UNIDADE DIDATICA

TEMA DE ESTUDO: VIDA SOCIAL DA CRIANÇA

TÍTULO:

O papel da família na formação do jovem: desafios para a educação histórica.

1. Apresentação

O ensino de História busca compreender o desenvolvimento do homem no

contexto socioeconômico e cultural no decorrer de sua existência visando entender

esse processo. O trabalho tem como objetivo relatar a participação da família e da

escola na formação do jovem no contexto histórico da comunidade escolar no

Município de Cambira. Para tanto é necessário uma compreensão maior sobre a

família atual, tradicional, pós-moderna e quais as dificuldades por elas encontradas em

relação ao jovem e os novos desafios que lhes são impostos no conjunto família e

escola, bem como na interação com essa diversidade.

Estabelecer quais as formas de organização familiar, os usos e costumes,

regras atuais em que as mudanças e transformações, conceitos e parâmetros

educacionais, muitas vezes absorvidas de forma não ordenadas que levem sempre a

divergências de ideias e valores. Esse processo nos leva a refletir na forma de

organização da família brasileira, a Família Patriarcal Rural, como forma de

organização doméstica. Segundo Corrêa (1981, p. 6) a história das formas de

organização familiar doméstica é um tipo fixo onde os personagens, uma vez definidos

apenas se substituem no decorrer das gerações nada ameaçando a sua hegemonia. É

um tronco de onde brotam todas as outras relações sociais. Considerando que temos

também alunos da zona rural buscaremos através da oralidade desenvolver entrevistas

relatórios leituras, texto e histórias em quadrinhos palestra envolvendo a comunidade

escolar e familiar e outros seguimentos da sociedade para que no desenrolar das

atividades possamos obter dados relevantes que são documentos e informações sobre

as famílias que fazem parte do nosso contexto escolar.

2. Justificativa

Acredita-se que trabalhando a formação do jovem dentro dos saberes históricos

e suas correntes de pensamento, abrangendo a família e a escola, de maneira a

desenvolver o pensamento crítico, reconhecendo as mudanças que ocorrem na

sociedade, agregando os novos desafios históricos, se promoverá sua atuação a

integração social.

3. Objetivos

Levar o jovem a pensar historicamente no contexto familiar e escolar e qual a

importância do jovem no mesmo;

Estabelecer quais as formas de organização familiar atual construção da identidade

do jovem;

Levar o jovem a pensar no contexto escolar e familiar e qual a importância do jovem

no mesmo;

Perceber o quanto as transformações da sociedade e influencia da mídia tem

colaborado para a crise familiar e educacional;

Compreender o processo histórico de formação da família brasileira;

Repensar importância da família na vida escolar do jovem;

Estabelecer quais as formas de organização familiar atual.

4. Atividades

ATIVIDADE 1

1.1 ENTREVISTA: ATIVIDADES QUESTIONÁRIO

Através dessa atividade será desenvolvida uma entrevista em que serão

tabulados os dados em gráficos, esta relacionada à pesquisa com pessoas da

comunidade familiar e escolar. Voltada para a História LOCAL Considerando que o

aluno também faz história será um levantamento de dados orais como fonte,

destacando-se as experiências dos membros dos familiares dos alunos sobre o TEMA

O QUE É SER JOVEM.

ATIVIDADE 2

2.1 PESQUISA

Nessa atividade vamos propor aos alunos realizarem uma pesquisa sobre tipos

de famílias e como elas estão organizadas que ‘serão coletadas as informações

através de depoimentos de pessoas comunidade escolar e familiar e promover um

seminário para discutir a questão.

Focando a história local, segundo Maria Auxiliadora e Marlene Cainelli

atualmente na produção historiográfica, algumas obras indicam novos enfoque sobre a

história local, motivado principalmente, pelo interesse pela história social, ou seja, pela

interação de recuperar a história das sociedades como um todo pelo viés da historia

das pessoas comuns.

ATIVIDADE 3

3.1 História em quadrinhos

Vamos à atividade você sabe o que família?

Destacar os conceitos e significados de famílias existentes e desenvolver os

quadrinhos de acordo co a o tema proposto do trabalho De acordo com as pesquisas

até então realizadas os alunos munidos de relatos textos e leituras produzirão a história

em quadrinhos.

ATIVIDADE 4

4.1 FILME: CIDADE DOS HOMENS

Na atividade 4 comentário sobre o filme retratando as questões sociais levando o

aluno a perceber outros contexto e relacioná-lo ao seu. Ao passar o filme com recorte

para observar a questão idade, filhos e outros envolvimentos que serão avaliados e

questionados debatidos finalizando com um relatório.

ATIVIDADE 5

5.1 PRODUÇÃO DE TEXTO

E agora acredito que você já aprendeu o que é família?

Produção de texto

Qual a sua contribuição como membro da sua família?

Você participa das decisões da sua família?

ATIVIDADE 6

6.1 SEMINÁRIO

Com depoimentos dos alunos e comunidade escolar e os pais. Esse processo

da passagem da infância para a idade adulta é descrito e analisado examinado por

relações entre pais e filhos que difere de acordo com as classes sociais o modo como o

mesmo sob controle disciplinador de promover a individualização dos adolescentes e

de como reage frente ao comportamento e independência e autonomia deles.

5. Metodologia

Para a implementação dessa Unidade Didática sobre família escola e educação

e a formação do jovem, será realizado. Debates, apresentação de seminário pesquisa

produção de texto e histórias em quadrinhos.

Segundo Sales o objetivo central do estudo sobre família e escola e o jovem e

as relações familiares e que se estabelecem na vida dos alunos e as relações e

vivências deles no ambiente familiar exercem um papel importante nesse contexto.

Partindo da origem histórica da família e das novas abordagens sobre a

educação no contexto atual é necessário repensar o papel da família na formação do

jovem visando compreender as atitudes e comportamento do mesmo em relação aos

novos paradigmas na sociedade atual.

A proposta é considerar a família, a escola e a mídia no mundo contemporâneo

como instância socializadoras que coexistem numa relação de interdependência.

Processo este que configura a construção das identidades sociais das instâncias

produtoras de valores e referências culturais (Setton, 2002).

O reconhecimento legal sobre a participação da família na escolarização dos

filhos está expresso em documentos, legais como: Estatuto da Criança e do

Adolescente (Lei 9.8.069/90, Artigos 4º e 55º), Política Nacional de Educação Especial

(Diretrizes Gerais), LDB (Lei 9.394/96, Artigos 1º, 2º, 6º, e 12º) e Plano Nacional de

Educação, onde fica claro que para educar e vencer as dificuldades do processo é

preciso estabelecer parcerias entre a família e a escola.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BARCA. Isabel. Para uma educação histórica de qualidade. Universidade do Minho, 2004. BARCA, Isabel. O pensamento histórico dos jovens. Ideias dos adolescentes acerca da provisoriedade da explicação histórica. Braga: Centro de Estudos em Educação e Psicologia, Instituto de Educação e Psicologia, Universidade do Minho, 2000. BITTENCOURT, Circe M. F.. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. P. C. N. do Ens. Médio: bases legais/ MEC – Brasília: MEC/Secretaria de Educação Médio e Tecnológica, 1999. CARRETERO, Mario. Construir e Ensinar. As Ciências Sociais e a História. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. CORRÊA, Mariza. Repensando a Família Patriarcal Brasileira. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, (37): 5-16, maio 1981. FERREIRA, Marieta de Moraes. A História do Tempo Presente: Desafios. Cultura Vozes, Petrópolis, v. 94, n.3, p. 111-124, maio/ jun. 2000. MARI, Éric Carlos de. Antropologia da Educação: Apontamento entre Malinowiski e Paulo Freire. Artigo de Especialização em Ensino de Sociologia. Londrina: UEL, 2008. Disponível em: http://www.uel.br/eventos/sepech/sepech08/arqtxt/resumos-anais/EricCMari.pdf. Acesso em: 30/05/2012. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Curitiba: SEED, 2008. SLENES, Robert Wayne Andrew. Na senzala uma flor: Esperanças e Recordações da Família Escrava (Brasil Sudeste, Século XIX). Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999. SETTON, Maria da Graça Jacintho. Família, escola e mídia: um campo com novas configurações. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 28, n.1, p.107-116, jan./jun. 2002.