Escola Nova

Renovação da escola pública burguesa

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Prof. Manoel dos Passos da Silva Costa

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Escola Nova não diz respeito “a um

só tipo de escola, ou sistema

didático determinado, mas a todo

um conjunto de princípios tendentes

a rever as formas tradicionais do

ensino” (Lourenço Filho)

Crítica à escola tradicional.

Contribuição da Sociologia da Educação e

da Psicologia Educacional. His

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Tendências principais

Uma, inspirada pelas novas idéias biopsicológicas da criança e nas concepções funcionais da educação, inclinou-se na direção de colocar o educando como centro do processo educativo.

Outra, ligada à evolução dos conhecimentos e das idéias sociais e sugerida por uma concepção mais nítida do papel da escola como instituição social, desenvolveu-se no sentido de colocar um ideal de sociedade como referência para a adaptação individual .

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Mentalidade Compreender a situação do homem na sociedade almejada e questionar os meios a serem empregados para socializar o indivíduo.

Destacar o papel do indivíduo no interior da ordem social – não o indivíduo como entidade psicológica abstrata, mas o indivíduo como ser coletivo e participante nas transformações sociais.

Coloca-se em primeiro plano aspectos de natureza moral e social a dirigir o processo de modernização da sociedade.

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Principais enfoques

Paidocentrismo

Tecnologias do ensino

Análise da prática docente – Cotidiano da escola – Técnicas de ensino (rádio, TV, vídeo, computador...)

Educação como processo e não produto

Acompanhamento do progresso capitalista

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Principais enfoques

Fundamentação do ato pedagógico na ação, na atividade da criança (Escola Alegre –

Vitorino de Feltre)

Autoformação

Educação e mudança social

Educação integral (intelectual, moral e física)

Ativa

Prática (trabalhos manuais obrigatórios)

Autônoma. His

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Pedagogos escolanovistas

Adolphe Ferrière – (1879-1960). Pioneiro da escola nova. Fundamentou-se primeiro em concepções biológicas e depois numa filosofia espiritualista. Considerava que o impulso vital espiritual é a raiz da vida. O ideal da escola ativa é a atividade espontânea, pessoal e produtiva. Em suas obras (Prática da escola ativa, Transformemos a escola, A escola ativa) sintetizou correntes pedagógicas diversas preocupando-se em colocar a criança no centro do processo educativo.

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Pedagogos escolanovistas

John Dewey (1859-1952) foi o primeiro a formular o novo ideal pedagógico, afirmando que o ensino deveria dar-se pela ação e não pela instrução. Para ele, a educação continuamente reconstruía a experiência concreta, ativa, produtiva, de cada um. A educação como um processo de reconstrução e reconstituição da experiência; um processo de melhoria permanente da eficiência individual. Experiência concreta de vida.

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Pedagogos escolanovistas

Para Dewey, a experiência concreta de vida se apresenta sempre diante de problemas. Há uma escala de cinco estágios do ato de pensar um problema:

1 – uma necessidade sentida;

2 – a análise da dificuldade;

3 – as alternativas de solução do problema;

4 – a experimentação de várias soluções,até que

o teste mental aprove uma delas;

5 – a ação como a prova final para a solução

proposta, que deve ser verificada de maneira

científica.

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Pedagogos escolanovistas

William Heard Kilpatrick (1871-1965). Atividade prática dos alunos. Método dos projetos:

Manuais (uma construção);

Descobertas (uma excursão)

Competição (um jogo)

Comunicação (um conto...)

Formação do homem para a democracia. His

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Pedagogos escolanovistas

Ovide Decroly (1871-1932)

Métodos dos centros de interesse (família, mundo vegetal, animal, o universo).

Desenvolvimento da observação, da associação e da expressão.

Necessidades da criança:

Alimentação;

Proteção;

Ação através de uma atividade social, recreativa e cultural.

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Pedagogos escolanovistas

Maria Montessori (1870-1952) Transposição para crianças normais do seu método de recuperação de crianças deficientes.

Casa dei bambini. Jogos. Materiais diversos. Salas próprias.

Técnicas novas: lição do silêncio (educar a fala) e lição da obscuridade (educar as percepções auditivas). H

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Pedagogos escolanovistas

Èdouard Claparède (1873-1940)

Escola ativa entendida como educação

funcional. (Atividade individualizada e ao

mesmo tempo social e socializadora).

Jean Piaget (1896-1980)

Método da observação para a educação da

criança. Pedagogia experimental. Como a

criança organiza o real. His

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Pedagogos escolanovistas

Roger Cousinet (1881-1973)

Método de trabalho por equipes. Críticas: Movimento complexo e contraditório (contribuições do positivismo e do marxismo). “O escolanovismo podia servir tanto para a educação como prática da dominação quanto para a educação como prática da liberdade” (Paulo Freire) Reprodução da sociedade. Sistema de educação implantado pelo Estado. Tecnicismo pedagógico (Skinner).

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Referências

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ARANHA, M. L. A. História da Educação. São Paulo: Moderna, 1990.

GADOTTI, M. História das Idéias Pedagógicas. São Paulo: Ática, 2001.

MANACORDA, M. A. História da educação. São Paulo: Cortez, 2001.

PONCE, A. Educação e luta de classes. São Paulo: Cortez, 2001.

ROUSSEAU, Jean-Jacques. Emílio ou a educação. São Paulo: Difel, 1968.

SNYDERS, Georges. Pedagogias não-diretivas. Lisboa: Livros Horizonte, 1984.

SUCHODOLSKI, Bogdan. A pedagogia e as grandes correntes filosóficas. Lisboa: Livros

Horizonte, 1984.