universitário centro da faculdade estácio de sá de belo horizonte

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Universitário Centro Da Faculdade Estácio de Sá de Belo Horizonte

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  • UNIVERSITRIO CENTRO DA FACULDADE ESTCIO DE S DE BELO

    HORIZONTE

    CURSO DE PEDAGOGA

    5 Perodo

    Marilda Aparecida Moreira

    Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado no Ensino Fundamental

    Belo Horizonte

    2015

  • UNIVERSITRIO CENTRO DA FACULDADE ESTCIO DE S DE BELO

    HORIZONTE

    CURSO DE PEDAGOGA

    5 Perodo

    Marilda Aparecida Moreira

    Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado em Docncia do Ensino Fundamental

    Marilda Aparecida Moreira

    Matricula: 201301109789

    Disciplina: Prtica de Ensino e Estgio

    Supervisionado em Docncia do Ensino Fundamental

    Professora orientador: Fernanda Rohlfs Pereira.

    Belo Horizonte

    2015

  • 3

    Contextualizao da escola

    A escola onde fiz o estgio obrigatrio, no 1 ano do ensino fundamental se

    chama, Instituto La Fontaine est localizado no bairro Anchieta em Belo Horizonte.

    No bairro Anchieta que foi fundado em 1920, tem uma populao de 12.720

    habitantes, caracteriza-se pela classe alta, e formado de construes antigas e

    modernas,

    O Instituto La Fontaine uma escola particular, situado na Rua Montes Claros, nmero

    1.300, CEP 30310-370, - Telefax 3221-9133 e-mail: [email protected],

    pertence regional Centro-Sul.

    A escola com razo social Instituto La Fontaine Ltda, se constitui em uma entidade

    jurdica, de direito privado de natureza educacional, e foi autorizada a funcionar em

    28 de agosto de 1972.

    Trata-se de uma rua asfaltada, arborizada, de alto fluxo e a escola chama a ateno

    por pinturas em formato de lpis, e nas cores amarela, azul e vermelha, delimitada

    por telas, possuindo duas entradas, uma destinada aos funcionrios, e a outra que sai

    diretamente no ptio, aos alunos. No apresenta condies mnimas de acesso a

    pessoas com mobilidade reduzida, seja por condies geogrficas ou falta de

    adaptao. Atualmente h na escola 95 alunos.

    O horrio de funcionamento da escola de turno da manh de 07:30 s 11:45, turno

    da tarde 13:30 s 17:30, h tambm a opo de horrio integral que se estende das

    08:00 s 17:30.

    Todas as salas de aula oferecem mobilirio adequado faixa etria das turmas:

    mesas, cadeiras e armrios de material para manipulao das crianas, mesa para o

    professor e armrio de material. So amplas, arejadas e bem iluminadas, possuem

    ainda sistema de ventilao artificial (ventiladores de teto), no berrio h trs beros,

    bancada para a troca de fraldas, tapete emborrachado em toda sala, brinquedos de

    borracha, bichos de pelcia e armrio. No berrio no h telas de proteo contra

    insetos nos beros, nem beros e colches suficientes para todos os bebs. Na escola

    h dois banheiros para professores, um no primeiro andar e outro no segundo, quatro

    banheiros para as crianas, dois para os meninos e dois para as meninas, dois em

  • 4

    cada andar, todos com vasos sanitrios adequados para o tamanho das crianas, um

    banheiro para o banho, com dois chuveiros e trocador de fraldas, na cozinha h, um

    armrio embaixo da pia, geladeira com freezer e mesa para o lanche dos professores,

    e um armrio.

    A biblioteca e videoteca possuem equipamentos adequados: vdeo, televiso, DVD,

    projetor com tela, estante de livros, revistas e jornais, que constituem veculos de

    apropriao da informao e de construo do conhecimento da criana, alm de

    fontes de pesquisa para vrios projetos.

    A rea de recreao e atividades ao ar livre possui brinquedos adequados faixa

    etria atendida, caixotes de areia, viveiro e mini quadra demarcada para futebol e

    brincadeiras.

    A escola oferece instalaes amplas e adequadas s necessidades de seus alunos,

    contando ainda com sala de msica, ateli de artes, ptio, quadra com arquibancada

    para recreao, educao fsica, e parque infantil.

    O Instituto La Fontaine mantm parcerias com outros estabelecimentos de ensino

    visando continuidade de estudos no Ensino Fundamental. So parceiros: Colgio

    Imaculada Conceio, Colgio Loyola, Colgio Marista Dom Silvrio, Colgio

    Promove, Colgio Pitgoras, Colgio Corao de Jesus e Colgio Santo Antnio.

    Definio da Misso, Viso de Futuro e Valores

    Nada h de permanente exceto a mudana Herclito, 450 a.c.

    Tudo que se cria vem acompanhado de metas, objetivos e finalidades. Tudo regido

    por normas e regras principalmente no mundo dinmico e informatizado, as propostas

    tm sempre que serem revistas sem perder seu carter histrico, sugere-se investir

    em novos mtodos de atuao.

    Desta forma, o Instituto La Fontaine pretende durante o curso de Educao Infantil,

    promover a autoconfiana nas crianas trabalhando o senso de percepo de

    limitaes, desenvolver a linguagem oral visando alcanar entendimento de vontade

    e desejos e opinies que queira expressar, aprender a linguagem escrita e a leitura

    como ferramentas e instrumentos para se comunicar e fazer usos sociais das

    mesmas.

  • 5

    Propiciar o desenvolvimento integral do aluno, de maneira a lhe permitir que interaja

    com o mundo que o cerca. O planejamento, utilizando equipamentos e espaos

    adequados, contribui para a formao global da criana, que vista como sujeito ativo

    no processo de ensino e de aprendizagem, O ambiente educativo, rico em materiais,

    organizado de forma a estimular experincias ricas a fator determinante na construo

    do conhecimento e na formao do sujeito crtico e atuante no mundo.

    Independente do espao, as crianas brincam, aprendem e desenvolvem

    potencialidades, uma vez, estimuladas de maneira adequada. O ato de brincar uma

    necessidade vital da criana. uma atividade atravs da qual ela simula situaes,

    dramatiza experincias, descobre significados, conhece o seu territrio, conhece o

    outro, exercita o pensamento, portanto constri o seu conhecimento. Entretanto os

    desafios do ato de educar, o Instituto La Fontaine por seu nvel de qualidade, investe

    cada vez mais na educao atravs de suas prticas e expectativa capacitao

    contnua da equipe pedaggica e administrativa; trabalho cooperativo ;atendimento s

    pessoas e instituies com qualidade; alto desempenho dos alunos; atividades sociais

    e reunies com pais e professores, intensificao de segurana quando necessrio; o

    reconhecimento como referncia nos meios educacionais de vanguarda.

    Contextualizao da sala de aula

    Na sala h um quadro negro, em cima do quadro tem as letras do alfabeto, ao lado

    guinchos para as crianas colocarem as bolsas, dois armrios onde ficam os livros

    didticos, revistinhas da turma da mnica, revistinhas picol e alguns livros, acima dos

    armrios na parede tem um mural com as quantidades, em cada folha A4 tem os

    desenhos de objetos, com a quantidade de acordo com os nmeros, quatorze mesas

    individuais, a mesa da professora com um computador, os cadernos usados para

    atividades o alibombom numerado de 1 a 3, os livros usados so Aprender Juntos

    de Adson Vasconcelos, livro de portugus, e o livro de matemtica Saber

    Matemtica de Katia Stocco Smole, Maria Ignes Diniz e Vlademir Marim. As

    atividades xerocadas so de matemtica, histria, portugus, geografia e cincias.

    Todos os alunos, tem na escola um estojo com lpis, borracha, lpis de cor, cola e

    tesoura, todos possuem agendas individuais para a comunicao da professora com

    os pais, o horrio de aula de 13:00 s 17:30 h.

  • 6

    O planejamento da professora semanal de acordo com o planejamento da escola, a

    organizao dos alunos feita da seguinte maneira, todos se sentam um ao lado do

    outro, formando um quadrado de trs lados e ela se senta no meio deles, nos dias de

    prova as carteiras ficam enfileiradas.

    Os alunos so de classe alta, uma turma de quatorze alunos, com cinco meninas e

    nove meninos, uma turma tranquila mas tem alguns com ar de superioridade, ex:

    eu fao se eu quiser, na hora que eu quiser, vou falar para minha me, ela a

    dona da escola, essas so algumas das frases do filho da diretora, de seis anos, os

    outros alunos, alguns conversam mais, principalmente aqueles que terminam as

    atividades primeiro, na turma h trs crianas ainda no alfabetizadas, dois meninos

    e uma menina.

    Entrevista com o docente

    Nome: Luiza de Morais Crdova

    Idade: 29 anos

    Sexo: Feminino

    Formao: Pedagoga

    Horas semanais trabalhadas: 21 horas

    Qual o nvel de satisfao com a profisso?

    Gosto muito da minha profisso, mesmo tendo alguns lados negativos (como em

    todas as profisses).

    Desafios no trabalho?

    Os desafios que encontro no trabalho so, a quantidade de contedo que tenho que

    dar com pouco tempo, e a turma heterognea.

    Como a relao com os alunos, tipos de avaliao, os valores sobre a educao,

    metodologias adotadas, problemas, colaborao com outros colegas,

  • 7

    desenvolvimento de projetos, envolvimento com a comunidade local, envolvimento

    com questes pessoais dos alunos?

    No ambiente de trabalho sempre importante ter a colaborao dos colegas, e o meu

    lema sempre trabalhar em equipe, um ajudando o outro quando precisar.

    desenvolvido um projeto de literatura, onde os alunos levam o livro de leitura para

    casa, e respondem a perguntas sobre eles, e no final montamos um caderno com as

    folhas de perguntas respondidas pelos alunos. O objetivo fazer com os alunos leiam

    os livros e saibam identificar algumas informaes do livro e interpreta-lo.

    Temos tambm o projeto Lacre do Bem, onde os alunos juntam lacres de latas de

    refrigerante, dentro de garrafas pet, que sero trocadas por uma cadeira de rodas,

    que ser doada.

    Nesse projeto ser feito uma campanha nas lojas prxima a escola, os alunos iro as

    lojas e pediram ajuda para juntar os lacres.

    As questes pessoais dos alunos, no so passadas para mim, quando percebo algo

    diferente pergunto a diretora/coordenadora se h algum problema ou algo de diferente

    com o aluno, a partir desse questionamento passado para mim, e juntas eu e a

    coordenadora tentamos fazer algo para melhorar a situao da criana.

    Eu planejo as aulas a partir dos contedos que me so passados, e tambm das

    necessidades da turma, fao meu planejamento por etapas, semanal e dirio. Planejo

    as aulas a partir dos livros didticos adotados pela escola, e alguma atividade passada

    pela coordenao, algumas atividades so inventadas por mim a partir de outras

    atividades vistas nos livros. O referencial didtico que utilizo so os livros Aprender

    Juntos de portugus, e o de matemtica se chama Saber Matemtica.

    Captulo 2- Observao da prtica escolar

    Durante a observao das aulas, notei que a turma muito tranquila, claro que com

    algumas excees, todas as atividades passam pela coordenadora se ela autorizar a

    professora d a atividade, a professora me explicou que porque estamos no incio

    do ano e todas as professoras precisam de orientao nos planos de aula.

  • 8

    Gostei muito de algumas metodologias da professora, como a aula de cincias em

    que ela monstra aos alunos, as mudanas da gua do estado solido para o estado

    lquido, foi muito legal as crianas adoraram, na hora da sistematizao todos

    responderam certo, tambm observei a dificuldade da professora com os alunos que

    ainda no so alfabetizados, ela tem que parar e ajuda-los e isso toma muito o tempo

    dela, e o restante da turma comea a ficar agitada, apesar da sala ter poucos alunos,

    diferente de uma escola pblica ou uma escola maior com 30 alunos na classe.

    Todos os contedos so aplicados depressa, para dar tempo de seguir o

    planejamento semanal, se ela se atrasar o contedo do livro e das aulas ficam

    atrasados, enquanto eles leem revistinhas ela ajuda os outros trs que no sabem ler,

    mas isso no acontece todos os dias, ela tenta ajudar como pode.

    A professora muito carinhosa e as vezes rgida com eles, mas em nenhum momento

    ela agressiva, a rotina quase sempre a mesma todos os dias, os alunos chegam

    brincam meia hora, a professora vem para sala e comea a dar a atividades, logo

    passa para outra atividade, para no perder tempo, as aulas no ateli so bem

    divertidas para as crianas, eles adoram pintar, principalmente quando podem pintar

    o que quiserem.

    Os onze alunos, no tem muita dificuldade de aprendizagem, somente os outros trs,

    penso que at o 2 semestre eles estaro lendo e escrevendo, pois so muito atentos,

    as aulas. Nas aulas de histria eles ficaram um pouco confusos com o calendrio,

    penso que ela dever dar continuidade com a matria para que todos possam adquirir

    tal conhecimento,