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O”

A APRENDIZAXE DO IDOSO e A APRENDIZAXE DO IDOSO e o PERFIL DO EDUCADORo PERFIL DO EDUCADOR

2

“Os criterios da avaliación de idade, da xuventude e da vellece, non poden ser o calendario.Nadie é idoso sólo porque naceu fai moito tempo.Somos idosos ou xóvenes moito máis.- en función de cómo entendemos o mundo,

.- da disponibilidade coa que nos dedicamos curiosos ó saber, cuya conquista xamais cansa e cuyo descubrimento xamáis nos deixa pasivos e insatisfeitos.”

(Paulo Freire )(Paulo Freire )

3

TRANSFORMACIONS entre XENERACIÓNSTRANSFORMACIONS entre XENERACIÓNS O

S ID

OSO

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a A

CTU

ALA

IDA

DE CAMBIO XENERACIONAL

Idosos(17,03%)Xóvenes14,42%

A Maior expectactiva de vida“se engadiron “anos a vida”. Agora

resulta necesario “engadir vida os anos”

ENVELLECIMENTO CONEXITO

ACTIVIDADE PREVENCION POLITICA SOCIAL

4

APRENDIZAXE :¿POR QUE?.

1.- PROLONGACION da ESPERANZA de vida1.- PROLONGACION da ESPERANZA de vida::

2.- AVANCES CIENTIFICOS de todo tipo.2.- AVANCES CIENTIFICOS de todo tipo.

3.- AUMENTO do TIEMPO ADICADO o OCIO (despois 3.- AUMENTO do TIEMPO ADICADO o OCIO (despois da xubilación) que non pode conducir a “pasividade”.da xubilación) que non pode conducir a “pasividade”.

PRINCIPIO de ACTIVIDADE

PRINCIPIO de FORMACION CONTINUA

PRINCIPIO de ACTUALIZACION

APR

END

IZA

XE

o LO

NG

O d

a V

IDA

5

Proceso mediante o cal as persoas :adquirimos:

.- destrezas ou habilidades prácticas .- incorporamos contidos informativos

.- novas estratexias de coñecemento e acción que nos permiten intrepretar millor

a “REALIDADE”( o contexto en que vivimos)A

PREN

DIZ

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E: C

once

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APRENDIZAXE: característica do ser humano

6

APR

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IZA

XE

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DE

VID

A APRENDIZAXE ¿ para qué? (Unesco)

2ºAPRENDER

aFACER

1ªAPRENDER

aCOÑECER

7

APRENDERa

“SER”

APR

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IZA

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AAPRENDIZAXE ¿ qué? (Unesco)

APRENDERa

VIVIR XUNTOS

8

FACTORES DA APRENDIZAXE

COGNITIVOS a) Funcións

sensoperceptivas

b).-Memoria

c) Intelixencia (s)

APR

END

IZA

JE o

LO

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O d

a VID

A

NONCOGNITIVOS

d) Motivación

e) Personalidade

9

FACTORES DA APRENDIZAXECOGNITIVOS

APR

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IZA

JE o

LO

NG

O d

a VID

A

INTELIXENCIA (S)

“fluida” “cristalizada”

10

FACTORES DA APRENDIZAXE A

PREN

DIZ

AJE

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IDA

NONCOGNITIVOS

d) Motivación

e) Personalidade

11

POSIBILIDADES e LIMITACIONS A

PREN

DIZ

AJE

o L

ON

GO

da V

IDA

AprendizaxeACTIVO

Propoñertemas

de“Interés”

Respectar os RITMO e TEMPOS

para a APRENDIZAXE

12

FORMACION: Actitudes básicas

CONFIANZA

AUTOSUFICIENCIA

SENTIDO do VIVIDO como ALGO VIALIOSOPARA O PRESENTE

E FUTURO APR

END

IZA

JE o

LO

NG

O d

a VID

A

13

Técnicas para favorecer a aprendizaxe. A

PREN

DIZ

AJE

o L

ON

GO

da V

IDA 1.- LEER; , non importa tanto o que se lea , nin

cuanto.2.- APRENDER ALGO NOVO que nos interesou

pero que a vida laboral nos impediu intentalo.3º.- Evitar o aillamento: encontrar e establecer

comunicación con outras persoas é un factor básico para estar interesado por los temas da nosa sociedad.

4º.- Actitud positiva ente un mesmo e os demás o que favorece unha mayor calidad de vida e comprender os cambios sociais que se producen co tempo

14

RECURSOS para a APRENDIZAXE

.- Preparaciónpara a

Aposentaduria

.- Lares,Centros de

Cultura

.- Programas deespecíficos

Ampliar os niveis de cultura

e educación dos maiores

Ofrecer

alternativas para o ocio

etiempo libre

Atención

CULTURAL

e

FORMATIVA

“CO

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S FO

RM

ATI

VO

S”

15

PROGRAMA(s)Actividade planificada, estable (non ocasional) que

promove unha institución para lograr unhos obxectivos definidos previamente

Personas Maiores(adultez intermedia, tardía)

1).-INTERVENCIÓNSASISTENCIAIS

(Centros de día

Fogares

Residencias etc.)

2).- ProgramasEDUCATIVOS

16

FORMACION para Persoas MaioresPR

OG

RA

MA

S M

AIO

RES

.

PROGRAMAS PROGRAMAS UNIVERSITARIOSUNIVERSITARIOS

AULAS 3ª AULAS 3ª edadedad..

Programas dos

LARES(Centros socioculturais)

Programas nas

RESIDENCIASCentros de día

17

PROYECTO de FORMACIONAULAS “3a Edad” (4)

Se inscribe en la Filosofía de la Ed. Permanente Se inscribe en la Filosofía de la Ed. Permanente en una en una doble vertientedoble vertiente:: CulturalCultural: acceso y participación en los bienes : acceso y participación en los bienes

culturales, elevar el nivel de salud física, culturales, elevar el nivel de salud física, desarrollo de actividades específicas, ocio desarrollo de actividades específicas, ocio creativo.creativo.

Social:Social: participación en la tarea social, servicio participación en la tarea social, servicio a la comunidad, colaboración con institucionesa la comunidad, colaboración con instituciones

PRO

GR

AM

AS

MA

IOR

ES.

18

PROGRAMA MARCO

Esta estructurado en TRES grandes áreas que se Esta estructurado en TRES grandes áreas que se adaptan en función dos intereses dos idososadaptan en función dos intereses dos idosos

Area CulturalArea Cultural: : Seminario de idiomas, Historia y Geografía, Literatura,Música, Teatro etc., Teatro etc.

Area OcupacionalArea Ocupacional: Talleres de : Dibuxo, Pintura, Talleres de : Dibuxo, Pintura, Manualidades, Cerámica, Fotografía, Bricolage etc.Manualidades, Cerámica, Fotografía, Bricolage etc.

Area de Salud:Area de Salud: Seminarios de Medicina preventiva Seminarios de Medicina preventiva Natación, Yoga, (Cfr, Web) Aulas.Natación, Yoga, (Cfr, Web) Aulas.PR

OG

RA

MA

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19

Programas universitarios P

RO

GR

AM

AS

UN

IVER

SITA

RIO

S.

PROGRAMAS UNIVERSITARIOS(maiores)

Marco Institucional Elementosorganizativos

Aspectos deinfraestructura

Aspectos PEDAGOXICOS

20

MA

PA P

rogr

amas

Uni

vers

itario

s.

21

Principais motivos para a APRENDIZAJE(Programas Universitarios)

5129º.- Asiste esposa.

14128º.- Asisten as amistades

24297º.- Foi recomendado por alguien

35386º.- Queren sair da casa e relacionarse

36385º.- Quere coñecer a Universidade

63654.- Interesan os temas concretos do programa

64663.- O consideran a formacion moi importante de cara a súa a realización persoal

61752.- Teñen tempo libre e prefiren ésta a outras actividades

79791.- Queren ampliar os seus coñecimentos

Mulleres%

Homes%

MO

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PAR

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APR

END

IZA

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1.- Adquirir CONOCIMIENTOS : 31,5%------------------------------------------------------------------------------

1.-Aprender a realizarme como persoa e enriquecer o meu interior2.- Me animou a posibilidade de

adquirir nuevos conocimientos

2.- PRAGMATISMO objetivos útiles (28,8%)

1.-Quero aprender a vivir millor nesta etapa de miña vida y millorar a calidade da mesma.

2.- Necesidade de amistade con persoas de miña idade.3.- O desexo de adquirir coñecimentos que me ayuden

a comprender a sociedade actual

ADAPTACION EMOCIONAL (19,6%)1.- Penséi que comenzaba una nova vida, donde se podrían abrir puertas

que creía que estaban pechadas para min.2.- Tratar de seguir adiante despois de miña viudez, enfrentando a vida

de forma diferente..-------------------------------------------------------------------------------

4.- ENTRETEÑIMENTO (8,1%) 1.- Empregar o meu tiempo de ocio, entrenar miña agotada memoria,

conquistar máis amistades, vivir socialmente acompañado.

2.- Conseguir que miña mente e mi intelixencia non se deterioraran e non me deran tiempo a pensar no paso dos años.

3.-Busco unha actividade que me mantena física y mentalmente

24

PERFIL do EDUCADOR E

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os “

MA

IOR

ES”

ATENCION OS MAIORES

SANITARIA SOCIAL

SOCIOECONOMICA

EDUCATIVA

25

OBXECTIVOS PROFESIONAISPE

RFI

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ED

UC

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SO

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L.- Conseguir maior integración na sociedade ( que se

escoite a “súa voz”: participación frente a segregación

.- Lograr que disfruten da cultura e contribuyan, desde a súa experiencia a compartir proxectos interxeneracionais.

.- Favorecer a participación na sociedade das persoas maiores

.- fomentar a educación permanente: moitos maiores tuveron escasas oportunidades de formación. Os programas educativos son un medio importante para un envellecimiento activo, participativo e “con éxito”.

26

PER

SPEC

TIV

A d

e FU

TUR

OPERSPECTIVA de FUTURO

“Ante a velhice non podemos ser “ilusionistas” nem pessimistas. O envelhecimento acarreta

certos procesos degenerativos, mais nao implica sistematicamente a anulaçao das nossas capacidades. E necesário manter uma imagen realista da velhice,

pois o que se perde en “velocidade” (das nosas facultades) ganha-se em “experiencia”.

Quen envelheceu numa cidade, nao se perde: conhece os atalhos e sabe voltar a casa”.