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  • 1

    UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARA

    CENTRO DE EDUCAO

    PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO DOUTORADO EM EDUCAO

    EUNICE ANDRADE DE OLIVEIRA MENEZES

    A PESQUISA COMO POTENCIALIZADORA DA REFLEXO CRTICA SOBRE A FORMAO E A PRTICA DOCENTE:

    UM OLHAR SOBRE A EXPERINCIA FORMATIVA DO PIDIBUECE

    FORTALEZA CEARA 2017

  • 2

    EUNICE ANDRADE DE OLIVEIRA MENEZES

    A PESQUISA COMO POTENCIALIZADORA DA REFLEXO CRTICA

    SOBRE A FORMAO E A PRTICA DOCENTE:

    UM OLHAR SOBRE A EXPERINCIA FORMATIVA DO PIDIBUECE

    Tese apresentada ao Curso de Doutorado em Educao do Programa de Ps-Graduao em Educao do Centro de Educao da Universidade Estadual do Cear, como requisito parcial para a obteno do ttulo de Doutora em Educao. rea de concentrao: Formao de Professores. Orientadora: Profa. Dra Silvia Maria Nbrega-Therrien

    FORTALEZA CEAR

    2017

  • 3

    Dados Internacionais de Catalogao na Publicao

    Universidade Estadual do Cear

    Sistema de Bibliotecas

    Menezes, Eunice Andrade de Oliveira A pesquisa como potencializadora da reflexo crtica

    sobre a formao e a prtica docente: um olhar sobre a experincia formativa do PIDIBUECE [recurso eletrnico] / Eunice Andrade de Oliveira Menezes. - 2017.

    1 CD-ROM: il.; 4 pol. CD-ROM contendo o arquivo no formato PDF do

    trabalho acadmico com 287 folhas, acondicionado em caixa de DVD Slim (19 x 14 cm x 7 mm).

    Tese (doutorado) - Universidade Estadual do Cear,

    Centro de Educao, Programa de Ps-Graduao em Educao, Fortaleza, 2017.

    rea de concentrao: Formao de Professores. Orientao: Prof. Dra. Silvia Maria Nbrega-Therrien. 1. Pesquisa. 2. Reflexo Crtica. 3. Formao de

    Professores. 4. Iniciao Docncia. 5. PIBIDUECE. Ttulo.

  • 4

    EUNICE ANDRADE DE OLIVEIRA MENEZES

    A PESQUISA COMO POTENCIALIZADORA DA REFLEXO CRTICA

    SOBRE A FORMAO E A PRTICA DOCENTE:

    UM OLHAR SOBRE A EXPERINCIA FORMATIVA DO PIDIBUECE

    Tese apresentada ao Curso de Doutorado em Educao do Programa de Ps-Graduao em Educao do Centro de Educao da Universidade Estadual do Cear, como requisito parcial para a obteno do ttulo de Doutora em Educao. rea de concentrao: Formao de Professores.

  • 5

    minha mezinha, Teresa Andrade, que

    desde cedo me ensinou a confiar em

    Deus, a perseverar nas metas e a

    acreditar em mim;

    Ao Eugnio Luiz, meu esposo amado, que

    me encoraja e apoia em todas as

    iniciativas rumo ao meu desenvolvimento

    pessoal e profissional;

    Aos meus filhos, Andr Luiz e Manuela,

    tesouros que ganhei de Deus;

    Aos meus irmos: Zeca, Ruth, Amaury,

    Suely e Wagner, com quem teci as

    primeiras significaes sobre o prazer da

    brincadeira.

  • 6

    AGRADECIMENTOS

    A Deus pelo seu imensurvel amor e cuidado, revertido em fora para minha

    caminhada nesse processo;

    minha orientadora, Professora Doutora Silvia Maria Nbrega-Therrien, pelas

    aprendizagens que me proporcionou durante os estudos do mestrado e do

    doutorado, pelo encorajamento nos desafios do aprendizado em pesquisa e,

    especialmente, pelos vnculos afetivos que construmos nesse tempo de

    convivncia;

    Aos coordenadores de rea, os professores supervisores e os bolsistas de iniciao

    docncia do PIBID-UECE que foram sujeitos deste estudo, pela disponibilidade e

    colaborao nesse processo.

    Ao Professor Doutor Pedro Demo, que pela entrevista a mim concedida contribuiu

    mormente para que eu melhor apreendesse os princpios cientfico e educativo da

    pesquisa e, especialmente, pelas contribuies na banca avaliadora desta tese;

    Ao Professor Doutor Jacques Therrien, grande mestre com quem tenho aprendido

    no s a produzir conhecimento cientfico, mas tambm sobre comunicao fluda e

    amizade;

    professora Doutora Slvia Elizabeth Moraes, por mais uma vez me oferecer suas

    contribuies na banca examinadora, agora na tese;

    Ao professor Doutor Francisco Kennedy dos Santos por ter-me "provocado" com

    diversas questes no exame de qualificao e pelos contributos na banca

    examinadora da tese;

    minha amada famlia pelos apoios inesgotveis com oraes, atitudes e palavras

    de encorajamento;

    Suely Andrade de Oliveira e Patrcia Vieira, pela gentileza e colaborao na

    leitura, nos comentrios e nas consideraes em alguns captulos do estudo;

    s amigas doutorandas as quais comigo inauguraram a primeira turma de doutorado

    em Educao da UECE: Conceio, Daniele, Eveline, Francisca Helena, Giovana,

    Jeanne, Manuela, Sineide, Tnia, Vnia e Viviane; dentre as tantas aprendizagens

    no decorrer do curso, a amizade de cada uma motivo maior de agradecimento a

    Deus;

  • 7

    Ao professor Nilson Cardoso e professora Ceclia Lacerda, pela gentil forma com

    que me ajudaram a entender alguns aspectos da proposta institucional do PIBID-

    UECE;

    A CAPES por ter me conferido bolsa de estudo para cursar o doutorado;

    professora Doutora Isabel Sabino, que em 2010 abriu-me as portas do Grupo

    EDUCAS e me contagiou com seu olhar investigativo sobre formao e

    desenvolvimento profissional docente;

    Sandy Lima, pequena grande colaboradora na pesquisa de campo e na

    codificao dos dados;

    Neliana Schirmer Antunes Menezes, pela importante colaborao nas normas

    tcnicas;

    Ana Maura dos Anjos, pela cooperao no levantamento dos documentos legais

    do PIBID;

    Emanoela Bessa, parceira de luta desde os tempos do mestrado, por me brecar

    quando eu quis ir mais do que meus ps alcanavam na pesquisa documental;

    Ao Lcio Feijo, pelo incentivo no decorrer desse processo formativo;

    equipe do LF Baby com a qual tenho construdo sentidos e significados sobre

    docncia e formao docente nos ltimos quatro anos.

  • 8

    O clima do pensar certo no tem nada

    que ver com o das frmulas

    preestabelecidas, mas seria a negao do

    pensar certo se pretendssemos forj-lo

    na atmosfera da licenciosidade ou do

    espontanesmo. Sem rigorosidade

    metdica no h pensar certo.

    (Paulo Freire)

  • 9

    RESUMO

    Pesquisa e reflexo tm ocupado a ateno de pesquisadores e formadores no debate sobre formao docente. Na proposta institucional do PIBID-UECE, campo emprico deste estudo, esses construtos se estabelecem como principal aporte terico. Portanto, o objetivo deste estudo foi o de entender se nas atividades formativas desenvolvidas na instituio mencionada, a pesquisa favorece a promoo da reflexo crtica sobre a prtica docente. De modo especfico, o estudo buscou: Conhecer as concepes de pesquisa que os coordenadores de rea anunciam ao descreverem as atividades formativas do PIBID-UECE; Mapear prticas dessa proposta institucional que apontem para um processo de iniciao docncia consoante com a ideia de aprender e ensinar pela pesquisa; Verificar a existncia de estratgias formativas trabalhadas no PIBIDUECE que favoream o pensamento reflexivo sobre a prtica docente; Apresentar reflexes advindas dos dados da tese que indiquem um processo formativo fundamentado na pesquisa como geradora de reflexo crtica sobre a prtica docente. Dessa forma, a pesquisa de campo teve como participantes 4 professores do Ensino Superior, 4 professores da Educao Bsica e 4 estudantes de licenciatura que integram/integraram o PIBID-UECE. Tratou-se de uma investigao contornada pela abordagem qualitativa, com referencial terico-metodolgico no estudo de caso tipo etnogrfico, e desenvolvida sob as tcnicas do questionrio e da entrevista semiestruturada, com o processo de anlise sustentado em BARDIN (2016). Houve ainda o suporte de um software para pesquisa de mtodos qualitativos e mistos, o N-VIVO 10. Constatamos que as concepes de pesquisa dos professores do Ensino Superior envolvidos no PIBID-UECE traduzem essa atividade como possibilidade de inovao do processo de ensino-aprendizagem; elemento indispensvel para a superao de situaes-limite tangveis prtica docente; ferramenta promotora do dilogo crtico e atitude questionadora. Por meio do confronto de opinies desses docentes, assim como dos professores da Educao Bsica e dos alunos de licenciatura que integram/integraram o referido programa, foi possvel compreender que nas atividades formativas que aqueles formadores desenvolvem no PIBID-UECE a pesquisa ocupa papel proeminente na construo do processo reflexivo dos futuros docentes, bem como dos professores que j atuam na profisso. Constatamos, alm disso, que o referencial adotado na proposta do PIBID-UECE inspira esforos para o estreitamento da relao teoria-prtica, fato que acena para a sugesto de que o processo formativo desenvolvido em tal proposta pode influenciar novas iniciativas que tornem a pesquisa uma fonte geradora de reflexo crtica sobre a formao e a prtica docente.

    Palavras-chave: Pesquisa. Reflexo crtica. Formao docente. Iniciao

    docncia. PIBID-UECE.

  • 10

    ABSTRACT Research and reflection have occupied the attention of trainers and researchers in the debate about teacher education. In PIBID-UECE institutional proposal, empirical field of this study, these constructs are established as main theoretical contribution. Therefore, this study objective was to understand if in the training activities developed in the mentioned institution, the research favors the promotion of critical reflection on the teaching practice. Specifically, the study sought to: Know the research conceptions that coordinators of the field announce when describing PIBID-UECE formative activities; To map practices of this institutional proposal that point to a teaching initiation proc