ANÁLISE DOS QUESTIONÁRIOS

QUESTÕES R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 OBSERVAÇÕES

I - 1 – Considera a Matemática uma disciplina importante? S S S S S S S - SIM

2 – Porquê?

• “...a sua utilização diária é fundamental” • “È o pt de partida de tds as ciências • “promove e desenvolve o raciocínio” • “Ajuda à compreensão do mundo que nos

rodeia” • “ajuda em diversas situações do dia-a-dia

(Culinária. p.ex.)” • “... resolução de problemas do dia-a-dia” • “È a base de estruturação de conhecimentos

apreendidos no real” • "... faz parte do nosso quotidiano; ajuda a pensar, criar, resolver”

-

3 – Estudos de matemática ESE EB ESE ES EB EB ES ES

CESE -

SEC – 3; BAS – 3; ESE – 2 apenas 2 dos 8 respondentes tiveram formação em matemática após o ensino secundário

4 – Gosta de matemática? S N S S S N S - 5S 2N

5 – Assinale, escala de 1 a 5 (1-discordo abs; 2-disc; 3 – N conc N disc; 4 – conc; 5 – conc abs) A MAT É UMA DISCIPLINA DIFÍCIL 3 5 3 2 1 3 1 - 3

...É UMA FORMA DE COMUNICAÇÃO 3 4 4 5 5 4 5 - 4

...É UM MAL NECESSÁRIO 1 4 2 1 1 3 1 - 2

...FAZ PARTE DO NOSO DIA-A-DIA 5 5 5 5 5 5 5 - 5

POSSO PASSAR BEM SEM A MATEMÁTICA 1 4 1 1 1 1 1 - 1

A MAT É ÚTIL APENAS NALGUMAS SITUAÇÕES 1 4 1 1 1 1 1 - 1

QQ UM EM JEITO PARA A MAT 2 4 2 5 4 4 4 - 4

SÓ OS MELHORES SABEM MAT 2 1 1 1 1 2 1 - 1

SABER MAT É SABER A TABUADA 3 1 1 1 1 2 3 - 2

“” “” “” “” RESOLVER PROBLEMAS 2 1 2 1 3 3 3 - 2

“” “” “” FAZER CONTAS 2 1 2 1 3 3 1 - 2

POSSO SABER MAT MESMO N SABENDO REALIZAR OS ALGORITMOS DAS 4 OPERAÇÕES 1 5 4 1 5 3 5 - 3

6 – Em que situações lhe parece que a Mat é um instrumento facilitador? • resolução de problemas do quotidiano

7 – E qd lhe parece que a Mat pode constituir um obstáculo?

• qd n é ligada à vida real e o aluno n lhe reconhece utilidade

• qd o aluno se mentaliza de q n é capaz • qd o prof n consegue ensinar • qd é “1 bicho de 7 cabeças” • “qd n se quer pensar”

II – 1 – Considera-se um professor de Mat? S N S N S N S -

2- Assinale, escala de 1 a 5 (1-discordo abs; 2-disc; 3 – N conc N disc; 4 – conc; 5 – conc abs) GOSTO DE ENSINAR MAT 5 3 3 3 5 3 5 - 4

ENSINO MAT POR OBRIGAÇÃO 1 3 1 3 1 1 1 - 1

CONHEÇO BEM OS TEMAS A DESENVOLVER 4 3 3 2 5 3 4 - 3

TENHO DÚVIDAS EM RELAÇÃO AOS TEMAS A DESENVOLVER 1 3 3 1 1 2 2 - 2

OS MEUS ALUNOS GOSTAM DE MAT 4 3 3 3 3 4 5 - 4

A MAT É UMA DISCIPLINA INDEPENDENTE DAS OUTRAS 1 2 1 1 1 1 1 - 1

SÓ POSSO ENSINAR BEM MAT SE TIVER MATERIAIS MANIPULÁVEIS 4 3 1 1 2 1 1 - 2

A CALCULADORA N PODE ESTAR DISPONÍVEL NUMA AULA DE MAT DO 1ºCEB 5 2 3 1 4 2 5 - 3

A CALCULADORA PODE SER UM BOM INSTRUMENTO PARA ENSINAR LAGUNS ASPECTOS DA MAT 2 3 2 5 5 3 5 - 4

PAPEL E LÁPIS SÃO INDISPENSÁVEIS P ENSINAR MAT 5 2 1 1 2 1 2 - 2

SÓ POSSO DESENVOLVER O CÁLCULO DOS ALUNOS SE ELES N TIVEREM ACESSO A CALCULADORA OU A OUTRO TIPO DE MATERIAIS 4 3 1 1 1 2 3 - 2

3 – Ao planificar as actividades de Mat 3-A) TEM EM CT OS CONHECIMENTOS JÁ ADQUIRIDOS PELOS ALUNOS, INCLUSIVAMENTE FORA DA ESCOLA, E OS SEUS INTERESSES?

S S S S S S S - S

B) GUIA-SE PRINCIPALMENTE PELO MANUAL ESCOLAR? N S N N N N N - N

C) CONHECE E ORIENTA-SE PELO PROGRAMA DO 1CEB/ORIENTAÇÕES CURRICULARES P O JI? N S S S S S S - S

4 – qual o conhecimento que possui do currículo e programas de Mat p o 1Ceb e orientações curriculares p o JI? 1º 1º JI/1/2 1 JI JI TDS

5 – procura fazer a articulação da Mat c as outras áreas curriculares? De q modo?

• através de situações do dia-a-dia • situações problemáticas

um dos inquiridos referiu mt dificuldade em fazer a articulação

6 – quais as principais dificuldades q sente ao ensinar Mat?

• raciocínio • “transmitir” • compreender as dificuldades dos alunos • “peso” do difícil • desinteresse dos alunos; desmotivação • criatividade

7 – quais as dificuldades q sente nos alunos?

• falta de raciocínio, cálculo mental • dificuldade de compreensão de situações

problemáticas • dificuldade em ligar à “sua” realidade • dificuldade de criar estratégias próprias • medo • “vícios de família”

8 – pensa q essas dificuldades se repercutem noutras áreas? Como?

• sim, as estratégias da Mat são uteis noutras áreas

• dif em resolver problemas • compreensão • comunicação

9 – indique + ou - de acordo com a importância q atribui conhecimento do programa do ciclo anterior - + + X + + + X +

conhecimento do programa do ciclo seguinte - - - - - + + X -

Conhecimento das vivências dos alunos fora da escola + + + + + + + X +

colaboração com outros professores do mesmo ano + + + + + + + X +

colaboração com outros professores do ciclo + + + + + + + X +

colaboração com professores de outros ciclos - - - X + + + X +-

comunicação com encarregados de educação + + + + + + + X +