02/04/2014

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LINGUÍSTICA TEXTUAL

Tema 3: Os Recursos da

Repetição e a Coesão pela

Associação Semântica

Tema 4: Os Recursos

da Substituição

Profa: Gilse T. Lazzari Perosa

Linguística Textual - Origem

A Linguística Textual constitui um novo ramo da linguística que começou a desenvolver-se na década de 60, na Europa, e, de modo especial, na Alemanha.

Linguística Textual

Objeto particular de investigação: não mais a palavra ou a frase, mas sim o

texto, por ser a forma específica de manifestação da linguagem.

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A Linguística Textual torna-se cada vez mais um domínio multidisciplinar e transdisciplinar, em que se busca compreender e explicar este objeto multifacetado que é o texto – fruto de

um processo complexo de interação, construção social de conhecimento e linguagem.

O Que Vem a Ser Texto?

O senso comum imagina texto como somente sua parte verbal (linguístico). Analisando pela parte interna (como um código a ser decifrado) e pelo contexto inserido, o texto

também é uma produção não verbal

O que vem a ser texto?

Produção não verbal - gravuras, charges, dança, vestuário; ou ainda, uma mistura de produtos cruzando-se em várias linguagens - filmes, músicas.

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Texto e Contexto

Textum, do latim, significa “entrelaçamento”, “tecido”. Todos os textos têm algo a dizer, não sendo apenas sua constituição interna que diz algo sobre seu sentido.

Texto e Contexto

Ler de maneira competente é apreender as relações internas que vêm da articulação das partes do texto; é perceber a atuação dessa unidade do texto em sua realidade

histórica.

Texto e contexto

“A gente não sabemos escolher presidente.

A gente não sabemos tomar conta da gente.

A gente não sabemos nem escovar os dente.

Tem gringo pensando que nós é indigente.

Inútil... A gente somos inútil.”

(Ultraje a Rigor – Inútil)

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Texto e contexto

Nos anos 80, a música Inútil do grupo Ultraje a Rigor foi proibida em rádios e televisões brasileiros. Foi entendida, pelas autoridades, como algo que desqualificava a autoestima

do povo brasileiro (vivíamos a ditadura militar).

Texto e contexto

A percepção das relações estabelecidas num texto é algo processual, é o resultado do contato que se tem ao longo da vida com variadas fontes de informações.

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A reiteração é um procedimento importante

para a construção da escrita, porque com ela

obtém-se a oportunidade

de retomar algo que

já foi dito no texto.

Recursos da Reiteração

Cada vez que se repete uma palavra, seja por

paráfrase, paralelismo, repetição, substituindo

algum vocábulo por pronomes, advérbio,

sinônimos, hiperônimos, elipse, se está

reiterando.

Reiteração

Repetição

Substituição

Elipse

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Reiteração

Repetição (paráfrase, paralelismo e repetição)

Repetir uma palavra, uma sequência de palavras ou

uma frase inteira, que já foi citada no texto. Faz

reaparecer algo a que se tenha referido anteriormente.

Substituição

Elipse

"O sinal estava vermelho" "O trem não estava autorizado a prosseguir."

Reiteração/Repetição (Paráfrase)

"O sinal estava vermelho, isto é, o trem não estava autorizado a

proceder”.

A utilização do paralelismo estrutural leva à progressão dos significados veiculados pelo texto, atingindo o clímax.

Reiteração/Repetição (Paralelismo)

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Clímax - quando é revelado o motivo da pressa, das dúvidas e do medo: "Eu tenho câncer”.

Reiteração/Repetição (Paralelismo)

Eu tenho pressa. Eu tenho dúvidas. Eu tenho medo. Eu tenho câncer. Nós podemos ajudá-lo. (Veja, 01/03/2000, Hospital e Centro de Oncologia EINSTEIN)

Coesão pela Associação Semântica

A associação nos leva a relacionar itens do vocabulário pertinentes a um mesmo esquema cognitivo, com o conhecimento de mundo partilhado pelos interlocutores.

Coesão pela Associação Semântica

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Reiteração

Repetição Substituição

Volta-se a se referir a algo, sem ser necessário usar as

mesmas palavras. Pode ser de dois tipos: gramatical e lexical.

Elipse

Recursos da Substituição

Gramatical

Obtida por meio do emprego de pronomes ou

advérbios

Lexical

Obtida por meio de emprego de sinônimos

ou hiperônimos

Reiteração/Substituição Gramatical/ Pronome Outro dia, meu irmão foi a um restaurante muito caro. No entanto, ele não gostou do lugar. O garçom demorou a atender, e a comida estava fria. Ele resolveu, então, reclamar do péssimo atendimento. O gerente pediu desculpas pela falha. Ele disse que não sabia o que estava acontecendo. Ele afirmou que cuidaria pessoalmente do pedido. Ele garantiu que isso nunca mais voltaria a acontecer. (Chrystiane, 12 anos)

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Reiteração/Substituição Gramatical/ Pronome

O gerente pediu desculpas pela falha e disse que não sabia o que estava acontecendo e afirmou que cuidaria pessoalmente do pedido. Ele garantiu que isso nunca mais voltaria a acontecer. (Vitor, 12 anos)

Saber avaliar os efeitos obtidos no uso dos pronomes é o que constitui a competência textual. Um ensino voltado apenas para a memorização das classificações dos pronomes pouco tem a oferecer para o aprimoramento dessa competência.

Reiteração/Substituição Lexical

A substituição lexical oferece o acréscimo de informações ao referente que está sendo retomado. Essa operação permite uma recategorização do referente evidenciando a

natureza dinâmica do processo de referenciação com que as pessoas categorizam o mundo. (Antunes, 2005)

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Reiteração/Substituição Lexical/ Sinônimos

O discurso político e o econômico criam sinônimos para evitar as expressões negativas. (Pietroforte; Lopes, 2004)

Reiteração/Substituição Lexical/ Sinônimos

Substitui-se “arrocho salarial do funcionalismo” por “compressão das despesas de custeio”, “inflação” por “excitação altista dos preços”, “recessão” por “desaquecimento da economia”.

Reiteração

Repetição Substituição

Elipse

Resultado da omissão ou do

ocultamento de um termo que pode ser facilmente

identificado pelo contexto.

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A maior contribuição da elipse é permitir a necessária reiteração, sem que se faça uso de repetições não funcionais.

Reiteração/Elipse

A cada 100 acidentes de trabalho, 90 ø poderiam ser evitados.

... resultando em problemas para o trabalhador e também ø para o empregador.

São inúmeros os recursos para manter o texto bem estruturado e com coesão. Cabe a todos aprender esses procedimentos para produzir um texto em que todas as ideias fiquem

ligadas, como se um fio perpassasse por toda sua extensão e, no final, desse um nó, arrumando todas as palavras aos parágrafos (ANTUNES, 2011).

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Agora é a sua vez

Leitura de imagem

costurandopalavras.com.br

Agora é a sua vez

Reiteração/Repetição

Vermelhos Especiais de Koleston. Cores mais quentes que duram, duram, duram. (Cláudia, 09/2001, Koleston)

O Que É, O Que É? (Gonzaguinha) Eu fico Com a pureza Da resposta das crianças É a vida, é bonita E é bonita... Viver! E não ter a vergonha De ser feliz Cantar e cantar e cantar A beleza de ser Um eterno aprendiz...

Reiteração/Repetição

Agora é a sua vez

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Agora é a sua vez

Reiteração/Repetição (Paralelismo) Gita - Raul Seixas “(...) Eu sou a luz das estrelas; Eu sou a cor do luar; Eu sou as coisas da vida; Eu sou o medo de amar. Eu sou o medo do fraco; (...)”

infoescola.com

“Lutar com palavras é a luta mais vã. Entanto lutamos mal rompe a manhã.

São muitas, eu pouco. Algumas, tão fortes como o javali. Não me julgo louco. Se o fosse, teria poder de encantá-las.”

(Carlos Drummond de Andrade)

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gco

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ot.com

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Finalizando

A Linguística Textual constitui um novo ramo da linguística que começou a desenvolver-se na década de 60, na Europa, e, de modo especial, na Alemanha.

Para a Lingística o objeto particular de investigação: não mais a palavra ou a frase, mas sim o texto, por ser a forma específica de manifestação da linguagem.

A Linguística Textual torna-se cada vez mais um domínio multidisciplinar e transdisciplinar, em que se busca compreender e explicar este objeto multifacetado que é o texto – fruto de

um processo complexo de interação, construção social de conhecimento e linguagem.

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O texto também é uma produção não verbal - - gravuras, charges, dança, vestuário; ou ainda, uma mistura de produtos cruzando-se em várias linguagens - filmes, músicas.

Textum, do latim, significa “entrelaçamento”, “tecido”. Todos os textos têm algo a dizer, não sendo apenas sua constituição interna que diz algo sobre seu sentido.

Ler de maneira competente é apreender as relações internas que vêm da articulação das partes do texto; é perceber a atuação dessa unidade do texto em sua realidade

histórica.

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A reiteração é um procedimento importante

para a construção da escrita, porque com ela

obtém-se a oportunidade de retomar algo

que já foi dito no texto.

São inúmeros os recursos para manter o texto bem estruturado e com coesão. Cabe a todos aprender esses procedimentos para produzir um texto em que todas as ideias fiquem

ligadas, como se um fio perpassasse por toda sua extensão e, no final, desse um nó, arrumando todas as palavras aos parágrafos (ANTUNES, 2011).