unicamp 3 vestibular 2012 redação unicamp follow the pig

A PROVA DE REDAÇÃO DA UNICAMP

VERSÃO VESTIBULAR

A PARTIR DE 2011

A partir do Vestibular 2011 a prova

de redação irá cobrar a produção de

três gêneros textuais de cunho social,

isto é, os gêneros textuais cobrados

não deverão ter contextos acadêmicos.

Desta forma, para a produção escrita

poderá ser cobrado à construção dos

gêneros discursivos:

Aspecto

tipológico

Gênero textual

Textos

narrativos

Narrar ◊Crônica narrativa

◊Contos

◊Romances

Textos

informativos

Relatar ◊Bilhete

◊Informes

◊Notícias

◊Folheto

◊Biografias

◊Carta pessoal

◊E-mail

◊Folder de

campanhas sociais

◊Crônica social

◊Entrevista

Textos

argumentativos

Argumentar ◊Artigo de opinião

◊Anúncio

publicitário

◊Resenha crítica

◊Carta do leitor

◊Editorial

◊Carta de

reclamação

◊Carta de

solicitação

◊Manifesto

estudo aplicado redação 03

Aspecto

tipológico

Gênero textual

Textos

expositivos

Expor ◊Resumos

◊Sinopses

◊Relatórios

◊Discursos

◊Apontamento de

entrevista de

emprego

◊Reportagens

◊Entrevista de

especialista

Textos

prescritivos

◊Anúncios

publicitários

Os textos serão cobrados a partir do texto fonte que poderá

ser um único texto como base de leitura e de condição para a

produção dos três gêneros textuais, ou dois textos fontes para

a mesma finalidade, ou ainda, três textos fontes (como ocorreu

no simulado) como base de leitura cada um direcionado para a

condição de produção de um gênero textual.

Da mesma forma que a anterior na condição da produção

escrita, a lista de textos para leitura é ampla. Entre às citadas

acima pode ser incluído na mesma, receitas, diários, agenda,

panfletos, contos, poemas, gráficos, tabelas e muitos outros.

04 allencar Rodriguez

A GRADE ANALÍTICA

A CORREÇÃO DOS TEXTOS

No vestibular anterior havia 4 modalidades de avaliação:

1) Consistência Temática: Tema e Coerência 2) Coletânea

3) Tipo de Texto 4) Coesão/Modalidade

A partir do Vestibular/2011 haverá mudança total na

estrutura da Grade Analítica. Cada texto terá apenas 2

modalidades de avaliação:

1) GRADE ESPECÍFICA Consiste na avaliação do cumprimento das CONDIÇÕES de

produção dos textos:

a) PROPÓSITO

b) INTERLOCUÇÃO

c) GÊNERO

Cada modalidade da Grade Específica vale (0 zero ou 1 hum)

– o que significa: se o candidato cumprir a modalidade vale 1

(hum) ponto, se não cumprir vale 0 (zero) ponto

Para esclarecer os tópicos da GRADE ESPECÍFICA vamos analisar as propostas dos textos do Simulado aplicado

pela Unicamp.


Texto 1

Leia a matéria abaixo, publicada na revista acadêmica Pesquisa Rio.

Imagine que um diretor de uma escola se entusiasmou com o

projeto e decidiu divulgá-lo no site de sua instituição. Para isso fez

uma pequena entrevista com a coordenadora da Oficina de

Experimentação Corporal mencionada na matéria. Crie essa

entrevista, marcada pelo discurso oral formal, na qual deverão

constar, necessariamente:

• três perguntas que explorem dados importantes da matéria;

e

• as respectivas respostas, também com base na matéria.

Então temos:

a) Qual a condição do PROPÓSITO na proposta?

- divulgar o projeto no site da instituição. Desta forma o

candidato deve fazer as três perguntas (sendo como o enunciador

– diretor da escola) e respondê-las (como o interlocutor – a

coordenadora da Oficina de Experimentação Corporal).

Se o candidato cumprir a condição: Vale 1 Ponto.

Se não cumprir a condição: Vale 0 Ponto.

b) Qual a condição da INTERLOCUÇÃO: Na entrevista devem

aparecer os interlocutores envolvidos.

Enunciador: diretor da escola

Interlocutores: diretor da escola, os leitores (alunos da escola) e

a coordenadora da Oficina de Experimentação Corporal.

c) Qual a condição do GÊNERO?

A condição é fazer uma entrevista marcada pelo Discurso Oral

Formal.


Nota: A estrutura do gênero textual entrevista exige uma estrutura

de perguntas e respostas além de um enunciado introdutório que

permite o leitor situar o assunto e o motivo pelo qual a entrevista

está sendo realizada.

Se o candidato cumpriu a condição e a estrutura do gênero textual:

Vale 1 Ponto.

Texto 2

Leia a crônica abaixo e coloque-se na posição de um adulto que

teve uma experiência escolar de “menino triste” e resolveu

relatá-la em uma carta endereçada ao autor da crônica. Nessa

carta, marcada por uma interlocução bem definida, você deverá:

• relatar sua experiência escolar de menino triste;

e

• relacionar essa experiência com a posição de M-1 ou de M-2,

mostrando como sua escola lidou com a questão.

Então temos:


- relatar sua experiência (do adulto na condição de

“menino triste” e relacionar a experiência com a posição

de M-1 ou de M-2. Somado a isso, o candidato deve

mostrar como a escola lidou com a situação.



b) Qual a condição da INTERLOCUÇÃO: Na carta devem


Enunciador: um adulto

Interlocutores: um adulto na condição de criança e o autor

da crônica.



A condição é fazer uma carta marcada por uma interlocução

bem definida.

Nota: A estrutura do gênero textual carta exige a construção

de imagens: do enunciador (de quem escreve a carta) e do

interlocutor (a quem se destina a carta).

Se o candidato cumpriu a condição e a estrutura do gênero

textual: Vale 1 Ponto.

Texto 3

Coloque-se na posição de um jornalista que, com base na leitura

do texto abaixo, deverá escrever um editorial, isto é, um artigo

jornalístico opinativo, para um importante jornal do país, discutindo

o crescimento do e-lixo no Brasil. Seu texto deverá,

necessariamente:

• abordar dois dos problemas relacionados ao crescimento do e-

lixo no Brasil levantados pelo texto abaixo;

e

• apontar uma forma possível de enfrentar esse crescimento.

Atenção: Por se tratar de um editorial, você deverá

atribuir um título ao seu texto.

Então temos:


-discutir dois problemas relacionados ao crescimento do

e-lixo no Brasil e uma forma possível de enfrentar o

crescimento.




b) Qual a condição da INTERLOCUÇÃO: No editorial devem


Enunciador: um jornalista.

Interlocutores: um jornalista e os leitores.


A condição é fazer um gênero editorial com elementos

coesivos que de fluidez ao texto.

Nota: A estrutura do gênero textual artigo jornalístico opinativo, neste

caso, veemente opinativo, um editorial exige uma contextualização do

tema na apresentação do texto, isto é, um primeiro parágrafo situando o

leitor no assunto. Trazer as causas e indicativos concretos do problema

com argumentos contundentes em relação aos dois problemas

relacionados ao crescimento do e-lixo no Brasil. Uma análise e as

possíveis motivações que tornam o tema candente e atualíssimo e

apresentar citações (dados) que justificam os argumentos e apresentar

uma possível solução par ao problema como a implantação de políticas

públicas para o controle de produção e descarte e o reaproveitamento do

material. A conclusão deve ter um posicionamento crítico e enfático

procurando impressionar o leitor articulando as opiniões e argumentos

relacionados ao tema no sentido de uma solução, um caminho relativo a

problemática. O texto editorial exige também um título. Na questão da

linguagem um jornal de grande circulação exige uma linguagem formal.

Se o candidato cumpriu a condição e a estrutura do gênero textual: Vale

1 Ponto.

Concluindo essa etapa – se o candidato cumprir as condições

corretamente ele será agraciado com 3 pontos para cada

texto por cada um dos dois corretores. ATENÇÃO: se a nota

específica for igual a zero o texto será anulado.


2) GRADE HOLÍSTICA Consiste na avaliação da QUALIDADE do texto num contexto

de seis níveis entre 0 e 5 pontos.

Parâmetros previsíveis de avaliação: MUITO FRACO NOTA 0 FRACO NOTA 1 RAZOÁVEL NOTA 2 BOM NOTA 3 MUITO BOM NOTA 4 ÓTIMO NOTA 5 Por exemplo: Se um gênero textual exige um título, se o

candidato não o criar ele perde 1 ponto. O gênero entrevista

exige um enunciado introdutório, se o candidato não o

construir perde 1 ponto. Somado a isso, se houver falhas de

coerência e/ou coesão aumenta a penalidade sobre o texto e a

nota final do candidato vai minguando de tal forma que pode

perder vários pontos na questão da grade holística.

Essa nova versão da Prova de Redação da Unicamp, que

busca um conhecimento mais específico do candidato frente a

um universo infinito de gêneros textuais, aprimora a

seletividade dos candidatos no processo de seleção. Avaliar

três gêneros distintos a universidade mede melhor a

capacidade de leitura, interpretação, reflexão e escrita dos

candidatos.

Nesse sentido a universidade não tem o propósito de avaliar

a criatividade (capacidade de elaborar, inventar ou combinar

coisas) do vestibulando. Então, por exemplo, não será pedido

na escrita que o candidato componha uma poesia ou que

construa um cartaz de propaganda.


ATENÇÃO: O VESTIBULANDO, ALÉM DE DOMINAR AS ESTRUTURAS DOS TIPOS TEXTUAIS – NARRAÇÃO –

ARGUMENTAÇÃO – DESCRIÇÃO – INJUNÇÃO E EXPOSIÇÃO, DEVE DOMINAR AS ESTRUTURAS DOS GÊNEROS TEXTUAIS

MAIS USUAIS NO COTIDIANO DA SOCIEDADE.

Desta forma, qualquer que seja os três textos de gêneros diversos solicitado ao candidato produzir a partir de textos-fontes, o vestibulando deverá seguir o propósito da redação e elaborar seu texto de acordo com as necessidades de utilização dos tipos textuais:

◊narração ◊argumentação ◊descrição

◊injunção ◊exposição.

Lembre-se:

Gêneros textuais admitem ou podem conter mais de um tipo textual.

TIPOS TEXTUAIS

Neste momento você já tem o domínio dos tipos textuais

(Dissertação – Descrição e Narração) e do gênero textual (Carta

Argumentativa).

Lembre-se: Em Lingüística Tipos Textuais

Refere-se à estrutura composicional dos textos.

Caracteriza-se pela sua seqüência de natureza lingüística de sua

composição de acordo com os diferentes modos de Interação ou

Interlocução que se inserem nos Gêneros Textuais. Desta forma,

a Carta é um Gênero Textual que pode conter mais de um tipo

textual como a narrativa, a descrição, a injunção e a

argumentação.

EXPOSIÇÃO

INJUNÇÃO


Outros 2 (dois) tipos textuais são:

INJUNÇÃO e EXPOSIÇÃO

Sua característica é de contexto imperativo onde seus

enunciados indicam como realizar uma ação.

Exemplos:

Sua característica é de: Apresentar uma determinada

situação:

Isso sem o objetivo argumentativo de engajamento ou convencimento

do interlocutor.

São maravilhosas as festas de aniversário aqui no condomínio onde eu

moro. A turma toda participa com danças, brincadeira e cantorias tudo

num ambiente muito descontraído. Aqui no condomínio a neura do medo

não tem vez. A segurança é eficiente e confiável. À amizade e a alegria

reina o tempo todo. A comilança é só mais um detalhe.

Θ Receitas

Θ Regra de Jogos/Trânsito

Θ Instrução de Uso

Θ Instrução de Montagem

Θ Bula de Remédio

Θ Obrigações a cumprir

Θ Apresentar Informações

Θ Expor Idéias

Θ Explicar

Θ Avaliar

Θ Refletir

RESUMO


Vai começar as aulas e junto a isso a minha rotina. De segunda à

sexta acordar às 6:00 horas. Trabalhar até às 12:00 e almoçar em

1 hora, pois às 13:30 já tenho compromisso de segunda faço

pintura, de terça faço francês, de quarta, quinta e sexta trabalho

num consultório de psicopedagogia. Então você pensa, ela

descansa no sábado e domingo. Que nada! No sábado tenho curso

de extensão na universidade e no domingo, bom no domingo eu

cuido um pouquinho de mim.

TIPOS TEXTUAIS SÃO:

Θ Descrição

Θ Narração

Θ Dissertação

Θ Injunção

Θ Exposição


REDAÇÃO UNICAMP: PROJETO DE TEXTO

Caros alunos:

Vejam como é fácil construir um projeto de texto para a

redação do vestibular da Unicamp:

Na prova de Redação deverão ser elaborados 3 (três)

textos no Caderno de Redação. Esses textos deverão ser

elaborados em Gêneros Textuais diferentes.


Siga o seguinte procedimento:

1) Você deverá, na folha de rascunho, formalizar o

P I G.

2) O P I G possui o seguinte conceito:

a) P – é o propósito da redação

b) I – é a interlocução (enunciador e receptor)

c) G – é o gênero que deverá ser elaborado.

3) Você não precisa desenhar o porquinho, é claro, porém,

escreva o P I G seguindo o formato abaixo:

3 PERGUNTAS

3 RESPOSTAS

DIRETOR – SR. DIRETOR

COORDENADORA – SRA. COORDENADORA – SRA.

MÁRCIA

ENTREVISTA

(ESTRUTURA (4 PARÁGRAFOS)

INTRODUÇÃO

CORPO TEXTUAL

3 - PERGUNTAS

3 - RESPOSTAS

CONCLUSÃO

estudo aplicado - redação 15

1) Leia o enunciado do Texto 1 e de acordo com as

informações lidas preencha o seu P I G.

EXEMPLO: SIMULADO DA UNICAMP

Leia a matéria abaixo, publicada na revista acadêmica Pesquisa

Rio. Imagine que um diretor de uma escola (veja que aqui

você encontrou um interlocutor – vá até o I do PIG e escreva

DIRETOR) se entusiasmou com o projeto e decidiu divulgá-lo no

site de sua instituição. Para isso fez uma pequena entrevista

(nesse momento você identificou o gênero textual – vá até o

G do PIG e faça a estrutura de uma entrevista) com a

coordenadora da Oficina de Experimentação Corporal (agora

você encontrou o outro interlocutor – vá até o I do PIG e

escreva COORDENADORA) mencionada na matéria. Crie essa

entrevista, marcada pelo discurso oral formal (esse é um dos

propósitos da redação, desta forma os interlocutores

deverão ter pronomes de tratamento – vá até a o I do PIG e

complete a informação colocando Sr. Sra. Dona), na qual

deverão constar, necessariamente:

• três perguntas que explorem dados importantes da matéria;

e

• as respectivas respostas, também com base na matéria.

(esses elementos são os propósitos da redação – vá até o P

do PIG e escreva os propósitos – 3 perguntas e 3 respostas)


EM SEGUIDA leia o texto e completo o seu projeto de texto

e veja se o diretor e/ou a coordenadora possuem nomes

explícitos. Se tiver complete seu quadro.

Lembre-se de que não deverá recorrer à mera colagem de

trechos do texto lido.

Depois de completar o PIG, faça a releitura do texto fonte

e a partir das informações que possam conferir um texto

elaborado por você uma autonomia textual, isto é, você

autor de um texto único, excluindo de sua escrita, as

paráfrases ou as colagens do texto lido, demonstrando

assim uma prática de boa leitura, elabore um texto de

acordo com a estrutura do PIG. Numa nova releitura

verifique os elementos de coerência e coesão, a modalidade,

no sentido de que a falha desses elementos não comprometa

a unidade textual e se a estrutura textual está de acordo

com o gênero textual pedido.

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