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UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE CENTRO DE COMUNICAÇÃO E LETRAS

EMENTAS DOS COMPONENTES CURRICULARES DO CURSO

1ª. etapa

Unidade Universitária: CENTRO DE COMUNICAÇÃO E LETRAS Curso: LICENCIATURA EM LETRAS

Núcleo Temático Linguagens e Língua Portuguesa

Disciplina: CULTURA CLÁSSICA

Código da Disciplina:

Carga horária: 2h/a semanais

( X ) Teóricas ( ) Práticas

Etapa 1ª.

Ementa: Estudo da cultura clássica greco-latina em suas diversas fases, tendo em vista reflexões sobre a contribuição dos estudos clássicos para a formação do professor de língua portuguesa e de literatura e sua prática em sala de aula. Bibliografia Básica: CARPEAUX, O.M. História da literatura ocidental. 4v. Rio de Janeiro: Ediouro, 2008. JAEGER, W. Paidéia. A formação do homem grego. São Paulo: Martins Fontes; Brasília: Universidade de Brasília, 1995. PEREIRA, M.H.R. Estudos de história da cultura clássica. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2002. Bibliografia Complementar: ARISTÓTELES. Arte retórica e arte poética. São Paulo: Ediouro, 2010. HESÍODO. Teogonia. Estudo e tradução de Jaa Torrano. São Paulo, Iluminuras, 1991. HOMERO. Odisséia. Trad. Jaime Bruna. São Paulo, Cultrix, 1982. OVÍDIO. As metamorfoses. Trad. David Jardim. Rio de Janeiro, Tecnoprint, 1983. VIRGÍLIO. Bucólicas. Trad. P.E. da Silva Ramos. São Paulo, EdUnB/Melhoramentos, 1982. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

Assinatura

Diretor da Unidade: Nome: PROF. DR. ALEXANDRE HUADY T. GUIMARÃES

Assinatura


Núcleo Temático Núcleo de Ética e Cidadania (NEC)

Disciplina: ÉTICA E CIDADANIA I




Etapa: 1ª.

Ementa: Estudo dos conceitos de ética, moral, cidadania e suas inter-relações, bem como das relações étnico-raciais. Discussão dos temas fundamentais da ética norteada pelos princípios da cosmovisão calvinista. Reflexão e análise crítica das teorias ético-normativas mais sublinhadas na atualidade e suas implicações práticas. Estabelecimento e identificação de pontos de contato entre a ética calvinista e as demais áreas do conhecimento.

Projeto Pedagógico - Letras: Licenciatura Português-Inglês Centro de Comunicação e Letras - Universidade Presbiteriana Mackenzie ____________________________________________________________________________________________

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Bibliografia Básica: • MONDIN, Battista. O homem: quem é ele? Elementos de antropologia filosófica. São Paulo: Paulus, 1980.

ISBN: 978-85-349-0891-7

• MORELAND, J.P.; CRAIG, William Lane. Filosofia e Cosmovisão Cristã: São Paulo: Vida Nova, 2008.ISBN: 97885275003334.

• NASH, Ronald H. Questões ùltimas da vida: uma introdução á filosofia. São Paulo: Cultura Cristã, 2008. ISBN – 978-85-7622-247-7.

Bibliografia Complementar:

1. BUNNIN, Nicholas; TSUI-JAMES, E.P. Compêndio de Filosofia. 2a. Ed. São Paulo: Loyola, 2007.

2. BIELER, André. O Pensamento Econômico e Social de Calvino. São Paulo: Casa Editora Presbiteriana, 1990.

3. COMPARATO, F. K. Ética: Direito, Moral e Religião no mundo moderno. 2ª. Ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2008. ISBN: 9788535908237.

4. KUYPER, Abraham. Calvinismo. São Paulo: Cultura Cristã, 2004. ISBN: 858688645.

5. VÁSQUEZ, A.S. Ética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira. 2007, 29ª. ed.ISBN: 8520001335. 6. BRASIL. MEC/SEC. Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-raciais. Brasília: MEC/SEC,

2006.



Disciplina: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL I



( ) Teóricas ( X ) Práticas

Etapa 1a.

Ementa: Leitura e escrita de textos com abordagem dos tipos e gêneros textuais. Produção de diferentes gêneros em relação com análises dos modos de produção dos sentidos, com enfoque em conteúdos e temáticas de formação geral, destacando as questões étnico-raciais na sociedade contemporânea e o papel do cidadão. Bibliografia Básica: DIONISIO, A.P.; MACHADO, A.R.; BEZERRA, M.A. (orgs) Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. FIORIN; SAVIOLI. Para entender o texto: leitura e redação. 5. ed. São Paulo: Ática, 2008. MOTTA-ROTH, D.; HENDGES, G.R. Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola, 2010. Bibliografia Complementar: FIORIN; SAVIOLI. Para entender o texto: leitura e redação. 5. ed. São Paulo: Ática, 2008. GUIMARÃES, E. A articulação do texto. São Paulo: Ática, 2007. KOCH, I. Argumentação e linguagem. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2002. KOCH, I. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 2001. KOCH, I.; TRAVAGLIA, L. A coerência textual. 17. ed. São Paulo: Contexto, 2008. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

Diretor da Unidade: Nome: PROF. DR. ALEXANDRE HUADY TORRES GUIMARÃES


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Assinatura Assinatura



Disciplina: FUNDAMENTOS DE LÍNGUA LATINA




Etapa 1ª.

Ementa: Estudo morfossintático e sintático da estrutura da língua latina, com destaque para os casos e as declinações. Bibliografia Básica: ALMEIDA, N. M. Gramática Latina. São Paulo: Saraiva, 2001. CART, A.; GRIMAL, P.; LAMAISON, J.; NOIVILLE, R. Gramática Latina. São Paulo: Edusp, 1986. REZENDE, A.M. Latina essentia: preparação ao latim. 2. ed. Belo Horizonte, MG: Ed. UFMG, 1996. Bibliografia Complementar: COMBA, P. Julio. Programa de latim. 6. ed. São Paulo: Salesiana, 1981. DICIONÁRIO essencial : latim-português = português latim. Portugal: Porto Editora, 2001. FERREIRA, A.G. Dicionário Latim- Português. Porto: Porto Editora, 1988. FREIRE, A. Gramática Latina. Braga: Faculdade de Filosofia; Livraria A. I., 1987. GIORDANI, M. História de Roma. Antiguidade Clássica II. Petrópolis: Vozes, 1987. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Núcleo Temático Língua Inglesa e Literaturas de Língua Inglesa

Disciplina: LÍNGUA INGLESA I




Etapa 1ª.

Ementa: Apresentação e estudo sistemático da morfologia da Língua Inglesa, tendo em vista o desenvolvimento da competência linguística, oral e escrita, de nível básico, e a aplicabilidade do conhecimento adquirido no ensino-aprendizagem de Inglês como língua estrangeira. Bibliografia Básica: AZAR, B.S. Understanding and Using English Grammar. Englewood Cliffs: Longman, 1999. FUCHS, M. Focus On Grammar, Intermediate Course for Reference and Practice. Essex, England: Longman. 1995. MURPHY, R.; SMALZER, W. Grammar In Use: Intermediate: Self-Study Reference And Practice For Students Of English; with answers. 2. ed. Cambridge, MA : Cambridge University Press, 2001.


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Bibliografia Complementar: AZAR, B.S. Understanding and Using English Grammar: Workbook. Englewood Cliffs: Longman, 2000. _____ . Fundamentals of English Grammar: Workbook. New York: Longman, 2003. DOFF, A.; Jones, C. Language in Use, A Pre-intermediate Course. Cambridge: Cambridge University Press. 1991. EASTWOOD, J. Oxford Practice Grammar. Oxford: Oxford University Press. 1996. JONES, L. Communicative Grammar Practice: Activities For Intermediate Students Of English. Cambridge, MA: Cambridge University Press, 1992. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: LINGUÍSTICA I



(X ) Teóricas ( ) Práticas

Etapa 1ª.

Ementa: Apresentação da ciência da linguagem, suas especificidades, diálogos interdisciplinares e objetos de análise. Estudo da língua como sistema e da variação e mudança linguísticas. Bibliografia Básica: FIORIN, J.L. (org.) Introdução à linguística I: Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002. LOPES, E. Fundamentos da linguística contemporânea. São Paulo: Cultrix, 1995 MATTOSO CAMARA JR., J. Princípios de linguística geral. Rio de Janeiro: Padrão, 1989.

Bibliografia Complementar: BORBA, F.S. Introdução aos estudos linguísticos. Campinas: Pontes, 1995. CRYSTAL, D. Que é linguística. Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, 1992. DUBOIS, J. et al. Dicionário de linguística. São Paulo, Cultrix, 1997. FIORIN, J.L. (org.). Linguística? Que é isso?. São Paulo: Contexto, 2013. WEEDWOOD, B. História concisa da linguística. São Paulo: Parábola, 2002. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA I



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Etapa 1ª.

Ementa: Língua Portuguesa como objeto de estudo: língua falada e língua escrita. Gramática Tradicional, estabelecimento e elementos de norma padrão e norma culta em língua portuguesa. Estudo do texto como unidade linguística e comunicativa: coesão e coerência textuais. Bibliografia Básica: BECHARA, E. Ensino de gramática: opressão? liberdade? São Paulo: Ática, 2011. FÁVERO, L.L.; AQUINO, Z.; ANDRADE, M.L. Oralidade e escrita: perspectivas para o ensino de língua materna. São Paulo: Cortez, 2003. GUIMARÃES, E. A articulação do texto. São Paulo: Ática, 1990. Bibliografia Complementar: FÁVERO, L. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 2003. GUIMARÃES, E. Texto, discurso e ensino. São Paulo: Contexto, 2009. KOCH, I.; ELIAS, V. Ler e escrever. São Paulo: Contexto, 2010. KOCH, I.V. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 2004. KOCH, I.V.; TRAVAGLIA, L.C. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 2004. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Núcleo Temático Estudos Literários

Disciplina: TEORIA DA LITERATURA I




Etapa 1ª.

Ementa: Estudo dos conceitos que definem a Literatura. Reflexão sobre as obras literárias em seus diferentes níveis de constituição, como suporte teórico para a formação de instrumental metodológico de análise e interpretação. Estudos dos mecanismos de estruturação do conto. Bibliografia Básica: BRAIT, B. A personagem. São Paulo: Ática, 1993. CANDIDO, A. Na sala de aula: caderno de análise literária. 3. ed. São Paulo: Ática, 1989. GOTLIB, N. B. Teoria do conto. São Paulo: Ática, 1988.

Bibliografia Complementar: ABREU, M. Cultura letrada. São Paulo: Unesp, 2006. COUTINHO, A. Crítica e teoria literária. Rio de Janeiro: Tempo brasileiro: UFC, 1987. EAGLETON, T. Teoria da literatura. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2006. LAJOLO, M. Literatura: leitores & leitura. São Paulo: Moderna, 2005. SOUZA, R.A. Teoria da literatura. 10. ed. São Paulo: Ática, 2007.

Coordenador do Curso: Diretor da Unidade:


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Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

Assinatura

Nome: PROF. DR. ALEXANDRE HUADY T. GUIMARÃES

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2ª. Etapa

Unidade Universitária CENTRO DE COMUNICAÇÃO E LETRAS Curso LICENCIATURA EM LETRAS

Núcleo Temático Dimensão Pedagógica

Disciplina Docência na Contemporaneidade

Código da Disciplina

Carga horária 3h/a semanais

( X ) Teóricas ( X ) Práticas

Etapa 2ª

Ementa Estudo da escola e da docência num contexto de contradições decorrentes da contemporaneidade econômica, social e cultural. Discussão sobre o que se oferece como educação escolar as crianças, adolescentes e jovens e análise dos desafios da educação na atualidade. Mobilização de reflexões sobre que papéis podem desempenhar os docentes e problematização dos conhecimentos necessários ao exercício da docência. A disciplina contempla a inserção na realidade escolar por meio de estágio supervisionado nos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Bibliografia Básica

ANDRÉ, M. O cotidiano escolar, um campo de estudo. In: PLACCO, Vera; ALMEIDA, Laurinda (orgs). O coordenador pedagógico e o cotidiano da escola. São Paulo: Loyola, 2008. CHARLOT, B. Enquanto houver professores... Os universais da situação de ensino. In: CHARLOT, B. Relação com o saber, formação dos professores e globalização:questões para a educação hoje. Porto Alegre: Artmed, 2007. PARO, Vitor Henrique. Educação como exercício do poder: crítica ao senso comum em educação. São Paulo: Cortez, 2008. TARDIF, Maurice. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários: Elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas consequências em relação à formação para o magistério. Revista Brasileira de Educação. Nº 13, p. 5-24. Jan/Fev/Mar/Abr 2000. Disponível emhttp://educa.fcc.org.br/pdf/rbedu/n13/n13a02.pdf TARTUCE, Gisela L.; NUNES, Marina M. R.; ALMEIDA, Patrícia C. A. Alunos do ensino médio e atratividade da carreira docente no Brasil. Cadernos de Pesquisa, v.40, n.140, p. 445-477, maio/ago, 2010. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/cp/v40n140/a0840140.pdf


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Bibliografia Complementar IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, 2001. LIBÂNEO, J. C. As relações “dentro-fora” na escola ou as interfaces entre práticas socioculturais e ensino. In: LIBÂNEO, J. C.; ALVES, N. (orgs.). Temas de pedagogia: diálogos entre didática e currículo. São Paulo: Cortez, 2012. MOREIRA,AntonioFlavio Barbosa; KRAMER, Sonia.Contemporaneidade, Educação e Tecnologia. Educação & Sociedade. Campinas, vol. 28, n. 100, p. 1037-1057, out., 2007. Disponível em http://www.cedes.unicamp.br PENIN, Sonia. Profissão docente e contemporaneidade. In: ARANTES, Valéria (org.). Profissão docente. São Paulo: Summus, 2009. PINTO, Ivany A Pós-Modernidade: uma escuta sobre a nova cultura da aprendizagem na escola. Cadernos de Educação.Pelotas [38]: 315 – 333, janeiro/abril, 2011. Disponível em http://www.ufpel.edu.br/fae/caduc/downloads/n38/12.pdf SANTOMÉ, J. T. A Educação em tempos de neoliberalismo. Porto Alegre: Artmed, 2003. VILLELA, E. C. As interferências da contemporaneidade no trabalho docente. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Brasília, v. 88, n. 219, p. 229-241, maio/ago. 2007. Disponível em http://rbep.inep.gov.br/index.php/RBEP/article/viewFile/493/504 Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Unidade Universitária

CENTRO DE COMUNICAÇÃO E LETRAS Curso

LICENCIATURA EM LETRAS Núcleo Temático

Dimensão Pedagógica Disciplina

Fundamentos da Educação

Código da Disciplina

Carga horária

3h/a semanais

(X) Teóricas

( ) Práticas

Etapa

2ª

Ementa Estudo do complexo e multideterminado fenômeno educativo em sua relação com a sociedade, com ênfase nos processos escolares. Análise das matrizes do pensamento moderno que contribuem para a reflexão sobre a prática educacional, a partir da identificação de tendências pedagógicas que conformam o debate sobre o papel da escola na atualidade. Análise da função social da escola brasileira na formação dos ideais de democracia, cidadania e educação inclusiva.

Bibliografia Básica CORTELLA, M.S. A Escola e o Conhecimento. Fundamentos epistemológicos e políticos. 9ª ed. São Paulo: Cortez, 2005.

GADOTTI, M. História das Ideias Pedagógicas. 8ª ed. São Paulo: Ática, 2005.

PERRENOUD, P. Escola e cidadania: o papel da escola na formação para a democracia. Porto Alegre: Artmed, 2005.


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Bibliografia Complementar ALVES, R. A escola que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir. 8ª ed. São Paulo: Papirus, 2005.

BRASIL, MEC. Educação Inclusiva: referenciais para construção dos sistemas educacionais inclusivos. Brasília: MEC, 2004.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 44. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006.

HARPER, B. et al. Cuidado, escola!: Desigualdade, domesticação e algumas saídas. São Paulo: Brasiliense, 2006.

SNYDERS, G. Alunos felizes: Reflexão sobre a alegria na escola a partir de textos literários. 4ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2005.

Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Núcleo Temático Núcleo de Ética e Cidadania (NEC)

Disciplina: ÉTICA E CIDADANIA II




Etapa 2ª.

Ementa: Estudo da influeência da teologia calvinista, na formação do pensamento político e jurídico moderno. Análise crítica das ideias políticas que moldaram as sociedades contemporâneas e serviram de base às conquistas históricas dos Direitos de Cidadania. Introdução a uma teoria do Estado. Discussão sobre os direitos fundamentais assegurados na Constituição brasileira. Análise da história e da cultura afrodescendente e indígenas, das questões democráticas, e das ameaças aos direitos humanos fundamentais na atualidade. Bibliografia Básica:

1. BOBBIO, N. Liberalismo e Democracia; tradução Marco Aurélio Nogueira. São Paulo: Brasiliense, 2005. ISBN: 85-11-14066-2.

2. STRAUSS, L. & CROPSEY, J. (orgs.). História da Filosofia Política; tradução Heloisa Gonçalves Barbosa; revisão técnica: Manoel Barros da Motta. Rio de Janeiro: Forense, 2013. ISBN 978-85-218-0478-9.

3. VILLEY, MICHEL. A Formação do pensamento jurídico moderno; tradução Claudia Berliner; 2ª. Ed. São Paulo: Editora Martins Fontes, 2009. ISBN: 978-85-7827-169-5.


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Bibliografia Complementar: 1. ARISTÓTELES. A Política. São Paulo: Martins Fontes, 2006. ISBN: 8333623232 2. BIÉLER, André. A força oculta dos protestantes: oportunidade ou ameaça para a sociedade? São Paulo: Ed.

Cultura Cristã. 1999. 3. BOBBIO, N. A Era dos direitos. São Paulo: Campus, 2004. 4. CHAUÍ, M. Introdução á História da Filosofia: dos pré-socráticos a Aristóteles. 2ª. ed. revista e ampliada. São

Paulo: Companhia das Letras, 2002. ISBN 85-359-0170-I. 5. MINOGUE, Kenneth. Política: uma brevíssima introdução; tradução Marcus Penchel. Rio de Janeiro:

Zahar,1998. ISBN: 85-7110-459-X. 6. LUCIANO, Gersem dos Santos (org.). O Índio Brasileiro: o que você precisa saber sobre os povos indígenas

no Brasil de Hoje. Brasília: SECAD, 2006. Fontes eletrônicas complementares:

1. Constituição da República Federativa do Brasil. Disponível em HTTP://www.planalto.gov.br/ccivil.

2. Carta de Princípios. Chancelaria da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Disponível em: HTTP://www.mackenzie.br/cartas_principios.html.

Outras leituras bibliográficas poderão ser indicadas pelo (a) Professor (a) ao longo do curso.



Disciplina: LINGUÍSTICA II

Código da disciplina:


( X) Teóricas ( X) Práticas

Etapa 2a.

Ementa: Apresentação de correntes teóricas da linguística que contribuíram para definir caminhos da ciência da linguagem e sua pluralidade, com destaque para as relações linguagem/biologia, linguagem/cognição, linguagem/ideologia, linguagem/comunicação. Discussão sobre a linguística e a formação profissional em Letras. Bibliografia Básica: CITELLI, A. Linguagem e persuasão. São Paulo: Ática, 2004. MARTELOTTA, M. (Org.) Manual de linguística. São Paulo: Contexto, 2008. ROSA, M.C. Introdução à (bio)linguística. São Paulo: Contexto, 2011.

Bibliografia Complementar: BATISTA, R.O. Introdução à pragmática: a linguagem e seu uso. São Paulo: Mackenzie, 2012. FIORIN, J.L. (Org.) Linguística? Que é isso? São Paulo: Contexto, 2013. FIORIN, J.L. (Org.) Introdução à Linguística I: objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002. LOPES, E. Fundamentos da linguística contemporânea. São Paulo: Cultrix, 1995. MUSSALIM, F.; BENTES, A.C. (Org.) Introdução à linguística. 2v. São Paulo: Cortez, 2007/2008.


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Disciplina: LÍNGUA INGLESA II




Etapa 2ª.

Ementa: Apresentação e estudo sistemático da morfossintaxe da Língua Inglesa, tendo em vista o desenvolvimento da competência linguística, oral e escrita, de nível básico, e a verificação da aplicabilidade do conhecimento adquirido no ensino-aprendizagem de Inglês como língua estrangeira. Bibliografia Básica: AZAR, B.S. Understanding and Using English Grammar. Englewood Cliffs: Longman, 1999. FUCHS, M. Focus On Grammar, Intermediate Course for Reference and Practice. Essex, England: Longman. 1995. MURPHY, R.; SMALZER, W. Grammar In Use: Intermediate: Self-Study Reference And Practice For Students Of English; with answers. 2. ed. Cambridge, MA: Cambridge University Press, 2001.

Bibliografia Complementar: AZAR, B.S. Understanding and Using English Grammar: Workbook. Englewood Cliffs: Longman, 2000. _____ . Fundamentals of English Grammar: Workbook. New York: Longman, 2003. DOFF, A.; Jones, C. Language in Use, A Pre-intermediate Course. Cambridge: Cambridge University Press. 1991. EASTWOOD, J. Oxford Practice Grammar. Oxford: Oxford University Press. 1996. JONES, L. Communicative Grammar Practice: Activities For Intermediate Students Of English. Cambridge, MA: Cambridge University Press, 1992.


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Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA II




Etapa 2ª.

Ementa: Estudo da língua portuguesa em perspectiva enunciativa e/ou discursiva, com apresentação dos conceitos e procedimentos metodológicos de teorias do discurso.


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Bibliografia Básica: BRANDÃO, H.N. Introdução à análise do discurso. Campinas: Editora da Unicamp, 2007. FIORIN, J. L. As astúcias da enunciação. São Paulo: Ática, 1999. FIORIN, J. L. Elementos de análise do discurso. São Paulo: Contexto, 1997.

Bibliografia Complementar: BARROS, D.L.P.; FIORIN, J. L. (org) Dialogismo, polifonia, intertextualidade. São Paulo: Edusp, 2003. BRAIT, E. (org) Bakhtin: Dialogismo e Polifonia. São Paulo: Contexto, 2009. DISCINI, N. A comunicação nos textos. São Paulo: Contexto, 2005. MAINGUENEAU, D. Cenas da enunciação. São Paulo: Parábola Editorial, 2008. ORLANDI, E. P. Análise de discurso: princípios e procedimentos. Campinas: Pontes, 2002.


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Disciplina: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL II




Etapa 2ª.

Ementa: Prática de leitura e escrita dos gêneros acadêmicos (resumo, resenha, fichamento). Introdução à produção de projetos de pesquisa e abordagem de elementos de metodologia científica aplicada à produção de textos. Bibliografia Básica: ANDRADE, M.L. Resenha. São Paulo: Paulistana, 2006. PESCUMA, D.; CASTILHO, A.F. de; LORANDI, P. Projeto de pesquisa: o que é? como fazer? : um guia para sua elaboração. 5. ed. São Paulo: Olho D Agua, 2008. WEG, R.M. Fichamento. São Paulo: Paulistana, 2006. Bibliografia Complementar: ABREU, A. Curso de redação. São Paulo: Ática, 2006. FIORIN, PLATÃO. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2008. KOCH, I. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 2001. KOCH, I.; TRAVAGLIA, . A coerência textual. 17. ed. São Paulo: Contexto, 2008. SOARES, M.; CAMPOS, E. Técnicas de redação. Rio de Janeiro: Ao livro técnico, 2004. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: TEORIA DA LITERATURA II




Etapa 2ª.

Ementa: Reflexão sobre o gênero épico (narrativo) e o gênero lírico, como suporte teórico para formação de instrumental metodológico de análise e interpretação de romances e poemas e também para a formação de subsídios para o trabalho com a literatura no processo de ensino-aprendizagem e para a atuação em áreas como jornalismo cultural e crítica literária. Bibliografia Básica: CANDIDO, A. O estudo analítico do poema. São Paulo: Humanitas, 1996. REUTER, Y. Introdução à análise do romance. São Paulo: Martins Fontes, 1996. SILVA, V.A. Teoria da literatura. Coimbra: Almedina, 1988. Bibliografia Complementar: KAYSER, W. Análise e interpretação da obra literária. 6.ed. Coimbra: Arménio Amado, 1976. MOISÉS, M. A criação literária. v.2. São Paulo: Cultrix, 1993. NUNES, B. O tempo na narrativa. São Paulo: Ática, 1988. POE, E. A. Poesia e prosa: obras escolhidas. São Paulo: Tecnoprint, 1993. WELLEK, R.; WARREN, A. Teoria da literatura. Lisboa: Europa-América, 1962.


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3ª. etapa




Dimensão Pedagógica

Disciplina

Psicologia da Educação Código da Disciplina


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Carga horária

3h/a semanais

(X) Teóricas

( ) Práticas

Etapa 3ª

Ementa Estudo das principais contribuições teóricas da Psicologia sobre os processos de desenvolvimento e aprendizagem do adolescente e do adulto. Caracterização do período da adolescência, destacando as mudanças biopsicossociais dessa etapa do desenvolvimento com reflexões sobre as intercorrências evolutivas e suas relações com o ato de aprender. Problematização de questões que emanam do cotidiano escolar, abordando as influências dos aspectos socioculturais presentes na sociedade contemporânea.

Bibliografia Básica BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria De Lourdes Trassi. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. 14. ed. São Paulo: Saraiva, 2010.

COLL, César; PALACIOS, Jésus; MARCHESI, Álvaro. Desenvolvimento psicológico e educação. 2. ed., 3 v. Porto Alegre: Artes Médicas, 2009.

SHAFFER, David R. Psicologia do desenvolvimento: infância e adolescência. São Paulo: Pioneira, 2005. 627 p. ISBN 8522104239

Bibliografia Complementar AZZI, Roberta Gurgel; SANDALLA, Ana Maria Falcão de Araujo. (Orgs.) Psicologia e Formação Docente: desafios e conversas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2002.

BIAGGIO, Ângela Maria Brasil. Psicologia do Desenvolvimento. 16. Ed. – Rio deJaneiro: Vozes, 2006.

LA TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl; DANTAS, Heloisa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992.

LURIA, Alexander ; LEONTIEV, Alexei Nikolaievich.; VYGOTSKY, Lev. S. e outros. Psicologia e Pedagogia: bases psicológicas da aprendizagem e desenvolvimento. São Paulo: Ed. Moraes, 1991.

FERREIRA, May Guimarães. Psicologia Educacional: analise e critica. São Paulo: Cortez, 1996.


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Disciplina

Políticas e Organização da Educação Básica Código da Disciplina

Carga horária

3h/a semanais

(X) Teóricas

( ) Práticas

Etapa

3ª


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Disciplina: METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA




Etapa 3ª.

Ementa: Estudo reflexivo e crítico do processo de ensino-aprendizagem a partir de diretrizes, documentos oficiais e materiais didáticos, tendo em vista aspectos metodológicos da Educação Linguística e Literária em língua portuguesa, seus conteúdos e práticas de sala de aula. Reflexão sobre formas de avaliação, tendo em vista alicerces teóricos da avaliação classificatória e da avaliação formativa, e seu papel no processo educacional.

Ementa Apresentação e análise das políticas educacionais brasileiras para a Educação Básica, no âmbito das políticas públicas federais, tomando como marco a LDBEN Nº 9394/96. Apresentação das principais ações, projetos e programas nacionais implementados no Ensino Fundamental e Médio, regular e nas modalidades EJA e Educação Especial. Estudo da estrutura, organização e funcionamento do sistema educacional brasileiro; financiamento da Educação Básica; monitoramento da qualidade do Ensino Fundamental e Médio, por meio de avaliações em larga escala.

Bibliografia Básica BRASIL. MEC/INEP. Plano Nacional de Educação. Brasília (2001 – 2010). DF: Ministério da Educação e Desporto/Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais.

______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei Nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996.

BRZEZINSKI, Íria. LDB. Dez anos depois. São Paulo: Cortez, 2007.

JEFFREY, Debora Cristina; AGUILAR, Luis Enrique (orgs.). Política Educacional Brasileira: análises e entraves (níveis e modalidades). Campinas, SP: Mercado de Letras, 2012.

Bibliografia Complementar ANDERSON, Perry. Balanço do Neoliberalismo. In: SADER, Emir; GENTILI, Pablo (orgs.). Pós-neoliberalismo: as políticas sociais e o Estado democrático. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.

LIMA, Antonio Bosco de (Org.). Estado, políticas educacionais e gestão compartilhada. São Paulo: Xamã, 2004.

MONFREDINI, Ivanise (org.). Políticas Educacionais, trabalho e profissão docente.São Paulo:Xamã, 2008. PARO, Vitor Henrique. Políticas educacionais: considerações sobre o discurso genérico e a abstração da realidade. In: DOURADO, Luís Fernando; PARO, Vitor Henrique (orgs.) Políticas pública e educação básica. São Paulo: Xamã, 2001.


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Bibliografia Básica: ANTUNES, I. Aula de português: encontro & interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003. DIONÍSIO, A.; MACHADO, A.; BEZERRA, M.A. Gêneros textuais e ensino. São Paulo: Parábola, 2010. NEVES, M.H.M. Ensino de língua e vivência de linguagem: temas em confronto. São Paulo: Contexto, 2010.

Bibliografia Complementar: ANTUNES, I. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola, 2009. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. 2. ed. Rio de Janeiro: DP & A Editora, 2000. BRITO, E. PCNs de Língua Portuguesa: a prática em sala de aula. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. GUIMARÃES, E. Texto, discurso e ensino. São Paulo: Contexto, 2009. ROJO, R. A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCN’s. Campinas: Mercado de letras, 2006.


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Disciplina: LITERATURA BRASILEIRA I




Etapa 3ª.

Ementa: Estudo da produção literária do período colonial brasileiro até o Romantismo, tendo em vista um enfoque que prioriza a construção da nacionalidade literária, neste momento ainda essencialmente vinculada ao aspecto sociopolítico. Bibliografia Básica: BOSI, A. História Concisa da Literatura Brasileira. São Paulo: Cultrix, 2001. MOISÉS, M. A Literatura Brasileira através dos Textos. São Paulo: Cultrix, 2000. RONCARI, L. Literatura Brasileira. São Paulo: EDUSP, 1995.

Bibliografia Complementar: CANDIDO, A. A educação pela noite e outros ensaios. São Paulo: Ática, 1987. CANDIDO, A. Formação da Literatura Brasileira. São Paulo: Ouro sobre azul, 2007. COUTINHO, A. Introdução à Literatura no Brasil. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995. HOLANDA, S.B. Capítulos de Literatura Colonial. São Paulo: Brasiliense, 1991. TELES, G.M. A escrituração da escrita: teoria e prática do texto literário. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996.




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Disciplina: LÍNGUA INGLESA III




Etapa 3ª.

Ementa: Estudo da Língua Inglesa a partir da descrição e análise do nível sintático, tendo em vista o desenvolvimento da competência linguística analítica em nível intermediário, e a verificação da aplicabilidade do conhecimento adquirido no ensino-aprendizagem de Inglês como língua estrangeira. Bibliografia Básica: AZAR, B. Understanding and Using English Grammar. Englewood Cliffs: Longman, 1999. ____. Understanding and using English Grammar: Workbook. Englewood Cliffs: Prentice-Hall Regents, 2000. FUCHS, M. Focus On Grammar, Intermediate Course For Reference And Practice. New York: Longman, 1995. Bibliografia Complementar:

ALEXANDER, L. G. Longman Advanced Grammar. Essex, England: Longman, 1995. DOFF, A. & Jones, C. Language in Use, A Pre-intermediate Course. Cambridge: Cambridge University Press, 1991. JONES, L. Communicative Grammar Practice: Activities For Intermediate Students Of English. Cambridge, MA: Cambridge University Press, 1992. MCCARTHY, M. English Vocabulary In Use. Cambridge: Cambridge University Press, 1997. MURPHY, R.; SMALZER, W. Grammar In Use: Intermediate: Self-Study Reference And Practice For Students Of English; with answers, 2. ed. Cambridge, MA: Cambridge University Press, 2001.


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Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA III

Código da disciplina

Carga Horária 4h/a semanais

(X) Teóricas ( ) Práticas

Etapa 3ª.


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Ementa: Análise semântica e pragmática da língua portuguesa, com abordagem de diferentes fenômenos relacionados ao significado e aos processos de significação no português. Bibliografia Básica: BATISTA, R.O. Introdução à pragmática. São Paulo: Mackenzie, 2012. CANÇADO, M. Manual de semântica. São Paulo: Contexto, 2012. FIORIN, J.L. (Org.) Introdução à linguística II. São Paulo: Contexto, 2003. Bibliografia Complementar: HURFORD, J.; HEASLEY, B. Curso de semântica. Canoas: Ulbra, 2004. ILARI, R.; GERALDI, J.W. Semântica. 9. ed. São Paulo: Ática, 1999. ILARI, R. Introdução ao estudo do léxico. São Paulo: Contexto, 2002. ILARI, R. Introdução à semântica. São Paulo: Contexto, 2006. MOURA, H. Significação e contexto. Florianópolis, SC: Insular, 2000. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Nome: PROF. DR. ALEXANDRE HUADY TORRES GUIMARÃES

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Disciplina: LITERATURA PORTUGUESA I




Etapa 3ª.

Ementa: Estudo da produção literária portuguesa das origens ao Arcadismo. Leitura e análise dos textos mais representativos do período, à luz das literaturas modernas e contemporâneas. Bibliografia Básica: HAUSER, A. História Social da Literatura e da Arte. Trad. Álvaro Cabral. São Paulo: Martins Fontes, 2000. MOISÉS, M. A Literatura Portuguesa através dos textos. 25. ed. São Paulo: Cultrix, 2005. SARAIVA, A.J.; LOPES, O. História da Literatura Portuguesa. Porto: Porto, 2005.

Bibliografia Complementar: CAMÕES, L. Lírica. Sel., pref.e notas Massaud Moisés. São Paulo: Cultrix, 1996. _______. Os Lusíadas. Pref. E notas António José Saraiva. Porto: Figueirinhas, 1995. CORREIA, N. Cantares dos trovadores galego-portugueses. Lisboa: Estampa, 1978. SPINA, S. A lírica trovadoresca. São Paulo: EDUSP, 1991. VICENTE, G. Copilaçam de todalas obras de Gil Vicente. Lisboa: Imprensa Nacional-Casa da Moeda, 1983.




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Disciplina: PRODUÇÃO TEXTUAL EM LÍNGUA INGLESA I




Etapa 3ª.

Ementa: Desenvolvimento da habilidade escrita em Língua Inglesa a partir da produção de textos descritivos e narrativos, destacando as peculiaridades de cada um e revisando as principais estruturas e funções da língua. Bibliografia Básica: EVANS, V. Successful writing: proficiency. Newbury: Express Publishing, 2002. SHOEMAKER, C. Write ideas: a beginning writing text. Boston: Heinle & Heinle Publishers, 1994. WITHROW, J. Effective writing: writing skills for intermediate students of American English. Cambridge: Cambridge University Press, 1987.

Bibliografia Complementar: ADAMSON, D. Practise your conjunctions and linkers. Essex: Longman, 1995. DEAN, M. Write it. Cambridge: Cambridge University Press, 1996. EVANS, V.; DOOLEY, J. Reading and Writing Targets 3. Swansea: Express Publishing, 1999. MOUNSEY, C. Essays and Dissertations. Oxford: Oxford University Press, 2002. WEIDAUER, M. Tapestry Modern Impressions: writing in our times. Boston: Heinle & Heinle, 1994.


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4ª. etapa


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Disciplina: METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA




Etapa 4ª.


CENTRO DE COMUNICAÇÃO E LETRAS

Curso



Disciplina

Didática Código da Disciplina

Carga horária

4h/a semanais

(X) Teóricas

(X ) Práticas

Etapa

4ª

Ementa Focalização da prática pedagógica como prática social específica e discussão sobre a importância da Didática na formação do professor e na construção da profissionalidade docente. Estudo do processo de ensino no seu conjunto, no qual os objetivos, conteúdos, procedimentos, formas organizativas da aula e práticas de avaliação se relacionam, buscando criar as condições favoráveis para a aprendizagem dos alunos. Orientação da construção de planos de aula e planos de ensino.

Bibliografia Básica. FARIAS, Isabel Maria Sabini de. et al. Didática e docência: aprendendo a profissão. Brasília: Líber, 2009.

VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. 7ª ed. São Paulo: Libertad, 2000.

ZABALA, Antoni. A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

Bibliografia Complementar CASTRO, Amélia Domingues de.; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (orgs.). Ensinar a ensinar: Didática para a Escola Fundamental e Média. São Paulo: Pioneira, 2001.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2012.

MIZUKAMI, Maria da Graça N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo. EPU, 1986.

VEIGA, Ilma Passos. (org.). Aula: gênese, dimensões, princípios e práticas. Campinas, SP: Papirus, 2008.

VEIGA, Ilma Passos. (org.). Lições de Didática. Campinas: Papirus, 2006.


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Ementa: Estudo reflexivo e crítico do processo de ensino-aprendizagem a partir de diretrizes, documentos oficiais e materiais didáticos, tendo em vista aspectos metodológicos da Educação Linguística em língua estrangeira, seus conteúdos e práticas de sala de aula. Reflexão sobre formas de avaliação, tendo em vista alicerces teóricos da avaliação classificatória e da avaliação formativa, e seu papel no processo educacional. Bibliografia Básica: BROWN, D. H. Teaching by Principles - An Interactive Approach to Language Pedagogy. 3rd edition. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994. HANNA, V. Línguas estrangeiras: o ensino em um contexto cultural. São Paulo: Ed. Mackenzie, 2012. LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS/ SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. – Brasília : Ministério da Educação. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: Língua Estrangeira. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília. MEC/SEF. 1998. Bibliografia Complementar: ALMEIDA FILHO, J. Linguística Aplicada, Ensino de Línguas e Comunicação. Campinas: Arte e Língua. 2005. CELANI, M. Reflexões e Ações (Trans)Formadoras no Ensino-Aprendizagem de Inglês. São Paulo: Mercado de Letras. 2010. HADLEY, A.O. Teaching Language In Context. 2nd Edition. Boston, Massachusetts: Heinle & Heinle Publishers. 1993. RICHARDS, Jack C. The Context of Language Teaching. 3rd Printing. Cambridge: Cambridge University Press. 1989. NUNAN, D. Language Teaching Methodology, A Text For Teachers. New York: Phoenix. 1991.


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Disciplina: LITERATURA BRASILEIRA II




Etapa 4ª.

Ementa: Estudo da produção literária brasileira do século XIX, contemplando as estéticas realista-naturalista (prosa), parnasiana e simbolista (poesia), em obras selecionadas e, sempre que possível, em conexão com a contemporaneidade. Bibliografia Básica: BOSI, A. História Concisa da Literatura Brasileira. São Paulo: Cultrix, 2001. COUTINHO, A. A Literatura no Brasil. Rio de Janeiro: José Olympio/UFF,1986. MOISÉS, M. A Literatura Brasileira através dos Textos. São Paulo: Cultrix, 2000.


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Bibliografia Complementar: BANDEIRA, M. Apresentação da poesia brasileira. São Paulo: Cosac & Naify, 2009. CANDIDO, A. Formação da Literatura Brasileira. São Paulo: Ouro Sobre Azul, 2007. CANDIDO, A.; CASTELLO, J. A. Presença da literatura brasileira: história e antologia. 13. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2008. MOISÉS, M. História da literatura brasileira: Realismo. 2.ed. São Paulo: Cultrix, 1995. RONCARI, L. Literatura Brasileira. São Paulo: EDUSP, 1995. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: LÍNGUA INGLESA IV




Etapa 4ª.

Ementa: Análise e descrição de aspectos sintático-discursivos da língua inglesa, tendo em vista o desenvolvimento da competência linguística, oral e escrita, de nível intermediário, e a verificação da aplicabilidade do conhecimento adquirido no ensino-aprendizagem de Inglês como língua estrangeira. Bibliografia Básica: AZAR, B. Understanding and Using English Grammar. 3rd ed. Englewood Cliffs: Longman, 1999. MURPHY, R.; SMALZER, W.R. Grammar in Use Intermediate. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. SWAN, M. How English Works. A Grammar Practice Book. Oxford: Oxford University Press, 1997.

Bibliografia Complementar: ALEXANDER, L. G. Longman Advanced Grammar. Essex: Longman, 1995. DOFF, A.; JONES, C. Language in Use: a pre-intermediate course. Cambridge: Cambridge University Press, 1991. FUCHS, M. Focus on Grammar: intermediate course for reference and practice. Essex: Longman, 1995. STEER, JOCELYN; CARLLSI, Karen. The Advanced Grammar Book. Boston: Heinle & Heinle, 1998. THOMSON, A. J.; MARTINET, A. V. A Practical English Grammar. London: Oxford University Press, 2005.


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Disciplina: LITERATURA PORTUGUESA II




Etapa 4ª.

Ementa: Análise e interpretação de textos literários representativos do Romantismo e do Realismo português, relacionando-os com o contexto histórico-cultural e com as características dos respectivos estilos de época. Bibliografia Básica: MOISÉS, M. A Literatura Portuguesa através dos textos. 25. ed. São Paulo: Cultrix, 2012. MOISÉS, M. A Literatura Portuguesa. São Paulo: Cultrix, 2006. SARAIVA, A.J.; LOPES, O. História da Literatura Portuguesa. Porto: Porto, 2010.

Bibliografia Complementar: CARPEAUX, O. História da Literatura Ocidental. 4v. Brasília: Senado Federal, 2008. FERREIRA, A. Perspectiva do Romantismo Português. Lisboa: Edições 70, 1971. GOMES, A.C.; VECHI, C.A. A estética romântica: Textos doutrinários comentados. São Paulo: Atlas, 1992. GUINSBURG, J.; ROSENFELD, A. (Org.) O Romantismo. São Paulo: Perspectiva, 2008. VÁRIOS. A Literatura Portuguesa em Perspectiva. Romantismo, Realismo. Vol. 3. São Paulo, Atlas, 1994.


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Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA IV




Etapa 4ª.

Ementa: Abordagem descritivo-analítica dos níveis lexicais (classes de palavras) e sintáticos (estrutura sintagmática) da língua portuguesa a partir de pressupostos teóricos e procedimentos metodológicos dos estudos linguísticos (formais e/ou funcionais) e sua colaboração para o ensino de sintaxe na educação básica e para a formação do profissional da área das linguagens.


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Bibliografia Básica: BATISTA, R.O. A palavra e a sentença. São Paulo: Parábola, 2011. CASTILHO, A.; ELIAS, V. Pequena nova gramática do português brasileiro. São Paulo: 2012. MIOTTO, C. et al. Novo manual de sintaxe. Florianópolis: Insular, 2002.

Bibliografia Complementar: KENNEDY, E. Curso básico de linguística gerativa. São Paulo: Contexto, 2013. MOURA NEVES, M.H. Gramática Funcional. São Paulo: Martins Fontes, 1987. PERINI, M. Sintaxe portuguesa: metodologia e funções. São Paulo: Ática, 1989. PERINI, M. Gramática descritiva da língua portuguesa. São Paulo: Ática, 1998. PERINI, M. Gramática do português brasileiro. São Paulo: Parábola, 2010. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: PRODUÇÃO TEXTUAL EM LÍNGUA INGLESA II




Etapa 4ª.

Ementa: Desenvolvimento da habilidade escrita em Língua Inglesa a partir da produção de textos argumentativos, revisando as principais estruturas e funções da língua. Bibliografia Básica: DEAN, M. Write it. Cambridge: Cambridge University Press, 1996. EVANS, V. Successful writing: proficiency. Newbury: Express Publishing, 2002. WITHROW, J. Effective writing: writing skills for intermediate students of American English. Cambridge: Cambridge University Press, 1987.

Bibliografia Complementar: MCCARTHY, M.; O`DELL, F. English Collocations in use: advanced. Cambridge. Cambridge University Press, 2008. MCCARTHY, M.; O´DELL, F.; SHAW, E. Vocabulary in use: upper intermediate: reference and practice for students of North American English. Cambridge: Cambridge University Press, 1997. MOUNSEY, C. Essays and Dissertations. Oxford: Oxford University Press, 2002. TRASK, R. L. Penguin Guide to Punctuation. London: Penguin, 1997. WEIDAUER, M. Tapestry Modern Impressions: writing in our times. Boston: Heinle & Heinle, 1994. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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5a. etapa



Disciplina: PRODUÇÃO TEXTUAL EM LÍNGUA INGLESA III




Etapa 5ª.

Ementa: Desenvolvimento da habilidade escrita em Língua Inglesa a partir da produção de textos acadêmicos. Bibliografia Básica: EVANS, V. Successful writing: proficiency. Newbury: Express Publishing, 2002. JORDAN, R.R. Academic Writing Course. Essex: Pearson, Longman, 2007. MOUNSEY, C. Essays and Dissertations. Oxford: Oxford University Press, 2002.

Bibliografia Complementar: DEAN, M. Write it. Cambridge: Cambridge University Press, 1996. MCCARTHY, M.; O`DELL, F. English Collocations in use: advanced. Cambridge. Cambridge University Press, 2008. MCCARTHY, M.; O´DELL, F.; SHAW, E. Vocabulary in use: upper intermediate: reference and practice for students of North American English. Cambridge: Cambridge University Press, 1997. TRASK, R. L. Penguin Guide to Punctuation. London: Penguin, 1997. WEIDAUER, M. Tapestry Modern Impressions: writing in our times. Boston: Heinle & Heinle, 1994. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: LITERATURA BRASILEIRA III




Etapa 5ª.

Ementa: Estudo do contexto histórico da época e análise e interpretação da produção literária brasileira do início do século XX, do Modernismo e das estéticas que chegam até a década de 1950. Bibliografia Básica: BOSI, A. História Concisa da Literatura Brasileira. São Paulo: Cultrix, 2006. HELENA, L. Modernismo Brasileiro e Vanguarda. São Paulo: Ática, 2000. MOISÉS, M. História da Literatura Brasileira. O Modernismo. São Paulo: Cultrix, 2001.


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Bibliografia Complementar: ALAMBERT, F. A Semana de 22. A Aventura Modernista no Brasil. São Paulo: Scipione, 1992. ÁVILA, A. (org.). O Modernismo. São Paulo: Perspectiva, 2002. COUTINHO, A.; COUTINHO, E. A Literatura no Brasil. Era Modernista. São Paulo: Global, 2004. MOISÉS, M. A literatura brasileira através dos textos. 25. ed. São Paulo: Cultrix, 2005. PAES, J.P. Transleituras. São Paulo: Ática, 1995. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: LITERATURA PORTUGUESA III




Etapa 5ª.

Ementa: Estudo da literatura portuguesa do final do século XIX até as produções modernas e contemporâneas, seus meios de expressão e seu contexto histórico. Análise e interpretação de textos, focalizando as obras mais representativas das tradições literárias nos períodos em Portugal. Bibliografia Básica: MOISÉS, M. A Literatura Portuguesa. São Paulo: Cultrix, 2006. MOISÉS, M. A Literatura Portuguesa através dos Textos. São Paulo: Cultrix, 2012. SARAIVA, A.J.; LOPES, O. História da Literatura Portuguesa. Porto: Porto Ed., 2010. Bibliografia Complementar: BRIDI, M.V. A sugestão metafórica em José Cardoso Pires. Rio de Janeiro: Vermelho Universitário, 2013. CARPEAUX, O.M. História da Literatura Ocidental. 4v. Brasília: Senado Federal, 2008. HAUSER, A. História Social da Literatura e da Arte. São Paulo: Martins Fontes, 2003. PERRONE-MOISÉS, L. Fernando Pessoa - Aquém do Eu, Além do Outro. São Paulo: Martins Fontes, 1990. SEABRA, J.A. Fernando Pessoa ou o poetodrama. São Paulo: Perspectiva, 1991. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: LÍNGUA INGLESA V



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Etapa 5ª.

Ementa: Descrição e análise da fonética e fonologia da Língua Inglesa, tendo em vista o desenvolvimento da competência e produção oral em nível avançado e a verificação da aplicabilidade do conhecimento adquirido no ensino-aprendizagem de Inglês como língua estrangeira. Bibliografia Básica: KER, A. Ship or Sheep? An Intermediate Pronunciation Course. Cambridge: CUP, 2008. GILBERT, J.B. Clear speech : Pronunciation and Listening Comprehension in North American English. Cambridge: CUP, 1999. HANCOCK, M. English Pronunciation in Use. Cambridge: CUP, 2005.

Bibliografia Complementar: DAVIES, B. Como entender o inglês falado. Rio de Janeiro: Campus, 2005. HANCOCK, M. Pronunciation Games. Cambridge, CUP, 1995. LANE, L. Focus on Pronunciation : Principles and Practice for Effective Communication. Massachusetts, Addison-Wesley, 1993. POEDJOSOEDARMO, G. O ensino da pronúncia: por quê, o quê, quando e como.. São Paulo: SBS, 2004. UNDERHILL, A. Sound Foundations. Oxford, Macmillan, 1998. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA V




Etapa 5ª.

Ementa: Análise sintática da língua portuguesa a partir dos modelos tradicionais de descrição das funções sintáticas nos períodos simples e composto. Bibliografia Básica: BECHARA, E. Lições de análise sintática. Rio de Janeiro: Lucerna, 2006. CASTILHO, A.T.; ELIAS, V. Pequena nova gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2012. KURY, A.G. Novas lições de análise sintática. São Paulo: Ática, 1990.

Bibliografia Complementar: FERRAREZI, Jr. C. Sintaxe na educação básica. São Paulo: Contexto, 2012. MACAMBIRA, J. A estrutura morfo-sintática do português. São Paulo: Pioneira, 1999. PERINI, M. Gramática descritiva da língua portuguesa. São Paulo: Ática, 1998. PERINI, M. Gramática do português brasileiro. São Paulo: Parábola, 2010. SAUTCHUK, I. Prática de morfossintaxe. São Paulo: Manole, 2004.




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Disciplina: PROJETOS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA



( X) Teóricas ( X ) Práticas

Etapa 5ª.

Ementa: Proposição e discussão crítica de projetos relacionados a práticas educacionais em um ambiente de aprendizagem de língua portuguesa e suas literaturas, tendo em vista a observação e análise de experiências pedagógicas em diferentes situações no espaço escolar relacionadas à área de ensino de língua materna e suas manifestações literárias. Bibliografia Básica: BUCK INSTITUTE FOR EDUCATION. Aprendizagem baseada em projetos: guia para professores de ensino fundamental e médio. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008. HERNÁNDEZ, F.; VENTURA, M. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998. HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto alegre: Artmed, 2007. Bibliografia Complementar: ANTUNES, C. Um método para o ensino fundamental: o projeto. Petrópolis: Vozes, 2001. ARAÚJO, U. Temas Transversais e a Estratégia de Projetos. São Paulo: Moderna, 2003. DALLA ZEN, M.I. Projetos Pedagógicos: Cenas de Sala de Aula. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2002. FONSECA, L. O Universo na Sala de Aula - Uma Experiência em Pedagogia de Projetos. Porto Alegre: Mediação, 1999. MARTINS, J. O Trabalho com Projetos de Pesquisa: do ensino fundamental ao ensino médio. Campinas: Papirus, 2001. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO DE LINGUAGENS




Etapa 5ª.

Ementa: Discussão sobre a presença das novas tecnologias no ensino na área de linguagens e sua aplicação prática em situações de sala de aula que abordam diferentes dimensões nos domínios da língua e da literatura.


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Bibliografia Básica: BELLONI, M.L. O que é Mídia- Educação? São Paulo: Cortez, 2001. MARCUSCHI, L.A.; XAVIER, A.C. Hipertexto e gêneros digitais: novas formas de construção do sentido. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004. MATTAR, J.; VALENTE, C. Secondlife e Web 2.0 na Educação: o potencial revolucionário das novas tecnologias. São Paulo: Novatec, 2007. Bibliografia Complementar: ASSMANN, H. Reencantar a Educação. Petrópolis: Vozes, 1998. DÍAZ BORDENAVE, J.; PEREIRA, A. Estratégias de ensino-aprendizagem. 24 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. DOWBOR. L. Tecnologias do conhecimento: os desafios da educação. São Paulo, Ed. Vozes, 2001. LIBÂNEO, J. Adeus professor, adeus professora: novas exigências educacionais e profissão docente. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2000. SANCHO, J. et al. Para uma Tecnologia Educacional. Porto Alegre: Artes médicas,1998. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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6a. etapa



Disciplina: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA ÁREA DE LINGUAGENS




Etapa 6ª.

Ementa: Abordagem da problemática do processo de avaliação do ensino e da aprendizagem, em especial na área de linguagens (nos domínios da língua e da literatura), a partir de alicerces teóricos da avaliação classificatória e da avaliação formativa. Reflexão sobre o papel social da avaliação, numa perspectiva de superação de práticas excludentes. Análise e criação de instrumentos de avaliação da aprendizagem. Bibliografia Básica: FREITAS, L.C. Ciclos, seriação e avaliação – confrontos de lógicas. São Paulo: Moderna, 2003. HOFFMANN, J. Mito e desafio: uma perspectiva construtivista. 36.ed. Porto Alegre: Mediação Ed., 2005. LUCKESI, C.C. Avaliação de aprendizagem escolar. 19. ed. São Paulo: Cortez, 2008. Bibliografia Complementar: DEPRESBITERIS, L. Avaliação da aprendizagem – casos comentados. Pinhais: Melo, 2011. HAYDT, R.C.C. Avaliação do processo de ensino-aprendizagem. São Paulo: Ática, 2002. HOFFMANN, J. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 26.ed. Porto Alegre: Mediação Ed., 2003. VASCONCELOS, C. Superação da lógica classificatória e excludente da avaliação. São Paulo: Libertad, 1998. ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998. Coordenador do Curso: Diretor da Unidade:


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Disciplina: OFICINA DE PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR NA ÁREA DE LINGUAGENS I


Carga horária: 1h/a semanal

( ) Teórica ( X) Prática

Etapa 6ª.

Ementa: Discussão, elaboração, desenvolvimento, crítica e avaliação de estudos de caso realizados, tendo em vista o docente e seu papel na contemporaneidade e no contexto escolar. Bibliografia Básica: ANDRÉ, M. O cotidiano escolar, um campo de estudo. In: PLACCO, Vera; ALMEIDA, Laurinda (orgs). O coordenador pedagógico e o cotidiano da escola. São Paulo: Loyola, 2008. CHARLOT, B. Enquanto houver professores... Os universais da situação de ensino. In: CHARLOT, B. Relação com o saber, formação dos professores e globalização:questões para a educação hoje. Porto Alegre: Artmed, 2007. PARO, Vitor Henrique. Educação como exercício do poder: crítica ao senso comum em educação. São Paulo: Cortez, 2008. Bibliografia Complementar: IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, 2001. LIBÂNEO, J. C. As relações “dentro-fora” na escola ou as interfaces entre práticas socioculturais e ensino. In: LIBÂNEO, J. C.; ALVES, N. (orgs.). Temas de pedagogia: diálogos entre didática e currículo. São Paulo: Cortez, 2012. PENIN, Sonia. Profissão docente e contemporaneidade. In: ARANTES, Valéria (org.). Profissão docente. São Paulo: Summus, 2009. PINTO, Ivany A Pós-Modernidade: uma escuta sobre a nova cultura da aprendizagem na escola. Cadernos de Educação.Pelotas [38]: 315 – 333, janeiro/abril, 2011. Disponível em http://www.ufpel.edu.br/fae/caduc/downloads/n38/12.pdf SANTOMÉ, J. T. A Educação em tempos de neoliberalismo. Porto Alegre: Artmed, 2003. VILLELA, E. C. As interferências da contemporaneidade no trabalho docente. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Brasília, v. 88, n. 219, p. 229-241, maio/ago. 2007. Disponível em http://rbep.inep.gov.br/index.php/RBEP/article/viewFile/493/504 Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Unidade Universitária: CENTRO DE COMUNICAÇÃO E LETRAS


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Curso: LICENCIATURA EM LETRAS


Disciplina: LITERATURA BRASILEIRA IV




Etapa 6ª.

Ementa: Estudo da produção literária brasileira, focando a obra dos principais autores brasileiros a partir de 1950 e buscando chegar a autores da nossa contemporaneidade. Bibliografia Básica: BOSI, A. História Concisa da Literatura Brasileira. São Paulo: Cultrix, 2006. BOSI, A. (org.) O conto contemporâneo. São Paulo, Cultrix, 2000. CORTÁZAR, J. Valise de cronópio. São Paulo: Editora Perspectiva, 1995.

Bibliografia Complementar: GALVÃO, W.N. Mínima mímica: ensaios sobre Guimarães Rosa. São Paulo, Companhia das Letras, 2008 GOTLIB, N. Teoria do conto. São Paulo: Editora Ática, 1991. GOTLIB, N. Clarice. Uma vida que se conta. São Paulo: Editora Ática, 1995. NUNES, B. O drama da linguagem. Uma leitura de Clarice Lispector. São Paulo: Editora Ática, 1989. PONTIERI, R. (org.). Leitores e leituras de Clarice Lispector. São Paulo: Hedra, 2004


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Disciplina: LÍNGUA INGLESA VI




Etapa 6ª.

Ementa: Estudo sistemático da semântica e da pragmática da língua inglesa, tendo em vista o desenvolvimento da competência linguística e interpretativa em nível avançado e a verificação da aplicabilidade do conhecimento adquirido no ensino-aprendizagem de Inglês como língua estrangeira. Bibliografia Básica: AZAR, B. Understanding and Using English Grammar. Englewood Cliffs: Longman, 1999. HURFORD, J.; HEASLEY, B. Semantics: a coursebook. Cambridge: Cambridge University Press, 1983. FUCHS, M. Focus on Grammar: intermediate course for reference and practice. Essex: Longman, 1995.


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Bibliografia Complementar: ALEXANDER, L. G. Longman Advanced Grammar. Essex: Longman, 1995. DIXSON, R. Essential idioms in english: with exercises for practice and tests. Barueri: Disal, 2007. SHOVEL, M. Making sense of phrasal verbs. Brighton: ELB Publishing, 2002. STEER, JOCELYN; CARLLSI, Karen. The Advanced Grammar Book. Boston: Heinle & Heinle, 1998. THOMSON, A. J.; MARTINET, A. V. A Practical English Grammar. London: Oxford University Press, 2005. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA VI




Etapa 6ª.

Ementa: Elementos de fonologia e morfologia da língua portuguesa: princípios da descrição fonética e dos métodos fonológicos de análise do sistema sonoro; flexão e derivação; análise mórfica e tipos de morfema. Bibliografia Básica: MATTOSO CAMARA Jr. J. Estrutura da língua portuguesa. 37. ed. Petrópolis: Vozes, 2005. SILVA, M.C.P.; Koch, I. Linguística aplicada ao português: morfologia. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2009. SILVA, T.C. Fonética e fonologia do português. São Paulo: Contexto, 2010.

Bibliografia Complementar: AZEREDO, J.C. Fundamentos de gramática do português. Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 2004. BASÍLIO, M. Formação e classes de palavras no português do Brasil. São Paulo: Contexto, 2006. CAVALIERE, R. Pontos essenciais em fonética e fonologia. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. CAGLIARI, L.C. Elementos de fonética do português brasileiro. São Paulo: Paulistana, 2007. FERREIRA NETTO, W. Introdução à fonologia da língua portuguesa. São Paulo: Paulistana, 2012. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: PROJETOS NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA




Etapa 6ª.


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Ementa: Proposição e discussão crítica de projetos relacionados a práticas educacionais em um ambiente de aprendizagem de língua estrangeira, tendo em vista a observação e análise de experiências pedagógicas em diferentes situações no espaço escolar relacionadas à área de ensino de inglês. Bibliografia Básica: BUCK INSTITUTE FOR EDUCATION. Aprendizagem baseada em projetos: guia para professores de ensino fundamental e médio. 2. ed. Porto Alegre: Artes médicas, 2008. HERNÁNDEZ, F.; VENTURA, M. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5. ed. Porto Alegre: Artes médicas, 1998. WIDDOWSON, H.G. Teaching Language as Communication. Oxford: Oxford University Press. 1984. Bibliografia Complementar: ALMEIDA FILHO, J. Linguística Aplicada, Ensino de Línguas e Comunicação. Campinas: Arte e Língua. 2005. CELANI, M.A. Reflexões e Ações (Trans)Formadoras no Ensino-Aprendizagem de Inglês. São Paulo: Mercado de Letras. 2010. HADLEY, A. Teaching Language In Context. 2nd Edition. Boston, Massachusetts: Heinle & Heinle Publishers. 1993. NUNAN, D. Language Teaching Methodology, A Text For Teachers. New York: Phoenix. 1991. RICHARDS, J.C. The Context of Language Teaching. 3rd Printing. Cambridge: Cambridge University Press. 1989. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina

LIBRAS APLICADA Á EDUCAÇÃO Código da Disciplina

Carga horária

4h/a semanais (X) Teóricas

(X) Práticas

Etapa

6ª

Ementa Capacitação do futuro professor da Educação Básica, por meio do idioma LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais), para a comunicação básica com alunos surdos ou com deficiência auditiva. Estudo de alguns aspectos inerentes à Surdez e fomento de reflexões, numa perspectiva de educação inclusiva, sobre a condição bilíngue e sobre as exigências e desafios educacionais atuais desta área em específico.

Bibliografia Básica GESSER, A. Libras: Que língua é essa? Crenças e preconceitos em torno da Língua de Sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. HONORA, Márcia; FRIZANCO, Mary Lopes Esteves. Livro ilustrado de língua brasileira de sinais: desvendando a comunicação usada pelas pessoas com surdez. São Paulo: Ciranda Cultural, 2010. SACKS, O. Vendo vozes: uma viagem ao mundo dos surdos. Tradução Laura Teixeira Motta. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.


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Disciplina: LITERATURA INGLESA I




Etapa 6ª.

Bibliografia Complementar RODRIGUES MOURA, D. O uso da Libras no ensino de leitura de Português como segunda língua para surdos: um estudo de caso em uma perspectiva bilíngue. Dissertação de Mestrado: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2008. Disponível em: http://www4.pucsp.br/pos/lael/lael-inf/teses/debora_moura.pdf SALLES et al. Ensino de Língua Portuguesa para Surdos: caminhos para a prática pedagógica. Brasília: MEC/SEESP, 2004. http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lpvol1.pdf SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Projeto Toda força ao Primeiro Ano: Contemplando as especificidades dos alunos surdos. São Paulo: SME/DOT, 2007. Disponível em: http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Documentos/BibliPed/EnsFundMedio/CicloI/Tof/TofPrimeiro%20Ano_ContemplandoEspecificidades_dos_Aluffffxnos_Surdos.pdf SÃO PAULO (SP), Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Orientações curriculares e proposição de expectativas de aprendizagem para a Educação infantil e Ensino Fundamental: Língua Portuguesa para pessoas surdas - LIBRAS. São Paulo: SME/ DOT, 2008. Disponível em: http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Documentos/BibliPed/EdEspecial/OrientaCurriculares_ExpectativasAprendizagem_EdInfantil_EnsFund_Libras.pdf. WILCOX, S. e WILCOX, P.P. Aprender a ver. Rio de Janeiro: Arara Azul, 2005.Disponível em: http://www.editora-arara-azul.com.br/pdf/livro2.pdf SITES: www.feneis.org.br www.dicionariolibras.com.br www.ines.org.br (Instituto Nacional de Educação de Surdos) Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Ementa: Conhecimento da situação histórica de formação da Inglaterra, articulada à leitura de textos e fragmentos de textos relevantes para a compreensão do período; tendo em vista a abordagem dos principais movimentos que definem a literatura inglesa e a análise crítica do contexto histórico-social de tais movimentos, por meio da leitura crítica e reflexiva de obras em língua inglesa. Bibliografia Básica: CHAUCER, G. The Canterbury Tales. Essex: Longman, 1997. THORNLEY, G.C.; ROBERTS, G. An Outline of English Literature. London: Longman, 1990. WILLIAMS, O. (ed.). Immortal poems of the English Language. New York: Pocket Books, 1983.

Bibliografia Complementar: ABRAMS, M.H. The Norton anthology of English literature. New York: W. W. Norton & Company, Inc., 2000. BROOKS, C.; WARREN R.P. Understanding Poetry. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1976. Fletcher, Robert Huntington. A History of English Literature. Medieval Drama: An Introduction to Middle English Plays. Disponível em: http://www.luminarium.org/medlit/medievaldrama.htm MAYHEAD, R. Understanding Literature. Cambridge: Cambridge University Press, 1977. MORGAN, K. O. The Oxford Illustrated History of Britain. Oxford: Oxford University Press, 1989. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: LITERATURA NORTE-AMERICANA I




Etapa 6ª.

Ementa: Análise e interpretação de obras significativas desde o período colonial até a primeira metade do século XVIII da Literatura Norte-Americana, entendidas em seu contexto sociocultural e em suas manifestações como estética literária. Bibliografia Básica: BESSA, Maria Cristina. Panorama da Literatura Americana. São Paulo: Alexa Cultural, 2008. HIGH, P. An outline of American literature. London: Longman, 1997. KARNAL, Leandro. A História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. São Paulo: Contexto, 2007.

Bibliografia Complementar: BRADLEY, Edward S. The American tradition in literature. NY: Norton, 1962. CRAWFORD, B.Vincent. American literature. New York: Barnes & Noble, 1966. HODGINS, Francis [et al.]. Adventures in American literature. Orlando: Harcourt Brace Jovanovich Publishers, 1989. TINDALL, George B.; SHI, David E. America: A Narrative Story. New York/London: W.W. Norton & Company, 1989. The Cambridge History of English and American Literature. Disponível em: http://www.bartleby.com/cambridge/


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7a. etapa


Núcleo Temático

Disciplina: FUNDAMENTOS GERAIS DE EMPREENDEDORISMO




Etapa 7ª.

Ementa: Reflexões sobre mudanças no ambiente competitivo e no mercado de trabalho e crescente importância da inovação e da ação empreendedora. Entendimento das principais características dos empreendedores bem sucedidos. Análise de diferentes formas de empreender. Identificação de formas e oportunidades de inovar. Bibliografia Básica: BARON, Robert; SHANE Scott.A. Empreendedorismo: uma visão de processo. São Paulo: Thomson Learning, 2007

DOLABELA, Fernando. O segredo de Luisa. São Paulo: Sextante,2008

DORNELAS, José. Empreendedorismo – transformando ideias em negócios. Rio de Janeiro: Campus, 2012


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Bibliografia Complementar: BESSANT, John; TIDD, Joe, Inovaçao e Empreendedorismo. Porto Alegre: Bookman, 2009

CARVALHO, Marly Monteiro. Inovação: Estratégias e comunidades do conhecimento. São Paulo: Atlas, 2009

MARIANO, Sandra Regina Holanda. Empreendedorismo: fundamentos e técnicas para criatividade. Rio de Janeiro: LTC, 2010

PESCE, Bel. A menina do vale. Rio de Janeiro: casa da Palavra, 2012

PIGNEUR, Yves, OSTERWALDER, Alexander. Inovação em modelos de negócios - Business Model Generation. Alta Books, 2010

Artigos Filion, Louis Jacques. Empreendedorismo e Gerenciamento: processos distintos, porém Complementares, Rae Light . v. 7 . n. 3 . p. 2-7 . Jul./Set. 2000. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/rae/v40n3/v40n3a13.pdf acesso em 10/02/2013

GEM. Global Entrepreneurship Monitor. Empreendedorismo no Brasil – 2013. Curitiba – IBQP. Disponível em http://www.gemconsortium.org/docs/download/3378 acesso em 29/07/2014 OECD- ORGANIZAÇÃO PARA COOPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO. Manual de Oslo - Diretrizes para coleta e interpretação de dados sobre inovação. FINEP, 2007. Disponível em http://download.finep.gov.br/imprensa/manual_de_oslo.pdf acesso em 10/02/2013 Revistas Exame PME Época Negócios HSM Management Pequenas Empresas e Grandes Negócios Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: OFICINA DE PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR NA ÁREA DE LINGUAGENS II



( ) Teórica ( X) Prática

Etapa 7ª.


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Ementa: Discussão, elaboração, desenvolvimento, crítica e avaliação dos estudos de caso, tendo em vista leis e políticas da educação básica e sua aplicabilidade no espaço escolar. Bibliografia Básica: BRASIL. MEC/INEP. Plano Nacional de Educação. Brasília (2001 – 2010). DF: Ministério da Educação e Desporto/Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais.

______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei Nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996.

JEFFREY, Debora Cristina; AGUILAR, Luis Enrique (orgs.). Política Educacional Brasileira: análises e entraves (níveis e modalidades). Campinas, SP: Mercado de Letras, 2012. Bibliografia Complementar: ANDERSON, Perry. Balanço do Neoliberalismo. In: SADER, Emir; GENTILI, Pablo (orgs.). Pós-neoliberalismo: as políticas sociais e o Estado democrático. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995.

BRZEZINSKI, Íria. LDB. Dez anos depois. São Paulo: Cortez, 2007.

LIMA, Antonio Bosco de (Org.). Estado, políticas educacionais e gestão compartilhada. São Paulo: Xamã, 2004.

MONFREDINI, Ivanise (org.). Políticas Educacionais, trabalho e profissão docente.São Paulo:Xamã, 2008. PARO, Vitor Henrique. Políticas educacionais: considerações sobre o discurso genérico e a abstração da realidade. In: DOURADO, Luís Fernando; PARO, Vitor Henrique (orgs.) Políticas pública e educação básica. São Paulo: Xamã, 2001.


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Disciplina: LITERATURA INGLESA II




Etapa 7ª.

Ementa: Análise e interpretação de obras representativas dos séculos XVI ao XIX. Leitura e análise de textos dos períodos correspondentes, incluindo visão panorâmica dos referentes períodos, enfatizando seu contexto sociocultural. Bibliografia Básica: DOLLEY, C. (ed.). The Penguin Book of English Short Stories. Harmondsworth: Penguin, 1979. THORNLEY, G.C.; ROBERTS, G. An Outline of English Literature. London: Longman, 1990. WILLIAMS, O. (ed.). Immortal Poems of the English Language. New York: Pocket Books, 1983.


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Bibliografia Complementar: ABRAMS, M.H. The Norton anthology of English literature, 7th ed. New York: W. W. Norton & Company, Inc., 2000. BROOKS, C.; WARREN, R. P. Understanding poetry. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1976. FORSTER, E. M. Aspects of the novel. Harmondsworth: Penguin, 1970. MAYHEAD, R. Understanding literature. Cambridge: Cambridge University Press, 1977. MORGAN, K. O. The Oxford illustrated history of Britain. Oxford: Oxford University Press, 1989. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: LITERATURA NORTE-AMERICANA II




Etapa 7ª.

Ementa: Análise e interpretação de obras significativas dos séculos XVIII e XIX na Literatura Norte-Americana, entendidas em seu contexto sociocultural, incluindo a produção de autores pertencentes a minorias étnicas e sociais. Bibliografia Básica: CRAWFORD, B.Vincent. American literature. New York: Barnes & Noble, 1966. HIGH, P.B. An outline of American literature. London: Longman, 1997. HODGINS, Francis [et al.]. Adventures in American literature. Orlando: Harcourt Brace Jovanovich Publishers, 1989.

Bibliografia Complementar: BESSA, Maria Cristina. Panorama da Literatura Americana. São Paulo: Alexa Cultural, 2008. KALAIDJIAN, Walter B. The Cambridge companion to American modernism. New York: CUP, 2003. TINDALL, George B.; SHI, David E. America: A Narrative Story. New York/London: W.W. Norton & Company, 1989. The Cambridge History of English and American Literature. Disponível em: http://www.bartleby.com/cambridge/ HALLECK, Reuben Post. Project Gutenberg's History of American Literature. Disponível em: http://www.gutenberg.net/cdproject/cd/etext04/mrclt10.txt Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA VII




Etapa 7ª.

Ementa: Abordagem diacrônica da língua portuguesa a partir do estudo de sua história interna e externa, considerando, inclusive uma discussão sobre a cultura brasileira por meio do recorte linguístico. Formação e características do português brasileiro. A participação das línguas indígenas e africanas, entre outras influências, na formação do português brasileiro. As gramáticas da língua portuguesa em abordagem historiográfica. Bibliografia Básica: COUTINHO, I.L. Gramática histórica. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2011. ILARI, R.; BASSO, R. O português da gente. São Paulo: Contexto, 2008. TEYSSIER, P. História da língua portuguesa. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Bibliografia Complementar: BATISTA, R.O. Introdução à historiografia da linguística. São Paulo: Cortez, 2013. COUTINHO, I.L. Pontos de gramática histórica. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1999. MATTOS e SILVA, R.V. Ensaios para uma sócio-história do português brasileiro. São Paulo: Parábola, 2006. NARO, A.J.; SCHERRE, M. Origens do português brasileiro. São Paulo: Parábola, 2007. SPINA, S. História da língua portuguesa. São Paulo: Ateliê Editorial, 2008. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: LITERATURAS E CULTURAS DE EXPRESSÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA

Código da Disciplina: 092.2638.9



Etapa 7ª.

Ementa: Estudo de diferentes tradições literárias de expressão em língua portuguesa (com destaque para a literatura africana), em perspectiva comparatista, como manifestação de identidades e diversidades culturais. Abordagem da formação e desenvolvimento de diferentes aspectos culturais característico do espaço lusófono. Bibliografia Básica: ABDALA Jr., B. Literatura de língua portuguesa – marcos e marcas. São Paulo: Arte & Ciência, 2011. CHAVES, R.; MACÊDO, T. Marcas da diferença: as literaturas africanas de língua portuguesa. São Paulo: Alameda Editorial, 2006. FERREIRA, M. Literaturas africanas de expressão portuguesa. São Paulo: Ática, 1987.


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Bibliografia Complementar: ABDALA Jr., B. Fronteiras múltiplas, identidades plurais. São Paulo: Senac, 2002. ____. Literatura, história e política – literaturas de língua portuguesa no século XX. Cotia, SP: Ateliê Editorial, 2007. BOSI, A. Literatura e resistência. São Paulo: Companhia das Letras, 2002. CAVACAS, F.; GOMES, A. Dicionário de autores de literaturas africanas de língua portuguesa. Lisboa: Caminho, 1997. LOPES, Nei. História e cultura africana e afro-brasileira. São Paulo: Barsa Planeta, 2008


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Disciplina: LÍNGUA INGLESA VII



( X ) Teóricas ( X) Práticas

Etapa 7ª.

Ementa: Análise de aspectos discursivos da língua inglesa, dando prioridade a conceitos relacionados às formas de significados resultantes do funcionamento da linguagem em sua articulação com a história e a ideologia, tendo em vista também uma reflexão em torno da perspectiva discursiva para o ensino de língua estrangeira e para a atuação profissional em diferentes áreas. Bibliografia Básica: BAKHTIN, M. The Dialogic Imagination. Austin: University of Texas Press, 1981. BROWN, G.; YULE, G. Discourse Analysis. Cambridge: C.U.P., 1983. FAIRCLOUGH, N. Discourse and Social Change. London: Polity Press, 1992.

Bibliografia Complementar: COOK, G. Discourse. Oxford, O.U.P., 1989. DISCOURSE theory and practice: a reader. London: Sage Pub., 2003. FAIRCHOUGH, N. Language and Power. London: Longman, 1989. HATCH, E. Discourse and Language Education. Cambridge: C.U.P. 1992. VAN DIJK, T.A. (ed.) Handbook of Discourse analysis, vol. IV, London: Academic Press, 1985. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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8a. etapa



Disciplina: CULTURA DOS POVOS DE LÍNGUA INGLESA




Etapa 8ª.

Ementa: Estudo panorâmico das culturas dos povos de língua inglesa, enfocando aspectos históricos, geográficos, econômicos, políticos, sociais, culturais, considerando as manifestações artísticas e comportamentais em consonância com o comportamento linguístico. Bibliografia Básica: CRUNDEN, R. Uma breve história da cultura americana. Rio de Janeiro: Nórdica, 1994. KARNAL, L. et al. História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. São Paulo: Contexto, 2007. MORGAN, K.O. (ed.) The Oxford Illustrated History of Britain. Oxford: Oxford University Press, 1997. Bibliografia Complementar: BBC History Timeline. Disponível em: http://www.bbc.co.uk/history/ British History on-line. Disponível em: http://www.british-history.ac.uk/ Encyclopedia Smithsonian: History and Culture. From A to Z disponível em http://www.si.edu/Encyclopedia_SI/default.htm Library of Congress. Disponível em http://www.loc.gov/index.html SEN, A. The argumentative Indian: writings on Indian history, culture, and identity. New York: Straus and Giroux, 2005. SMITH, Kate Darian. A Descoberta da Australia. Tradução Teresa Bernardes. Lisboa: Estampa. 1996. The Shorter Oxford English Dictionary: On Historical Principles. 3. ed. Oxford: Claredon Press, 1959. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: LITERATURA INGLESA III




Etapa 8ª.

Ementa: Análise e interpretação de obras representativas do final do século XIX à literatura contemporânea. Leitura e análise de textos dos períodos correspondentes, incluindo visão panorâmica dos referentes períodos, enfatizando seu contexto sociocultural.


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Bibliografia Básica: ABRAMS, M.H. (GEN.ED.) The Norton Anthology of English Literature. New York: WW. Norton & Company, Inc., 2000. COOTE, S. The Penguin Short History of English Literature. London: Penguin Books, 1993. THORNLEY, G.C. and ROBERTS, G. An Outline of English Literature. London: Longman, 2008.

Bibliografia Complementar: FORSTER, E. M. Aspectos do romance. Rio de Janeiro: Globo, 1998. JOYCE, James. Araby. In: Dublinenses. Rio de Janeiro: Globo, 2003. MORGAN, K. O. The Oxford illustrated history of Britain. Oxford: Oxford University Press, 1989. A Web Companion to The Norton Anthology of English Literature, 8 th Edition. Disponível em: http://www.wwnorton.com/college/english/nael/welcome.htm Resources in British Literature. Disponível em: http://www.library.illinois.edu/llx/resources/britlit/ Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: LITERATURA NORTE-AMERICANA III




Etapa 8ª.

Ementa: Análise e interpretação de obras significativas do século XX até o presente momento da Literatura Norte-Americana, entendidas em seu contexto sociocultural, incluindo a produção de autores pertencentes a minorias étnicas e sociais. Bibliografia Básica: HEMINGWAY, Ernest. The Short Stories, the First Forty-Nine Stories and the Play. New York: Modern, C 1938. HIGH, Peter B. An Outline of American Literature. London: Longman, 1997. MILLER, Arthur. The Crucible. New York: Penguin Books, 2003.

Bibliografia Complementar: HOBSBAWN, Eric J. Era dos Extremos: O Breve Século XX: 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. KARNAL, Leandro. A História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. São Paulo: Contexto, 2007. O'CONNOR, William Van. Seven Modern American novelists, an introduction. New York: Mentor, 1968. TINDALL, George B.; SHI, David E. America: A Narrative Story. New York/London: W.W. Norton & Company, 1989. WALKER, Alice. In Love and in Trouble: Stories of Black Women. Orlando; Austin: Harvest Book, 2001. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Disciplina: OFICINA DE PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR NA ÁREA DE LINGUAGENS III



( ) Teoria ( X) Prática

Etapa 8ª.

Ementa: Discussão, elaboração, desenvolvimento, crítica e avaliação dos estudos de caso, tendo em vista definição de conteúdos e metodologias e o uso de novas tecnologias no espaço escolar e nas salas de aula. Bibliografia Básica: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. 2. ed. Rio de Janeiro: DP & A Editora, 2000 MARCUSCHI, L.A.; XAVIER, A.C. Hipertexto e gêneros digitais: novas formas de construção do sentido. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004. MATTAR, J.; VALENTE, C. Secondlife e Web 2.0 na Educação: o potencial revolucionário das novas tecnologias. São Paulo: Novatec, 2007. Bibliografia Complementar: BRITO, E. PCNs de Língua Portuguesa: a prática em sala de aula. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. CAMPOS, F.; SANTORO, F.; BORGES, M.; SANTOS, N. Cooperação e Aprendizagem on-line. Rio de Janeiro, DP&A, 2003. COSTA, R. A cultura Digital. São Paulo, Publifolha, 2002. DENIS, M. O Concreto e o Virtual: Mídia, cultura e tecnologia. R. Janeiro, DP&A Editora, 2001. FRANCO, A. Metodologia de ensino: Língua Portuguesa. Belo Horizonte: Lê, 1997.


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Disciplinas Optativas1



Disciplina: TÓPICOS ESPECIAIS EM ESTUDOS LINGUÍSTICOS



( X ) Teóricas ( ) Prática

Etapa: Livre – DISCIPLINA OPTATIVA

Ementa: Apresentação de teorias e princípios metodológicos de análise linguística, tendo em vista colaborações de diferentes perspectivas de tratamento da linguagem humana, a partir da definição de tópicos selecionados. Bibliografia Básica: A ser elaborada no oferecimento da disciplina.

Bibliografia Complementar: A ser elaborada no oferecimento da disciplina.


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Disciplina: TÓPICOS ESPECIAIS EM ESTUDOS LITERÁRIOS




Etapa: Livre – DISCIPLINA OPTATIVA

Ementa: Apresentação de teorias e análises críticas contemporâneas que tratam a literatura, e suas diferentes tradições, em relação intertextual, social, histórica, a partir da definição de tópicos especialmente selecionados.

1 Este primeiro elenco de disciplinas, oferecidas especificamente pelo Curso de Letras, pode se alterar e se expandir diante de necessidades do processo de ensino-aprendizagem e também de diretrizes curriculares que se venham a estabelecer por meio de políticas públicas de ensino. Sobre a abertura de turmas cabe observar as ressalvas já apontadas neste item.


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Bibliografia Básica: A ser elaborada no oferecimento da disciplina.



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Disciplina: LITERATURA INFANTOJUVENIL




Etapa Livre – DISCIPLINA OPTATIVA

Ementa: Estudo dos principais autores e obras da literatura infantil e juvenil da tradição ocidental, particularmente da brasileira e, mais particularmente ainda da brasileira contemporânea. Discussão dos diferentes conceitos de literatura infantil e juvenil vigentes ao longo da tradição do gênero. Caracterização das instituições atuantes no sistema da literatura infantil e juvenil brasileira contemporânea. Análise dos componentes intertextuais, dialógicos e paratextuais da literatura infantil brasileira contemporânea. Bibliografia Básica: A ser elaborada no oferecimento da disciplina

Bibliografia Complementar: A ser elaborada no oferecimento da disciplina




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Disciplina: ELEMENTOS DE TRADUÇÃO INGLÊS-PORTUGUÊS




Etapa Livre – DISCIPLINA OPTATIVA

Ementa: Apresentação de teorias e princípios metodológicos de tradução inglês-português. Bibliografia Básica: A ser elaborada no oferecimento da disciplina.



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Disciplinas oferecidas em Língua Inglesa, para a comunidade UPM e alunos em intercâmbio2 Disciplina I:

Unidade Universitária: CENTRO DE COMUNICAÇÃO E LETRAS Curso: LETRAS3


Disciplina: ANÁLISE DO DISCURSO EM TEXTOS MIDIÁTICOS




Etapa Livre

2 Quando ofertadas, as disciplinas podem ser cursadas pelos alunos de Letras da UPM para contar como créditos de disciplinas optativas. Neste Projeto Pedagógico, tendo em vista seu caráter de documento oficial, as disciplinas são apresentadas também nos planos com versão em português. 3 A disciplina é ofertada pelo Curso de Letras (Licenciatura e Bacharelado), mas a disciplina é aberta para toda a comunidade UPM e para alunos em mobilidade internacional.


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Ementa: Introdução à análise do discurso. Conceptualização de identidade em uma perspectiva interdisciplinar. Reflexões sobre o papel da mídia e seu discurso. Panorama das representações ideológicas no discurso da mídia. Introdução aos conceitos de representação. Bibliografia Básica: FAIRCLOUGH, N. Discourse and social change. Cambridge, UK Cambridge, MA: Polity Press, 1992. HALL, S. Representation: cultural representations and signifying practices. London Thousand Oaks, Calif: Sage in association with the Open University, 1997. VOLOSHINOV, V. Marxism and the philosophy of language. Cambridge, Mass: Harvard University Press, 1986. Bibliografia Complementar: BROWN, G. Discourse analysis. Cambridge New York: Cambridge University Press, 1983. FOUCAULT, M. Discipline and punish: the birth of the prison. New York: Vintage Books, 1995. FOUCAULT, M. The archaeology of knowledge and the discourse on language. New York: Pantheon Books, 1972. HALL, S. Culture, media, language: working papers in cultural studies, 1972-79. London Birmingham, West Midlands: Hutchinson Centre for Contemporary Cultural Studies, University of Birmingham, 1980.


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University Department: CENTRO DE COMUNICAÇÃO E LETRAS Course: LETRAS

( X ) Theory ( ) Practice

Subject MEDIA DISCOURSE ANALYSIS

Code:

Total of hours: 2 h per week Abstract: Introduction to discourse analysis. Concepts of identity in an interdisciplinary perspective. Reflections on media role and its discourse. A panorama of the ideological frame inside media discourse. Introduction to the concepts of representation. Basic Bibliography FAIRCLOUGH, N. Discourse and social change. Cambridge, UK Cambridge, MA: Polity Press, 1992. HALL, S. Representation: cultural representations and signifying practices. London Thousand Oaks, Calif: Sage in association with the Open University, 1997. VOLOSHINOV, V. Marxism and the philosophy of language. Cambridge, Mass: Harvard University Press, 1986. Complementary Bibliography BROWN, G. Discourse analysis. Cambridge New York: Cambridge University Press, 1983. FOUCAULT, M. Discipline and punish: the birth of the prison. New York: Vintage Books, 1995. FOUCAULT, M. The archaeology of knowledge and the discourse on language. New York: Pantheon Books, 1972. HALL, S. Culture, media, language: working papers in cultural studies, 1972-79. London Birmingham, West Midlands: Hutchinson Centre for Contemporary Cultural Studies, University of Birmingham, 1980. KRAMSCH, C. Language and Culture. Oxford: Oxford University Press, 1998. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA



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Disciplina II:



Disciplina: ESTUDOS CULTURAIS




Etapa Livre

Ementa: Estudo de temas relativos às teorias contemporâneas da cultura em relação às manifestações culturais, os conceitos como hibridismo cultural, tradução cultural, formações identitárias, cruzamento de fronteiras, diásporas modernas, pós–colonialismo e a potencialidade dos Estudos Culturais e suas interfaces com os estudos linguísticos e a função do tradutor. Bibliografia Básica: BECK, U. What is Globalization? Malden: Polity Press, 2001. BECKER, H; McCALL, M. (eds.) Symbolic Interaction and Cultural Studies. Chicago: University of Chicago Press, 1990. TINDALL, G.; SHI, D. America: A Narrative History. New York: W.W.Norton, 2007. Bibliografia Complementar: BRAH, A. Cartographies of Diaspora. London & New York: Routledge, 1998. BHABHA, H. The Location of Culture. London: Routledge, 1994. HALL, S. (ed.). Representations & Signifying Practices. London, Thousand Oaks, New Delhi: Sage Publications Ltd., 1997. ______. Cultural Identity and Diaspora. In: MIRZOEFF, N. (Ed.). Diaspora and Visual Culture Representing Africans and Jews. London & New York: Routledge, 1999. RADHAKRISHNAN, R. Diasporic Mediation: Between Home and Location. Minneapolis & London: University of Minnesota Press, 1996. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Subject: CULTURAL STUDIES

Code:

Total of hours: 2 h per week

4 A disciplina é ofertada pelo Curso de Letras (Licenciatura e Bacharelado), mas a disciplina é aberta para toda a comunidade UPM e para alunos em mobilidade internacional.


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Abstract: Study of contemporary theories of culture related to cultural manifestations. Concepts of cultural hybridism, cultural translation, identity formation, borderland crossing, modern diasporas, post-colonialism will be highlighted as well as the way in which cultural studies in its interfaces with linguistics studies can have a bearing on the translator’s position. Basic Bibliography BECK, U. What is Globalization? Malden: Polity Press, 2001. BECKER, H; McCALL, M. (eds.). Symbolic Interaction and Cultural Studies. Chicago: University of Chicago Press, 1990. TINDALL, G.; SHI, D. America: A Narrative History. New York: W.W.Norton, 2007. Complementary Bibliography BRAH, A. Cartographies of Diaspora. London & New York: Routledge, 1998. BHABHA, H. The Location of Culture. London: Routledge, 1994. HALL, S. (ed.). Representations & Signifying Practices. London, Thousand Oaks, New Delhi: Sage Publications Ltd., 1997. ______. Cultural Identity and Diaspora. In: MIRZOEFF, N. (Ed.). Diaspora and Visual Culture Representing Africans and Jews. London & New York: Routledge, 1999. RADHAKRISHNAN, R. Diasporic Mediation: Between Home and Location. Minneapolis & London: University of Minnesota Press, 1996. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Assinatura Disciplina III:



Disciplina: A LITERATURA BRASILEIRA: UMA ABORDAGEM CULTURAL




Etapa LIVRE

Ementa: Introdução a elementos da cultura e história brasileiras por meio de seus mais notáveis escritores e obras, no intuito de construir a identidade da nação sob o ponto de vista literário. Bibliografia Básica: FORSTER, E. Aspects of the novel. Harmondsworth: Penguin, 1990. HULET, C. Brazilian Literature. Georgetown: Georgetown University, 1974. MAYHEAD, R. Understanding literature. Cambridge: Cambridge University Press, 1965.

Bibliografia Complementar: BLOOM, H. Genius: a mosaic of one hundred creative minds. New York: Warner Books, 2002. CALDWELL, H. Machado de Assis: The Brazilian Master and his Novels. Berkeley: University of California Press, 1960. ROCHA, J. "Introduction". Portuguese Literature and Cultural Studies 13/14, 2006. (http://www.plcs.umassd.edu/) STERN, I. Dictionary of Brazilian Literature. New York: Greenwood, 1988.

Coordenador do Curso: Diretor da Unidade:

5 A disciplina é ofertada pelo Curso de Letras (Licenciatura e Bacharelado), mas a disciplina é aberta para toda a comunidade UPM e para alunos em mobilidade internacional.


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Subject: BRAZILIAN LITERATURE: A CULTURAL APPROACH

Code:

Total of hours: 2 h per week Abstract: Study of elements of Brazilian culture and history by means of its most remarkable literary pieces and writers, meaning to build the identity of a nation through its literary point of view. Basic Bibliography FORSTER, E. Aspects of the novel. Harmondsworth: Penguin, 1990. HULET, C. Brazilian Literature. Georgetown: Georgetown University, 1974. MAYHEAD, R. Understanding literature. Cambridge: Cambridge University Press, 2010.

Complementary Bibliography BLOOM, H. Genius: a mosaic of one hundred creative minds. New York: Warner Books, 2002. CALDWELL, H. Machado de Assis: The Brazilian Master and his Novels. Berkeley: University of California Press, 1960. KALAIDJIAN, W. Understanding literature. Boston: Houghton Mifflin Co., 2004. ROCHA, J. "Introduction". Portuguese Literature and Cultural Studies 13/14, 2006. (http://www.plcs.umassd.edu/) STERN, I. Dictionary of Brazilian Literature. New York: Greenwood, 1988. Coordenador do Curso: Nome: PROF. DR. RONALDO DE OLIVEIRA BATISTA

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Apêndice II Matriz com Créditos Semanais de Aulas

LETRAS LICENCIATURA PORTUGUÊS-INGLÊS

Etapa Componente Curricular

Carga Horária (semanal) Hora-aula

EAD T P 1ª Língua Portuguesa I 4

1ª Teoria da Literatura I 4

1ª Língua Inglesa I 4

1ª Cultura Clássica 2

1ª Fundamentos de língua latina 4

1ª Leitura e produção textual I 4

1ª Linguística I 4

1ª Ética e cidadania I 2

TOTAL DA ETAPA 0000000 28

2ª Língua Portuguesa II 4

2ª Teoria da Literatura II 4

2ª Língua Inglesa II 4

2ª Leitura e produção textual II 4

2ª Linguística II 4

2ª Ética e cidadania II 2

2ª Docência na contemporaneidade 3

2ª Fundamentos da educação 3


3ª Língua Portuguesa III 4

3ª Literatura Brasileira I 4

3ª Literatura Portuguesa I 4

3ª Língua Inglesa III 4

3ª Produção textual em língua inglesa I 4

3ª Psicologia da educação 3

3ª Políticas e organização da educação básica 3

3ª Metodologia do ensino de língua portuguesa e literatura 4


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4ª Língua Portuguesa IV 4

4ª Literatura Brasileira II 4

4ª Literatura Portuguesa II 4

4ª Língua Inglesa IV 4

4ª Produção textual em língua inglesa II 2

4ª Didática 4

4ª Metodologia do ensino de língua inglesa 4


5ª Língua Portuguesa V 2

5ª Literatura Brasileira III 4

5ª Literatura Portuguesa III 4

5ª Língua Inglesa V 4

5ª Produção textual em língua inglesa III 4

5ª Projetos no ensino de língua portuguesa e literatura 4

5ª Tecnologias da informação e comunicação no ensino de linguagens

2

5ª Disciplina Optativa I 2


6ª Língua Portuguesa VI 4

6ª Literatura Brasileira IV 4

6ª Língua Inglesa VI 4

6ª Literatura Inglesa I 2

6ª Literatura Norte-Americana I 2

6ª Projetos no ensino de língua inglesa 4

6ª Avaliação da aprendizagem na área de linguagens 4

6ª Libras aplicada à educação 4

6ª Oficina de prática como componente curricular na área de linguagens I

1


7ª Língua Portuguesa VII 2

7ª Literaturas e culturas de expressão em língua portuguesa 2

7ª Língua Inglesa VII 4

7ª Literatura Inglesa II 2

7ª Literatura Norte-Americana II 2

7a. Fundamentos gerais de empreendedorismo 2

7a. Oficina de prática como componente curricular na área de linguagens II

1

7ª Trabalho de Conclusão de Curso - Licenciatura I


8ª Disciplina Optativa II 2

8ª Cultura dos países de língua inglesa 2

8ª Literatura Inglesa III 2

8ª Literatura Norte-Americana III 2

8ª Oficina de prática como componente curricular na área de linguagens III

1


53

8ª Trabalho de Conclusão de Curso - Licenciatura II


TOTAL GERAL 0000))000 191

universidade presbiteriana mackenzie centro de...

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