, a seca provoca a falta de recursos econômicos, gerando fome e miséria no sertão nordestino. Muitas vezes, as pessoas precisam andar durante horas, sob sol e calor forte, para pegar água, muitas vezes suja e contaminada. Com uma alimentação precária e um consumo de água de péssima qualidade, os habitantes do sertão nordestino acabam vítimas de muitas doenças.

O desemprego nessa região também é muito elevado, o que provoca o êxodo rural (saída das pessoas do campo em direção às cidades). Muitos habitantes fogem da seca em busca de melhores condições de vida nas cidades.

Essas regiões ficam na dependência de ações públicas assistencialistas que nem sempre funcionam e, mesmo quando funcionam, não geram condições para um desenvolvimento sustentável da região.

Disponível em: <http://www.suapesquisa.com/geografia/seca_nordeste.htm>. Acesso em: 22/11/2014, com adaptações. Considerando que os textos apresentados e os da Prova de Língua Portuguesa têm caráter meramente motivador, redija um texto dissertativo-argumentativo acerca do seguinte tema:

A seca nordestina é um problema de todo o povo brasileiro.

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PROPOSTA 2 Leia atentamente os textos a seguir. Texto 1

Cena de preconceito

Em 1997, oportunidade em que participava de uma partida de futebol em Natal, vestindo a camisa do Vasco, o jogador Edmundo, ao ser expulso pelo árbitro, que era cearense, assim reagiu: “A gente vem jogar na Paraíba e colocam um “paraíba” para apitar, só dá nisso”. Edmundo provou que, além de preconceituoso, não sabe geografia. Esse tipo de comportamento é muito comum quando querem menosprezar os nordestinos que, de forma um tanto jocosa, costumam chamar de “paraíba” ou “baiano”.

Por Rui Leão. Disponível em: <http://www.wscom.com.br/blog/rui_leitao/post/post/+O+inaceit%C3%A1vel+

preconceito+contra+os+nordestinos-9236>. Acesso em: 22/11/2014. Texto 2

Combate a preconceito contra nordestinos precisa começar em casa e na escola

Em muitos livros didáticos, vi uma imagem similar: o personagem maltrapilho desenhado sob um sol escaldante, a terra

cheia de sulcos e aridez, ele com uma trouxinha, acompanhado de uma mulher grávida com outra criança no colo, e uma legenda explicando que “nordestinos partem em busca de melhor destino”.

Um certo livro escolar dá como título ao capítulo que fala do Nordeste “Penando na terra”, com imagens de seca e sertão. Enquanto isso, ao apresentar o Sudeste, o capítulo seguinte traz fotos de cenas urbanas, contextos industriais e desenvolvimento.

Esse discurso reforça uma suposta condição de inferioridade daquele que nasce em uma “região-problema”, “afligida” por um fenômeno climático. Sugere passividade das populações e vitimização irremediável.

Nas festas juninas, que são das poucas ocasiões em que a cultura nordestina é trazida para o interior das escolas das demais regiões, as crianças são fantasiadas de um modo que ridiculariza o homem do campo. O “caipira” é caracterizado com a roupa remendada, sem combinar as cores, e lhe faltam dentes, ou dança com as pernas tortas. É a cultura urbana debochando da cultura rural.

Por Andrea Amaral. Disponível em: <http://g1.globo.com/educacao/blog/andrea-ramal/post/combate-preconceito-contra-nordestinos-

precisa-comecar-em-casa-e-na-escola.html>. Acesso em: 22/11/2014, com adaptações.

Considerando que os textos apresentados e os da Prova de Língua Portuguesa têm caráter meramente motivador, redija um texto dissertativo-argumentativo a respeito do seguinte tema:

O preconceito contra o nordestino é uma terrível barreira para a consolidação da democracia no Brasil.

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RASCUNHO

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Figura ampliada da questão 9.

Figura ampliada da questão 13.

vestibular católica - 1º-2015 etapa iv

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