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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

CENTRO DE DESPORTOS

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA Campus Universitário - Trindade – 88.040-900 - Florianópolis - SC - Brasil

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Curso: Licenciatura em Educação Física

P R O G R A M A D E E N S I N O Código: DEF 5419

Disciplina: GINÁSTICA ESCOLAR

Carga horária: 54 horas/aula – 3 créditos

Pré-Requisitos:DEF5416–GinásticaI;DEF5417–GinásticaII;DEF5418–Ginástica Esportiva;

1 EMENTA: Diferenças individuais e equilíbrio funcional. Progressividade, intensidade e

complexidade das atividades físicas para as crianças. Formas básicas de movimentos.

2 OBJETIVO GERAL: Contribuir para a formação do Licenciado em Educação Física,

capaz de estimular a uma prática de ginástica escolar, a nível escolar, consciente e

espontânea, pautada nos princípios da Educação Física de teor humanista.

3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

3.1 – Identificar as diferenças individuais e funcionais, envolvendo, biótipo, fisiologia e

morfologia;

3.2 – Estudo e análise da progressividade, da intensidade e da complexidade na prescrição e

administração em atividades físicas para crianças;

3.3 – Seleção e confecção e prescrição de atividades físicas, nas formas básicas de

locomoção para crianças;

3.4 – Proporcionar vivências em aulas de Ginástica Escolar

4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

4.1. UNIDADE I – ESTUDO E RECONHECIMENTO DAS DIFERENÇAS

INDIVIDUAIS E FUNCIONAIS:

Atividades físicas e equilíbrio emocional, frente a confecção de plano de

aula na Ginástica Escolar;

Biótipos e influência na prática da atividade física;

4.2. UNIDADE II – PROGRESSIVIDADE E INTENSIDADE NAS AULAS DE

GINÁSTICA ESCOLAR:

As qualidades físicas básicas e o desenvolvimento psicomotor da criança;

Observação, reconhecimento, análise e seleção das atividades progressivas

nas aulas de Ginástica Escolar;

Força, velocidade, resistência e sua especificidade nas atividades físicas para

as crianças;

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4.3. UNIDADE III – ESTUDO SUCINTO DAS ATIVIDADES BÁSICAS DE

LOCOMOÇÃO:

O desequilíbrio e o equilíbrio nas atividades físicas para crianças em

Ginástica Escolar;

O gatinhar, o andar, o correr, com atividades físicas para crianças em aulas

de Ginástica Escolar;

Globalidade e execução prática do desequilíbrio e equilíbrio nas suas formas

progressivas relativas e intensidade envolvendo as diferenças individuais para o equilíbrio

funcional;

4.4. UNIDADE IV – ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE VIVÊNCIAS EM AULAS

DE GINÁSTICA ESCOLAR

5 BIBLIOGRAFIA:

5.1 – BÁSICA IDEAL:

COLETIVO DE AUTORES. 1992. Metodologia do ensino de Educação Física. São

Paulo: Cortez.

FONSECA, V. 1985. Da filogênese a antogênese do desenvolvimento humano. São

Paulo: Cortez.

GRUPO DE TRABALHO PEDAGÓGICO. 1991. Visão didática da Educação Física.

Rio de Janeiro: Livro Técnico.

HILDEBRANDT-STRAMANN, R. 2001. Textos pedagógicos sobre o ensino da

Educação Física. Ijuí: Unijuí.

KUNZ, E. 1991. Educação Física: ensino e mudança. Ijuí: Unijuí.

LAPIERRE & AUCOUTURIER. 1987. A simbologia do movimento. Porto Alegre: Artes

Médicas.

LE BOULCH, J. 1986. O desenvolvimento psicomotor. Porto Alegre: Artes Médicas.

MATURANA, H. 2001. Emoções e linguagem na educação e na política. Belo

Horizonte: UFMG.

SHIGUNOV, V. & SHIGUNOV NETO, A. 2001. A formação profissional e a prática

pedagógica: ênfase nos professores de Educação Física. Londrina: O Autor.

VAYER, P. & TOULOUSE. 1985. A linguagem corporal. Porto Alegre: Artes Médicas.

WALLON, H. 1971. As origens do caráter da criança. São Paulo: Difusão.

_____ . 1969. Do ato ao pensamento. Lisboa: Portuguesa.

5.2 – COMPLEMENTAR:

BRACHT, V. 1999. Educação Física e ciência. Ijuí: Unijuí.

BRANDÃO, C.F 2003. Norbert Elias: formação, educação e emoções no processo de

civilização. Petrópolis: Vozes.

GONÇALVES, M..S. 2001. Sentir, pensar e agir. Campinas: Papirus.

OLIVEIRA, M.K. 1993. Vygotski: aprendizado e desenvolvimento de um processo sócio-

histórico. São Paulo: Scipione.

TAFFAREL, C.N.Z. 1985. Criatividade nas aulas de Educação Física. Rio de Janeiro:

Livro Técnico.

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