unidade de estudo 2ª etapa 2017 -...

UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017

Disciplina: Artes Professora: Wânia Parreiras Período: Maternal Segmento: Educação Infantil

OBJETIVO GERAL: Compreender e aplicar o conhecimento adquirido, para se expressar individualmente e em grupo, apreciando o trabalho individual e da coletividade, prezando

os princípios de convivência. Desenvolver habilidades com materiais e dinâmicas nas artes plásticas, conhecendo-as e experimentando-as.

TEMA: Projeto Cartas de Amor I. Registrar por meio das produções de arte. Modalidades expressivas:

Modelagem, colagem, pintura, recorte.

Desenho: Mostrar a Linha como elemento de composição. Mostrar o Ponto individualmente e através do seu agrupamento. Reconhecer o uso da Cor.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM: Construir a prática nas diversas formas de arte.

Criar afinidade com os materiais usados: cola, papel, pincel, tesoura, tecido, giz de cera, lápis...

Colar, recortar, pintar, rasgar, desenhar...

Identificar semelhanças e diferenças entre as formas e materiais.

Mostrar e valorizar produções de arte que proponham aprimoramento na trajetória iniciada e já vivenciada.

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO: Em sala:

Realizar atividades de natureza cognitiva e motora, individual e em grupo.

Expressar-se ativamente em atividades lúdicas, dividindo-as com os colegas.

Aplicar a linguagem visual e gráfica de diversas formas.

Manipular os materiais das artes plásticas, de modo a desenvolver a coordenação motora e a cognição.

Em casa:

Realizar produções artísticas (desenho, modelagem, colagem, recorte)

Manter contato com o teatro, cinema e exposições, levando em consideração a faixa etária, tornando a experiência significativa.

Registrar as experiências com livros e sites infantis.

Brincar.

SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA:

MARTINS, Mirian Celeste, A Língua do Mundo. São Paulo: FTD, 1998.

PRETTE, Maria Carla. Para entender a arte. Tradução: Maria Margherita de Luca. São Paulo: Globo.

BARBE-GAIL, Françoise, Como falar de arte com as crianças. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2012.

EMBERLEY, Edward R. Desenhando com os dedos. Tradução Shirley Aparecida de Souza. - 1° ed. - São Paulo: Editora Panda, 2004. SITE:

Educarparacrescer.abril.com.br

AVALIAÇÃO:

A avaliação será processual e constante, tendo como critério observar o individual, o coletivo, o desenvolvimento da coordenação motora e a cognição, bem

como o interesse das crianças nas produções de arte.

Valorização das conquistas, tendo em vista principalmente a pouca idade das crianças.

Ficha de avaliação individual – Por etapa.

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UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA - 2017

Disciplina: Educação Física Professores: Thaís Bueno e Vinícius Cambraia Ano: Maternal Segmento: Educação Infantil

OBJETIVO (GERAL):

Preservar manifestações da cultura corporal de movimentos de outras épocas como forma de constituir a memória cultural e torná-la acessível às novas

gerações.

Brincar com diferentes parceiros e envolver-se em variadas brincadeiras de modo a construir o sentido singular e coletivo da autonomia e da solidariedade.

Compreender as sensações e necessidades do corpo através do movimento, desenvolvendo autonomia para cuidar de si.

Conhecer-se, reconhecendo, nomeando e valorizando suas características pessoais, corporais, capacidades físicas, sensações e necessidades, bem como

as das outras crianças e adultos.

Brincar, utilizando-se criativamente das práticas corporais como forma de interagir com o espaço, o tempo e o outro.

Conhecer-se e construir sua identidade pessoal e cultural, identificando seus próprios interesses na relação com o mundo físico e social, convivendo e

conhecendo os costumes e as tradições de seus grupos de pertencimento.

Repudiar a violência sob todas as formas, adotando atitudes de respeito mútuo e solidariedade em diferentes situações.

TEMAS/CONTEÚDOS:

PRÁTICAS CORPORAIS EXPRESSIVAS: Projeto Festa

Junina

GINÁSTICA: Meu corpo em movimento

ESPORTES: Brincando com os objetos

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Identificar diferentes ritmos e possibilidades de movimentos corporais.

Executar passos tradicionais das danças juninas.

Identificar elementos básicos da ginástica, como rolamento, ponte, vela, aberturas.

Proteger o próprio corpo e o do colega.

Reconhecer possibilidades de deslocamentos no tempo e espaço.

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Reconhecer a importância da atividade física para a vida.

Explorar diferentes materiais (pesos, texturas, cheiros) individual e coletivamente.

Vivenciar diferentes formas de movimento (andar, correr, saltar, rolar, agachar, empurrar, arremessar).

Desenvolver habilidades motoras básicas.

Localizar-se no espaço, tendo como referência seu próprio corpo e o do colega, por exemplo, frente, costas, lado, cima, baixo etc.

Nomear algumas práticas esportivas.

AVALIAÇÃO:

Nas aulas de Educação Física da Educação Infantil, a avaliação é um instrumento utilizado pelos professores para, processualmente, acompanhar o desempenho

das crianças de 0 a 6 anos. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) n. 9394/96 (BRASIL, 1996), este processo avaliativo deve ser

realizado, mediante o acompanhamento do desenvolvimento da criança, através de observação e registro, sem a preocupação com a promoção para o Ensino

Fundamental. Desta forma, a avaliação não tem o objetivo exclusivo de verificar o rendimento da criança, mas acompanhar o seu aprendizado e desenvolvimento,

atribuindo conceitos para dimensioná-los. A obtenção do conceito do aluno partirá dos seguintes critérios: Conceitual, Atitudinal e Procedimental. A avaliação

conceitual será realizada a partir da análise dos relatos e dos registros dos alunos. A avaliação atitudinal compreenderá a observação dos momentos de cooperação

nas atividades desenvolvidas, o cumprimento dos combinados da disciplina construídos em aula e o respeito com todos. Na avaliação procedimental será

observado o empenho e a capacidade do aluno de realizar as atividades desenvolvidas. Durante o processo avaliativo, semestralmente, serão atribuídos aos

alunos os seguintes conceitos: BD (Bom Desempenho), EA (Em Aquisição) e DD (Demonstra Dificuldade).

REFERERENCIAL TEÓRICO/CURRICULAR:

AMARAL, Jader Denicol do. Jogos cooperativos. São Paulo: Phorte, 2004.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Documento aberto à consulta pública. Brasília, 2015. Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio. Acesso em: 11 de dez, 2015.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Diário Oficial da União, Poder Executivo, Brasília, DF, 23 dez. 1996.

CAPARRÓZ, Francisco Eduardo (org.). Educação física escolar: política, investigação e intervenção. Vitória: Proteoria, 2001.

LEITE, Lúcia Helena Alvarez. Pedagogia de projetos – Intervenção no presente. 1994

ROSSETO JÚNIOR, Adriano José [et.al]. Jogos educativos: estrutura e organização da prática. São Paulo: Phorte, 2005.

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SCHMIDT, Richard A.; WRISBERG, Craig A. Aprendizagem e performance motora: uma abordagem da aprendizagem baseada no problema. Tradução de Ricardo

Petersen [et. al]. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.

SOARES, Amanda Fonseca. Os projetos de ensino e a educação física na educação infantil. Pensar a Prática, 2001-2002.

SOUSA, Juliana Ferreira de. A avaliação da aprendizagem no contexto da educação infantil: o fazer do professor da rede municipal de ensino de Teresina. 2013.


Disciplina: Linguagem Oral e Escrita Professoras: Renata Gomes e Roberta Angelina Ano: Maternal Segmento: Educação Infantil

A) Compreensão de gêneros discursivos orais, verbais e não-verbais, impressos digitais e sua relação com a cultura.

Percepção da importância da linguagem. Textos de imagens. Exercitar o ouvir. Expressar pontos de vista e preferências. Respeitar diferentes opiniões. Interpretar diferentes materiais visuais.

B) Produção de gêneros discursivos orais e escritos, verbais e não-verbais, impressos e digitas e sua relação com a cultura.

Recontar oralmente. Descrição específica dos objetos. Relatar fatos e eventos reais. Registrar informações de formas diferentes.

C) Apropriação da língua, do seu funcionamento e uso reflexivo da língua e sua relação com o patrimônio linguístico nacional e cultural.

Utilizar objetos para escrever (lápis, caderno, borracha). Ampliar o vocabulário. Identificar e reconhecer as letras do alfabeto. Expressar-se por meio de frases.

D) SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM

Ouvir e contar histórias.

Manusear materiais gráficos, como revistas, livros e embalagens.

Utilizar instrumentos escolares, como lápis, cola, tesoura etc.

Dar recados.

Verbalizar seus sentimentos usando frases completas.

E) AVALIAÇÃO: A avaliação é um processo constante que envolve a participação nas aulas e a realização de atividades (orais ou escritas) que tem como finalidade verificar as habilidades desenvolvidas. Ocorre durante o ano e é formalizada através do Portfólio e das Atividades Diagnósticas de Aprendizagem.


Disciplina: Matemática Professoras: Renata e Roberta Angelina Período: Maternal Segmento: Educação Infantil

OBJETIVOS:

Observar, de maneira sistemática, a presença da matemática no cotidiano.

Reconhecer os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo em que se vive.

Estimular a curiosidade, o espírito de investigação e a criatividade frente às situações-problema do dia a dia.

Elaborar estratégias para a resolução de situações-problema.

TEMA: Números e operações

Contagem oral.

Quantificação (1 a 5).

Agrupamento por semelhanças entre objetos e pessoas.

Invariância da qualidade (pouco/muito).

Posição do primeiro e último elemento entre objetos ou

pessoas.


Contar verbalmente de 1 a 5.

Quantificar objetos.

Fazer agrupamentos de objetos semelhantes.

Observar as variações de quantidade.

Relacionar o primeiro e último objeto ou pessoas.

TEMA: Espaço e forma

Percursos e trajetos.

Formas geométricas presentes em objetos e elementos naturais.

Explorar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço (percurso,

partida e chegada).

Identificar características dos objetos.

TEMA: Grandezas e medidas

Capacidade de um recipiente (cheio/vazio).

Peso de um objeto (leve/pesado).

Noção de tempo (antes/depois).

Distinguir a variação de capacidade de um recipiente.

Distinguir a variação de peso dos objetos.

Iniciar o processo de percepção das variações do tempo: antes/depois.

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO: Em casa:

Oferecer a criança jogos que apresentem conceitos matemáticos como, amarelinha, boliche, jogos com dados, encaixe, contato com os números e contagem etc.

Fazer leitura junto com a criança, de livros infantis que utilizam a linguagem matemática.

Propor situações as quais levem a criança pensar matematicamente, como: contar os dedos, contar sapatos, contar as partes do corpo.

Mostrar a rotina diária para a criança, com os acontecimentos do dia, (exemplo: hora de acordar/dormir, hora das refeições, hora de estudar...). SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICAS:

KOZMINSKI, Edson Luiz. As três partes. São Paulo: Ática, 1999.

LAGO, Ângela. A visita dos 10 monstrinhos. São Paulo. Companhia das letrinhas, 2009.

CHID, Lauren. Charlie e Lola: formas, Opostos, Números, Cores e Ações. São Paulo: Ática, 2009.

Coleção Maletinha Educativa. Editora Melhoramentos, 2014. 1ª Ed.

Coleção Primeiras Palavras. Cores, Formas, Números, Opostos. Curitiba: Libris, 2013.

AVALIAÇÃO: A avaliação ocorre de maneira processual e contínua, baseada em informações recolhidas pelo professor ao longo da etapa. Realizada por meio de situações significativas no contexto das atividades produzidas, com base no acompanhamento, observação e registro do educador em relação ao desenvolvimento e progressos do aluno. Os registros dessa avaliação são elaborados por meio de portfólio e relatório descritivo individual.


Disciplina: Música Professor: Zildo Flores Período: Maternal Segmento: Educação Infantil

OBJETIVO (GERAL): - Promover o desenvolvimento de habilidades básicas de percepção e uso dos parâmetros do som (materiais sonoros) em situações de vivência musical e lúdica, para sua aplicação em experiências de apreciação, performance e criação musicais.

TEMAS (vivenciais):

1) MATERIAIS SONOROS Duração: sons curtos e longos; Timbre: sons de diferentes materiais e objetos; Altura: noções básicas de grave – médio – agudo Intensidade: variações de suave ao forte na voz e nos instrumentos.

2) REPERTÓRIO MUSICAL (LITERATURA) Canções sobre bichos, animais, seres vivos; brincadeiras cantadas; parlendas e pequenas estórias cantadas a) Grupo Curupaco: “Dona tartaruga”, “Quem vem aí”, “Borboletinha”, “Casa pequenina”, “O leão/macaquinho”; b) Palavra cantada: “Sapo cururu”, “Peixe vivo”, “A barata”, “Cachorrinho está latindo lá no fundo do quintal”, “Sol, Lua e estrela” c) Rodapião: “Bambalalão”, “Arainha”, “Arre burrinho” d) Carroça de Mamulengo: “Menina lua”, “Canção de ninar”, “Burrinha” e) Cantigas e parlendas de domínio público: “Samba lelê”, “Aram sam sam”, “Jacaré poiô”, “Atirei o pau no gato” etc., “O sapo não lava o pé”.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM: – Familiarizar-se com: sons longos e curtos (duração); suaves (piano), médio e fortes (intensidade/dinâmica); graves – médios – agudos (altura); sons de diferentes materiais e objetos cotidianos (timbre); - Realizar movimentos rítmicos simples com o corpo; - Cantar cantigas e músicas com estrutura rítmica e melódica simples; - Cantar músicas do repertório infantil tradicional brasileiro e contemporâneo;

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO Atividades de: - Apreciação - de cantigas tradicionais e músicas infantis contemporâneas; e - Performance (vivência lúdica) - do simples cantar ao cantar em contexto de brincadeiras e acompanhar canções com instrumentos (chocalhos, tambor pequeno, ou reco-reco), sem exigência de uma reprodução técnica de pulsos, métricas e compassos.

AVALIAÇÃO: Observação da atuação da criança nas atividades individuais ou coletivas de cantar, cantar e brincar e acompanhar a canção com movimentos corporais ou palmas.

Critérios: a) Tempo e qualidade de Atenção; b) Acompanhamento do grupo;

c) Regularidade ou irregularidade nos movimentos corporais ou na execução do instrumento; d) Apropriação gradual da letra da música;

RECURSOS PEDAGÓGICOS: - Instrumentos de percussão e melódico (xilofone); - Gravações de cantigas e músicas infantis;

- Recursos de multimídia (computador, projetor de vídeo, aparelho de som); - Objetos sonoros variáveis; - Sons ambientes.

REFERERENCIAL TEÓRICO/CURRICULAR: CAMARGO, M. L. M. Música/Movimento: um universo em duas dimensões; Belo Horizonte: ed. Villa rica; 1994; FRANÇA, C. C. Para fazer música. V1 Belo Horizonte: UFMG. 2008. KATER, C. Et AL. Música na Escola: jogos e instrumentos. Belo Horizonte: Editora Educacional, 2009; SHAFER, M. O ouvido pensante. São Paulo: ed. UNESP, 1991; CD’S: - Pé com pé. Palavra Cantada. São Paulo: Selo Palavra Cantada. - Cantigas de roda. Palavra Cantada. São Paulo: Selo Palavra Cantada. - Canções curiosas. Palavra Cantada. São Paulo: Selo Palavra Cantada. - Canções de brincar. Palavra Cantada. São Paulo: Selo Palavra Cantada. 1996. - Adriana Partimpim. Adriana Calcanhoto, 2004. - Partimpim Dois. Adriana Calcanhoto, 2009 - Pandalelê: Brinquedos cantados. Duo Rodapião. Belo Horizonte. - Dois a Dois. Duo Rodapião. Belo Horizonte. 1997. - Estica e dobra. Grupo Curupaco. Belo Horizonte. 2004. - Carroça de Mamulengo. Grupo Carroça de Mamulengo. Brasília. s/a.


Disciplina: Natureza e Sociedade Professoras: Renata e Roberta Angelina Período: Maternal Segmento: Educação Infantil

OBJETIVOS:

Conhecer o meio natural e social em que se vive, demonstrando interesse e curiosidade em explorar, observar e investigar seres vivos, compreendendo a importância de cuidar do meio ambiente e identificar diferenças e semelhanças do mundo que o cerca.

TEMA: O CORPO HUMANO

Partes do corpo

Emoções


Reconhecer e nomear as partes do corpo (cabeça, tronco e membros).

Reconhecer que as emoções são demostradas por diferentes formas e em

situações diferenciadas.

TEMA: NOÇÕES ESPACIAIS

Localização espacial

Noções topológicas


Localizar objetos através de referências (em cima, embaixo, atrás, à frente, ao lado de, dentro, fora, perto, longe).

Verbalizar a posição de objetos e pessoas tendo como referência seu próprio corpo.

TEMA: SERES VIVOS

Fauna.


Diferenciar os variados tipos de animais encontrados no ambiente.

Diferenciar animais domésticos, animais de estimação e animais selvagens.

Proporcionar o desenvolvimento de sentimentos positivos em relação aos animais (respeito, proteção, valorização).

TEMA: PLANETA TERRA

Tempo

Poluição do planeta (Lixo)


Perceber a variação de tempo (dia/noite).

Compreender a noção de tempo por meio da rotina de aula: (antes, agora, depois).

Compreender atividades realizadas de dia e a noite.

Identificar diferenciar os lixos recicláveis como: papel, madeira e plástico.

Identificar as destinações do lixo como também a importância da reciclagem, redução e reutilização.

TEMA: CULTURA E LAZER

Os valores e as tradições culturais. (Folclore/Festa Junina)


Conhecer e respeitar os costumes que fazem parte das tradições culturais.

TEMA: ESCALA

Observação

Comparação


Separar diferentes objetos por tamanho, forma e cores.

Observar e comparar objetos e locais e representá-lo.

PROJETOS (temas)

Álbum da Figura Humana (desenho e percepção corporal).

Boas Atitudes.

Animais do mundinho.

Folclore - Festa junina.

Santo Agostinho.

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO Em sala:

Observar e explorar o ambiente que está inserido.

Manipular materiais concretos.

Participar das atividades propostas em sala.

Participar de roda de conversa.

Participar de jogos e brincadeiras. Em casa:

Verbalizar a rotina diária, a organização e divisão de tarefas familiares.

Participar de brincadeiras de movimento corporal (pular, correr...).

Vivenciar e perceber situações de preservação e cuidado com o meio ambiente e animais.

AVALIAÇÃO: A avaliação acontece pela observação do professor, em como o aluno se expressa, se concentra e se envolve nas atividades e no grupo, de maneira processual e contínua. Os registros dessa avaliação serão de caráter evolutivo por meio de portfólio e relatórios individuais.

unidade de estudo 2ª etapa 2017 -...

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